地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系構(gòu)建研究論文

時(shí)間：2022-10-01 01:48:11 研究生畢業(yè)論文我要投稿

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　　在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，隨著競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的不斷加劇，工商企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求無(wú)論從數(shù)量、素質(zhì)還是層次結(jié)構(gòu)等方面提出了更高的要求。作為培養(yǎng)高層次工商管理人才的高等院校如何適應(yīng)這一情況，是我們面臨的一項(xiàng)重要課題。

地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系構(gòu)建研究論文

　　我們知道，培養(yǎng)不同層次的工商管理專業(yè)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：�？粕髽I(yè)的普通員工、基層管理人員（店長(zhǎng)、班組長(zhǎng)）的后備力量；本科生——企業(yè)基層管理人員、中層管理人員的后備力量；碩士生——企業(yè)中層管理人員、高層管理人員的后備力量。因此，地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目的是——培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求的管理人才。這就要求高校工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系的構(gòu)建依照以下步驟進(jìn)行：

　　地方綜合性大學(xué)所在地工商管理學(xué)科碩士研究生市場(chǎng)細(xì)分→目標(biāo)市場(chǎng)客戶需求分析→培養(yǎng)目標(biāo)定位→目前課程體系中存在的問(wèn)題分析→地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系重建。

　　本文以寧波大學(xué)為例闡述這一思路的具體實(shí)施及其鑒戒作用。

　　一、地方綜合性大學(xué)所在地工商管理學(xué)科碩士研究生市場(chǎng)細(xì)分

　　市場(chǎng)細(xì)分是指通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)消費(fèi)者的需要和欲望、購(gòu)買行為和購(gòu)買習(xí)慣等方面的差異，把某一產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)整體劃分為若干消費(fèi)者群的市場(chǎng)分類過(guò)程。每一個(gè)消費(fèi)者群就是一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，每一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)都是具有類似需求傾向的消費(fèi)者構(gòu)成的群體。在細(xì)分的市場(chǎng)上，一旦消費(fèi)者的需求發(fā)生變化，產(chǎn)品和服務(wù)的提供者可迅速制定相應(yīng)的對(duì)策，以適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，提高其應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　實(shí)際上，高等教育就是高等院校為就讀的學(xué)生提供教育服務(wù)。課程體系就是這種服務(wù)的具體設(shè)計(jì)。

　　目前我國(guó)工商管理學(xué)科碩士研究教育的梯隊(duì)已經(jīng)形成，競(jìng)爭(zhēng)格局下形成的權(quán)威的綜合工商管理碩士教育，已被幾家名校壟斷，如北大光華管理學(xué)院、清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、中歐工商管理學(xué)院等。剩下的院校或機(jī)構(gòu)舉辦的工商管理碩士教育，大多數(shù)沒(méi)有自己的獨(dú)有特色。作為省級(jí)高等院校來(lái)說(shuō)，短時(shí)期內(nèi)是無(wú)法與權(quán)威的幾家名校競(jìng)爭(zhēng)生源的，唯有利用自己獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貪撛诳蛻舻南M(fèi)需求，通過(guò)為目標(biāo)市場(chǎng)提供定制的教育服務(wù)來(lái)培育核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　寧波大學(xué)座落于浙江省寧波市。依托其港口優(yōu)勢(shì)，寧波的外向型經(jīng)濟(jì)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到主導(dǎo)作用，近年來(lái)寧波的外貿(mào)依存度已超過(guò)了80%。根據(jù)預(yù)測(cè)，“十一五”期間，寧波市國(guó)際化創(chuàng)新管理人才的需求量為7、5萬(wàn)，而寧波市高校每年培養(yǎng)的人數(shù)不足0、5萬(wàn)，尤其是研究生層次的數(shù)量更少，難以滿足地方企業(yè)對(duì)管理人才的需求。每年申請(qǐng)攻讀工商管理學(xué)科碩士研究生的人數(shù)很多。同時(shí)，除寧波大學(xué)等本地院校之外，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、香港科技大學(xué)等許多外地高等院校也在寧波開(kāi)設(shè)教學(xué)點(diǎn)，招收工商管理碩士研究生。這就造成了工商管理碩士教育需求強(qiáng)勁、供給競(jìng)爭(zhēng)激烈的態(tài)勢(shì)。

　　經(jīng)過(guò)分析市場(chǎng)，筆者發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)攻讀工商管理碩士的潛在人群主要分為三大類：

　　1、取得學(xué)士學(xué)位不久，參加工作3年內(nèi)的一般工作崗位人員或應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　他們希望通過(guò)攻讀碩士提升自己的理論水平和提高今后事業(yè)發(fā)展的后勁。這一群體的理論學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是由于接觸管理工作時(shí)間較短，對(duì)理論的理解和應(yīng)用相對(duì)較弱。而且，由于工作年限少，個(gè)人積蓄相對(duì)有限，對(duì)學(xué)費(fèi)比較敏感。此外，這一群體比較看重就讀院校的名氣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人把碩士學(xué)位作為將來(lái)跳槽的一個(gè)砝碼。

　　2、外資企業(yè)和當(dāng)?shù)剌^大規(guī)模民營(yíng)企業(yè)的中高層管理人員。

　　他們大都希望在本地在職學(xué)習(xí)和自己工作息息相關(guān)的管理知識(shí)。這一群體出于事業(yè)的快速發(fā)展階段，已經(jīng)有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，往往是所在部門的中堅(jiān)力量。他們急需提升自己的管理理論水平和綜合分析、處理問(wèn)題的能力，但是由于崗位的重要性，不太可能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。而且，由于肩負(fù)部門的核心工作，他們也不可能抽出大量的時(shí)間去準(zhǔn)備全國(guó)的碩士入學(xué)聯(lián)考。另外，這一群體的學(xué)費(fèi)往往由單位部分或全部承擔(dān)，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)的費(fèi)用不敏感。

　　3、民營(yíng)企業(yè)主。

　　寧波經(jīng)濟(jì)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)較其他地方發(fā)達(dá)，民營(yíng)企業(yè)、尤其是和外貿(mào)相關(guān)的民營(yíng)企業(yè)的數(shù)量龐大。這些民營(yíng)企業(yè)主在創(chuàng)業(yè)成功后，正在經(jīng)歷著管理瓶頸，他們對(duì)如何提升管理水平和如何拓寬管理視野有著強(qiáng)烈的需求。這一群體攻讀工商管理碩士的原動(dòng)力就是學(xué)有所用，不僅僅是從教師那里學(xué)，而且是從同學(xué)那里獲取生動(dòng)的信息和經(jīng)驗(yàn)�；谒麄兌加袆�(chuàng)業(yè)和管理的經(jīng)歷，他們對(duì)理論知識(shí)的理解要比前兩個(gè)群體深刻許多，對(duì)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力和能力都是前兩個(gè)群體所不能比擬的。而且，這一群體對(duì)學(xué)費(fèi)不敏感。

　　結(jié)合寧波大學(xué)的實(shí)際情況及寧波生源的特點(diǎn)，選擇后兩類群體作為我們的目標(biāo)市場(chǎng)。原因是：對(duì)于第一類群體，寧波大學(xué)無(wú)法和全國(guó)其他知名院校競(jìng)爭(zhēng)；而對(duì)于后兩類群體，由于他們無(wú)法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，他們更加傾向于選擇當(dāng)?shù)鼐C合性大學(xué)。事實(shí)上，通過(guò)對(duì)寧波大學(xué)2001年至2007年工商管理碩士課程就讀人員背景分析，我們發(fā)現(xiàn)寧波當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)主、中高層管理人員及外資企業(yè)中高層管理人員占90%以上。這和我們上面分析的結(jié)果相吻合。

　　確定目標(biāo)市場(chǎng)后，滿足目標(biāo)市場(chǎng)客戶需求是我們首要解決的問(wèn)題。

　　二、目標(biāo)市場(chǎng)客戶需求分析

　　根據(jù)以上的分析，寧波大學(xué)工商管理碩士的目標(biāo)市場(chǎng)客戶——寧波當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)主、中高層管理人員及外資企業(yè)中高層管理人員的需要，可以簡(jiǎn)單概括為“學(xué)以致用”。他們不太看重學(xué)習(xí)費(fèi)用和學(xué)校的綜合排名，更加關(guān)注學(xué)校是否能夠幫助他們提高實(shí)際管理水平的能力，更加關(guān)注學(xué)校是否能夠?yàn)樗麄兲峁┚哂袊?guó)際視野的信息，更加關(guān)注學(xué)校是否能夠?yàn)樗麄兇罱ńK身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　三、培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　為了滿足目標(biāo)市場(chǎng)客戶的需求，寧波大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和能力、寬闊的國(guó)際視野和開(kāi)拓素質(zhì)的高級(jí)國(guó)際化管理人才。

　　四、目前課程體系中存在的問(wèn)題分析

　　寧波大學(xué)2001年開(kāi)辦工商管理碩士研究生課程以來(lái)，就非常注重引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和體系。在教學(xué)上采用澳大利亞堪培拉大學(xué)MBA教學(xué)計(jì)劃，充分利用堪培拉大學(xué)在MBA培養(yǎng)方面所擁有的雄厚師資力量和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。所有這些已經(jīng)取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，收到學(xué)員的認(rèn)可。很多學(xué)員畢業(yè)后推薦朋友或選送下屬參加學(xué)習(xí)。但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到目前還存在一定的問(wèn)題，制約學(xué)員滿意度的進(jìn)一步提高。

　　1、教材缺乏。

　　目前，寧波大學(xué)工商管理碩士課程所選用的教材大多是英文原版教材或英文翻譯版，只有8、3%的教材是國(guó)內(nèi)編寫。雖然我們要學(xué)習(xí)西方一些先進(jìn)的、有益的理論和經(jīng)驗(yàn)，但是中國(guó)與外國(guó)的社會(huì)歷史文化不同，所處的發(fā)展階段也有很大差距，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)和管理理論已經(jīng)很難解釋中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

　　2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。

　　目前寧波大學(xué)已經(jīng)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，如將課堂講授與案例分析和討論、問(wèn)題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、實(shí)地參觀考察、撰寫課程論文等教學(xué)方式相結(jié)合，形成了全方位的教學(xué)方式組合。但是，課堂講授所占的比重還是比較多。

　　五、地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系構(gòu)建

　　課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是課程體系，作為教育者為教育對(duì)象設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它的構(gòu)建不僅要考慮當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)還要立足于未來(lái)，要有利于受教育者將來(lái)隨著社會(huì)的需要的變化而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我更新。

　　筆者結(jié)合上述課程體系存在的不足，提出以下對(duì)策：

　　1、授課+講座+討論。

　　由于目前國(guó)內(nèi)編寫的、適合工商管理碩士課程的權(quán)威教材比較缺乏，我們可以采用授課+講座的形式解決這一問(wèn)題。具體講就是，繼續(xù)采用目前國(guó)際上傳統(tǒng)、暢銷的教材，由中外專業(yè)教授講授主流經(jīng)濟(jì)和管理思想；同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)資深管理咨詢師或企業(yè)專業(yè)管理人員做專題講座；另外組織學(xué)員進(jìn)行對(duì)比分析討論，之后匯總討論資料。這樣，學(xué)員既可以學(xué)到國(guó)際上盛行的理論思想，又可以了解中國(guó)的實(shí)際情況，還可以結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)，得出獨(dú)特的結(jié)論。

　　2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　管理理論基于管理實(shí)踐才能發(fā)展，將管理理論應(yīng)用于管理實(shí)踐也才有意義。在幾年的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)員自發(fā)地組織起來(lái)到各自的企業(yè)參觀、考察，并針對(duì)不同的管理現(xiàn)象提出相應(yīng)的解決方案。今后我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)員中大量的民營(yíng)企業(yè)主資源，為學(xué)員搭建實(shí)踐基地。另外，可以定期組織學(xué)員論壇，參加人員為在校學(xué)員和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員，每次由2位學(xué)員主講管理心得或面臨的管理問(wèn)題，參與論壇的學(xué)員可以給出自己的建議等等。

　　[本文為2006年寧波大學(xué)研究生教育研究項(xiàng)目——地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究成果。]

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、胡永銓、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程體系研究[J]、教育與現(xiàn)代化，2006（3）

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　　3、郭志文、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初論[J]、湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，200（5）

　　4、莫柏預(yù)、工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程改革探討[J]、廣西商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（12）

　　5、鞠芳輝、柔性模塊化課程體系設(shè)置[J]、浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（8）

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