MBA學(xué)位論文評價體系的構(gòu)建研究論文

時間：2022-10-08 01:20:10 MBA畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

　　摘要：為了保證MBA學(xué)位論文的質(zhì)量和高層次應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，MBA學(xué)位論文評價體系的構(gòu)建迫在眉睫。筆者初步構(gòu)建了MBA學(xué)位論文評價體系，包括三個相互聯(lián)系和影響的子體系，即：基于論文類型的多樣化評價標(biāo)準(zhǔn)體系、基于過程的多時點評價體系以及基于結(jié)果的多元主體評價體系。

MBA學(xué)位論文評價體系的構(gòu)建研究論文

　　關(guān)鍵詞：MBA; 學(xué)位論文；評價體系；構(gòu)建；

　　首先，為鼓勵創(chuàng)新和滿足應(yīng) 用型MBA高級專門人才培養(yǎng) 的需要，MBA學(xué)位論文形式和類型并非是單一的，它可以具有多種形式和類型，要求學(xué)位論文形式的多樣化從而體現(xiàn)其實踐性和應(yīng)用性。國外MBA院校約半數(shù)是課程型碩士，無明確的學(xué)位論文要求[1].各個學(xué)校對學(xué)位論文的格式和規(guī)范要求都有其自身特點，對專業(yè)型與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文的評審標(biāo)準(zhǔn)有嚴(yán)格的區(qū)分。The University of Warwick規(guī)定論文形式可以是提交給組織的管理報告，但需表明對相關(guān)概念的理解和邏輯應(yīng)用[2].對于不同類型的MBA學(xué)位論文，其評價標(biāo) 準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。目前，中國大陸MBA學(xué)位論文評審趨向于采用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)。為適應(yīng)不同類型的MBA學(xué)位論文評審需要，必須作出個性化和多樣化的調(diào) 整。其次，MBA學(xué)位論文從開始選題、提交答辯，到進(jìn)入社會知識寶庫，整個過程都需要指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，因此，在不同的時間點，評價的內(nèi)容和要求也應(yīng)該是不同的。最后，與MBA學(xué)位論文寫作和流通過程幾乎相對應(yīng)，不同時點的評價主體也不相同，評價的論文內(nèi)容（結(jié)果）也不同。綜上所述，筆者提出了基于MBA學(xué)位論文類型、過程和結(jié)果的評價體系，如圖1所示。該圖說明，MBA學(xué)位論文評價體系包括三個相互聯(lián)系和影響的子體系，即：基于論文類型的多樣化評價標(biāo)準(zhǔn)體系、基于過程的多時點評價體系以及基于結(jié)果的多元主體評價體系。下面逐一論述。

　　一、基于論文類型的多樣化評價標(biāo)準(zhǔn)體系

　　我國在制定MBA學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)時，雖然考慮到了MBA教育的實踐性，以專題研究、調(diào)查報告、企業(yè)診斷報告、高質(zhì)量的案例等方式為主，但較之國外的形式，還是有很大差別。在美國，一些MBA學(xué)院沒有給學(xué)生預(yù) 留大塊時間撰寫論文，而是在每門課程結(jié)束后，設(shè)置考試或案例分析、專題論文或課程報告等考核，并將其保存在富有現(xiàn)實意義的內(nèi)部評價工具---文件夾系統(tǒng)中，由學(xué)校評估組進(jìn)行評估[3].綜合國內(nèi)外高校的情況，MBA學(xué)位論文類型可以包括商業(yè)計劃、調(diào)查研究報告、管理咨詢報告、實證研究、案例分析報告、政策研究、戰(zhàn)略研究、技術(shù)研究等[2].不同類型MBA學(xué)位論文的評審標(biāo)準(zhǔn)既有共性，又有個性。

　　首先，不同類型MBA學(xué)位論文的評審標(biāo)準(zhǔn)存有共性。這是由MBA學(xué)位論文的共性所決定的。比如，不論是哪種類型的MBA學(xué)位論文，都要反映其實踐性和實踐價值；通過論文寫作，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練他們的邏輯思維和工作思路、方法；提高他們的寫作能力；按學(xué)校規(guī)定的體例和格式排版。因此，涉及這些方面的評審標(biāo)準(zhǔn) （如，選題的實際意義、論文的規(guī)范性及文字表達(dá)能力）可以說是大同小異。正如廣西大學(xué)在其工商管理碩士（ MBA）學(xué)位論文評價參考指標(biāo)中明確指出，無論什么形式，對論文水平的評價，主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識，解決實際問題的能力、水平以及論文的應(yīng)用價值。為便于評價和比較，提出以下學(xué)位論文評價參考指標(biāo)： 1 ）選題（權(quán)重為20% ） ; 2 ）研究和寫作中所采用的理論和方法（權(quán)重為20% ） ; 3 ）應(yīng)用價值（權(quán)重為25% ） ; 4 ）綜合能力（權(quán)重為20 % ） ; 5 ）寫作能力（權(quán)重為15 % ） .這也是當(dāng)前中國大陸MBA院校的主流評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　但是，對不同類型MBA學(xué)位論文的要求應(yīng)該是不同的[4].不同類型MBA學(xué)位論文的評審標(biāo)準(zhǔn)既要堅持共性，又要有個性，需要制訂個性化評審標(biāo)準(zhǔn)。筆者整理出了對MBA學(xué)位論文的四種類型，即調(diào)查研究型、專題研究型、企業(yè)診斷型和案例型的不同要求，如表1所示。目前的情況是，大多數(shù)高校只有單一的MBA學(xué)位論文評審標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于： 1）大多數(shù)院校鼓勵MBA學(xué)生以編寫案例作為論文選題，因此案例編寫成為這些院校MBA學(xué)位論文“唯一”的類型； 2 ）一些院校認(rèn)為，無論何種類型的MBA學(xué)位論文，其評審標(biāo)準(zhǔn)可以一樣。中國大陸MBA院校提倡（至少是認(rèn)可）學(xué)位論文的多樣化，但在實踐中又限制了這種多樣化。一些MBA論文指導(dǎo)教師熟悉某種類型的論文，對于其他類型的論文不了解，因此也影響到他們對學(xué)生論文的指導(dǎo)。假如MBA學(xué)位論文的多樣化是MBA教育的一種國際發(fā)展趨勢，那么用一種評審標(biāo)準(zhǔn)是否可以滿足多種類型的MBA學(xué)位論文評審的需要呢？筆者認(rèn)為是無法滿足的。采用單一論文類型的評審標(biāo)準(zhǔn)可能遏制MBA學(xué)位論文類型的多樣化和學(xué)生的創(chuàng)造性，缺乏經(jīng)驗或者經(jīng)驗不足的評審人員可能會存在較大的評價偏差，因為這些評審人員更多地依賴于分析性思維和單一的評審標(biāo)準(zhǔn)。每種學(xué)位論文類型具有自身的體例、內(nèi)容和研究方法的特點。比如，在內(nèi)容及其編排上，案例編寫與診斷報告就存在一定的差別。案例主體一般應(yīng)包括標(biāo)題、引言、正文、結(jié)束語和附錄幾個部分。診斷報告一般應(yīng)包括標(biāo)題、診斷類型和范圍、正文、診斷意見、改進(jìn)方案、結(jié)束語等幾部分。案例編寫需要明確調(diào)查方法和分析方法，而診斷報告需要明確企業(yè)診斷的方法。這些需要個性化的評審標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)評審，比如案例編寫中案例的真實性極為重要，假如案例是杜撰的，那么就可能一票否決。目前國內(nèi)只有少數(shù)院校（如四川科技大學(xué)、西南科技大學(xué)、湘潭大學(xué)、西北大學(xué)）最近才制訂了不同類型學(xué)位論文的評審標(biāo)準(zhǔn)。比如，西南科技大學(xué)詳細(xì)規(guī)定了案例編寫、企業(yè)診斷、調(diào)查研究等3種論文類型的各自評審標(biāo)準(zhǔn)。多種類型的評審標(biāo)準(zhǔn)反映了MBA學(xué)位論文類型的多樣化。

　　二、基于過程的多時點評價體系

　　MBA學(xué)位論文寫作及發(fā)表流通過程構(gòu)成了多時點評價體系。首先是MBA學(xué)位論文寫作過程的多時點評價，大多數(shù)院校都有開題報告、提交后評審、答辯、學(xué)校內(nèi)審等3 ~4個環(huán)節(jié)的評價，有的院校還安排了中期檢查。論文類型無疑對評價環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的影響，比如，對于企業(yè)診斷報告，論文提交答辯前應(yīng)在所診斷企業(yè)舉行診斷報告會，由企業(yè)出具書面評價意見，對于其他類型學(xué)位論文，可能并不需要這樣一個評價環(huán)節(jié)。其次是MBA學(xué)位論文進(jìn)入到圖書館、碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫流通環(huán)節(jié)，MBA院校排名時1 ~2個環(huán)節(jié)的評價。最后，就是不同學(xué)位論文類型在其多個時點的評價指標(biāo)體系也應(yīng)有所不同。如，針對不同選題類型，井潤田等人提出了具體的評價指標(biāo)和內(nèi)容[5].

　　MBA學(xué)位論文寫作過程的多時點評價對學(xué)位論文質(zhì)量的保障關(guān)鍵在于評價的通過率。梅紅等人在對西安交通大學(xué)MBA論文通過率、盲評結(jié)果等統(tǒng)計分析基礎(chǔ)上，指出MBA質(zhì)量保障應(yīng)完善論文淘汰機(jī)制，激勵師生參與競爭，優(yōu)化論文評價體系[6].MBA論文通過率因不同的院校而異。顯然，幾乎都通過（通過率接近100% ）放任了未認(rèn)真撰寫學(xué)位論文的學(xué)生，也在某種程度上挫傷了其他學(xué)生的積極性。開題報告、提交后評審、答辯、學(xué)校內(nèi)審等四個環(huán)節(jié)評價的通過率可能是各不相同的，對很多院校而言，開題報告、學(xué)校內(nèi)審等環(huán)節(jié)評價的通過率一般較高，而提交后評審和答辯的通過率可能較低。但太低的通過率（比如接近60% ） ,一方面的確可以給學(xué)生以較大的壓力，促使其認(rèn)真對待論文寫作；但另一方面也會使得相當(dāng)一批學(xué)生不能按時答辯、畢業(yè)，影響了學(xué)校的招生和管理。因此，多時點評價的綜合通過率需要把握一個度。

　　三、基于結(jié)果的多元主體評價體系

　　從論文選題、雛形到成稿，必然涉及到多元評價主體，主要包括作者本人、指導(dǎo)教師、技術(shù)專家、校內(nèi)外評審專家、校學(xué)位委員會、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)讀者、教育主管部門、第三方機(jī)構(gòu)等。梅紅等人認(rèn)為，要關(guān)注多元評價主體，引入外部質(zhì)量評價[6].剛開始論文寫作的時候（定題、研究方案） ,評價主體主要是作者和指導(dǎo)教師，發(fā)表之后評價主體主要是社會力量。需要特別指出的是，首先，伴隨學(xué)術(shù)不誠信行為的增加以及信息技術(shù)的發(fā)展，近年來反抄襲技術(shù)被采用，技術(shù)專家逐步成為了評價主體的一種。其次，MBA學(xué)位論文類型影響到評價主體的選擇，比如，企業(yè)診斷報告可能涉及到企業(yè)作為評價主體。最后，評價的每個時點和環(huán)節(jié)一般有相應(yīng)的評價主體，比如答辯一般由校內(nèi)外專家組成。

　　因為各院校要強(qiáng)調(diào)MBA學(xué)位論文的實踐性，除了選題的實際價值和論文類型多樣化之外，應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)比例的來自企業(yè)和政府的評價主體（如富有學(xué)識的中高層管理人員） .他們可能是論文指導(dǎo)教師、校外評審專家、答辯小組成員、第三方機(jī)構(gòu)成員等。目前，中國大陸大多數(shù)院校來自企業(yè)和政府的評價主體的人員比例偏低，個別院校甚至沒有。

　　四、結(jié)論和啟示

　　綜上所述，筆者得出如下四個基本結(jié)論：

　　1） MBA學(xué)位論文評價體系包括三個相互聯(lián)系和影響的子體系，即：基于論文類型的多樣化評價標(biāo)準(zhǔn)體系、基于過程的多時點評價體系以及基于結(jié)果的多元主體評價體系。

　　2） MBA學(xué)位論文類型應(yīng)當(dāng)多樣化，而評審標(biāo)準(zhǔn)要與MBA學(xué)位論文類型相對應(yīng)。

　　3）多時點評價的綜合通過率要適度。

　　4）來自企業(yè)和政府的評價主體人員要有一定的比例。

　　以上結(jié)論對中國大陸MBA院校的學(xué)位論文評價具有以下四個方面的啟示，即：

　　第一，提倡多樣化的MBA學(xué)位論文類型，對各種類型MBA學(xué)位論文提供范本，對師生進(jìn)行培訓(xùn)，使他們了解和掌握各種類型MBA學(xué)位論文的寫法。

　　第二，分別制定每種MBA學(xué)位論文的評審標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三，適當(dāng)控制論文開題、答辯的通過率，既不太高，也不太低，以提高論文的質(zhì)量。

　　第四，盡量聘請一些企業(yè)和政府的有學(xué)之士參與到論文寫作指導(dǎo)和評審的工作中來，充分發(fā)揮他們的積極性。

【MBA學(xué)位論文評價體系的構(gòu)建研究論文】相關(guān)文章：