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基于專題式教育的通信工程專業(yè)課導(dǎo)論課程改革與實(shí)踐論文
摘要：基于開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的目的，探討了《通信工程專業(yè)導(dǎo)論》課程的專題教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提出了多名教師和外聘企事業(yè)單位的兼職教師進(jìn)行專題授課，并對教學(xué)方法進(jìn)行以下思考：1）積累教學(xué)素材，指定學(xué)生課下學(xué)習(xí)。2）以教師講授與學(xué)生討論有機(jī)結(jié)合。3）布置適當(dāng)?shù)恼n后論題，讓學(xué)生自己調(diào)查研究后提交報(bào)告。4）加強(qiáng)通信工程導(dǎo)論課與新生入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的聯(lián)系，注重學(xué)生意見的反饋。實(shí)踐證明：這樣的課程改革有助于及時(shí)消除學(xué)生疑慮，迅速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，建立對本專業(yè)的認(rèn)同感。
關(guān)鍵詞：通信工程；基礎(chǔ)課程；課程群；能力培養(yǎng)
中圖分類號： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0122-02
1 概述
塔里木大學(xué)地處偏遠(yuǎn)邊疆，通信工程專業(yè)作為非重點(diǎn)高校的非主干專業(yè)，部分新生進(jìn)校時(shí)可能帶有一種迫不得已的消極情緒，定然會對該校通信工程專業(yè)的師資力量、辦學(xué)能力、及自己大學(xué)四年和畢業(yè)后的前途存在擔(dān)憂[1]。如果不能及時(shí)有效地消除學(xué)生的消極情緒，排解入學(xué)新生的擔(dān)憂，有可能導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)四年的學(xué)習(xí)喪失信心，甘愿放棄自我，最終會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)向失敗的一面發(fā)展。為此，從2009年起信息工程學(xué)院開始對通信工程專業(yè)的大一新生開設(shè)《通信工程專業(yè)導(dǎo)論》這門課程。上這門課的任課教師，要求充分展示個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識背景、研究方向、研究特色與所取得的成績，以說明該專業(yè)的教師足以承擔(dān)培養(yǎng)本科生的任務(wù)。
但是塔大辦學(xué)條件、特別是通信工程專業(yè)本身師資力量有限，如果只是一名任課老師講授這門課程，知識層次肯定有限，很有可能不能使學(xué)生及時(shí)有效消除對辦學(xué)條件的疑慮，不能完全達(dá)到開設(shè)這門課的目的，只有整合人力資源，發(fā)揮各個(gè)老師的專業(yè)專長和科研興趣，才能將通信導(dǎo)論課上好。本門課由6、7名教師負(fù)責(zé)專題授課，每個(gè)教師分配1-2個(gè)專題共同講授這門課程，另外聘請企事業(yè)單位中具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又具有相關(guān)教育背景的企業(yè)家、管理干部、工程師作為外聘人員為新生講述當(dāng)前行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。唯有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的向往，啟發(fā)學(xué)生對通信專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。
2 專題確立
本課程為通信工程專業(yè)先導(dǎo)性課程，主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解現(xiàn)代通信系統(tǒng)的原理，建立完整的現(xiàn)代通信概念并了解通信工程主干課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生確立學(xué)習(xí)目的。本課程主要向?qū)W生介紹現(xiàn)代通信系統(tǒng)的組成、基本知識和基本原理，主要包括程控交換、移動通信、光纖通信、信息論等知識，通過講解這些內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對先進(jìn)科技的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對通信工程專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。本專業(yè)在通信導(dǎo)論課課程中設(shè)置的專題如表1所示：
專題特點(diǎn)分析如下：
表1中的所有專題都是在通信工程這一大領(lǐng)域下，可分為總述（1）、基礎(chǔ)理論研究（3.4.6）、應(yīng)用（2.5.7.8）技術(shù)及企業(yè)家工程師專題、（9.10）四大類，專題1為通信工程概述是總述，對其他專題奠定基礎(chǔ)，具有很好的輻射性。專題3研究信息的度量方法，為通信中信息的傳輸提供理論基礎(chǔ)。專題2，4，5，6，7，8是通信工程中通信方向的主要分支，對每個(gè)專題分別安排2學(xué)時(shí)進(jìn)行概述，講授的內(nèi)容主要包括該門課程的發(fā)展歷程，出現(xiàn)重大技術(shù)變革的時(shí)間點(diǎn)，及近些年的發(fā)展趨勢，本門課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；專題9，10由企事業(yè)單位中具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為新生講述本領(lǐng)域三大運(yùn)營商移動、聯(lián)通、電信（包括技術(shù)特色或特點(diǎn)、營銷理念、企業(yè)文化等）、第三方運(yùn)營商企業(yè)的相關(guān)信息以及當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的前沿問題，通過對這些專題的講述有利于大一新生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)對行業(yè)的了解，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，也能使學(xué)生了解行業(yè)狀況，為學(xué)生考研、進(jìn)修、解決工作之后面臨的技術(shù)等問題指明方向。
3 教學(xué)方法
3.1 積累教學(xué)素材，指定學(xué)生課下學(xué)習(xí)
通信工程導(dǎo)論課的主要目的是激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。任課教師不論把專業(yè)描繪得如何美好，還需提供讓學(xué)生信服的有力證據(jù)。最好的方法是在信息工程學(xué)院網(wǎng)站首頁上開設(shè)專欄，存放每年導(dǎo)論課素材的影像資料庫。影像資料可用本專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生的大學(xué)四年的經(jīng)歷，阿克蘇地區(qū)移動、聯(lián)通、電信等公司的發(fā)展歷程，來證實(shí)教師課堂上所講內(nèi)容的真實(shí)性，通過第三方的評價(jià)達(dá)到消除學(xué)生疑慮的目的[2]。但導(dǎo)論課課時(shí)有限，需要學(xué)生在課下預(yù)留足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，老師在課堂上對指定的內(nèi)容進(jìn)行分析、評述，以利于學(xué)生形成印象深刻、觀點(diǎn)清晰且難以撼動的結(jié)論。
3.2 以教師講授與學(xué)生討論有機(jī)結(jié)合
講授法是目前最基本的教學(xué)方法，最有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；以“專題”為活動單元，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，有利于教學(xué)內(nèi)容的開展和保障進(jìn)度的有序進(jìn)行。但是剛?cè)雽W(xué)的新生，對通信工程專業(yè)的認(rèn)知不盡相同，如果完全以講授為主，學(xué)生的主動性受到限制，探索精神得不到培養(yǎng)，會導(dǎo)致教學(xué)活動中內(nèi)容的吸收，尤其是學(xué)科前沿的內(nèi)容和方法的吸收效果很差；學(xué)生討論則是對這種班級授課形式的有效補(bǔ)充，首先由教師針對自己負(fù)責(zé)的專題統(tǒng)一講授，為后面的討論提供知識儲備，為教學(xué)有序進(jìn)行提供基本保障[3]。在此基礎(chǔ)下，對每個(gè)專題所提出的問題以小組為單位展開討論，內(nèi)容不拘泥于課程本身，還可對未來的職業(yè)目標(biāo)，考研、考級等問題進(jìn)行提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3 適當(dāng)布置課后論題，讓學(xué)生自己調(diào)查研究后提交報(bào)告
為充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀能動性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。基于此，在每個(gè)專題上完后，可設(shè)置了一些與通信工程專業(yè)相關(guān)的論題，學(xué)生分組討論后選擇其中1-2個(gè)感興趣的論題，課下利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，積極查閱資料并形成組內(nèi)觀點(diǎn)，并與其他小組的學(xué)生展開交流，并按期提交課題報(bào)告。通過小組討論和利用各種工具進(jìn)行資料查閱不僅能夠加深學(xué)生對通信專業(yè)方面知識的理解，也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)意識、搜索能力[4]。
3.4 加強(qiáng)通信工程導(dǎo)論課與新生入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的聯(lián)系，注重學(xué)生意見的反饋
依據(jù)塔里木大學(xué)通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，新生入校后有入校教育，主要包括專業(yè)負(fù)責(zé)人為新生介紹通信工程專業(yè)近三年的發(fā)展情況、同學(xué)們很關(guān)心的就業(yè)情況、社會上通信行業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的特殊要求；另外第6學(xué)期還會安排專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，主要是到三大運(yùn)營商阿克蘇移動、阿克蘇聯(lián)通、阿克蘇電信進(jìn)行參觀，由專業(yè)人士為學(xué)生講解，以上的環(huán)節(jié)可對專業(yè)導(dǎo)論課起到很好的補(bǔ)充和完善作用；在第7學(xué)期會安排學(xué)生到烏魯木齊等公司實(shí)習(xí)3個(gè)月，讓學(xué)生們直接與社會接觸，使同學(xué)們對社會有更直觀的認(rèn)識和了解。此外，我系還定期開展教師學(xué)生教學(xué)座談會，深入了解不同年級的學(xué)生在專業(yè)建設(shè)方面的想法，并及時(shí)反饋給相關(guān)人員，以便對入學(xué)教育、實(shí)習(xí)等內(nèi)容作出及時(shí)的調(diào)整。
4 總結(jié)
我系對多名系內(nèi)教師、企業(yè)家、工程師共同參與的專題式授課方式進(jìn)行了有益的探索，結(jié)果表明：這樣的授課方式最有助于消除大一新生疑慮，幫助其迅速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，建立對本專業(yè)的認(rèn)同感，今后，我系將繼續(xù)深化《通信工程專業(yè)導(dǎo)論》的課程改革，完善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方式與方法，以培養(yǎng)適應(yīng)新疆特別是南疆需要的通信工程方面的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的最終目標(biāo)[5]。
參考文獻(xiàn)：
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