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商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)改革
商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)改革
摘 要： 商務(wù)英語(yǔ)閱讀是人們獲取商務(wù)知識(shí)的重要途徑，也是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。
本文闡述了商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)任務(wù)及目的，分析了學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀，并就課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討，以更好地培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語(yǔ)人才。
關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程 教學(xué)目的 閱讀現(xiàn)狀 教學(xué)改革
當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中國(guó)對(duì)國(guó)際化、復(fù)合型人才的需求越來(lái)越迫切。
正是在這種時(shí)代背景下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。
商務(wù)英語(yǔ)閱讀課作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的、必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它的地位和作用可見(jiàn)一斑，它對(duì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)改革的研究也尤為重要。
1.課程的任務(wù)及教學(xué)目的
商務(wù)英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)的一個(gè)分支，但“商務(wù)英語(yǔ)有別于其他ESP課程，它通常結(jié)合了某種行業(yè)或工作的特定內(nèi)容和商務(wù)環(huán)境下的一般交際能力相關(guān)的內(nèi)容”[1]。
(Ellis，Mark;Johnson，Christine，2002)商務(wù)英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)閱讀的一個(gè)分支，有閱讀課程的共性，但同時(shí)有它自身的特點(diǎn)，其主要教學(xué)目的是通過(guò)較大量的閱讀，使學(xué)生鞏固已學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)閱讀能力。
同時(shí)通過(guò)對(duì)英美報(bào)紙雜志，以及某些商務(wù)專(zhuān)著所選篇章的講解分析，學(xué)生初步了解了商務(wù)英語(yǔ)的基本詞匯及其表達(dá)方式，獲得了有關(guān)商務(wù)的基本知識(shí)。
商務(wù)英語(yǔ)閱讀要求學(xué)生除了掌握必要的語(yǔ)言、文化、語(yǔ)法知識(shí)外，還要獲取更深層次的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使其應(yīng)用到商務(wù)交際中去。
因此，商務(wù)英語(yǔ)閱讀材料涉及經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科，如國(guó)際貿(mào)易、金融、管理與營(yíng)銷(xiāo)等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也要掌握必要的商務(wù)知識(shí)，將語(yǔ)言知識(shí)、交際技能、文化背景和商務(wù)知識(shí)融為一體，在實(shí)際教學(xué)中，商務(wù)知識(shí)的導(dǎo)入是商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。
2.學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀
我在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下這些問(wèn)題。
2.1閱讀時(shí)將注意力集中于某一語(yǔ)言點(diǎn)，忽視全文框架結(jié)構(gòu)，缺乏對(duì)文章語(yǔ)篇的整體把握。
總是習(xí)慣在閱讀過(guò)程中先看單詞，而不是句子;總是喜歡把閱讀時(shí)碰到的每個(gè)生詞都搞清楚，忽略了句子與句子之間的聯(lián)系。
這樣不僅影響了閱讀速度，而且影響了對(duì)整篇文章脈絡(luò)的把握。
2.2缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
文章中出現(xiàn)的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)常常成為學(xué)生閱讀過(guò)程中的攔路虎，而且很多常見(jiàn)的單詞被賦予了特殊的含義[2]。
如：
Interest――指的是“利息”，而不是平常生活中常提到的“興趣愛(ài)好”;
Promotion――指的是“促銷(xiāo)”，而不是“提升、升職”;
Proof――指的是“樣本”，而不是“證據(jù)”;
Books――指的是“賬簿”，而不是“書(shū)籍”。
2.3不良的閱讀習(xí)慣，如聲讀、指讀、回讀等。
這些習(xí)慣極大地影響了學(xué)生的閱讀效率，久而久之會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
2.4詞匯量貧乏。
學(xué)生的語(yǔ)言功底較差，同時(shí)缺乏一定的閱讀技巧，不會(huì)通過(guò)上下文語(yǔ)境猜測(cè)生詞的意思，久而久之就會(huì)養(yǎng)成沒(méi)有工具書(shū)就無(wú)法閱讀的習(xí)慣。
3.商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革
商務(wù)英語(yǔ)閱讀是在基礎(chǔ)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上引入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型的實(shí)用人才。
只有真正理解這門(mén)課的特點(diǎn)和了解學(xué)生的閱讀障礙，才能有的放矢，真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
因此，在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言文化的有機(jī)融合，就要做到以下改革。
3.1了解商務(wù)知識(shí)。
在商業(yè)化和國(guó)際化日益加快的今天，跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)日趨活躍，商務(wù)英語(yǔ)閱讀材料的涉及面越來(lái)越廣，只有了解更多的商務(wù)背景知識(shí)，才能對(duì)材料有更透徹的理解。
因此學(xué)生要不斷補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的發(fā)展，以語(yǔ)言為載體進(jìn)行商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.2.教學(xué)法的改變。
在課堂上，教師和學(xué)生的角色要互換，不再是傳統(tǒng)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的灌輸。
教師應(yīng)該作為知識(shí)或概念的啟發(fā)者，向?qū)W生提出更高層次的問(wèn)題，同時(shí)可以結(jié)合生活中的教學(xué)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
例如：在講授“Types of Business Organizations”這一課時(shí)，就可以結(jié)合日常生活所了解的不同類(lèi)型的公司性質(zhì)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解，使那些晦澀難懂的商務(wù)知識(shí)變得易于理解。
教師在教學(xué)中還應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，教他們靈活運(yùn)用略讀、跳讀這兩種快速閱讀得方法獲取信息，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用預(yù)測(cè)、聯(lián)想、類(lèi)推等方法猜出文章的意思。
3.3學(xué)會(huì)歸納段落信息。
在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等知識(shí)應(yīng)該作為教學(xué)中的輔助環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)整篇文章框架結(jié)構(gòu)、中心思想的分析和理解上面。
教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)快速閱讀技巧訓(xùn)練抓住整篇文章的中心思想，以及每一段落的大意的能力，同時(shí)學(xué)生在做細(xì)節(jié)題的時(shí)候要用到細(xì)讀的閱讀技巧，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提高。
3.4.處理好語(yǔ)言教學(xué)與商務(wù)知識(shí)講授的關(guān)系。
一門(mén)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言課程脫離了特定的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容就談不上專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的教學(xué)。
因此，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的介紹必須與專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的教學(xué)同步進(jìn)行，相輔相成，有機(jī)結(jié)合，缺一不可。
教師應(yīng)以學(xué)生最終理解所閱讀的篇章內(nèi)容為目的，適度介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹的深度與廣度應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的需要，以促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
商務(wù)英語(yǔ)閱讀材料應(yīng)緊扣商務(wù)專(zhuān)題，可根據(jù)Krashen的窄式閱讀方法選用閱讀教材，即閱讀關(guān)于同一話(huà)題的若干篇文章[3]。
只有對(duì)同一話(huà)題反復(fù)訓(xùn)練，才能不斷積累相關(guān)的商務(wù)背景知識(shí)，同時(shí)隨著自身詞匯量的增加和商務(wù)知識(shí)的掌握，為今后商務(wù)知識(shí)后續(xù)話(huà)題的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.5組織編寫(xiě)地方性商務(wù)英語(yǔ)教材。
目前，商務(wù)英語(yǔ)系列教材不僅非常有限，而且內(nèi)容陳舊，不能跟上日益發(fā)展的商務(wù)活動(dòng)的步伐，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀材料不能與時(shí)俱進(jìn)。
此外學(xué)生正在使用的教材有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的卻晦澀難懂，極其抽象，學(xué)生學(xué)不到可以運(yùn)用到實(shí)踐的知識(shí)。
因此，編寫(xiě)一本適合學(xué)生的商務(wù)閱讀教材迫在眉睫。
4.結(jié)語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)閱讀是一門(mén)難度較大的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，僅依靠教師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
學(xué)生必須通過(guò)大量的閱讀，建立起商務(wù)知識(shí)與文化背景的敏感性，做到將英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)密切關(guān)注商業(yè)社會(huì)的發(fā)展和變化，自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在閱讀過(guò)程中慢慢領(lǐng)會(huì)和理解閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。
只有這樣才能真正提高閱讀能力，使商務(wù)知識(shí)和閱讀技能的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的最終目的――語(yǔ)言教學(xué)和商務(wù)知識(shí)的融合。
參考文獻(xiàn)：
[1]Ellis，Mark;Johnson，Christine.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002.
[2]唐妮.從商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)談商務(wù)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)法的改革[J].考試周刊，2011.
[3]劉莉.商務(wù)英語(yǔ)閱讀技巧初探[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007，(5).
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