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商務英語專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
商務英語專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
摘 要: 隨著經(jīng)濟發(fā)展的全球化,中國在各個領域的國際商務活動日趨頻繁,對商務英語專業(yè)的人才需求擴大。
如何培養(yǎng)高素質(zhì)的商務英語人才成為當前關(guān)注的問題。
本文從商務英語教學的實際出發(fā),就實踐教學體系的構(gòu)建思路、課程設置和實施保障進行初步探討,并探索如何建立以市場為導向的高職商務英語專業(yè)的實踐教學體系。
關(guān)鍵詞: 商務英語 以就業(yè)為導向 實踐教學體系
一、引言
商務英語是在商務場合中,商務活動的參與人為達到各自的商業(yè)目的,遵循行業(yè)管理和程序并受社會文化因素的影響,有選擇地使用英語的詞匯語法資源,運用語用策略,以書面或口頭形式所進行的交際活動系統(tǒng)(張佐成、王彥,2002)。
商務英語是一門實踐性很強的應用學科,其教學目的就是為了培養(yǎng)既有扎實的英語語言功底,又有深厚商務基礎知識的復合型應用人才。
在商務英語人才的培養(yǎng)過程中,既要加強英語交際能力的培養(yǎng),又要重視商務知識和商務技能的學習和訓練,要求學生既有較強的英語商務溝通能力,又具備一定的商務操作技能。
實踐教學正是以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主的教學方式,是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)。
構(gòu)建合理的實踐教學體系,綜合語言學習、商務知識、商務技能培養(yǎng),有效銜接商務知識學習和商務技能訓練,促進各項技能協(xié)調(diào)發(fā)展,這對培養(yǎng)高職商務英語應用型人才至關(guān)重要。
為了實現(xiàn)以就業(yè)為導向的商務英語教學目標,我們結(jié)合日照廣播電視大學商務英語專業(yè)的實際情況,在構(gòu)建實踐教學體系方面作了一些初步探索與實踐。
二、構(gòu)建商務英語專業(yè)實踐教學體系
(一)商務英語專業(yè)實踐教學目標的準確定位
高職商務英語專業(yè)實踐教學的目標的定位是通過一系列的實踐教學,提高學生在國際商務環(huán)境下的英語交際能力和商務溝通能力,了解(國際)商務工作環(huán)境和相關(guān)崗位職業(yè)能力要求,了解國際貿(mào)易業(yè)務流程的主要環(huán)節(jié),熟悉國際貿(mào)易業(yè)務涉及的主要業(yè)務文件和單證制作,以滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求;同時,通過各種形式的實踐活動,提高學生的綜合技能。
實踐教學要加強“開口”和“動手”訓練,強調(diào)“能說會做”。
實踐教學應以職業(yè)素質(zhì)教育為核心,堅持一條主線、一個重點,即以英語交際能力的培養(yǎng)和提高為主線貫穿于各個實踐教學環(huán)節(jié),以商務操作技能的培養(yǎng)為重點。
因為,良好的商務英語溝通能力、商務操作技能和綜合素質(zhì)是市場對高職商務英語人才的實際要求,也是高職高專商務英語專業(yè)人才的優(yōu)勢和立足點。
(二)商務英語實踐教學體系的設計
1.實踐教學課程設置
商務英語課程設置的指導思想源于《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》(以下簡稱,《大綱》)(2000)。
《大綱》明確指出:高等學校英語專業(yè)應該培養(yǎng)具有扎實英語語言基礎和廣博文化知識并能熟練運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。
商務英語專業(yè)的特點決定了在我國高職高專商務英語專業(yè)中,語言知識與商務知識都十分重要。
語言與商務兩個元素的學習融為一體,是解決問題的較好方式。
在基于商務內(nèi)容的語言教學當中,商務專業(yè)內(nèi)容是主線,英語是媒介,教學的目的是融商務學習與語言學習為一體。
因此,商務英語專業(yè)的課程設置應體現(xiàn)如下原則:突出學科主干,注重能力培養(yǎng),提倡個性發(fā)展,優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì)。
高職高專院校自身的生源結(jié)構(gòu)與市場人才培養(yǎng)戰(zhàn)略決定了課程設置應該向職業(yè)性傾斜,突出了“英語語言知識和技能+商務學科知識+商務操作技能”的復合型、應用型人才培養(yǎng)的特色,對基礎與應用、理論與實踐、選修與必修等課進行優(yōu)化,確保商務英語專業(yè)人才具有多專多能的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。
21世紀對外語人才要求的規(guī)格是“語言基礎+專業(yè)知識+應用能力型”。
在英語專業(yè)的課程設置時,我們首先考慮學生的層次,教學中應突出實用性和技能型的培養(yǎng)模式。
商務英語包含英語、商務技能(講演、營銷、談判、信函撰寫等)、商業(yè)詞匯和文化四個層面。
課程設置既要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯五項技能,又要將五項技能與商務活動水乳交融。
2.加強師資隊伍建設
要培養(yǎng)出具有專業(yè)知識的高素質(zhì)商務英語人才,必須擁有一支高素質(zhì)高質(zhì)量的專業(yè)教師隊伍。
教師是實踐教學的組織者和指導者,是實施技能訓練的基本保證。
商務英語專業(yè)人才知識的復合性和能力的應用性要求教師知識能力結(jié)構(gòu)的復合性和實踐性。
此外,實踐指導教師還要具備較強的組織能力、一定的創(chuàng)新精神和奉獻精神。
(三)商務英語實踐教學模式的探索
建立“以學生為中心”的教學模式,從交際功能入手,在課堂上學生是主角,教師逐漸變成一個組織者,選擇適當?shù)慕虒W方法和實訓形式,盡可能地營造仿真的工作環(huán)境,充分利用各種資源,多渠道實施實踐課堂教學,使學生得到最大限度的體驗、操練和實踐。
根據(jù)實踐課程的教學目標要求和實訓內(nèi)容,選擇適當?shù)慕虒W方法。
1.設置真實商務情境課堂
根據(jù)專業(yè)課程的教學目標要求,選擇適當?shù)慕虒W方法和實訓形式,采用情境模擬教學法、案例教學法、專題研討、參與式教學等方法,讓學生置身于具體的商務情境中,最大程度地調(diào)動他們學習的積極性。
在具體的教學中通常多采用商務職業(yè)角色扮演的方式,讓學生親身體驗角色的身份、職業(yè),以及商務用語。
通過商務情境的模擬,學生的商務知識、口頭表達及團隊合作等能力都得到了提高,為以后從容地面對商務活動打下了基礎。
2.培養(yǎng)商業(yè)文化意識
隨著全球化經(jīng)濟的影響,商務活動中的文化交流問題日益凸顯。
因此,培養(yǎng)“跨文化交際能力”是英語教育不可回避的任務。
商務英語,由于其從事對外商務活動交流的特殊性更無法避免地迫切要求商務英語從業(yè)者具備一定的商業(yè)文化背景。
在教學過程中,教師可以經(jīng)常將涉及國外生活的報紙、雜志作為原材料進行講解分析。
教師應傳授學生正確的商務禮儀,包括不同國家的顧客喜好、商業(yè)行為導向、商務風格、時間文及情感訴求文化,等等。
3.開展證書培訓
本著以就業(yè)為導向的原則,在商務英語教學中加入了證書培訓的方式。
職業(yè)資格證書與職業(yè)崗位具體要求的緊密結(jié)合,更能準確反映職業(yè)實際工作的技術(shù)標準和操作規(guī)范。
因此學生在完成專業(yè)課程的同時要完成職業(yè)技能培訓,即在取得畢業(yè)證書的同時獲得從事該崗位所需要的職業(yè)證書。
我們在具體的教學中把劍橋國際商務英語證書、報關(guān)員證書、單證員證書、英語四級證書等證書的培訓課程納入到教學中,鼓勵學生考取各類實用證書。
4.建立穩(wěn)定的校外商務英語實踐實訓基地
為了進一步提高學生的實習實訓效果,加強校企合作,建立一批相對穩(wěn)定的校外實踐基地是保障實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
通過實習實訓,學生了解企業(yè),了解商務英語流程的實際運作。
學生能夠把學到的商務知識運用到實際的商務活動中,使商務英語的理論學習和實際相結(jié)合。
三、結(jié)語
高職商務英語實踐教學體系的構(gòu)建是培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才的關(guān)鍵,也是重要的學科建設問題。
要培養(yǎng)出適應市場需要的既懂商務知識又有良好英語語言技能兼具實際操作技能的商務英語專業(yè)人才是我們一直努力的方向。
我們要始終以就業(yè)為導向,運用一切先進的教學手段,設置合理的課程,真正建立具有高職特色的商務英語專業(yè)實踐教學體系。
參考文獻:
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