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初中化學(xué)教學(xué)的思維能力培養(yǎng)論文
一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
雖然新課改政策已經(jīng)實(shí)施，但是許多初中學(xué)校并未認(rèn)真執(zhí)行新課改政策，對(duì)新課改內(nèi)容缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中諸多問(wèn)題的出現(xiàn)．
1．初中升學(xué)壓力的影響
初中生正面臨著中考，來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的期望較高，這就給學(xué)生心理造成了巨大的壓力，而且中考成績(jī)將作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)生根本沒(méi)有理解化學(xué)知識(shí)的真諦，只是為了單純應(yīng)付中考，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂上完全按照教師的思路去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維能力造成了限制．同時(shí)教師為了取得更好的教學(xué)成績(jī)，只注重化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有自由發(fā)揮的空間．這些因素疊加在一起，就導(dǎo)致應(yīng)試教育的壓力完全限制了學(xué)生化學(xué)思維能力的提升．
2．傳統(tǒng)習(xí)慣因素的影響
近些年，我國(guó)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)都沒(méi)有進(jìn)行重新編寫(xiě)，化學(xué)教師對(duì)課本教材已經(jīng)熟練掌握，但是這并不意味著化學(xué)教師已經(jīng)理解了教材的真正意義，這就容易導(dǎo)致化學(xué)教師不思進(jìn)取，開(kāi)始形成固定思維，在教學(xué)過(guò)程中將這些固定思維灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到限制，而且在教學(xué)模式上過(guò)于形式化，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)失去興趣．
二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的氛圍營(yíng)造
1．非功利化的教育環(huán)境
在初中化學(xué)教學(xué)中，想要營(yíng)造非功利化的教育環(huán)境，就必須要以學(xué)生為主，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是在學(xué)習(xí)能力、理解能力和認(rèn)知能力方面;同時(shí)還要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;其次，教師要發(fā)掘?qū)W生的自身弱點(diǎn)，要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的潛能．
2．尊重、激勵(lì)、寬容的教育手段
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分類(lèi)，制定不同層次的教學(xué)方案，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的健全，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)．當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要注意自己的言辭，以寬容的態(tài)度去感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師的重視．
三、提高初中學(xué)生化學(xué)思維能力的主要對(duì)策
1．開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科結(jié)合較為緊密，但是在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該作為重點(diǎn)．在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，主要是以講課為主，學(xué)生只能依靠課本去理解教師所講的內(nèi)容，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，還會(huì)降低教學(xué)效率，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)．所以，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生更容易消耗化學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．有條件的學(xué)校，可以將化學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生依靠教師提供的實(shí)驗(yàn)教材，親手進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解答教師布置的問(wèn)題，這樣就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的想法付諸于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力．
2．營(yíng)造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
在初中化學(xué)課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，要教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生積極發(fā)言，不要由于學(xué)生的對(duì)錯(cuò)而過(guò)度給予批評(píng)，那樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立，在課堂上大膽回答問(wèn)題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中．教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，要鍛煉學(xué)生的探究能力．
3．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
初中化學(xué)教師不僅要具備豐富的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新意識(shí)，要為學(xué)生做好表率作用，學(xué)會(huì)結(jié)合生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，將其與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中不要過(guò)于死板，要多列舉一些案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，積極鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)常識(shí)．例如，教師可以列舉“二氧化碳使石灰水變混濁”這一案例，讓學(xué)生分析二氧化碳與石灰水發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)，設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論和查閱資料的方式，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，讓學(xué)生自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析能力．
4．開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮，教師要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)．教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)能力差異進(jìn)行分組，可以是課外探索活動(dòng)，也可以是創(chuàng)作科技小論文、小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維．總之，在初中化學(xué)教學(xué)中務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)揮，教師要營(yíng)造課堂氛圍，合理調(diào)整化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維付諸到實(shí)踐中．
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