怎樣提高化學課堂的實效性論文

　　高中階段的化學教學，由于面臨高考壓力，是學生學習最緊張的階段。如何在學習中為學生緩解壓力，從而創(chuàng)設和諧、輕松、樂學的學習氛圍，充分發(fā)揮教師、學生和教學資源的作用，使這些因素有機融合為一個和諧整體，自然和諧地存在于化學教學中，使教學活動得以順利進行，提高化學課堂教學效率，讓學生在和諧、愉快的學習中度過人生中最重要的階段。我對個人的一些做法談四點體會，供大家參考。

　　1.了解學生的需要

　　要創(chuàng)設和諧的教學氛圍，首先要了解學生的需要，只有了解了才會真正理解，只有理解了才會真正尊重。學生是一切教育之根本。要優(yōu)化化學課堂教學，創(chuàng)設和諧教學氛圍，必須把學生作為我們工作的起點。從心理學角度分析，學生在學習中具有兩個特性：向師性和獨立性。向師性，即對教師有一定的依賴性，在學習過程中需要教師的關心、關注、幫助，從而使他們獲得學習心理的滿足，激發(fā)他們的學習興趣和動力。作為教師，要正確認識這種“向師性”，不斷提升我們的素質，樹立自己的教學威信，讓每位學生都獲得心理從屬感；同時，要用發(fā)展的眼光看待學生的這種特質，真正做到“讓每一位學生都感受到你的關注”。而“獨立性”，又構成了學生的另一面，高中學生都是獨立的人，他們身體獨立，心理獨立，每個人都有獨立的傾向和獨立的要求，具有相當強的獨立學習能力，都是獨立于教師的頭腦之外，是客觀存在的。這些特征就要求我們教師，在照顧到其“向師性”一面的同時，要更多的關注其“獨立性”，給學生的學習成長要預留一些獨立空間，充分發(fā)揮他們的想象力，調動他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

　　高中學生正處于活潑好動的年齡階段，關注學生需要，把一些化學知識、化學原理和現實生活中學生感興趣的事情聯(lián)系起來，從學生的需要出發(fā)，從學生感興趣的事情入手，學生才愿意學，教學才有效果。例如，在學習“鐵的化學性質”內容時，我們把單質鐵、二價鐵離子、三價鐵離子的相互轉換，形象地稱為“鐵三角”，如果簡單地按教材給學生講解這個知識點，學生的學習興趣不高，考慮到高中學生都喜歡球類運動，如果給學生講解足球場的三角攻防戰(zhàn)術，籃球戰(zhàn)術的三角進攻就來自我們化學的“鐵三角”，學生的學習興趣就被激發(fā)起來了，因為足球、籃球的知識正是他們需要了解的知識。這樣，課堂就成了和諧、輕松的教學課堂，當然教學效率也就起到了事半功倍的效果。在學習“原電池”內容時，給學生講解如何利用原電池知識來除去銀首飾上的黑斑，如何保護我們的自行車不易生銹，讓學生理解化學知識就是生活中必須了解的知識。課堂上把語文、數學、物理、生物等學科的知識與化學聯(lián)系起來，讓學生覺得化學確實是學有所用，滿足學生學習的心理需要。

　　2.激發(fā)學生的學習興趣

　　美國著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣�！睂嵺`證明，優(yōu)化化學課堂教學的第一步也是最重要的一步，就是要激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，使學生的積極性提高，讓學生自覺、自愿地接受化學知識，在輕松、和諧的氛圍中完成課堂教學，提高課堂教學效率。 興趣才是學生最好的教師，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的好勝心。我在教室的學習園地里擺下擂臺，每周找一、兩個化學題目放在教室后面的學習園地里，讓學生把自己的答案掛上去。學生也可以掛一些自己認為很好的題目上去考教師和其他同學，答題正確的學生在課堂上要表揚，并作為平時成績記錄在案。對學生覺得比較難懂的一些化學原理設計成探究性實驗，讓學生組成合作實驗小組，在科學實驗探究過程中，培養(yǎng)學生的科學思維能力和解決問題的能力以及學生的合作能力和合作技巧。

　　3.讓課堂活起來

　　化學知識來源于生活，服務于生活，把教材上的化學知識與學生日常生活中感興趣的事情聯(lián)系起來，把一些深奧的化學原理用活生生的實例來講解，就會使課堂教學活起來。例如，在講解“乙醇變乙醛”的化學原理時，給學生講如果看見你父親在冬天用銅壺溫酒，你就告訴你父親這樣子會使乙醇變成乙醛，酒就有毒了，不能再喝了，學生一下子就能理解乙醇變成乙醛的原理。在學習“制取乙酸乙酯”的實驗中，給學生講解生活中可以用醋酸來解酒，學生很快就弄清了利用乙醇和乙酸來制取乙酸乙酯的原理了。課堂上教師還可以用生活閱歷，幽默風趣的語言，創(chuàng)設和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍度過每堂課。

　　4.成為學生的朋友

　　和諧的師生關系，不是一朝一夕就能構建的，它是教師艱苦勞動的結果。最重要的是，教師要有愛心，并以此感染學生。羅素指出，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地或自由地發(fā)展”。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任。挖掘學生身上的“向師性”因素加以強化，激勵學生的自信心，融洽師生關系，為和諧的師生關系打下基礎。

　　創(chuàng)設和諧的師生關系，要與學生經常接觸，利用課余時間與學生聊天，拉近與學生的距離，形成心理上的接觸。學生親其師、信其道，學習勁頭就會倍增。做好學生的“成長記錄”檔案，了解學生的所作、所思、所想、所需，有針對性地給以鼓勵和指導，通過交流，成為學生的朋友，增加師生間的信任，為學生的學習注入活力和動力。

　　和諧的師生關系是課改的重要組成部分，是實現教育改革實施素質教育的關鍵。它能轉化為強大的教育力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教學教育手段提供條件。21世紀的教育呼喚和諧的師生關系，讓我們努力做一個學生信任、喜歡、尊敬的教師。

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