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基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科特點及理論聯(lián)系實際教學(xué)現(xiàn)狀論文
本文分析了基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科的特點，闡述了目前理論聯(lián)系實際教學(xué)的現(xiàn)狀，分析研究了目前高�；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題。對如何改進教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等，提出了解決方案。
一、基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科特點
基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)科特點是由課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點決定的。課程內(nèi)容是從學(xué)科體系中提煉出來的，其內(nèi)容一方面要符合基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科本身發(fā)展規(guī)律，還要考慮到學(xué)習(xí)者的認(rèn)識規(guī)律，這些都是為實現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教育目的服務(wù)的。作為一所規(guī)模適度、特色鮮明且以化工為主、多學(xué)科綜合發(fā)展的教學(xué)科研型大學(xué)，其基礎(chǔ)化學(xué)課程是使學(xué)生成為新型高素質(zhì)化工類人才的第一門必修技術(shù)基礎(chǔ)課。它承上啟下，是學(xué)好工科化工類后續(xù)化學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的基礎(chǔ)。
二、基礎(chǔ)化學(xué)理論聯(lián)系實際教學(xué)現(xiàn)狀
由于基礎(chǔ)化學(xué)內(nèi)容煩瑣，學(xué)生負擔(dān)過重，就會失去學(xué)習(xí)動力。大部分內(nèi)容陳舊，不能很好地展示化學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，前沿知識涉及少，難以激發(fā)學(xué)生的熱情。并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會和科學(xué)發(fā)展的要求。對于焓、熵、吉布斯自由能等抽象概念，學(xué)生理解起來非常困難，而且會和后續(xù)物理化學(xué)課程內(nèi)容重復(fù)。所添加的分析化學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中僅通過幾個演示實驗來加深學(xué)生對理論的認(rèn)識，很難讓學(xué)生自主找到實驗方法和途徑，很大程度上降低了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生對整個理論及操作過程也不能深刻體會。還有原子結(jié)構(gòu)等微觀知識，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識跟不上，導(dǎo)致在理解如薛定諤方程時出現(xiàn)困難，學(xué)生更會畏首畏尾，無法激發(fā)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。雖然課程分理論課程與實驗課程，但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)缺乏趣味性和探索性，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生都是機械地按照實驗步驟進行操作，在整個過程中并不知道為什么要這么做，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性。有的演示實驗雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，可是學(xué)生卻不知其所以然，從而沒有起到理論聯(lián)系實際的效果。
三、解決方法初探
對于理論教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣為切入點，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，深入淺出，厚積薄發(fā)，層層剖析;通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中強調(diào)重點，精講多練。由于大學(xué)課堂容量遠遠大于中學(xué)課堂，剛進校門的大一學(xué)生首先會不適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式，因此，教師在化學(xué)平衡及重點知識的講授中應(yīng)適當(dāng)放慢進度，讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)教學(xué)。在每章授課前，將本章的知識點告知學(xué)生，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，并建立基礎(chǔ)化學(xué)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，促使他們更專心地聽老師講授課程中的疑難點。充分利用多媒體教學(xué)的特點，用色彩、圖片、動畫等多種生動的形式表現(xiàn)抽象的、難懂的內(nèi)容。如講解原子結(jié)構(gòu)與分子結(jié)構(gòu)知識時，可利用多媒體幫助學(xué)生對知識點進行理解。利用實驗教學(xué)加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。如化學(xué)平衡的應(yīng)用及元素和化合物的性質(zhì)，在每次實驗后，增加部分與實驗相關(guān)的基本理論習(xí)題，強化學(xué)生對理論知識的理解和記憶。
思維乃至智力的最顯著特征是概括性。在實驗課上學(xué)生自己能做的實驗要盡可能讓學(xué)生做，也可以利用課余時間進行一些“選做實驗”和“興趣實驗”，讓學(xué)生動手動腦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，開闊學(xué)生的視野。教師要在化學(xué)課堂教學(xué)中突出對學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生已有的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)化學(xué)過程中形成的經(jīng)驗，使學(xué)生對相關(guān)概念有較深刻的印象。
當(dāng)然，教師對所教知識進行及時的概括和總結(jié)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面很有幫助。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要有正確的教學(xué)方法。青年教師要在實踐中向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，另外要多讀書，多內(nèi)省，不斷反省自身教學(xué)方面的不足;多實踐，多上課，多參加教學(xué)研討活動;既要虛心治學(xué)，又要勇于創(chuàng)新，要博采眾長，為我所用。教師要在教學(xué)實踐中不斷探究富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實用意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和科學(xué)的價值觀，幫助學(xué)生全面認(rèn)識基礎(chǔ)化學(xué)課程，從而將理論聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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