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基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提高因素及對(duì)策論文
摘要：為了提高高職醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為培養(yǎng)專業(yè)所需的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式，找出了影響高職醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提高的主要因素，并據(jù)此結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況提出了提高醫(yī)高職學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高職；基礎(chǔ)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)技能；對(duì)策
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高職醫(yī)學(xué)生從中學(xué)步入大學(xué)后較早接觸的一門(mén)實(shí)驗(yàn)課，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中起到“敲門(mén)磚”的作用，在提高學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)等方面起著非常重要的作用。因此，分析制約高職醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提高因素是高職基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改的重要課題。
1影響高職醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提高的主要因素
對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件（場(chǎng)地、設(shè)備、師資）差，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，合作水平不高，成為制約高職醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提高的幾個(gè)主要因素。
2提高高職醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的對(duì)策
基于以上調(diào)查結(jié)果，課題組提出：在現(xiàn)有條件下采取加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，深入實(shí)施因材施教模式，探索以小組為單位的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制等措施，達(dá)到提高高職醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的目的。
2.1加快內(nèi)涵建設(shè)
在高職院校普遍從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的大環(huán)境下，加快基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)手段，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和課堂實(shí)效性，是擺脫實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件困境的必由之路。
2.1.1教學(xué)模式向模塊化改革將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按照知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容模塊[1]，以綜合性實(shí)驗(yàn)為核心，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作、基本實(shí)驗(yàn)方法為支點(diǎn)，先練基本操作，再做綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)的層層遞進(jìn)，達(dá)到技能綜合應(yīng)用的目的[2]，有助于改變“一章一實(shí)驗(yàn)”模式導(dǎo)致的教學(xué)機(jī)械化、斷裂化。
2.1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向微型化、綠色化轉(zhuǎn)型貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”發(fā)展理念，將裝置復(fù)雜、反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、安全隱患大、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)改良成小微型實(shí)驗(yàn)[3]，在不影響效果的前提下達(dá)到精簡(jiǎn)儀器、縮短時(shí)間、消除安全隱患、減少環(huán)境污染的目的，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2.1.3教學(xué)手段向信息化邁進(jìn)信息化教學(xué)在某些環(huán)節(jié)中能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)揮作用，且更直觀、更具體、效果更好[4]。例如，在做稱量、配制溶液、重結(jié)晶等基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化操作視頻是教師演示實(shí)驗(yàn)有益的補(bǔ)充，且可以作為線上教學(xué)資源供學(xué)生自學(xué)使用。
2.2深化因材施教
分班教學(xué)是解決教學(xué)資源相對(duì)不足，提高課堂教學(xué)效果的有效辦法。在此基礎(chǔ)之上，深入貫徹因材施教思想，按照學(xué)生入學(xué)學(xué)歷、文理分科和學(xué)習(xí)成績(jī)等因素科學(xué)分組，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)不同的對(duì)象制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法和考核方式，達(dá)到分類教學(xué)的目的。
2.3創(chuàng)新考核機(jī)制
2.3.1制定《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)》以歷屆基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)技能競(jìng)賽的評(píng)分規(guī)則為參考，結(jié)合教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的要求，制定《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分解為若干個(gè)具體步驟，每一個(gè)步驟規(guī)定操作要領(lǐng)、操作規(guī)范、成功率等要素，視完成情況賦與一定分值�！稑�(biāo)準(zhǔn)》作為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能水平期末考核的主要依據(jù)。2.3.2探索以小組為單位的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)卷調(diào)查表明，由于入學(xué)前缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，半數(shù)以上學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)合作意識(shí)淡薄，進(jìn)行大型實(shí)驗(yàn)時(shí)指揮失當(dāng)、協(xié)調(diào)失靈、配合失度。以小組為單位的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)以小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為基準(zhǔn)，根據(jù)個(gè)人作用和表現(xiàn)上下浮動(dòng)，將個(gè)人成績(jī)與集體成效掛鉤，倒逼學(xué)生分工合作，形成激勵(lì)約束機(jī)制。
3結(jié)語(yǔ)
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高職院校醫(yī)學(xué)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中處于“上游”位置，對(duì)于高職醫(yī)學(xué)生大學(xué)期間實(shí)驗(yàn)技能的形成、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的錘煉具有舉足輕重的作用，對(duì)后期專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。因此，探討提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的對(duì)策，對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)提高實(shí)踐課堂實(shí)效性，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系改革具有積極意義。
參考文獻(xiàn)：
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