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提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文
現(xiàn)如今，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文1
數(shù)學(xué)是思維的體操，具有極強的抽象性與邏輯性。小學(xué)生的思維特點是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識，結(jié)果不外乎兩個：一是囫圇吞棗，強硬灌輸，這既不利于知識的掌握，也談不上能力的發(fā)展；二是在抽象知識與形象思維之間建起一座橋梁，達到理解知識、發(fā)展能力的目的。電教媒體正是知識與認知之間的橋梁。電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。它能充分展示數(shù)學(xué)知識的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。
電教媒體是為學(xué)生認知服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進學(xué)生認知水平的提高，有效提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者認為課堂教學(xué)使用電教媒體，應(yīng)注意以下幾點：選材要新穎，應(yīng)側(cè)重于調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲；構(gòu)思要精巧，圍繞教材的重點難點及學(xué)生的認知矛盾而適時使用；演示要適度，既要演示出知識的形成過程，又要留給學(xué)生一定的思維空間，使電教媒體切實體現(xiàn)學(xué)生思維“導(dǎo)向員”的地位。
一、利用媒體，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，因此，在目標(biāo)教學(xué)的前提測評這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如，在講“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學(xué)生思考：如果一塊地或一個操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎﹖不用數(shù)方格的方法，又怎樣計算平行四邊形的面積呢﹖通過設(shè)問，同學(xué)們學(xué)得很有趣，急于知曉計算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著強烈的求知欲去聽新課。
二、利用媒體，明確任務(wù)
制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，對一節(jié)課起著舉足輕重的作用，它可以使本節(jié)課緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。我在講三角形面積的`計算時，出示教學(xué)目標(biāo)是借助錄音機進行的。同學(xué)們聚精會神地聽著，當(dāng)聽到最后“同學(xué)們，你們是否有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)”時，同學(xué)們異口同聲地回答“有”。這就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。
三、利用媒體，突破難點
探索新知是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段。講解數(shù)學(xué)知識，應(yīng)注重知識的形成過程，此處利用電教媒體直觀、形象的特點，生動地顯示了各種圖形的變化，使學(xué)生眼隨圖動、心隨圖思，積極參與到對每一種圖表的分析與思考上來。我在講“正方體、長方體的認識”時，通過投影片抽拉演示，讓學(xué)生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動和相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強化了重點，突破了難點，又有利于學(xué)生對知識的掌握。
四、利用媒體，及時反饋
練習(xí)是形成技能的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生獨立思維的一種活動方式。在達標(biāo)練習(xí)中運用電教媒體可以為學(xué)生提供更多的練習(xí)時間和機會，從而鞏固所學(xué)知識，使教師能夠多角度、多方位、多層次地利用反饋信息及時點撥評價，從而提高課堂教學(xué)效率。 實踐表明，電教媒體能使深奧的理論通俗化、抽象的問題具體化。恰當(dāng)利用電教媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文2
摘要：電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要過程，也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的特點采取不同的應(yīng)對方法;對其中存在的問題，應(yīng)當(dāng)有清楚的認識，并積極采取不同的方法和途徑提高開放教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：開放教育;集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué);教學(xué)實施;教學(xué)質(zhì)量
廣播電視大學(xué)開放教育試點數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事中等數(shù)學(xué)教學(xué)、教育管理及其他數(shù)學(xué)工作的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型高級人才。該專業(yè)的學(xué)員既需要具有較為扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，也需要具有從事教育管理和教學(xué)工作的經(jīng)驗和能力。集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)是確保教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。
開放教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)包括教育實習(xí)和畢業(yè)論文兩項主要內(nèi)容，由于數(shù)學(xué)思維的抽象性和數(shù)學(xué)邏輯的嚴密性，學(xué)員往往因為基礎(chǔ)較為薄弱或缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)而產(chǎn)生排斥與恐懼心理，同時，由于開放教育學(xué)員業(yè)余時間較為分散等特點，給集中實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實施和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很多困難。如何改進數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，抓好教學(xué)過程落實，提高教學(xué)質(zhì)量是值得探討的問題。
一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)存在的問題
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)自開設(shè)以來，在集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面取得了很多成績。但由于該專業(yè)的學(xué)員大部分來自中小學(xué)教師，學(xué)員的理論研究能力普遍較為薄弱，能接觸到的參考文獻數(shù)量有限，平時又缺乏相關(guān)方面的練習(xí)，在實習(xí)報告和畢業(yè)論文的撰寫方面存在許多困難，另外，還有其它一些因素的影響，使得數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量往往不能令人滿意。筆者通過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題：
(一)對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足
由于開放教育的學(xué)員大部分為在職工作人員，工作較忙，學(xué)習(xí)時間較少，對科研方面重視不夠，對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足，加上該專業(yè)的畢業(yè)論文撰寫難度較高，部分學(xué)員產(chǎn)生應(yīng)付心理。主要表現(xiàn)為對該課程的教學(xué)要求、論文選題要求、寫作格式要求、字數(shù)要求等方面不清楚;個別學(xué)員抱有僥幸過關(guān)的思想，不及時與指導(dǎo)老師交流，不能夠認真查閱資料和獨立思考問題，往往出現(xiàn)亂拼湊現(xiàn)象，造成畢業(yè)論文質(zhì)量較差。
(二)教師指導(dǎo)不能完全到位
隨著電大開放教育招生規(guī)模的不斷擴大，師資存在不足現(xiàn)象，部分指導(dǎo)教師來自外聘。由于外聘教師平時已經(jīng)承擔(dān)著大量教學(xué)任務(wù)，工作比較繁忙，同時對開放教育的教學(xué)環(huán)境與學(xué)員狀況缺乏足夠了解，集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)方法把握不準(zhǔn)，指導(dǎo)不能完全到位。個別指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)員人數(shù)較多，使得學(xué)員對于教師的指導(dǎo)不能完全領(lǐng)會或不能直接接受指導(dǎo)，影響了集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，論文一審沒有指導(dǎo)性評語或缺乏針對性的指導(dǎo)評語、個別學(xué)員論文拼湊現(xiàn)象嚴重、實習(xí)報告內(nèi)容不夠充實、個別學(xué)員材料不足等，這些是每年論文審查中普遍存在的問題。
(三)答辯環(huán)節(jié)欠完善
論文答辯是檢驗學(xué)員論文質(zhì)量，促進學(xué)員對所研究問題進行深入思考，校正論文思路，考察學(xué)員是否具有獨立分析問題和解決問題能力的重要過程。目前的答辯管理模式相對比較松散，答辯的程序不夠嚴謹，其過程的組織也比較困難，缺少必要的程序要求。指導(dǎo)教師對部分學(xué)員的論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、合理性和拼湊情況不能及時檢查指出和制止糾正，答辯主持人的資格審核不是太嚴格，導(dǎo)致答辯的組織過程易于流于形式。
二、改進數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的應(yīng)對措施
(一)建立相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍
集中實踐的教學(xué)不同于一般課程的教學(xué)，教師的指導(dǎo)作用直接影響到集中實踐教學(xué)質(zhì)量。僅僅靠學(xué)員的自主學(xué)習(xí)遠遠不夠，需要教師從專業(yè)實踐教學(xué)的角度，對學(xué)員進行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練和組織指導(dǎo)。針對目前電大開放教育學(xué)員多、師資少、指導(dǎo)難以完全到位等問題，應(yīng)進一步加快師資隊伍建設(shè)，建立一支熟悉開放教育教學(xué)特點，具備實踐教學(xué)專業(yè)能力，相對穩(wěn)定的'指導(dǎo)教師隊伍。定期組織培訓(xùn)指導(dǎo)教師，及時反饋集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的問題，聘請經(jīng)驗豐富的高水平教師進行經(jīng)驗交流[1]，進一步提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。
(二)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，強化教學(xué)過程
落實由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中存在選題和構(gòu)思困難的狀況，同時該專業(yè)的學(xué)員科研基礎(chǔ)相對薄弱，所以指導(dǎo)教師的指導(dǎo)非常重要。論文撰寫指導(dǎo)的過程包括選題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織、論文一稿評審和論文定稿評審[2]。為強化這一教學(xué)過程的落實，指導(dǎo)教師的針對性指導(dǎo)可從以下幾個方面實施。
1.指導(dǎo)學(xué)員熟悉論文寫作的方法、思路，明確論文寫作的要求，通過查閱資料和研讀文獻，根據(jù)要求正確合理地選擇論文題目。
2.制定推進和檢查計劃。指導(dǎo)學(xué)員制定論文寫作計劃是至關(guān)重要的，因為論文的寫作是一個較長的過程，內(nèi)容較一般文章要充實和豐富，在寫作的準(zhǔn)備階段要指導(dǎo)學(xué)員建立一個階段性的寫作計劃，教師要根據(jù)這個計劃逐個階段地進行檢查和指導(dǎo)。
3.重視論文初稿的形成。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生合理組織和安排內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對論文初稿認真審閱，給出詳細的指導(dǎo)性評語，與學(xué)員及時溝通，為下一步論文的寫作奠定一個良好的基礎(chǔ)，以利于論文寫作余下環(huán)節(jié)的順利進行。
4.對論文的終稿(定稿)嚴格把關(guān)。論文的終稿要特別注意內(nèi)容表述的正確性和嚴密性，數(shù)學(xué)的定理、公式等理論的引用和表述的嚴格性，注重證明過程的邏輯性、寫作格式的規(guī)范性、語言表述的嚴密性，確保論文質(zhì)量。
(三)充分利用電大在線教學(xué)平臺進行集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)
開放教育學(xué)員大都是在職工作人員，業(yè)余時間較少，查閱資料相對困難，可引導(dǎo)學(xué)員充分利用電大在線教學(xué)平臺學(xué)習(xí)，要完善和豐富集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源，為學(xué)員提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]1.建立網(wǎng)上集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源庫、論文參考資料庫、指導(dǎo)教師資源庫、學(xué)員優(yōu)秀論文庫等，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，方便學(xué)員學(xué)習(xí)和查閱資料。[4]2.利用電大在線平臺定期進行在線論文指導(dǎo)、討論和答疑等活動，檢查論文進展情況，及時回復(fù)學(xué)員的留言。也可以通過QQ、電子郵箱、電話等方式隨時與學(xué)員交流溝通，使集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)難度降到最低。
(四)規(guī)范畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)
畢業(yè)論文答辯是對每位學(xué)員畢業(yè)論文的真實性進行的公開審查，也是集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)最為重要的工作之一。規(guī)范畢業(yè)論文答辯一方面可以使答辯者對論文答辯做好充分準(zhǔn)備，系統(tǒng)地整理論文所研究問題的背景、主要創(chuàng)新點、應(yīng)用價值、論文的不足以及未來可以進行的研究工作，這個準(zhǔn)備過程是答辯者的一個深化和拓展過程，有益于將所研究的問題更好地展示給答辯教師。另一方面，規(guī)范畢業(yè)論文答辯也是建立良好學(xué)風(fēng)的重要手段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員明確答辯程序與要求，做好充分的準(zhǔn)備，了解答辯的重要性和嚴肅性。通過答辯，對自己在畢業(yè)論文中闡述得不清楚、不詳細、不妥當(dāng)?shù)牡胤郊右孕拚驼f明，同時展示自己的口才和辯論才能。答辯主持人必須具備中央電大答辯主持人資格，論文答辯小組要嚴格按照程序要求組織答辯，對學(xué)員的答辯情況及時進行點評，保證答辯質(zhì)量。
三、總結(jié)
開放教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，是達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)員運用所學(xué)知識研究問題、分析問題和解決問題的能力的重要過程，認真總結(jié)該環(huán)節(jié)在教學(xué)實施過程中存在的問題，提出針對性解決措施，從各個方面加強教學(xué)過程的落實，為進一步提高集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量提供了重要保證。
參考文獻：
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[3]劉麗靜.加強開放教育集中實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx，14(2).
[4]任岫林，劉宏欣.遠程開放實踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，20xx，(4).
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文3
摘要：隨著新課改的推進，作為現(xiàn)代教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生個性發(fā)展的“天地”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學(xué)生的潛力。當(dāng)前，我們有些教師忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展和教師有利引導(dǎo)的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)，方法對策，主體意識，氣氛
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往由于忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)不得法，教師費力傷神，學(xué)生麻木不仁，教學(xué)質(zhì)量差，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學(xué)生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進入高中就覺得高中數(shù)學(xué)特別難學(xué)，學(xué)不會，尤其像我們這些普通班的學(xué)生，初中的基礎(chǔ)知識很多都沒掌握好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，早就是一名學(xué)困生了。這對于我們以后教學(xué)工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學(xué)失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。
那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學(xué)實踐，我認為有以下幾點。
一、讓學(xué)生發(fā)揮課堂主人翁的優(yōu)勢
常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程，才能真正把知識學(xué)會。要強調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地讓學(xué)生有施展?jié)摿�、積極創(chuàng)新的機會，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
二、營造以學(xué)生為本的課堂氛圍
要想學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。
而要增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，體會彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。學(xué)者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育�！彼越處熓紫纫獝凵缱樱@種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。多站在學(xué)生的角度考慮，這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，又是益友。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
新教材的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，更讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”“想一想”“問一問”“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用�！皵�(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”。只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“想一想”，發(fā)展學(xué)生的動手動腦的能力，只有這樣才能更好地讓學(xué)生把所學(xué)真正理解掉、消化好。
利用“問一問”增強學(xué)生的思維與交流的發(fā)展，真正發(fā)揮集思廣益的作用�？鬃釉疲骸叭诵斜赜形�?guī)煛�。所以，“問”也是一種學(xué)問。
利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，真正實現(xiàn)在“做中學(xué)”。
多年來，由于“應(yīng)試教育”的束縛，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，只知其然而不知其所以然，而動手制作和應(yīng)用知識的`能力卻相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。作為施教者應(yīng)積極改變“應(yīng)試教育”嚴重束縛學(xué)生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀”。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無可厚非，問題是新教材的習(xí)題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問題還難。
總之，新課改背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是純數(shù)學(xué)知識的集中營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得生動活潑，精彩紛呈。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文4
一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性
初中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)該善于使用各種先進的教學(xué)手段和教學(xué)理念，不僅要使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時要展開對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效評價。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師普遍將教學(xué)重點放在學(xué)生成績的提高上，教師應(yīng)該一改這種思想，從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面進行綜合考慮，對初中教學(xué)有效性展開綜合性分析。作為初中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，與此同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高促進了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，這也是素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)的一項新要求。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到教學(xué)有效性提高的作用。
二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略
目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中始終存在一些列的問題，要想使這些問題與弊端得到解決，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)手段不斷提高教學(xué)的有效性�？v觀多年以來的教學(xué)實踐，初中教學(xué)有效性的提高需要通過以下幾個方面得到實現(xiàn)。
�。ㄒ唬┖侠韯�(chuàng)建教學(xué)情境
教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)該重視對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分意識到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是十分乏味的，學(xué)生在教學(xué)課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中等一系列問題，如果這些問題不能得到及時的解決，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高將會受到嚴重的阻礙。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析不同的教學(xué)方式，將存在于課堂中的問題提出來，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，為學(xué)生的.學(xué)習(xí)創(chuàng)建一種輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。同時教師還應(yīng)該將書本中的知識與實際生活中的情況聯(lián)系在一起，加強與學(xué)生之間的交流與溝通，尋找與學(xué)生興趣相適應(yīng)的教學(xué)方式，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)充分重視，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點進行總結(jié)與歸納，掌握各種類型的例題，在這一過程中，學(xué)生分析問題與解決問題的能力都會得到相應(yīng)的提高。除此之外，教師還可以為學(xué)生提出一些問題，提出問題之后教師不必立刻將問題的答案給學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的時間思考，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，幫助學(xué)生形成正確的解題思路，這樣學(xué)生就能通過自己的一番努力得到問題的答案。自學(xué)能力在形成的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注細節(jié)性的問題，并利用學(xué)生的自學(xué)能力將問題引到其他學(xué)科中，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提高。
�。ㄈ┳⒁膺x擇教學(xué)方式
隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念已經(jīng)更加成熟，各種教學(xué)方式都可以運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)方法的有效運用，最終必將取得理想的教學(xué)效果。目前的初中教學(xué)中始終存在著雜亂無章的現(xiàn)象，教師如果可以通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)，并結(jié)合原有的教學(xué)計劃和目標(biāo)對教學(xué)任務(wù)進行完成，讓學(xué)生在分析與討論中獲得問題的答案，這樣教學(xué)有效性將會得到顯著的提高。
�。ㄋ模┖侠砝枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備
近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在初中教學(xué)課堂中得到了普遍使用，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用使在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)課件進行充分的開發(fā)利用。大量教學(xué)研究實踐證明，利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在多媒體教學(xué)課堂中，學(xué)生可以通過對圖畫等的觀察形成抽象性思維，進而將其與教材知識點結(jié)合起來，那么教學(xué)有效性將會得到極大的提高。
總之，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，就要合理創(chuàng)建教學(xué)情境，對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)，選擇與學(xué)生實際情況相符合的教學(xué)方式，并對多媒體教學(xué)設(shè)備進行合理使用，那么，最終必將會使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的目的得到實現(xiàn)。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文5
摘要
對于中職新生來說，從初中踏進中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學(xué)中把學(xué)生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果，本文從學(xué)生的適用性和認知性心理出發(fā)，談?wù)勛约簩χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)的幾點認識。
關(guān)鍵詞
學(xué)生適應(yīng)性 認知數(shù)學(xué)
l引言
中職的學(xué)生從初中進入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學(xué)，老師都有一個適應(yīng)的過程，與此同時，在認知學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)科目的增加、內(nèi)容的拓寬、知識的深化，加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因環(huán)境或者認知性的停滯不前而不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法導(dǎo)致成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是中職階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗主要從兩個角度來談?wù)勱P(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點認識。
2從學(xué)生的適應(yīng)性角度來分析
對于學(xué)生來說，對周邊環(huán)境的適應(yīng)好壞，會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。要知道學(xué)生的情感態(tài)度對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。因此，對于中職的學(xué)生來說，學(xué)生的適應(yīng)性好壞很重要。
首先，良好的師生關(guān)系尤為重要。我們在教學(xué)過程中要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，盡早的適應(yīng)我們的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要尊重學(xué)生。學(xué)生們自尊心都很強，都希望可以得到老師與同學(xué)們的尊重。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的意見，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，迸發(fā)出積極進取的力量。最后，教師在和學(xué)生處好關(guān)系的同時也要嚴格要求學(xué)生。我們在熱愛學(xué)生的同時，也要把握好“愛”與“嚴”的分寸，對學(xué)生嚴格要求，使他們朝著我們的教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展�？傊�，我們應(yīng)該先從學(xué)生的適應(yīng)性角度來考慮，讓他們能夠很快地適應(yīng)周邊的環(huán)境，以一種好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。
3從學(xué)生的認知性角度來分析
對于中職的`學(xué)生來說，從初中到中職，數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的思維方式，都有很大的不同。從學(xué)生的認知心理來考慮，我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中，以他們認識的初中知識作為引入的切點，讓學(xué)習(xí)活動順利過渡，使學(xué)生溫故知新的同時，盡快適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的要求，取得好的成績。
首先，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)概念的清晰化，讓它植根于學(xué)生的腦海里，以達到事半功倍的效果，為以后的進一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)課程不太緊，千萬不能趕進度、搶速度。教師不可認為中職數(shù)學(xué)很淺，以自己的水平去衡量學(xué)生。
其次，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，解題思路的靈活性，這就要求我們在教學(xué)過程中，不僅要求把數(shù)學(xué)的概念清晰地講述，而且要求我們在講解例題和課后習(xí)題時，更要強調(diào)解題的思路和思維方式。
最后，根據(jù)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的特點，建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，運用多種有效的方法來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)學(xué)生掌握獨立學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展自己的認識能力。
需要注意的是，在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)過程中，首先要善于提出問題，可以從身邊的生活中提出問題，也可以在學(xué)習(xí)過程中提出問題。我們在提出問題時
一是要問題明確，
二是不能過于簡單或過難，不能讓學(xué)生感到一頭霧水;其次要善于分析問題，對所講述問題的性質(zhì)進行分析，對解決該問題的方法和原理進行分析;
最后是解決問題，在進行定性分析和定量分析時，要處理好二者之間的相互關(guān)系，做到恰到好處。在做定量分析時，切勿一開始在黑板上長篇大論進行公式推導(dǎo)，使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學(xué)過程中應(yīng)該要求學(xué)生在進行知識積累的同時，不斷地反思與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法：在教學(xué)課堂中，學(xué)生模仿的成分應(yīng)該越來越少，學(xué)生獨立思考的分量應(yīng)該逐漸增加。教師們要逐步引導(dǎo)學(xué)生走出記憶類型與簡單模仿的誤區(qū)。學(xué)生從初中進入中職學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)和人生的一大轉(zhuǎn)折點，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們教師要善于抓住有利時機，從情感上、教學(xué)內(nèi)容上和生活上注重銜接，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
4總結(jié)
總之，對于中職的學(xué)生來說，他們剛從初中六年級到中職，這是一個生活環(huán)境和學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化的階段，而且這個階段的基礎(chǔ)性對今后的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對學(xué)生適應(yīng)性和認知角度出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺談了我們在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的幾點認識，對提高我們教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
參考文獻
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提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文6
一、在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時重視情感的作用
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)……要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！睆恼J知角度入手，改進教學(xué)方法，充分發(fā)掘?qū)W生的智能潛力，一直是近年來數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教學(xué)實踐表明，僅關(guān)注教學(xué)中的認知因素，而對情感因素缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)生的智能潛力的發(fā)掘也將是有限的，并會影響學(xué)生的全面和諧發(fā)展。由此可見，教師在充分考慮認知因素的同時，要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以達到以情促知、以知增情、情知交融的優(yōu)化教學(xué)效果。為此，應(yīng)注意以下幾點。
1。寓教于樂
教師不僅要注意學(xué)生接受信息過程中的認知加工狀況，而且還要關(guān)心學(xué)生接受信息過程中的情感狀況。要采用靈活多樣的教學(xué)形式，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，努力使學(xué)生在愉悅中接受所學(xué)的內(nèi)容。
2。以情施教
課堂上教師在傳授數(shù)學(xué)知識、技能以及數(shù)學(xué)思想方法的同時，要注重師生積極的情感交流，這往往能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，能點燃其心智的火花，給迷茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量，達到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。
3。增進師生情誼
學(xué)習(xí)困難學(xué)生在心理上更需要教師關(guān)注、理解和信任，課堂上教師的目光要多投向?qū)W困生，目光中充滿信任;課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，增進師生情誼，使學(xué)生“親其師，信其道”。
二、在傳授知識的同時讓知識貼近學(xué)生
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！比A裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過“喜歡和好奇心比什么都重要。”所以數(shù)學(xué)課程應(yīng)該成為學(xué)生喜歡和好奇心的源泉，這樣的課程就要從學(xué)生的.生活經(jīng)驗和已有的知識、體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中。并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念告訴我們教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式要貼近學(xué)生，與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系得更緊密。
三、在合作互助的同時鼓勵學(xué)生動手實踐和自主探究
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程�！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在親身體驗和探索中認識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，使學(xué)生在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣直至感到豁然開朗，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新境界，這種“氛圍”的形成會在很大程度上改變數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
案例提出問題：在平面內(nèi)，經(jīng)過兩點有一條直線，那么平面內(nèi)三個點過任意兩點可以畫幾條直線？有四個點呢？
步驟1、學(xué)生們以組為單位，通過用筆畫得出各自的結(jié)論并在組內(nèi)交流。
步驟2、畫出直線的條數(shù)與平面內(nèi)點的關(guān)系。
步驟3、若平面內(nèi)有n（n≥2，n為整數(shù)）個點，可以畫幾條直線？。
對于這個問題，小組內(nèi)爭的爭、議的議，合作、交流的情緒調(diào)動起來了，同學(xué)們能找到多種說明結(jié)論的方法，同時也感受到在動手操作中學(xué)習(xí)知識的樂趣。事實證明：這種采用鋪墊方法讓問題步步深入，用一連串小問題引領(lǐng)學(xué)生思維，并通過動手、動口、動腦來完成探究學(xué)習(xí)的過程，能使學(xué)生的探究能力得到漸進持久的發(fā)展。
四、在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學(xué)活動中去�！薄稑�(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，為利用現(xiàn)代化的手段創(chuàng)新教學(xué)方式提供了廣闊的前景。當(dāng)今，計算機等輔助教學(xué)工具紛紛進入教室，使許多教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化：抽象的變得具體了;理性的變?yōu)楦行粤?微觀的變得宏觀了;死板的變得鮮活了;無聲的變得有聲了;遙遠的變得臨近了;模糊的變得清楚了……可以說是圖文并茂，聲像結(jié)合，有效地延伸了教學(xué)的時間和空間，使教學(xué)的效果成倍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性;使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成眼、耳、口、腦多感官的多感知功能并用，交叉結(jié)合，共同作用過程，學(xué)習(xí)效果更佳;更直觀、更形象、更生動、更具體、更立體化、更接近于情景地展開課堂教學(xué)和訓(xùn)練，使教與學(xué)的互動交流更豐富多彩。所有這些，都為學(xué)生在實踐過程中，發(fā)揮自己“再創(chuàng)造”的潛能，探索出屬于他們的成果提供了廣闊的天地。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文7
數(shù)學(xué)教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)又好似數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。新的時期給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標(biāo)：如何在45分鐘骨增效益，提質(zhì)量？我認為就是要提高課堂教學(xué)科學(xué)化的程度。
平常我們說科技是第一生產(chǎn)力，向科技要效益，就是這個意思。課堂教學(xué)科學(xué)化的程度表現(xiàn)在什么地方呢？我認為，歸納起來，一定要符合四個規(guī)律：第一個規(guī)律，是學(xué)科體系的規(guī)律性。第二個規(guī)律，是學(xué)生認知的規(guī)律性。第三個規(guī)律，學(xué)生心理活動的規(guī)律性。第四個規(guī)律，是大課堂教學(xué)的規(guī)律性。
第一個規(guī)律：學(xué)科體系的規(guī)律性
教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)該把握教材，有明確目標(biāo)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視聯(lián)系，提高教學(xué)效率。
一、課前準(zhǔn)備具目標(biāo)性
課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的，備課不光要備教材，更要備學(xué)生。就是指應(yīng)該把握教材，明確目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰。例如：教學(xué)“生活中的立體圖形”時，準(zhǔn)備齊“三棱錐、正方體、長方體、六棱柱、球、圓柱、圓錐、圓臺等等”，課上讓學(xué)生從實物去理解，勝過用語言去抽象說明這些立體圖形的共同點和不同點。
二、新授知識具突破性
一般說來，初中生對知識的掌握往往通過練習(xí)來達到目的。在新授知識時，教師如何抓住重點，突破難點呢？設(shè)計練習(xí)時就要圍繞“突破”二字下功夫。一般地，可以有：
1．課前自主練：
新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強的針對性，是對新授作鋪墊的。例如教學(xué)有理數(shù)的加法時，可先復(fù)習(xí)自然數(shù)加法法則；教學(xué)有理數(shù)的加減混合運算時，可先復(fù)習(xí)正數(shù)的加減混合運算，為新課的引入作鋪墊。
2．課中針對練：
新授后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破重難點作文章。例如：教學(xué)較復(fù)雜的有理數(shù)混合運算時，可先通過分步單項運算，后綜合運算來分散難點，突破重點。
3．操作性練習(xí)：
通過畫、剪、拼等操作手段，寓教學(xué)于實踐中，即培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。例如在教學(xué)“展開與折疊”時，通過學(xué)生用自制的正方體剪切開，可以得到多種不同的展開圖，或者將一些平面展開圖，通過剪、拼，看是否能折疊還原成正方體等操作手段來達到掌握展開與折疊立方體圖形時必須滿足的兩個條件。
4．口述性訓(xùn)練：
通過學(xué)生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)“可能性”用分析法或排除法講解過后，可以讓學(xué)生說出每一種方法的思想，試著讓學(xué)生獨立分析，如何從問題推算到條件，對可能性有一個完整的認識。
三、鞏固知識具強化性
到了知識鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解，掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的分化，一般的有：
1．鞏固性練習(xí)：
對知識駕馭理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)的混合運算中，可對基礎(chǔ)知識重點練，強化運算順序；關(guān)鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運算完整練，強化定律的運用。
2．比較性練習(xí)：
通過尋同辨異，加深理解。例如學(xué)習(xí)“角的比較”時，可以通過尋找這些角的共同點及分析他們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。
3．變式練習(xí)：
擺脫學(xué)生一昧機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學(xué)習(xí)教育儲蓄問題時，可以加強變式練習(xí)，可出現(xiàn)“定期存款”和“活期存款”等題目類型，拓寬思維，加強對基本數(shù)量關(guān)系的'理解。
4．開拓性練習(xí)：
通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“截一個幾何體”時，除了掌握所教的幾種常見幾何體的截面圖形，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剩余幾何體發(fā)生了什么變化，和其他特殊立體圖形的截面圖形，把普通的，特殊的有機地結(jié)合起來，融會貫通。
四、課堂小結(jié)具反饋性
課堂教學(xué)中，教師隨時會得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評價，或回授，或糾錯，教師更應(yīng)做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。
五、課后作業(yè)具系統(tǒng)性
課后作業(yè)的布置，教師必須將新授知識全面的體現(xiàn)出來，作業(yè)難易結(jié)合，循序漸進，隨時從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)課上的不足或缺漏，反饋學(xué)生的理解掌握程度，及時補充加深，及時講評糾正，讓學(xué)生更清晰的理解知識，牢固掌握知識。
第二個規(guī)律性：學(xué)生認知的規(guī)律性
應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律，更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。這里有三個方面的問題非常重要。一是注重啟發(fā)的策略。不要搞那么一些不大不小、不深不淺的問題不斷地問學(xué)生，沒有任何思考價值。我主張策略，你就有意地設(shè)置一些知識陷阱，設(shè)置一些知識墻，對學(xué)生進行激疑，引起學(xué)生深入地思考，帶動整個的一堂課。
二是要遵循思維的規(guī)律。我們很多老師總是埋怨學(xué)生啟而不發(fā)，不配合，實際上這些老師是忽視了思維的規(guī)律。第一，打好思維的基礎(chǔ)。第二，建立思維的層次。第三，是教給思維的方法。第四，要體現(xiàn)思維的發(fā)散。第五，要建立思維的結(jié)構(gòu)。
第三個規(guī)律：學(xué)生心理活動的規(guī)律
第一，老師在上課的時候要摸準(zhǔn)學(xué)生的心理需求、心理傾向，并極大地給予滿足。第二個，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。譬如說課堂教學(xué)的流暢，課堂教學(xué)中語言有魅力，整個課堂教學(xué)中駕馭活而不亂，等等。藝術(shù)能夠引起對人的心靈的震撼，一堂課學(xué)生上了以后久久不能忘懷，除了你那堂的科學(xué)性以外，不可或缺的是你那堂課有很高的藝術(shù)性。
第四個規(guī)律：大課堂教學(xué)的規(guī)律性
大班級怎樣駕馭好課堂？我給大家提個建議，駕馭課堂是分宏觀微觀兩個層面。微觀就是老師自己的教學(xué)，組織教學(xué)的能力，等等。宏觀是指課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
教無定法，貴在得法，課堂教學(xué)的效益是課堂教學(xué)的生命。凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律，心理活動規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高，課堂教學(xué)質(zhì)量更好。
參考文獻
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[3]任志鴻高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案清華大學(xué)出版社20xx年11月
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文8
隨著社會的進步，教育體制的深入變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念受到了沖擊。在素質(zhì)教育的推動下，數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科與核心課程，在一定意義上反映著新課改的進展程度。因此，目前擺在廣大高中數(shù)學(xué)教師面前的一項重大課題就是如何在新課改的指導(dǎo)下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。從數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念來分析，推進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進程不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和升學(xué)率，更希望學(xué)生通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來提高數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展提供條件。作為高中數(shù)學(xué)教師，筆者認為在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高其有效性，應(yīng)以“促進全體學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力”為立足點，在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動中，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的強大魅力，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而提高“教”與“學(xué)”的雙重效益。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國著名教育家和心理學(xué)家杰羅姆布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激在于對多學(xué)材料的濃厚興趣”。為此，要提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者從兩方面進行分析:一方面要調(diào)動學(xué)生的好奇心與積極性，以學(xué)生感興趣的話題，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望;另一方面，高中生學(xué)習(xí)期間面對巨大壓力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又相對枯燥，知識抽象不容易理解，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動具體的方式來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會更加明顯，從而激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源多數(shù)僅限于數(shù)學(xué)教科書、練習(xí)冊與模擬習(xí)題，希望通過反復(fù)練習(xí)的形式提高教學(xué)效果，雖然可以提高學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)成績，但是對解決實際問題的能力沒有太大的幫助。而且試題的選擇，大多是靠數(shù)學(xué)教師的安排，學(xué)生聽從教師的命令進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，教學(xué)模式逐漸僵化。在新課改實施以后，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位受到重視，通過對學(xué)生主體性的強化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。數(shù)學(xué)的答案雖然是唯一的，但是其解決方式卻是多途徑的，教師要最大程度的發(fā)揮其引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。我們常說，“教學(xué)有法，教無定法”，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)對象的變化而改變教學(xué)方法。教師在教學(xué)中不但要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還要幫助學(xué)生掌握一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教師引導(dǎo)、點撥與學(xué)生的思考、探索下，課堂教學(xué)趣味會隨之增長。
三、提高學(xué)生的實踐能力
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的成績，更重要的是要提高學(xué)生的`數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識在口常生活中被廣泛應(yīng)用。既然數(shù)學(xué)來源于生活，最終也要應(yīng)用到生活中去。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強理論與實踐的聯(lián)系，既要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)知識，也要教會學(xué)生如何將數(shù)學(xué)知識運用到實踐中去。因此，數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)資源時，最好選擇貼近學(xué)生生活或者社會焦點問題，將數(shù)學(xué)知識與實際問題緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用自己擁有的數(shù)學(xué)知識來分析和解決實際問題，通過這種將數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合的形式來充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
四、尊重學(xué)生的個體差異
學(xué)生受主觀因素與客觀環(huán)境的影響，在智力水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維方式等方面存在一定的差異，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要尊重和正視學(xué)生的這種差異性，實施分層教學(xué)、因材施教，以平等、民主的態(tài)度，對不同層次的學(xué)生使用符合其發(fā)展的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師對學(xué)生有一個詳細的了解，制定合理的分層，對數(shù)學(xué)教材深入研究，通過對教材的二次加工，提取教材中的精髓內(nèi)容，為不同水平層次的學(xué)生選取有用的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生的進步給予肯定與鼓勵，在一定時間內(nèi)對學(xué)生的層次進行調(diào)整，真正找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，新課改的推進，加快了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為我們教師提供了新的教學(xué)指導(dǎo)方針，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨立自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們身兼重任，教學(xué)改革的實施是一項長期和繁重的任務(wù)，我們要趕上時代發(fā)展的步伐，積極研究數(shù)學(xué)教學(xué)，積極落實新課改中的重要措施，為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性做出做大努力。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文9
摘要：在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴于教師在教育教學(xué)觀念上，在教育教學(xué)方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中走出來，在新的教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，就其學(xué)習(xí)的必要性和重要性不言而喻。但在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，長期存在著老師教的苦，學(xué)生學(xué)的累的現(xiàn)象，存在著在數(shù)學(xué)課堂上在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)不佳的現(xiàn)象，害怕學(xué)數(shù)學(xué)，不會學(xué)數(shù)學(xué)，直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴于教師在教育教學(xué)觀念上，在教育教學(xué)方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中走出來，在新的教育教學(xué)的理念指導(dǎo)下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)模式。
1激勵和尊重學(xué)生多樣的獨立思維方式
創(chuàng)新意識和能力在于思維能力的發(fā)展，只有想，才會有新，才會有結(jié)果，正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現(xiàn)象想起，才發(fā)明了萬有引力。因此數(shù)學(xué)教育不僅要使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方法，讓所有同學(xué)都能積極參加討論，讓學(xué)生敢想、多想、敢說，在想和說的過程中，激發(fā)同學(xué)的思維，并注意傳授學(xué)生的科學(xué)的思維方法，真正讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為理性溝通與思考問題的重要工具。
2加強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低下跟數(shù)學(xué)的抽象性和數(shù)學(xué)的應(yīng)用性得不到體現(xiàn)有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數(shù)學(xué)教學(xué)離開了數(shù)學(xué)生存的現(xiàn)實世界，學(xué)數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)造成的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)使數(shù)學(xué)具備他們感興趣的實際背景，加強應(yīng)用性和實踐性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)實踐的思想，通過解決學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的實際問題來教學(xué)數(shù)學(xué)，如為了計算影劇院的座位來學(xué)習(xí)等差數(shù)列的知識，在探討購買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計思想，可在游樂場中尋找數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般是由教師講授，學(xué)生練習(xí)為主，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這對學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能會起到一定的作用。但由于機械性的、重復(fù)性的.比較多，長期以往對學(xué)生自主探究能力的發(fā)展是不利的，現(xiàn)實的、有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式。積極采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，而不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)，應(yīng)樹立做數(shù)學(xué)的理念，例如教學(xué)平行四邊形性質(zhì)可以讓學(xué)生自己通過旋轉(zhuǎn)180度或平移等手段自我探索平行四邊形的對邊相等，對角相等的性質(zhì)，這肯定比教師講解出的性質(zhì)更加深刻，此外數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)從單純的解題中走出來，讓學(xué)生多作一些調(diào)查、實踐、課題研究等大作業(yè)，以配合教育改革發(fā)展的需要。
4關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的個性化和差別化
長期以來數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)都是大一統(tǒng)的，都要求學(xué)生人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)好數(shù)學(xué)，人人會學(xué)好數(shù)學(xué)。但事實上數(shù)學(xué)成績兩極分化非常嚴重，反映出來的是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)有很大的差異，這也可以從心理學(xué)研究成果中得以解釋。那種認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無“差生”（應(yīng)稱為困難生）的觀點是不科學(xué)的。有很多學(xué)生在各門學(xué)科中都有亮點，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，但是在其他方面可能就是佼佼者，所以我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)定位上要關(guān)注到這一點，要使得每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有進步，都能提高自己的素養(yǎng)，而不是“齊步走”或是“小部隊的走”，要研究學(xué)生的差異，要給每一位學(xué)生定一個目標(biāo)，走在前面的繼續(xù)領(lǐng)先，走在后面的努力跟上，以達到更高的目標(biāo)，這也是新課改所提出的新要求，重視學(xué)生的個性化和差異，要使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。
5讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人
長期以來，數(shù)學(xué)課堂上都是教師講學(xué)生聽，偶爾學(xué)生想的也是按照老師設(shè)計好的思路來想的，老師僅僅是一個傳道者，學(xué)生僅僅是一個受業(yè)者，數(shù)學(xué)課堂只是學(xué)生接受知識的地方。在當(dāng)前教育改革的背景下，新教材、新課堂、新角色等一系列新理念正在逐步得到強化，強調(diào)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個讓學(xué)生自己體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動接受課本上和老師傳授的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與的豐富的生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的活動，要多一些問題少一些現(xiàn)成的結(jié)論，要多一些探索和思考，少一些機械和模仿，教師在活動中起到非常關(guān)鍵的作用。老師在活動中對待學(xué)生好的解題思路要引導(dǎo)學(xué)生去“享受”對待學(xué)生不科學(xué)的錯誤的解題方法要引導(dǎo)學(xué)生去“批判”，對有疑問的問題要引導(dǎo)學(xué)生去大膽的猜想。教師的工作貴在啟發(fā)，重在信任，要多給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才干的機會。
6讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于思考，樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。學(xué)生怎樣投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識更重要，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，學(xué)生合理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法會讓學(xué)生受益匪淺終生享用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是為了數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往脫離了數(shù)學(xué)本身所隱含的豐富多彩的生活實踐的內(nèi)容，而使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)的無用性，長此下去原本生動活潑的數(shù)學(xué)就會讓學(xué)生失去了興趣，也就使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。而現(xiàn)在我們要提倡在做中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決我們?nèi)粘Ｉ詈蛯嵺`中的問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性可用性，多開展一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的戶外活動、制作活動、綜合知識的應(yīng)用活動、調(diào)查活動，提出新問題解決新問題的活動，強調(diào)在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思維的能力。
在當(dāng)今社會高新技術(shù)迅猛發(fā)展之時，需要數(shù)學(xué)文化廣泛深入的傳播，需要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)大量數(shù)學(xué)人才，這需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者的不斷努力。但同時數(shù)學(xué)教學(xué)也受到遠離數(shù)學(xué)現(xiàn)象的嚴重挑戰(zhàn)，因此有必要深化教育教學(xué)改革，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能力和研究科研能力，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文10
一、運用多媒體設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課本的知識往往是抽象的、靜止的，利用多媒體可以把課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機地結(jié)合起來，制作成學(xué)生喜聞樂見的動畫形式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方式。
例如,在“認識鐘表”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個動畫情景，課件出示：小松鼠早上醒來問“幾點了 ”引出課題，隨后課件出示一個鐘表，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察，說出“鐘面上有什么，鐘面上的時刻你認識嗎 ”來教學(xué)對整時的認識和撥時刻。
這個課件的制作不僅利用了貼近學(xué)生的動畫，而且還配以聲音，使得該情景更加形象生動，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”�？梢姸嗝襟w教學(xué)的效果是普通課堂教學(xué)無法比擬的。
運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
例如：教學(xué)“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年、月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的'畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生，它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認知程度。學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
二、 運用多媒體呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度
小學(xué)生知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。
例如在8加幾的教學(xué)中，我把8+3=11制成牙刷移動的課件，一個可裝10支牙刷的盒子先裝進8支牙刷，盒子外邊放3支牙刷，求一共有幾支牙刷？課件直觀的顯示盒子外邊的 2 支牙刷移動到盒子里面，這樣盒子中剛好裝滿 10 支牙刷，而外面還剩 1 支，這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。
靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成新穎生動的視聽形象展現(xiàn)出來，學(xué)生既好奇又興奮，不知不覺地增強感知效果，從而掌握了“湊十法”的內(nèi)容。
再如，利用三個魚缸中的魚多少不一，魚最多的魚缸中的魚看起來密密麻麻，游起來不靈活，而魚相對少一些的魚缸中就顯得比較空。用這種直觀的感覺來教學(xué)“比較數(shù)的大小”,相信學(xué)生的記憶是很深刻的。
動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
三、運用多媒體，深化課堂教學(xué)
多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學(xué)過程中運用多媒體，動靜結(jié)合，虛實相生，聲形并茂，使無意注意化為有意注意。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神。
例如，學(xué)生在上角的認識練習(xí)課時，如單靠老師或?qū)W生念答案，學(xué)生聽的方式來學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點和兩條邊設(shè)為紅色，在鼠標(biāo)移過時再配以閃爍的效果，就能喚起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。
四、運用多媒體，豐富練習(xí)形式，增加練習(xí)密度，提高練習(xí)效率
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的就是運用所學(xué)知識解決問題，運用多媒體技術(shù)，能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生提供豐富多彩的練習(xí)，讓學(xué)生在練中玩，玩中練，增加了練習(xí)密度，減少了無效時間。在評改作業(yè)時，用多媒體可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問題，好的解題思路等通過課件或?qū)嵨锿队皟x展示出來，啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。這種練習(xí)和評改方法既節(jié)省了時間，又提高了課堂教學(xué)的效率。
五、運用多媒體，即時反饋、恰當(dāng)評價
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)脑u價可保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心。用多媒體教學(xué)，能很好地做到即時反饋和恰當(dāng)評價。
如判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“你真棒！”“真聰明！”，或是給你獻上一束鮮花，學(xué)生看了聽了很高興，學(xué)習(xí)積極性會更高。如果有學(xué)生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息 “再想想”等，啟發(fā)學(xué)生認真動腦。而不是直接說“你的回答是錯誤的”，這樣就保護了學(xué)生的自尊心。
布魯納認為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體�！� 多媒體教學(xué)給教育帶來了新的革命。多媒體教學(xué)利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文11
摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。作為教者，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學(xué)學(xué)科，更需如此。
【關(guān)鍵詞】大面積提高；數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；思考
1調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)質(zhì)量的高低又在于學(xué)生對本科學(xué)習(xí)積極性的高低。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當(dāng)好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導(dǎo)后進生。這樣既可減輕教師的負擔(dān)，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學(xué)風(fēng)，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，建立組長責(zé)任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責(zé)任且數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)擔(dān)任組長，負責(zé)督促學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)，解決本組同學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難和當(dāng)好上課時“群學(xué)”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學(xué)生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學(xué)生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學(xué)生的自信心，使全體學(xué)生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施“異步教學(xué)”，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的實際和初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，深入探索“異步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學(xué)法”的內(nèi)涵主要包括兩個方面：一是學(xué)習(xí)者的“異步法”，即每一個學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的學(xué)習(xí)方法，充分彰顯學(xué)生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學(xué)習(xí)者都成為數(shù)學(xué)課堂的主人；二是數(shù)學(xué)教師啟發(fā)指導(dǎo)的“異步法”，即數(shù)學(xué)教師全面把握初中數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學(xué)生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學(xué)的教法，促進各類學(xué)生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學(xué)法，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行個體學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“異步教學(xué)”的主要做法是：（1）認真學(xué)習(xí)“異步教學(xué)法”教學(xué)理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實施步驟，摸清學(xué)情，從思想和物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備。（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣等將學(xué)生分類分組，采用同桌的“對學(xué)”和組內(nèi)的“群學(xué)”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)�！爱惒浇虒W(xué)法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”和教師的“五步指導(dǎo)法”。除認真做好“五步指導(dǎo)”（提出問題，指示方法，明了學(xué)情，共同研討、強化效應(yīng)）外，著重抓好學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”。學(xué)生的六步學(xué)習(xí)法包括自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯、小結(jié)。自學(xué)是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學(xué)生個體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)是教師上好課的前提，因此，對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不能有半點馬虎，平時應(yīng)要求學(xué)生借助于輔導(dǎo)用書和教師自己設(shè)計的自學(xué)參考提綱進行預(yù)習(xí)，并要求組長負責(zé)督促檢查。二是課內(nèi)自學(xué)，也就是學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和提出的問題進入第二輪的自學(xué)。一開始，許多學(xué)生會不知怎樣學(xué)習(xí)，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)自學(xué)能力，開始要三番五次地帶著學(xué)生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學(xué)生作自學(xué)筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學(xué)筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學(xué)生逐步領(lǐng)會自學(xué)的方法和形成自學(xué)的自覺性�！傲綄W(xué)習(xí)法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯和小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學(xué)和群學(xué)”中完成，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)和完成的自學(xué)提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學(xué)知識的目的，并逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和分析能力。互改時學(xué)生可以到自己依賴的`同學(xué)那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學(xué)生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導(dǎo)，另一方面接收學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息反饋，便于及時改進教學(xué)方法。
3大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師還需“四勤”。
3.1勤備課
實施異步教學(xué)，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系和新課標(biāo)的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時，自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細程度直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，對做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學(xué)生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，又能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)
既要輔導(dǎo)中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導(dǎo)尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心
從初一到初三，數(shù)學(xué)知識綜合性、抽象性越來越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來越大，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的“金點子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識，但是當(dāng)已知條件不明顯、不直接時，有的學(xué)生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學(xué)生豁然開朗。總之，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)�、全員參與學(xué)習(xí)活動。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文12
數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門主要課程，數(shù)學(xué)知識在日常的生活中也有廣泛應(yīng)用，因此注重小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的高效性有很重要的意義，課堂教學(xué)效率提升的前提保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教育重要性的同時還要注重提升教學(xué)效率，用較少的時間和精力結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段獲取較高的教學(xué)效果，只有完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高才能滿足當(dāng)下新課標(biāo)的“減負增效”的教育任務(wù)。
一、確定教學(xué)目標(biāo)，提高教師認識
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前確定好正確的教學(xué)目標(biāo)，安排好合理的教學(xué)計劃是實現(xiàn)教學(xué)效率的重要保證，并且在確定教學(xué)目標(biāo)時，要綜合學(xué)生的實際發(fā)展情況把握實際的教學(xué)進展來設(shè)立符合教學(xué)情況的目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的過難，會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的欲望和信心，但如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的過于簡單則失去了教育的職能，會導(dǎo)致課堂投入時間和學(xué)習(xí)目標(biāo)完成不成正比例，制約小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。此外，要提升教師對教學(xué)目標(biāo)的正確認識，教師從根本上認識到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性，才能積極改善教學(xué)手段，主動提升教學(xué)效率完成教學(xué)目標(biāo)促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面化發(fā)展。教學(xué)效率指的并不是教學(xué)效果，教學(xué)的效率是指在實現(xiàn)同等的教學(xué)效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學(xué)效率的提升是新課標(biāo)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的要求，也是全面提升教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)的要求。
二、課堂教學(xué)中融入科學(xué)性與新穎性
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍
提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，從課堂的主體入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)促使教學(xué)內(nèi)容的深入推進，這樣小學(xué)生才能集中注意力運用飽滿的學(xué)習(xí)熱情快速掌握課堂知識，提升學(xué)習(xí)效率。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍的營造能讓小學(xué)生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成善于動腦的`思維模式。例如，利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學(xué)課堂，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在進行“統(tǒng)計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學(xué)生尋找展示的動物中有幾種小動物，每種小動物的數(shù)量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動物數(shù)量和種類的不同呢?教學(xué)中運用較好的課堂氣氛既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為接下來的統(tǒng)計課程的開展提供了條件。
(二)巧設(shè)問題，科學(xué)引導(dǎo)
小學(xué)生主動思考數(shù)學(xué)問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設(shè)立問題并運用科學(xué)的引導(dǎo)方法調(diào)動學(xué)生大腦積極思考進而提升課堂的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學(xué)模式容易讓學(xué)生對新知識出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過設(shè)立符合新知識的情景，聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過的知識點幫助學(xué)生熟悉新知識。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”一課時，教師們可以問“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢?”學(xué)生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總?cè)藬?shù)，教師接下來恰當(dāng)引導(dǎo)問學(xué)生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢?”這樣讓學(xué)生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，乘法在這里是簡單的計算方法，教師便可以引入乘法相關(guān)的知識來幫助學(xué)生解決類似的問題，帶領(lǐng)學(xué)生開展新知識點的學(xué)習(xí)。
三、重視課堂內(nèi)外的銜接性
數(shù)學(xué)知識是需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，有效的前后知識關(guān)聯(lián)掌握才能保證對知識內(nèi)容的熟練運用，因此需要注重課堂內(nèi)外的數(shù)學(xué)知識銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學(xué)知識點的掌握。數(shù)學(xué)課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，而課后的數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)不但可以鞏固課堂所學(xué)的知識，還可以給學(xué)生探索和求知的空間，開發(fā)學(xué)生的腦力進而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。由于學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學(xué)課程一章相關(guān)的知識需要延伸講解的內(nèi)容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個學(xué)期完成系統(tǒng)連貫知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此更需要注意課上和課下知識學(xué)習(xí)的銜接，有意識的根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及時總結(jié)和聯(lián)系，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，另外課堂下注重數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)和總結(jié)，能有效的提升課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)束語
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率需要提升教師的認識，確定合適的教學(xué)計劃，再結(jié)合豐富的教學(xué)手法巧妙設(shè)立問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有在日常課堂中融入科學(xué)新穎的教學(xué)模式，完成好課后的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文13
隨著教學(xué)改革的推進，有些教師積極改進“一言堂”的教學(xué)模式，采用了“群言堂”模式。但是，仔細推敲，其實這是很多老師不直接去“灌”而是通過少數(shù)學(xué)生去“灌”多數(shù)學(xué)生，并沒有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，難以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。能讓學(xué)生學(xué)進去并且學(xué)會的老師才是好老師!能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。
一、它們必須是“簡約而不簡單”的“大氣課堂”
教師是課堂教學(xué)情境的設(shè)計師。在教學(xué)活動中，教師是整個教學(xué)活動的設(shè)計者，教師要在課前根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和教學(xué)目的來選擇教材，創(chuàng)設(shè)適合的問題教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)情設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，科學(xué)安排學(xué)習(xí)活動。它是一種教學(xué)的策略。教師要善于將各種知識模塊、教學(xué)要素有機整合，用最低的教學(xué)成本取得最大的教學(xué)效益。實踐中，應(yīng)努力體現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)簡潔明了、教學(xué)內(nèi)容簡約充實、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化樸實、教學(xué)媒體簡單實用、教學(xué)語言簡短流暢。課堂上不能有太多的情境或環(huán)節(jié)，但內(nèi)容要充實豐滿；語言不能有過多的華麗辭藻，但要能引起學(xué)生的心領(lǐng)神會；不能盲目地追捧現(xiàn)代媒體，而要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的功效。因為簡約的課堂教學(xué)，使情節(jié)明快、集中，便于學(xué)生集中精力和時間對問題作深入有效的研究討論，可以避免繁雜的情節(jié)造成教師的調(diào)控失衡而顧此失彼，可以避免使學(xué)生因應(yīng)接不暇而思路混亂�！按蟮乐梁啞保瑪�(shù)學(xué)課堂應(yīng)追求更高層次的簡約求實境界，才是盡顯“大氣”的課堂。
二、它們必須是“放松但不放縱”的“理想課堂”
數(shù)學(xué)這門學(xué)科在所有學(xué)科中是一門不容易學(xué)好的學(xué)科,所以在課堂教學(xué)中,教師一定要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,避免課堂沉悶乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要把質(zhì)疑作為改進教學(xué),讓學(xué)生積極參與教學(xué)的一種舉措,使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。高質(zhì)量的提問,使學(xué)生不斷產(chǎn)生‘是什么’、‘為什么’的定向反射。”教師要充分利用學(xué)生的好問和好奇的天性,教學(xué)生如何質(zhì)疑,并引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問題后自己思考和解決問題,在學(xué)生完成后要給予一定的肯定和表揚,讓學(xué)生體驗質(zhì)疑問題和解決問題的樂趣和成就感。在課堂上我們對學(xué)生總是不放心,有時候,做了很多“越俎代庖”的事情。抹殺了學(xué)生許多思維、動腦的權(quán)利,在某種程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我們要提高課堂效率,我們就應(yīng)該大膽放手,讓學(xué)生們做自己該做的事情,把課堂還給學(xué)生,教師不能取代學(xué)生的`角色。嚴重的角色錯位,是導(dǎo)致課堂效率低下的根源。
三、它們必須是“忙碌卻不盲目”的“生命課堂”
理想的數(shù)學(xué)課堂境界，師生應(yīng)是忙碌的，孔子曰：“工欲善其事,必先利其器�！睌�(shù)學(xué)教師不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴格的要求，課堂中要認真貫徹三講三不講原則，老師盡量少講，講重點、難點，講易混點、易考、，易錯點；注重學(xué)法指導(dǎo)。真正做到精講精練、精講多練、講練結(jié)合，反饋進課堂。功在課前，益在課上，大投入決定大產(chǎn)出，教師只有把課備精、備實、備好，把每一個教學(xué)細節(jié)都研究透，才能有效教學(xué)落實課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正達到提高課堂教學(xué)效益的目的。
即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。一節(jié)課，通過教師精確引導(dǎo)，適時點撥，學(xué)生參與積極，思維活躍，教學(xué)內(nèi)容從容解決，學(xué)生掌握效果也不錯。教師還應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，加強觀察，或巡視，或提問，或觀察學(xué)生表情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題或有問題的學(xué)生；加強學(xué)生合作能力，讓學(xué)生把疑問先在同學(xué)間交流，解決不了再向教師提出，這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高合作能力、思維能力，又減少了教師的講授時間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究得到了真正的落實，因此對學(xué)情的關(guān)注是教師精講的依據(jù)，也是課堂成功的基礎(chǔ)，因而這也是考驗教師素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
教師應(yīng)將精心設(shè)問貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),將教師的知識傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)在疑問中探索、論證、小結(jié)、發(fā)展,這樣可使學(xué)生的思維習(xí)慣得以養(yǎng)成,求知的熱忱得以激發(fā),學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng),思維品質(zhì)、能力得以全面發(fā)展。教師應(yīng)精心設(shè)問,刺激學(xué)生心智不斷向前追求,主動探索,自主學(xué)習(xí),全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去,精心的設(shè)問是關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,具體的解題方法非常多,各種方法都有其適用性和局限性,如果我們只是簡單地追求一題多解,那樣學(xué)生最多也只能達到“賣油翁”的境界──唯手熟爾。更何況,學(xué)生在解決習(xí)題中的很多方法,雖然很多時候也成功了,但靠“碰”、靠“撞”的現(xiàn)象還是經(jīng)常存在的,所以,我們還需對各種數(shù)學(xué)方法對比分析。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,數(shù)學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題,改編教材上的習(xí)題,使之一題多變,一題多解。對于學(xué)生能解決的由學(xué)生講解;對于學(xué)生確實解決不了的問題,教師再幫助解決。如果長期堅持,必定會激活學(xué)生的思維,使課堂成為學(xué)生獲得知識和樂趣的雙贏陣地。事實證明,學(xué)生受到老師的尊重或看重,就會學(xué)習(xí)熱情高漲,思維變得十分活躍。數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機會和情景(例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)……),以便激發(fā)學(xué)生的思維需求,使他們建立起思維的意識。
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文14
隨著新課改的深入開展，數(shù)學(xué)教學(xué)新理念逐漸被教師所接受，以人為本，關(guān)注整體素質(zhì)提高是我們教學(xué)的出發(fā)點，教師不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己操控的“機器”，而應(yīng)抓住學(xué)生這些活生生的人的心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題的能力.我從以下五個方面談一談我的看法：
一、注重情感教學(xué)
在課堂教學(xué)中，能高度重視和善于利用教學(xué)情感的教師，就易于溝通師生感情，使學(xué)生很好地接受他和他的教學(xué).我們應(yīng)該注重教學(xué)的情感.教學(xué)情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，親切的教態(tài).如：教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方，略帶微笑的點頭，贊許的目光等，都是教學(xué)情感的流露，都能使學(xué)生感受到他們的老師是親切的、可信賴的.其次，生動的語言，富于磁性的，有“情”的教學(xué)語言，才能使學(xué)生心動.再次，交流情感.教師對學(xué)生如能傾心相處，其感染作用對學(xué)生的影響是巨大的.熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內(nèi)心的力量.法國著名昆蟲學(xué)家法希爾說，興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈.
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以保證他們有高效率的心理投入.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有輕松愉快而又緊張興奮的心情時，他們就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的好感，從而將他們對一節(jié)課的局部興趣，轉(zhuǎn)化為對整個數(shù)學(xué)的持之興趣.教師應(yīng)用教學(xué)活動中的各個層面上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以滿足不同層次學(xué)生的需要.
三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方式
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能規(guī)定學(xué)生在知識、發(fā)展等方面的基本要求，給學(xué)生留有足夠的自主發(fā)展的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)狀和潛能，自定發(fā)展的目標(biāo).對于自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇，要立足于教為學(xué)習(xí)服務(wù)的思想.教的方法要更多地尊重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方法，教師的教更多地表現(xiàn)為指導(dǎo)、幫助、促進，因為不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上尤其獨特性、因人而異，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.數(shù)學(xué)教師占用學(xué)生時間的情況更為突出，因為許多教師認為學(xué)好數(shù)學(xué)的.秘訣在于多做題，做題，再做題，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其是對成績稍差的學(xué)生，更要求其花費大量時間和精力做一些重復(fù)性的練習(xí)，這種狀況應(yīng)當(dāng)改變.我們不要求課堂上都由學(xué)生自主安排時間，但自習(xí)課、課外時間一定要還給學(xué)生，由他們自行分配.此外，教師要善于在教材的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)活動設(shè)計，創(chuàng)造條件，以利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí).
四、常給學(xué)生課堂上自我展示的機會，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學(xué)成績與別人的差距，就會缺乏信心，過分夸大自己的不足和學(xué)習(xí)困難，而且總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比關(guān)系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學(xué)笑話和老師的的輕視，考試屢考屢敗，形成嚴重的失落心理.從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長日久在他們心理上形成了“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦”的條件反射，憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生.針對這部分學(xué)生的自卑心理，教師應(yīng)在課堂上對于簡單或中等難度的題，讓這部分學(xué)生來解決，提供給他們展示自己的機會.若他們回答正確，就會認為自己還行，還能夠?qū)W好數(shù)學(xué)；若沒回答正確，老師應(yīng)多給鼓勵話語.數(shù)學(xué)是一門能夠常常給學(xué)習(xí)的人帶來成就感的學(xué)科，如學(xué)生正確地完成一道題時，心中自然會涌上一股成就感，會喜上眉梢，特別是完成了一道高難度的題，成就感更強.因此，教師應(yīng)適時地抓住機會，讓差生找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.
五、利用心理效應(yīng)，促進教與學(xué)
首先，根據(jù)同體效應(yīng)，去組織教學(xué).同體效應(yīng)，也叫自己人效應(yīng)，是指要使對方接收你的觀點和態(tài)度，你就必須同對方保持同體的關(guān)系，把自己與對方視為一體.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)認為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主體教學(xué)認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程.即學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)理解的過程.教師應(yīng)把自己看成初學(xué)的學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)去理解學(xué)生，去組織自己的教學(xué).
另外，根據(jù)門檻效應(yīng)，提升探究意識.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是作為主體的個體與作為客體的數(shù)學(xué)知識體系之間進行相互作用的過程，是兩者之間平衡不斷被打破，并在新的基礎(chǔ)上建立新的平衡的動態(tài)變化過程.教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生，提高解題能力.對于知識點較多、難度較大、較復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容，教師不妨根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平來處理教學(xué)內(nèi)容，將它分解成若干個經(jīng)過學(xué)生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進的由淺入深的內(nèi)容，然后請學(xué)生完成.每完成一個小問題，就給予即時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的歡樂.學(xué)生一旦完成一個問題，就邁過第一道“門檻”，再進而向他們提出歸納和概括的要求，這時只要稍作指導(dǎo)，他們很快就可以整理出題目的完整答案.
教師若能將心理學(xué)知識，特別是心理活動的規(guī)律運用到教育教學(xué)中去，就可以充分了解學(xué)生的心理，走進學(xué)生的心靈.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的特殊性，若能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，去實施教學(xué)將大大地提高教學(xué)質(zhì)量.
提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文15
摘要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是課堂改革的基本要求之一。靈活運用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，可以讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)知識，自主學(xué)習(xí)、積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強課堂教學(xué)效果。那么，怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識；采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；積極進行賞識教育，鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；提高策略
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使其能夠充分揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用故事導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
二、采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在實際操作中理解新知識，體驗從學(xué)習(xí)中帶來的快樂�！皠印笔莾和腵天性，小學(xué)生都比較愛動，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生自己動手做一做，想一想，看一看，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進度及教學(xué)需要，尋找適當(dāng)?shù)臅r機，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學(xué)習(xí)。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，還要創(chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，去激發(fā)學(xué)生快樂思考。
小學(xué)生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力，又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達體積單位。課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀�！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學(xué)生站起來:“老師，我有一個好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，八、九個同學(xué)涌上講臺，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識，在實踐中體會到數(shù)學(xué)的價值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法，不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。
三、積極進行賞識教育，鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，積極進行賞識教育，尊重學(xué)生的思想和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再懼怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時我們在教學(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”，否則會挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都會有長處，因此，教師要幫助他們揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心，積極進行賞識教育，以獲得學(xué)生在心理上的認可。同時提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。
作為教育工作者，我們要學(xué)會鼓勵學(xué)生，對學(xué)生多一些寬容和理解，看到學(xué)生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動地配合老師的教學(xué)，以提高教學(xué)效率。
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