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淺析獨(dú)立學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源共享策略研究
無論你是本科畢業(yè)，還是專科畢業(yè)，都難逃寫論文的宿命，下面小編為大家整理了一篇論文，僅供大家參考和閱讀。
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 圖書館文獻(xiàn)資源 資源共享
論文摘要：本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的獨(dú)特性，結(jié)合當(dāng)代圖書館建設(shè)的實(shí)際情況初步探討了獨(dú)立學(xué)院的圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面應(yīng)該采取的有效方式及其實(shí)現(xiàn)的方法。
獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已經(jīng)將重點(diǎn)放在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育教學(xué)水平方面。隨著獨(dú)立學(xué)院由外延發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)換，獨(dú)立院校的圖書館建設(shè)也應(yīng)順應(yīng)形勢，走符合獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的道路。獨(dú)立學(xué)院圖書館應(yīng)全面提升自身的文獻(xiàn)資源建設(shè)，這不但關(guān)乎圖書館自身的發(fā)展，還對(duì)獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。
一、獨(dú)立學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀
隨著我國近年來的教育規(guī)模的不斷壯大，獨(dú)立學(xué)院的圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面也同樣面臨著這樣那樣的困難，同樣不能很好的將文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)校發(fā)展同步進(jìn)行。
(一)圖書館的文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)薄弱
獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短，圖書館建設(shè)上起步也相應(yīng)較晚，文獻(xiàn)資源建設(shè)方面幾乎是從零開始。獨(dú)立院校為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)新專業(yè)、淘汰舊專業(yè)，這就要求圖書館在文獻(xiàn)資源方面相應(yīng)的作出調(diào)整，然而文獻(xiàn)資源建設(shè)有其自身的規(guī)律，很難做出快速的調(diào)整。
(二)圖書館經(jīng)費(fèi)投入不足
客觀來講，獨(dú)立學(xué)院是重視圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的，但往往由于自身辦學(xué)條件和社會(huì)客觀條件制約，無法做到對(duì)所需文獻(xiàn)資源的及時(shí)采購，造成圖書館文獻(xiàn)資源不能夠及時(shí)更新。同時(shí)，當(dāng)前圖書市場上書刊價(jià)格持續(xù)走高，給獨(dú)立學(xué)院在圖書館建設(shè)方面增大了壓力，這直接導(dǎo)致了圖書館提供給師生的文獻(xiàn)資料，無論是在數(shù)量、質(zhì)量還是種類上，都滿足不了師生的實(shí)際需求，嚴(yán)重影響了圖書館和學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。
(三)文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)建設(shè)不合理
現(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院與其他高校一樣，面對(duì)諸多項(xiàng)目的評(píng)估，而獨(dú)立學(xué)院評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與普通高校的基本相同。本身辦學(xué)力量相對(duì)有限的獨(dú)立學(xué)院為應(yīng)對(duì)評(píng)估，不得不在圖書文獻(xiàn)建設(shè)方面走“重評(píng)估、輕實(shí)效”的途徑。為了通過評(píng)估，使藏書量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在圖書購進(jìn)時(shí)，使復(fù)本量加大。這樣，雖然在數(shù)量上滿足了評(píng)估要求，但無法實(shí)現(xiàn)藏書體系應(yīng)突出的“應(yīng)用性”和“專業(yè)性”的教育特點(diǎn)。
二、文獻(xiàn)資源共享是文獻(xiàn)資源建設(shè)的有效途徑
文獻(xiàn)資源共享是指某一個(gè)圖書館的資源為其它圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)共同享用的活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上指人類以文獻(xiàn)為工具，按照互惠互利、互補(bǔ)余缺的原則進(jìn)行的一種信息傳播與交流活動(dòng)。
(一)避免重復(fù)建設(shè)，節(jié)約經(jīng)費(fèi)
通過建立區(qū)域間統(tǒng)一的文獻(xiàn)資源共享，各院校間的圖書館可以互通有無，相互補(bǔ)充各館間沒有的文獻(xiàn)資源。再采購圖書時(shí)也可以避免重復(fù)性的采購，提升各個(gè)圖書館文獻(xiàn)資源的種類和質(zhì)量。這樣既打破了過去圖書館間的壁壘的同時(shí)，也避免了過去各個(gè)圖書館之間因?yàn)楦偁幎つ孔非笞龅?ldquo;大而全”的不科學(xué)建設(shè)，為獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展節(jié)省出大量的經(jīng)費(fèi)。
(二)緩解了讀者需求大同文獻(xiàn)資源相對(duì)缺乏間的矛盾
通過文獻(xiàn)資源的共享，使得各獨(dú)立學(xué)院圖書館文獻(xiàn)資源的種類和質(zhì)量均得以大幅增加，使得文獻(xiàn)資源更加豐富、藏書結(jié)構(gòu)更趨合理。過去因?yàn)橘Y金短缺或者其他原因造成的圖書館文獻(xiàn)資源相對(duì)欠缺的狀況得以極大的改善，使各學(xué)院的廣大師生將過去在本校圖書館查閱不到的文獻(xiàn)資料在共享的情況下得以查閱。
(三)提高文獻(xiàn)資源的利用效率
建立文獻(xiàn)資源的共享平臺(tái)后，原來僅限于一所學(xué)院師生利用的文獻(xiàn)資源可以被眾多院校的師生同時(shí)利用，這極大地提高了原來的文獻(xiàn)資源的利用效率，這對(duì)推動(dòng)獨(dú)立院校教育教學(xué)和科研工作的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
三、圖書館文獻(xiàn)資源共享實(shí)現(xiàn)的途徑
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)克服各種不利因素的制約，積極與不同院校進(jìn)行合作，使得文獻(xiàn)資源共享這一有效方式得以在獨(dú)立學(xué)院間能夠盡快的廣泛應(yīng)用。
(一)加強(qiáng)文獻(xiàn)資源共享觀念
現(xiàn)代圖書館較之以往的顯著特征是網(wǎng)絡(luò)化和前所未有的開放化，這要求我們應(yīng)改變過去圖書館簡單的以紙介文獻(xiàn)資源數(shù)量的多寡為發(fā)展模式的單一做法，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)徹底鏟除本位主義、保守主義和重藏輕用的傳統(tǒng)觀念，打破各圖書館間的壁壘，在整體規(guī)劃下，走“聯(lián)合共建，優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)”之路，共同建設(shè)文獻(xiàn)信息資源共享網(wǎng)絡(luò)，通過利益共享機(jī)制，擴(kuò)大文獻(xiàn)資源共享范圍，樹立科學(xué)發(fā)展觀念和資源共享觀念。
(二)建立統(tǒng)一的管理機(jī)制，制定資源共享的規(guī)章制度
文獻(xiàn)資源共享的前提是共建。實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的共享，必須要求各個(gè)獨(dú)立學(xué)院之間相互合作、共同建設(shè)。例如，目前在圖書館的自動(dòng)化管理系統(tǒng)建設(shè)過程中，仍然沒有實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化，各館開發(fā)研究了大量的、卻又互不兼容的管理系統(tǒng);各館的數(shù)據(jù)庫建設(shè)往往各自為政，其標(biāo)準(zhǔn)和格式各異，使建立的數(shù)據(jù)庫無法在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)更大范圍的共享。
在文獻(xiàn)資源建設(shè)的過程中，必須嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)化的原則，盡量建成與國家乃至與國際標(biāo)準(zhǔn)相同意的數(shù)據(jù)庫及各種類型的數(shù)字圖書館。為了確保各館間的相互合作，文獻(xiàn)資源的共建共享需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度予以保證，這要求建立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，為在資源共享的情形下如何實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的合理分配和館際間的相互借閱、資源傳遞、文獻(xiàn)編目、檢索等具體事項(xiàng)制定規(guī)則，以達(dá)到設(shè)備和文獻(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
(三)加強(qiáng)文獻(xiàn)資源的積累，同時(shí)各館間應(yīng)注重特色文獻(xiàn)建設(shè)
文獻(xiàn)資源共享是建立在各獨(dú)立院�，F(xiàn)有的文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)之上的，只有不斷增加各院�，F(xiàn)有的文獻(xiàn)資源的數(shù)量和種類，才能使共享的資源更加豐富。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，使得新信息環(huán)境下的文獻(xiàn)信息資源不僅包括印刷品，還包括聲像資料和電子出版物的光盤等載體。
目前，信息資源可分為傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和虛擬文獻(xiàn)資源，改變了圖書館傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)單一的局面，給圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)也提出了挑戰(zhàn)。如何更加合理的利用這些信息文獻(xiàn)資源進(jìn)而解決師生需求和文獻(xiàn)資源相對(duì)緊張這一緊要矛盾是擺在我們面前的重要課題。這就要求各院校在增加文獻(xiàn)資源的過程中既要注重增加傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)資源也要大力加強(qiáng)對(duì)電子信息資源的積累和利用。
各院校間在增加文獻(xiàn)數(shù)量的過程中還要根據(jù)自身院校的辦學(xué)特色，注重增加專業(yè)特色文獻(xiàn)，這樣可以使各院校間在互通有無的過程中更加合理的進(jìn)行圖書采購，使資金的配置更加優(yōu)化，做到花更少的錢買到更多的資源。
(四)加強(qiáng)共享資源的數(shù)據(jù)庫建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)集中技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)展具有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫。使每一所圖書館在文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)中都各具特色，具有一席之地。在建立數(shù)據(jù)庫時(shí)，一定要堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以保證信息資源的相互兼容和共享性，使文獻(xiàn)資源在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到最大程度共享。
關(guān)于數(shù)據(jù)庫資源的開發(fā)，還可以通過以下幾種形式來實(shí)現(xiàn)：
�、沤⒅攸c(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航庫。即針對(duì)特定學(xué)科主題，從研究機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)資源、電子出版物、館藏期刊、會(huì)議論文、新興領(lǐng)域和與本學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)站幾個(gè)方面組織資源，并之作相關(guān)的網(wǎng)頁，形成一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、符合重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)需要的數(shù)字信息資源導(dǎo)航庫。
⑵開發(fā)與科研發(fā)展相關(guān)專題數(shù)據(jù)庫。建立包括專題書目數(shù)據(jù)庫、專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、專題數(shù)值型數(shù)據(jù)庫、專題全文數(shù)據(jù)庫和專題工具書數(shù)據(jù)庫，使之具有專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性，逐步形成特色信息產(chǎn)品。
�、浅浞掷糜⑽臄�(shù)據(jù)庫。英文作為國際通行語言，在學(xué)科發(fā)展方面具有重要的作用，充分利用英文數(shù)據(jù)庫，啟動(dòng)中英文互換的友好界面，使其更具有學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和可讀性。
(五)加快對(duì)原有文獻(xiàn)資源的信息化處理
獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)文獻(xiàn)資源共享的同時(shí)應(yīng)加大對(duì)各自圖書館原有的紙介文獻(xiàn)資源進(jìn)行電子信息化處理。爭取盡快地將原有的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游墨I(xiàn)資源，使電子文獻(xiàn)資源的數(shù)量和內(nèi)容不斷增加，以便將原來不能在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)共享的紙介文獻(xiàn)資源盡快轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)共享資源。
(六)建設(shè)復(fù)合型的人才隊(duì)伍
在實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建共享的情形下，獨(dú)立學(xué)院需要有一批高質(zhì)量的圖書館工作人員。館員是圖書館的基本要素，一支好的館員隊(duì)伍是圖書館做好服務(wù)工作的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院圖書館，應(yīng)該有必要對(duì)現(xiàn)有的工作人員進(jìn)行繼續(xù)教育和相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，不斷的更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之能夠適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的工作要求。同時(shí)還應(yīng)注重引進(jìn)既懂圖書館專業(yè)知識(shí)也能夠熟練掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才，為資源共享做好人才保障。
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