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提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語聽力的策略探究
導(dǎo)讀：獨(dú)立學(xué)院是高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有著鮮明的群體特點(diǎn)。英語水平是衡量人才能力的一個(gè)重要指標(biāo)，聽力是英語能力的一個(gè)重要表現(xiàn)。本文首先分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的群體特點(diǎn)，并有針對(duì)性的指出先要克服懼怕英語聽力的心理，并提出五條操作性強(qiáng)，行之有效的方法：即發(fā)音，朗讀，聽寫，精聽，泛聽等。
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生特點(diǎn)，聽力策略
獨(dú)立學(xué)院是當(dāng)代中國(guó)高等教育中一個(gè)不可忽視的群體。獨(dú)立學(xué)院的教育定位是培養(yǎng)應(yīng)用型，職業(yè)型，多樣化的人才。英語應(yīng)用能力是衡量人才能力的一個(gè)重要方面。通過教學(xué)或者其他方式，獨(dú)立學(xué)院要努力提高學(xué)生的英語水平。
提高大學(xué)生英語聽力水平是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語教學(xué)摘要求。
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有著獨(dú)特鮮明的群體特點(diǎn)，如何充分利用這些特點(diǎn)，給學(xué)生提供有效的聽力提高方法指導(dǎo)，是值得所有英語教師探討的一個(gè)問題。本文作者總結(jié)了多年在獨(dú)立學(xué)院從事英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的聽力提高策略，以期對(duì)英語聽力教學(xué)有所幫助。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體特點(diǎn)分析：
1. 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱。
獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生就伴隨著高等院校的降分錄取。因此獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱。以下是湖北省在近三年獨(dú)立學(xué)院的招生批次所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)線。2009年，文史410/262，理科406/262;2010年，文史413/242，理科400/242;2011年，文史430/235，理科410/235;
學(xué)生文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。一般要么是嚴(yán)重偏科，或者各科都不強(qiáng)。英語學(xué)習(xí)的涉及面大，聽力是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。多名同學(xué)曾經(jīng)反應(yīng)因?yàn)槁牪欢⒄Z，就完全放棄了英語學(xué)習(xí)。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生，從思想上樹立能學(xué)好英語的信心，同時(shí)在授課中也可對(duì)學(xué)生較好的表現(xiàn)或者亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，以使學(xué)生往積極地方面發(fā)展。
2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)性突出學(xué)生特點(diǎn)，有較強(qiáng)的自主意識(shí)，但自我約束能力較差
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有著明顯的時(shí)代特征，生活中自主意識(shí)強(qiáng)，自由散漫，對(duì)學(xué)習(xí)沒什么信心，目標(biāo)缺失，自我要求明顯偏低論文開題報(bào)告。因此教師可結(jié)合專業(yè)，學(xué)生特點(diǎn)等情況，制定具體的階段性的目標(biāo)。如對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生，可把通過專業(yè)四級(jí)，大學(xué)英語六級(jí)，專業(yè)八級(jí)這些考試作為學(xué)生的階段性目標(biāo)，促使學(xué)生為此努力。
3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件較好，綜合素質(zhì)強(qiáng)。
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件普遍較好，家庭的原因使得他們的社會(huì)適應(yīng)力，人際交往能力較強(qiáng)，而且很多學(xué)生接受過特長(zhǎng)教育，使得很多學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，他們對(duì)新生事物比較感興趣，電腦，MP3,MP4,MP5等都幾乎是他們的必備之物，教師在教學(xué)中可對(duì)這些加以引導(dǎo)，讓這些設(shè)備成為學(xué)習(xí)英語，尤其是提高英語聽力的幫手。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的群體特點(diǎn)，英語教師在聽力教學(xué)中可以從學(xué)習(xí)心理，聽力技巧指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略等方面來引導(dǎo)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，提高學(xué)生的聽力水平，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
1. 鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生克服畏難心理和情緒。
中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者普遍的情況是筆頭功夫強(qiáng)過聽說。很多學(xué)生怕聽力訓(xùn)練，怕聽力考試，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生尤其如此。一聽錄音心理就緊張，擔(dān)心自己聽不懂，一緊張就更聽不懂了。一句聽不懂就不想繼續(xù)下去，甚至干脆放棄。其實(shí)有些聽力材料是他們完全能夠聽懂的。作為教師，一定要備好課，應(yīng)該準(zhǔn)備有難度梯度的材料，如看到學(xué)生因聽不懂而沮喪的時(shí)候，可以讓他們聽些簡(jiǎn)單的材料，如基本上所有的學(xué)生都不會(huì)聽錯(cuò)thanks，you’rewelcome, yes, no這樣的簡(jiǎn)單會(huì)話，在這些的材料里逐漸加些有難度的成分，慢慢的學(xué)生能夠聽懂更難點(diǎn)，就能逐漸的建立起自信心來。這對(duì)學(xué)生逐步上路很有好處。教師還可以結(jié)合他們的特點(diǎn)贊揚(yáng)他們學(xué)生特點(diǎn)，以一種欣賞的態(tài)度來對(duì)待這個(gè)群體。
2，多給學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)效率較低，這與學(xué)習(xí)技巧的缺乏密切相關(guān)。教學(xué)中教師應(yīng)注意多傳授聽力技巧，不同階段的技巧應(yīng)該在相應(yīng)的階段講給學(xué)生。如聽之前可以先把有些生詞挑出，講講這些生詞的用法，讓學(xué)生聽前背下這些單詞;要求學(xué)生熟悉題目，明確題目要求，這樣才能有的放矢，提高聽的效率;注意抓關(guān)鍵詞，有些句子很長(zhǎng)，基礎(chǔ)不好的同學(xué)很難聽清每個(gè)單詞，抓住關(guān)鍵詞可以讓人明白基本意思，要讓大腦對(duì)5個(gè)w,1個(gè)h(who, when, where, what, why,how)這樣的語言點(diǎn)有一定的敏感度。聽的過程中，集中精力于發(fā)音上。要用腦海中的余音來收拾信息，有時(shí)候一句話沒有聽懂，若錄音有停頓，可趕緊追憶剛才的發(fā)音，這個(gè)能力也是衡量一個(gè)人聽力水平的因素。形成英語思維，不要邊聽邊譯，當(dāng)然這非一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉才有收獲的。
3，提高聽力的基本功。如下方式可提高英語的基本功：
1)發(fā)音是提高聽力水平的基礎(chǔ)，只有在掌握各個(gè)音標(biāo)正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，才能判斷出單詞，從而確定句意。教師應(yīng)該提醒發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生注意喬正發(fā)音，多多聽讀，模仿練習(xí)。
2)出聲朗讀是提高聽力水平的前提。出聲朗讀可以增強(qiáng)語感。教師可建議學(xué)生每天堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練一個(gè)小時(shí)，一般2個(gè)月后學(xué)生的發(fā)音和口語會(huì)有根本性的提高，反過來就會(huì)促進(jìn)聽力水平的提高。
3)聽寫是提高聽力必不可少的方法。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道這是教師常用的有效辦法之一。心理學(xué)家加涅曾經(jīng)指出：短時(shí)記憶對(duì)信息的貯存時(shí)間很短，一般只有30秒左右，而且容量非常有限，只有7+ - 2個(gè)信息單位。因此聽寫中一般不宜超過30秒，操作時(shí)要把每次的句子劃分為最多9個(gè)信息單位來聽，這樣才能實(shí)現(xiàn)短時(shí)記憶。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差，經(jīng)常會(huì)有讓學(xué)生寫不下的長(zhǎng)句，教師有必要?jiǎng)澐忠幌乱馊�，每個(gè)意群作為一個(gè)聽寫單位，如一個(gè)短語，這樣分割句子也有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)句子的把握。聽寫是教師，學(xué)生都好操作的方式。如果只聽不記，聽的遍數(shù)再多，聽懂的地方一直都懂，不懂得地方由于沒有特別標(biāo)明，還是很難聽懂。不過獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般疏于動(dòng)手拿筆，教師一定要多加提醒，促使他們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。通過反復(fù)的聽寫學(xué)生特點(diǎn)，會(huì)在腦子里形成音形一體化的英語知識(shí)。聽寫訓(xùn)練是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提高聽力技巧的有效方法論文開題報(bào)告。
4)精聽。精聽是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練最有效的方式。精聽就是集中精力聽一段錄音，逐詞逐句的摳，搞深搞透。教師在課堂上主要采用這種方式，指導(dǎo)學(xué)生先完整的聽一遍，了解其大意，再一句一句的聽。聽懂一句過一句，實(shí)在聽不懂再看一眼文字材料，再聽這一句，要反復(fù)多聽?zhēng)妆�。過幾天再聽一遍，直到完全聽懂才罷手。精聽中經(jīng)常伴有聽寫，聽寫是一種有效的檢驗(yàn)精聽效果的方式。
5)泛聽。泛聽是聽力訓(xùn)練中常見的方式。泛聽的內(nèi)容比較廣泛，有利于掌握更多的背景知識(shí)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的興趣廣泛，綜合素質(zhì)強(qiáng)，教師可通過選擇泛聽的材料，如新聞?lì)�，人物演講類，原版電影類，音樂等增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生也可以在課余以娛樂的方式聽，擴(kuò)大自己的見識(shí)。
4.多加訓(xùn)練
正如民諺所說：“熟能生巧”。技巧和方法只有在實(shí)踐中多用才能產(chǎn)生良好的效果。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自我管理能力較差，教師要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重要性，初期布置好明確的任務(wù)，并堅(jiān)持檢查，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以期培養(yǎng)他們課下訓(xùn)練的好習(xí)慣。給他們推薦一些適宜的練習(xí)材料，如英語廣播類VOA,BBC,。還有相應(yīng)的教材和磁帶。這樣可擴(kuò)大他們的知識(shí)面，真正提高他們的聽力能力。
參考文獻(xiàn)
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