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淺析英語文學(xué)教學(xué)之遠(yuǎn)程教育
對于英語文學(xué)教學(xué)的情況，你了解多少，不了解的趕緊來看看小編為大家整理的這篇論文吧。
英語文學(xué)教育的現(xiàn)狀問題
(一)教學(xué)現(xiàn)狀
眾所周知，我們過去的教學(xué)方式只是老師進(jìn)行單純乏味的講解，學(xué)生被灌輸思想，然而現(xiàn)在采用的模式和過去的老舊方式不一樣的是，我們現(xiàn)在采用的遠(yuǎn)程教育打破了以往的那種單單憑借老師教的過程，而是一種全新的教學(xué)模式，它更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，老師在學(xué)習(xí)中扮演的角色變成了幫助者以及輔助者，而不是以往的那種主導(dǎo)地位。這樣就能最大程度地發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，更加有助于學(xué)生掌握知識。他們主要依靠媒體等遠(yuǎn)程方式進(jìn)行。但是也存在一定的缺陷，因為是遠(yuǎn)程進(jìn)行，輔導(dǎo)老師不能很好地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣就不方便分層次地輔導(dǎo)教學(xué)，不能實行有效的監(jiān)控。
(二)學(xué)生方面的現(xiàn)狀
由于我們的遠(yuǎn)程教育針對的學(xué)生對象存在很大的差別，不僅僅局限于學(xué)校的在校生，還有很多參加工作之后的學(xué)生，因此很多時候他們面臨各種很大的壓力。除此之外，他們的基礎(chǔ)也相對地不太好，沒有足夠的詞匯，特別是文學(xué)作品相關(guān)的各類修飾手法以及文化背景、宗教習(xí)俗等沒有很好地了解。有部分學(xué)生對于遠(yuǎn)程教育沒有很好的適應(yīng)能力，因此他們的學(xué)習(xí)被動，沒有計劃，盲目進(jìn)行，而且不能很有效地使用現(xiàn)代的科技軟件等。
文學(xué)賞析相關(guān)課程的學(xué)習(xí)方法
我國著名的教育學(xué)者陶行知先生曾經(jīng)說過，只有那些正確引導(dǎo)學(xué)生的老師才是好的老師。特別是在當(dāng)今的遠(yuǎn)程教育模式下，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生就成為當(dāng)前工作的一大重點以及難點。在我們具體的英語文學(xué)工作中，就要認(rèn)真地將各種類型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的綜合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主以及合作的能力。真正的將引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)以及合理有效的監(jiān)控，還有各種有效的評價工作做到實處。下面具體就這幾點進(jìn)行簡要分析。
(一)要將課程導(dǎo)學(xué)工作做到精確合理
下面具體講講何為導(dǎo)。所謂導(dǎo)，通俗地說就是合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要不斷地引導(dǎo)他們認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)的目的以及各類要求等。我們一開始的時候可以先進(jìn)行簡單的作品閱讀，這樣能有效地樹立學(xué)生的信心，除去他們的恐懼心理。同時我們還可以通過對日常所建的各類成語以及書報等的標(biāo)題所引用的修辭等文學(xué)手法進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就能夠?qū)?fù)雜的文學(xué)和我們簡單的生活進(jìn)行有效的連接。我們可以重點講解常用的方式，舉例進(jìn)行，目的是為了讓他們更好地掌握文學(xué)。通過對各類文本的閱讀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及自身的表達(dá)能力。我們不可以急躁進(jìn)行，要慢慢地深化，給學(xué)生一個接受的過程。對于其中面臨的難點，我們一般采用以下方法進(jìn)行：對于此過程中學(xué)生面對的各種難題，我們要通過網(wǎng)絡(luò)以及 QQ或者電話等多種方式進(jìn)行解答;設(shè)立專門的難題輔導(dǎo)專欄等多種形式來有效地為學(xué)生排解遇到的各類問題，目的是為了更方便學(xué)生學(xué)習(xí)。除了上述的兩種方法，我們也可以給學(xué)生推薦一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站等，或者是推薦一些由世界著名文學(xué)作品改編的電影等，這樣他們可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為更加簡單有興趣的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行，更好地幫助他們掌握學(xué)習(xí)文學(xué)的方法。
(二)要不斷地改良學(xué)習(xí)方法
只有掌握了合理的學(xué)習(xí)方法才能更加有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展各項活動。因此我們的學(xué)員可以通過組成自發(fā)的學(xué)習(xí)小組或者是進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)等各種方式學(xué)習(xí)，會有很好的幫助。第一，開展自主化的學(xué)習(xí)。在當(dāng)今的開放環(huán)境下，學(xué)生必須要做到很有效的自我管理以及學(xué)習(xí)發(fā)展并及時進(jìn)行反饋，只有做好了這些才能確保我們的自主方式的學(xué)習(xí)能夠真正地開展。在具體的導(dǎo)學(xué)中，既要做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們制訂合理的計劃，并認(rèn)真詳細(xì)地介紹各類教學(xué)相關(guān)資源的使用方法以及功能等，這樣學(xué)生就能夠自主獲得各類相關(guān)的信息，對自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時還要做到，不斷地向?qū)W生介紹講解對我們學(xué)習(xí)有幫助的各類實用技巧等。像是依據(jù)文章的前后文來猜測詞義;閱讀時要有明確的目的性，要很好地掌握文章的結(jié)構(gòu)意圖等。我們還可以根據(jù)已有的信息來獲取文章隱含的意義，這樣能幫助學(xué)生更好地理解文章的寫作背景以及要表述的深層次內(nèi)涵。這就要求學(xué)生們要認(rèn)識到自己在整個學(xué)習(xí)過程中所處的位置，更好地幫助他們獨立學(xué)習(xí)，并進(jìn)行積極的信息反饋等活動。第二，開展多形式的小組學(xué)習(xí)等。具體開展時，學(xué)員可以根據(jù)老師的指引，并結(jié)合自身的特點，自發(fā)組織各類討論學(xué)習(xí)小組，對學(xué)習(xí)的各類話題進(jìn)行深入的討論研究。這時每一位學(xué)員都可以隨意地發(fā)表自己對作品的理解以及學(xué)習(xí)中面臨的各類問題等，大家通過互相交流，取長補短，彼此完善;同時還可以背誦優(yōu)美的段落，或者分角色扮演，這樣能幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)的氛圍里，最終在無形之中，提高了他們的語言能力，對學(xué)習(xí)有意想不到的幫助。
(三)要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督
遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的自主性以及隨意性，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能連續(xù)有效地進(jìn)行，學(xué)習(xí)進(jìn)度以及步伐不能得到保證。因此，依據(jù)這種特點，就需要我們的老師進(jìn)行相關(guān)的各類監(jiān)督以及控制工作，目的是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，對過程的監(jiān)控。在具體的學(xué)習(xí)過程中，我們要讓學(xué)生認(rèn)真地把如下的工作做好，比如要根據(jù)自身的特點，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃等。可以按學(xué)期或者月份或者一周等的時間來具體地實施文學(xué)作品欣賞。每天都要做好相應(yīng)的記錄，定期審核所做計劃的合理性，不斷調(diào)整方案，到學(xué)期末可以采取驗收對照工作，我們可以將這些工作記錄到對學(xué)生的評價里去，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在日常的學(xué)習(xí)中，可以通過不斷地解答疑難問題等途徑與學(xué)生保持聯(lián)系，只有這樣才能真正地將工作做好。第二，對于進(jìn)度的掌控。老師在做具體工作時，可以以書本為依托，按文學(xué)體裁的不同按月上傳各種學(xué)習(xí)任務(wù)以及輔導(dǎo)材料等。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有層次，更加易于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們還可以實時地進(jìn)行在線測評，認(rèn)真地把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度問題，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(四)要認(rèn)真落實好評價工作
我們在教學(xué)中開展的各種類型的評價活動，都是為了更好地激勵以及輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，具體評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及方法、能力等，只有做好了這項工作，才能更好地幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)。1.學(xué)生的自我評價內(nèi)容。具體的評價包括評價他們的學(xué)習(xí)計劃能否合理完成，能否真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容等;我們要積極地鼓勵學(xué)生做好日常的記錄工作，這樣能幫助他們很好地進(jìn)行反思，通過不斷的反思然后制訂更合理的計劃�？傊龅接行У刈晕覝y評對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，這樣就無形之中提高了他們的學(xué)習(xí)能力。2.同學(xué)之間的互相評價。這類評價的內(nèi)容也很多樣，具體地包括對參加小組的次數(shù)以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、平時的表現(xiàn)、對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況等。我們要合理發(fā)揮學(xué)習(xí)小組以及網(wǎng)絡(luò)等高科技來認(rèn)真及時地將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示。以此來更好地讓學(xué)員感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最終提高他們的學(xué)習(xí)積極性以及熱情度，目的都是為了更好地開展學(xué)習(xí)。3.授課老師給出的評價。老師的評價內(nèi)容相對的具體點。主要包括學(xué)生對作業(yè)是否及時完成、輔導(dǎo)情況以及其他形式的內(nèi)容，同時還可以結(jié)合學(xué)生的自身評價以及同學(xué)之間的互相評價在學(xué)期結(jié)束的時候做出最終的合理評價。
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