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英語經(jīng)典電影在大學(xué)英語課堂中有效應(yīng)用模式探析
一、前言
大學(xué)英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，這種綜合能力提出了對學(xué)生跨文化素質(zhì)及有效交際能力的要求。同時，任何教育都不應(yīng)該僅僅是傳授知識，“育人”是所有教育中的應(yīng)有之義。
英語經(jīng)典電影作為一種天然的語言訓(xùn)練素材，還包含了西方國家在人文、地理、政治、經(jīng)濟、歷史等諸多方面的元素，是一種文化的綜合載體。況且，電影由于其本身的故事性、藝術(shù)性，對學(xué)生的吸引力遠超課本。令人欣慰的是，在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將英語電影引入大學(xué)英語課堂已經(jīng)成為現(xiàn)實，而且越來越多的一線教師逐步意識到其價值和作用。然而，目前我國還沒有就利用英語電影進行教學(xué)的統(tǒng)一標準和模式，許多教師最后淪為陪著學(xué)生一起看電影的“觀眾”。因此，積極探索一種有效的利用模式就很有必要。筆者運用一種新的教學(xué)模式，對本校部分學(xué)生進行了為期一個學(xué)期的教學(xué)實踐，效果良好，希望對其他英語教師的教學(xué)能起到借鑒作用。
二、操作流程
總的來說，利用英語經(jīng)典電影進行大學(xué)英語教學(xué)可分為3個步驟或階段：教師課前準備階段、學(xué)生課后操作階段、課堂檢驗階段。
1、課前準備階段。
教師如果計劃下一次課要利用英語經(jīng)典電影進行教學(xué)，就必須提前一周進行準備。準備的具體內(nèi)容為以下幾點：
1) 明確教學(xué)目標。所有的教學(xué)活動都要圍繞著教學(xué)目標進行，只有目標明確，才能有針對性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。利用英語經(jīng)典電影教學(xué)，一定要擺脫傳統(tǒng)課本教學(xué)模式的窠臼。具體來說，教學(xué)目標可分為以下幾個方面：
a. 口語訓(xùn)練。口語是英語教學(xué)的核心目標之一，無論哪種教學(xué)模式都要避免“啞巴英語”。
b. 聽力訓(xùn)練。雖然目前絕大部分高校都開設(shè)有專門的聽力課，但如果把聽力的訓(xùn)練僅僅放在每周2節(jié)的聽力課上，是絕對不夠的。學(xué)生的聽力訓(xùn)練應(yīng)該融入到每一個英語課堂上。
c. 跨文化素質(zhì)培養(yǎng)。這一點是中國大學(xué)生最缺乏，也是教師最容易忽略的一點。于是，很多學(xué)生說起英語來都是不注意語境、文化差別而生搬硬套， 也就鬧出種種笑話。
d. 合作精神的培養(yǎng)及自信心鍛煉。英語課堂應(yīng)該發(fā)揮出它“育人”的作用，提供各種機會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
e. 健康人生觀熏陶。對學(xué)生進行積極健康的人生觀引導(dǎo)，比教授幾個句型、幾十個單詞更為重要。對其人生觀的引導(dǎo)，會影響到學(xué)生的一生，使其終生受益。
2)影片選定。影片是教學(xué)素材，因此就必須根據(jù)教學(xué)目標來合理選擇影片。目前來講，網(wǎng)絡(luò)中的英語電影極為豐富，但是其中不少是粗制濫造、低俗、充滿暴力、色情等等不健康的內(nèi)容，如果給學(xué)生播放這些電影，別說實現(xiàn)教學(xué)目標了，恐怕只會將學(xué)生引入歧途。那么在瀚如煙海的電影中如何挑選呢?筆者認為“經(jīng)典電影”是一個很好的影片備選池。經(jīng)典電影，未必一定要獲得奧斯卡金像。獎筆者認為，經(jīng)典電影是那些思想內(nèi)容積極健康、反映一定社會時代背景，有一定藝術(shù)性，受到大眾好評和肯定的影片，既可以是商業(yè)片、愛情片、歷史片，也可以是動畫片。
3)學(xué)生任務(wù)布置。由于課堂時間只有90分鐘，要在這么短的時間里完成影片欣賞、種種教學(xué)活動開展是不可能的。很多教師就是利用兩節(jié)課的時間把電影放一遍，自己跟著學(xué)生一起做觀眾。影片放完，所有的教學(xué)任務(wù)也就跟著結(jié)束了。毋庸置疑，這種現(xiàn)象還普遍存在著。這種教學(xué)方式，是對利用英語電影進行課堂教學(xué)的一種誤解。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)目標，取得預(yù)期效果，就必須對課堂時空進行擴展。提前進行任務(wù)布置就是一種很好的方式。教師要提前一周將各種具體的任務(wù)布置下去。具體來說，可以設(shè)計一下幾種任務(wù)：
a. 影片觀看。以寢室為單位，讓學(xué)生利用一部分課余時間共同看完一部電影。在目前網(wǎng)絡(luò)及多媒體終端已經(jīng)十分普及的情況下，下載一部影片變得很輕松。
b. 觀后感。布置學(xué)生就所觀看的影片用英語寫一篇觀后感。這項任務(wù)可以讓學(xué)生用心看完電影，并且體會影片帶給人的感動和力量等正能量，無形中引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的人生觀。例如，筆者讓學(xué)生看完《當幸福來敲門》后，很多學(xué)生在讀后感中表示很受觸動，深刻體會到了“人生需要堅持”這一真諦，又體會到“父母艱辛”等等。
c. 文化任務(wù)。讓學(xué)生找出影片中出現(xiàn)的俗語、俚語等“文化負載”詞句，并結(jié)合語境自己造幾個句子。也可讓學(xué)生找出一些很特別、地道的詞句，即按字面意思理解的意思與原意區(qū)別很大的句子或詞語。
d. 小組合作任務(wù)。這項任務(wù)以寢室為單位，通過小組合作任務(wù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以提高教學(xué)的學(xué)生參與度。筆者的課題組分為三個小組，三個組通過教學(xué)改革實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的積極性最高。小組合作任務(wù)主要是角色扮演，既可以讓學(xué)生模仿表演影片中的某一片段，又可以讓學(xué)生改編某一片段。這項任務(wù)可以充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也鍛煉了學(xué)生的團隊合作精神及表達能力。
2、課堂組織階段。
由于課堂時間有限，教師必須把有限的時間用來組織課堂教學(xué)活動，檢驗學(xué)生的任務(wù)完成情況和學(xué)習(xí)效果。筆者課題組將課堂組織活動分為三個部分：
2.1“影片我來評”活動。這項活動主要是檢查學(xué)生在課余是否認真觀看了影片，以及是否受到有益的熏陶。同時，也是鍛煉學(xué)生口語、表達能力和提高自信心的有益嘗試。在第一節(jié)課，按寢室為單位，隨機挑選一名代表上臺脫稿朗讀自己的讀后感，限時三分鐘。然后讓全班學(xué)生舉手投票選出綜合表現(xiàn)最好的優(yōu)勝者，優(yōu)勝者在期末考試中將有額外加分。本校每班一般有三四十名學(xué)生，分布在六七個寢室。因此，這項任務(wù)完成一般只要30分鐘之內(nèi)。
2.2“看誰反應(yīng)快”活動。讓一名學(xué)生把其課前所準備的含有文化元素的 句子上臺大聲朗讀出來，然后讓學(xué)生搶答翻譯。一句中英譯，一句英譯中;每個寢室挑選一名代表上臺。
2.3“影片我來秀”活動。前兩項活動一般利用第一節(jié)課剛好完成，此項活動是學(xué)生參與度最高、表現(xiàn)欲最強、參與性最廣泛的活動，也是最受學(xué)生歡迎的活動。這項活動的基礎(chǔ)是學(xué)生在課前要充分準備好。實踐發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)生對這一任務(wù)完成的質(zhì)量也是最好的。按寢室為單位，每個寢室的全員都要扮演影片中的一個角色，每個寢室輪流上臺表演。很多學(xué)生偏愛把影片改編成十分具有幽默感的劇本，常常讓大家樂不可支。這樣就形成了一個良性循環(huán)，學(xué)生的體驗越好，就越愿意完成好這項任務(wù)。往往下課時，大家還意猶未盡。通過此項活動，充分調(diào)動了課堂氣氛，使每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，而且每一名學(xué)生都能得到鍛煉，得到成功的體驗。這對提高其學(xué)習(xí)積極性、增強其自信心、提升口語、聽力等都有很大幫助。
3、課后總結(jié)階段
每一次課堂教學(xué)任務(wù)完成后，教師還應(yīng)繼續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)經(jīng)驗。具體來說，教師要對學(xué)生上交的觀后感、文化詞句的翻譯及造句等作業(yè)認真批改。同時，還應(yīng)該做好教學(xué)日志，細心觀察一些重點對象的發(fā)展變化�？唇�(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)后，其英語學(xué)習(xí)興趣、英語聽說讀寫譯等方面的能力有否有所提高;同時還應(yīng)觀察整個班級的跨文化意識、跨文化交際能力是否得到提升。
三、小結(jié)
通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，如果利用英語經(jīng)典電影進行大學(xué)英語教學(xué)，文中的教學(xué)模式在本校的嘗試是成功有效的。而且這種方式操作簡單，無需太多技術(shù)手段;課堂組織也較為容易。因此，這種教學(xué)模式具有一定的推廣和借鑒價值。
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