小學(xué)語文課題研究開題報告范文

　　艱辛而又充滿意義的大學(xué)生活即將結(jié)束，大家都陸陸續(xù)續(xù)開始寫畢業(yè)設(shè)計了，而我們做畢業(yè)設(shè)計之前要先寫好開題報告，快來參考開題報告是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學(xué)語文課題研究開題報告范文，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)語文課題研究開題報告范文

　　小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段及終身教育的基石，對個體發(fā)展具有重要影響。小學(xué)語文的習作訓(xùn)練不僅直接關(guān)乎學(xué)生的遣詞造句和敘事水平，對學(xué)生未來的語言文字造詣和思維深度及廣度都有著深遠影響。但當前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中具有教學(xué)指導(dǎo)策略落后、教學(xué)資源不足、學(xué)生配合度低、不確定因素多等特點，如何制定出一套可行性高且能有效提升小學(xué)生習作水平的教師指導(dǎo)策略成為實踐的挑戰(zhàn)。

　　一、本課題的研究價值與現(xiàn)狀述評

　　1、研究價值

　　開展小學(xué)生習作起步階段教師指導(dǎo)策略研究，其根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣，提升學(xué)生習作能力，同樣也對老師習作指導(dǎo)提出了更高的要求，自然能有效的提升教師習作教學(xué)的能力

　　2、研究現(xiàn)狀

　　我校地處農(nóng)村偏遠山區(qū)，為了提升寫作水平，提升教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本地實際，依據(jù)新課標，來研究小學(xué)生習作起步階段教師指導(dǎo)策略，其價值和意義不言而喻。因此，為促進提升教師對習作起步的指導(dǎo)，提升教學(xué)水平，改變習作指導(dǎo)模式，按照我校教務(wù)處20xx至20xx年教研工作計劃，結(jié)合教學(xué)實際，確立了這一研修課題。

　　《新課程標準》對三年級作文提出了明確的要求：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達的需要，使用冒號引號。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習作每學(xué)年16次左右。

　　在我們學(xué)校，學(xué)生幾乎每人都有作文書，最少一本（綜合類），多本的自是不少，甚至寫人、記事、寫景、狀物等各個類型，一個類型一本，遇到作文課，就在五花八門的作文書上去找，內(nèi)容差不多，連讀都不讀，抄下來就完事兒了，作文本一交，腦子里沒留下蛛絲馬跡。還有老師，布置家庭作業(yè)就是回去寫一篇某某類型的作文。

　　習作在學(xué)生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山頂，也沒有登山必須的工具“安全帶、主鎖、絲扣鎖或自扣鎖、扁帶，下降器、頭盔等。”作文這座山在學(xué)生心目中不亞于世界最高峰“珠穆朗瑪峰”的難和怕。而在老師心目中，也是把作文當成了“攀登珠穆朗瑪峰”，老師害怕講作文，害怕閱作文，害怕講評作文，歸根到底一個字“怕”，學(xué)生怕作文，老師怕作文。既然作文是一座山，為啥老師和學(xué)生不手拉手一起攀爬？一起欣賞沿路的風景？

　　綜上，教師通過怎樣的作文指導(dǎo)，來有效的引導(dǎo)學(xué)生走進自然，走進生活，用眼去看自然，用心去感受生活，把自己看到感受到的，用文字來表達真實的情感呢？這很值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　二、本課題的研究目標、主要內(nèi)容、基本思路和方法及創(chuàng)新之處

　　1、研究目標

　�。�1）讓三年級學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、走進生活、感悟生活的習慣，能及時分享和記錄自己的所見、所聞、所思、所感；能用比較流暢的書面語表達自己的內(nèi)心世界，能正確的表達思想情感。

　�。�2）使三年級學(xué)生做到說寫結(jié)合。能把日常生活中見識到的，書中積累的，用常見的表達方式，比較準確的用書面語言表達出來。

　　（3）通過研究，引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)心的真實情感，語言盡可能豐富些，以此提升習作能力和水平。

　�。�4）讓學(xué)生掌握圍繞一句話把事情說清楚的習作方法。

　�。�5）通過研究提升教師習作教學(xué)的能力，學(xué)習并積累習作指導(dǎo)的方法，最終提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、研究內(nèi)容

　�。�1）小學(xué)生習作起步階段困難及問題研究。從學(xué)生入手，是興趣沒激起還是觀察不仔細？是方法缺失還是條理不清？是語言平淡還是口語較多？是描述空洞貧乏還是所學(xué)不會應(yīng)用？等等問題，從教者入手，是方法指導(dǎo)不具體，仿寫不及時，素材沒抓住等等原因，做細致的分析評估總結(jié)，才能有的放矢對癥下藥，總結(jié)設(shè)計出小學(xué)生習作起步階段教師指導(dǎo)型策略。

　�。�2）小學(xué)生習作起步階段教學(xué)策略設(shè)計。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　�、俳栝唸D書，讓學(xué)生愛上閱讀，通過講故事，使學(xué)生勇于展示善于表達，從而樹立自信心。

　�、凇坝H歷”對小學(xué)生習作起步階段，習作興趣提升的研究。通過研究提升學(xué)生感受生活的能力，激發(fā)表達的欲望，習作成為孩子們“我手寫我心”的交流平臺，享受表達的樂趣。給學(xué)生不拘泥形式的創(chuàng)造習作機會，作文素材隨手拈來，不為寫作文而寫作文，能減輕習作帶來的負擔的研究。

　�、奂皶r仿寫對習作方法的指導(dǎo)作用研究。為了使意思表達準確，讓學(xué)生不斷嘗試變換語氣，替換詞語，使學(xué)生逐步養(yǎng)成字斟句酌的好習慣。

　　④“我是小小書法家”“故事大王”“剪報”“成語接龍”“查字典”“巧手大比拼”等班隊活動，對學(xué)生作文水品提升的輔助作用研究。

　�、萏骄砍鼍哂衅毡橐饬x和推廣價值的習作起步階段教師指導(dǎo)的策略。

　　三、研究思路與研究方法、計劃進度、前期研究基礎(chǔ)及資料準備情況

　　1、研究思路

　　圖1課題研究思路

　　2、研究方法

　　本課題研究主要有以下方法：

　�。�1）文獻法。利用校圖書館、網(wǎng)絡(luò)圖書館等資源，廣泛搜集課題相關(guān)資料，為課題后期教學(xué)策略設(shè)計打好基礎(chǔ)。

　　（2）訪談法。課題組利用自身資源，對踐行在教學(xué)一線的老教師和優(yōu)秀教師進行針對性的訪談，廣泛吸收同行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。

　�。�3）實驗法。本課題將切實利用成員優(yōu)勢，將試推行的教學(xué)策略進行試點研究和對比研究，通過同校異班間習作成績對比、異校間習作成績對比等，對比分析策略的有效性和不足。

　　3、計劃進度

　　時間

　　研究內(nèi)容

　　20xx。11—20xx。02

　　（1）成立課題小組，完成課題研究方案的`制定；

　�。�2）召開研究開題會，進行理論資料的準備和學(xué)習

　　20xx。03—20xx。04

　�。�1）通過教師座談會等形式，了解三年級習作起步階段存在的問題；

　�。�2）完成開題報告的撰寫，上傳至微博等社交媒體進行交流和互動

　　20xx。04—20xx。06

　�。�1）參加研究課題的小組成員，共同對三年級習作起步階段方法指導(dǎo)進行公開課教學(xué)，不斷修改總結(jié)三年級習作起步階段指導(dǎo)方法及各種方法的可操作性；

　　（2）及時歸納特色指導(dǎo)方法，寫出隨筆、案例、論文等；

　�。�3）定時召開小組討論會，交流指導(dǎo)心得和經(jīng)驗，撰寫并上傳課題中期報告。

　　20xx。07—20xx。10

　　不斷跟蹤分析，前后對比，取長補短，確定科學(xué)有效的作文起步的指導(dǎo)策略。

　　20xx。10—20xx。11

　�。�1）課題研究成果及資料進行整理、歸納、總結(jié)分析；

　�。�2）準備結(jié)題申請和撰寫結(jié)題報告。

　　4、前期研究基礎(chǔ)

　　課題負責人具備一級教師職稱，擔任小學(xué)語文教學(xué)工作已二十七年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在日常工作中喜歡閱讀，善于學(xué)習其他老師好的教學(xué)方法，經(jīng)常在教學(xué)中不斷探索，善于創(chuàng)新。

　　課題組其他成員都是工作在第一線的骨干教師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)，富有激情，責任心強。

　　5、資料準備情況

　　當前，課題組已經(jīng)大量的查閱資料，認真分析學(xué)情，擬定具體實施方案，做到研究的真實性，方法的可行性。

　　四、本課題研究的中期成果、最終成果，研究成果的預(yù)計去向

　　1、研究的中期成果：

　�。�1）針對三年級習作起步階段方法指導(dǎo)組織公開課教學(xué)，評議課，不斷修改總結(jié)各種方法的可操作性。

　�。�2）歸納特色指導(dǎo)方法，寫出隨筆，案例，論文。

　　2、研究的最終成果：

　　（1）研究報告。形成《小學(xué)生習作起步階段教師指導(dǎo)策咯研究》成果報告。

　�。�2）課題研究中期報告一份。

　�。�3）學(xué)生優(yōu)秀作文集。

　�。�4）“親歷”對學(xué)生習作起步興趣的研究。

　�。�5）成果展覽冊。將“書法比賽”“我愛閱讀”“故事大王”“剪報”“手抄報”等實踐活動的實錄作記錄裝訂。

　　3、研究成果的預(yù)計去向

　�。�1）課題采用理論研究與實證分析相結(jié)合的方法，對教學(xué)有效性方法、有效性實現(xiàn)途徑、有效性動態(tài)評價等成果，可直接應(yīng)用于小學(xué)教育的相關(guān)理論研究。

　　（2）充分發(fā)揮課題組的實踐平臺優(yōu)勢，將課題成果直接應(yīng)用到實踐中進行驗證，最終取得的結(jié)論、理論、方法和工具可為小學(xué)語文教學(xué)提供借鑒。

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