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試論新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)研究論文
論文摘要：新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是當(dāng)前我國高校辦學(xué)水平提升的重要方面，關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實施和國家文化實力的提升，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。但在我國新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)過程中，面臨著專業(yè)化水平不高、學(xué)術(shù)能力較弱、人員流動性大等突出問題。文章試圖從上述問題著手，重點討論新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)過程中應(yīng)正確處理的幾個關(guān)系，即輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化的關(guān)系、輔導(dǎo)員自身事務(wù)性工作與科研理論素養(yǎng)的關(guān)系、輔導(dǎo)員隊伍合理流動性與相對穩(wěn)定性的關(guān)系等。
論文關(guān)鍵詞：新建本科院校；輔導(dǎo)員隊伍；專業(yè)化建設(shè)；關(guān)系
教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友�！笨梢�，輔導(dǎo)員隊伍要實現(xiàn)教育部的職業(yè)要求，專業(yè)化建設(shè)勢在必行。而新建本科院校的輔導(dǎo)員隊伍正處于成長、壯大、成熟的重要時刻，能否準(zhǔn)確定位“輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化”既關(guān)系到輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的成敗，又關(guān)系到輔導(dǎo)員隊伍的持久穩(wěn)定性。因此，新建本科院校在輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)過程中，要注重處理好輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化的關(guān)系、輔導(dǎo)員自身事務(wù)性工作與科研理論素養(yǎng)的關(guān)系、輔導(dǎo)員隊伍合理流動性與相對穩(wěn)定性的關(guān)系。
一、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的概念界定
社會學(xué)家布朗德士曾對“專業(yè)”一詞做過經(jīng)典界定：“專業(yè)是一個正式的職業(yè)；為了從事這一職業(yè)，必要的上崗前的訓(xùn)練是以智能為特質(zhì)，卷入知識和某些擴(kuò)充的學(xué)問，它們不同于純粹的技能；專業(yè)主要供人從事于為他人服務(wù)而不是從業(yè)者單純的謀生工具。因此，從業(yè)者獲得經(jīng)濟(jì)回報不是衡量職業(yè)成功的主要標(biāo)準(zhǔn)�！蓖ㄟ^分析布朗德士的經(jīng)典理論，可以發(fā)現(xiàn)“專業(yè)”具有三項基本特征：首先，專業(yè)是一種正式的全日制職業(yè)；其次，專業(yè)必須擁有知識和技能，以智能為特質(zhì)；最后，專業(yè)必須以服務(wù)他人為目的，以完滿人生為最終目標(biāo)。
“專業(yè)化”則由“專業(yè)”發(fā)展而來，描述的是一個動態(tài)過程，強(qiáng)調(diào)從業(yè)者內(nèi)在素質(zhì)的規(guī)范性要求。從社會學(xué)角度來看，衡量一種職業(yè)能否成為專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，在于是否存在特定、不可替代的社會功能；是否具有專業(yè)倫理與專業(yè)道德；是否具有專業(yè)自主權(quán)和專業(yè)組織。基于此，專業(yè)化可以被概括為：一種普通職業(yè)擁有不可替代性的社會功能的過程。具體而言，專業(yè)化是指一種職業(yè)形成專業(yè)倫理與專業(yè)道德、建立和完善專業(yè)組織、享有專業(yè)自主權(quán)的社會功能養(yǎng)成過程。
綜上所述，高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化，是指高校輔導(dǎo)員隊伍的社會功能不可替代性的養(yǎng)成過程，即高校輔導(dǎo)員不斷接受專業(yè)培訓(xùn)，擁有學(xué)生管理的理論修養(yǎng)和專業(yè)技能，形成高校輔導(dǎo)員的專業(yè)操守，建立專業(yè)的高校輔導(dǎo)員組織的過程。
二、立足專業(yè)化、推動職業(yè)化——新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)階段性趨向間的關(guān)系
輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的“專業(yè)化”和“職業(yè)化”兩個概念本身存有異同。所謂輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，是指高校輔導(dǎo)員隊伍逐漸確立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，符合專業(yè)要求，成為專門職業(yè)的過程，強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員內(nèi)在智能潛移默化的轉(zhuǎn)變，關(guān)注內(nèi)化階段。而所謂的輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)，是指高校輔導(dǎo)員的專業(yè)屬性和發(fā)展所達(dá)到的狀態(tài)與水平，強(qiáng)調(diào)的是對輔導(dǎo)員崗位的價值認(rèn)同和制度確認(rèn)，關(guān)注外在形式�？梢�，輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化并不等于專業(yè)化，職業(yè)化是以專業(yè)化為前提，是輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的大趨勢，是專業(yè)化發(fā)展水平的制度化體現(xiàn)；而專業(yè)化是職業(yè)化的具體要求和深入發(fā)展，但強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化水平的提升，并不意味著每個輔導(dǎo)員都要走職業(yè)化道路，只是創(chuàng)造條件，引導(dǎo)輔導(dǎo)員隊伍朝著專家型職業(yè)輔導(dǎo)員的方向發(fā)展。
當(dāng)前，新建本科院校正處于成長壯大的階段，輔導(dǎo)員隊伍也相應(yīng)地處于專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)的成型階段。但由于新建本科院校的辦學(xué)條件、工資待遇和社會名望有限，很大程度上影響著此類院校對名校畢業(yè)生和專業(yè)對口畢業(yè)生的吸收與納入，這就導(dǎo)致學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等難以實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)范，更難以實現(xiàn)名校名師的輔導(dǎo)員隊伍標(biāo)準(zhǔn)。因此，新建本科院校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中，要立足專業(yè)化培養(yǎng)，推動職業(yè)化建設(shè)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地在底子薄、條件弱的困境下，突破輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的瓶頸。
要實現(xiàn)這一目標(biāo)，新建本科院校必須結(jié)合本校輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)緣、學(xué)歷和專業(yè)情況，科學(xué)分析，認(rèn)真規(guī)劃，在不斷推進(jìn)思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生管理水平等專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，幫助輔導(dǎo)員樹立專業(yè)自主意識，提升專業(yè)倫理和道德，建立健全學(xué)校輔導(dǎo)員專業(yè)組織，增強(qiáng)隊伍專業(yè)化程度和水平；同時，注重對輔導(dǎo)員的職業(yè)選擇、價值認(rèn)同、職業(yè)歸屬感等方面的引導(dǎo)，提供各類各層次的職業(yè)教育、培訓(xùn)和研修，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員隊伍中對輔導(dǎo)員工作的“過渡性”功能的思維定勢，培育輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)榮譽(yù)感，堅定其長期從事輔導(dǎo)員工作的職業(yè)信念。
三、做好事務(wù)工作、提升科研水平——新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展階段性重心間的關(guān)系
《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。高校輔導(dǎo)員具有教師和管理人員的雙重身份，決定了輔導(dǎo)員在做好事務(wù)性工作的同時，應(yīng)當(dāng)注重提高自身科研理論水平。新建本科院校由于起步晚、建設(shè)時間短、師資相對缺乏等原因，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在日常工作中需要處理大量事務(wù)，扮演著“消防員”和“勤雜工”的角色。同時，由于輔導(dǎo)員身份定位和待遇問題正處于逐層改善階段，導(dǎo)致大多數(shù)高校未能完全實現(xiàn)輔導(dǎo)員“消防員”身份向“教師和管理人員”雙重身份的轉(zhuǎn)變。因此，新建本科院校更要特別遵循國家有關(guān)規(guī)定，從高處把握政策，從實處落實政策，完成輔導(dǎo)員隊伍不同發(fā)展階段的重心間的有機(jī)結(jié)合。 輔導(dǎo)員在上崗之初，必須認(rèn)真熟悉和掌握日常事務(wù)工作的處理方法和技巧，了解輔導(dǎo)員崗位的指導(dǎo)思想和理論需求，在探索中成長。與此同時，要發(fā)揮個體主觀能動性，拓寬工作渠道，創(chuàng)新工作思路和方法，開創(chuàng)輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作的新局面。但輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)注重在工作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，善于總結(jié)，善于探究，以此作為提升科研理論素養(yǎng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)。而輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的主力軍，必須高度重視自身科研水平的歷練，深入研究高校思想政治教育的最新理論成果，探討心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等特殊領(lǐng)域的最新成績，從而將工作實際與理論探索有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作生涯的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
在輔導(dǎo)員隊伍的科研理論水平培養(yǎng)問題上，新建本科院校應(yīng)當(dāng)注重搭建“三個平臺”，即輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)能力培訓(xùn)平臺、學(xué)術(shù)問題研究平臺、學(xué)術(shù)成果實踐平臺，營造學(xué)術(shù)研究氛圍，加大政策支持力度，構(gòu)建教育部、省教育工委、高校三級立體研究基地體系，推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。此外，還可以依托學(xué)校現(xiàn)有特色專業(yè)和重點學(xué)科，建立校級研究中心，成立學(xué)生工作研究學(xué)術(shù)團(tuán)隊，通過項目申報、論文發(fā)表、成果驗收等硬性指標(biāo)，推動輔導(dǎo)員隊伍學(xué)術(shù)水平的提高。
四、支持合理流動、保證相對穩(wěn)定——新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不同職業(yè)定位的關(guān)系
近幾年，隨著本科院校隊伍的迅速壯大，為廣大立志從事高校教育工作的人員提供了就業(yè)機(jī)遇。這批人主要表現(xiàn)為兩種傾向：一種是“教師情結(jié)”，希望繼續(xù)留在大學(xué)成為教師，但無奈自身條件和能力有限，只能選擇輔導(dǎo)員崗位；另一種是“專業(yè)情結(jié)”，希望發(fā)揮自身專業(yè)特長，但由于客觀條件限制，只能先選擇輔導(dǎo)員作為過渡性職業(yè)，等待機(jī)會，適時轉(zhuǎn)崗。這兩種典型傾向引發(fā)的情緒，導(dǎo)致幾乎所有輔導(dǎo)員都存在“二次擇業(yè)”的焦慮，產(chǎn)生了隊伍的不穩(wěn)定性�；诖朔治隹梢钥闯�，新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性在所難免，不同職業(yè)定位帶來的消極情緒短期內(nèi)難以消除。因此，堅持支持合理流動、保證相對穩(wěn)定的策略，是應(yīng)對當(dāng)前新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不同職業(yè)定位現(xiàn)象的重要出路。對于立志轉(zhuǎn)崗的輔導(dǎo)員，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適度考慮，避免嚴(yán)防死堵，尤其是個別專業(yè)能力突出的輔導(dǎo)員，可以為其提供考評機(jī)會和轉(zhuǎn)崗自由。
但解決輔導(dǎo)員隊伍流動性大的問題，關(guān)鍵在于如何保證相對穩(wěn)定，如何堅定職業(yè)信念。首先，要關(guān)心輔導(dǎo)員個人發(fā)展，建立科學(xué)的發(fā)展機(jī)制。定期開展崗位培訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，鼓勵和支持輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)專業(yè)研究生，規(guī)范輔導(dǎo)員崗位職稱的評聘工作，職務(wù)晉升與行政級別掛鉤，通過自我價值的實現(xiàn)，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感。其次，要關(guān)心輔導(dǎo)員現(xiàn)實需要，建立有效的激勵機(jī)制。結(jié)合輔導(dǎo)員工作特點，制定輔導(dǎo)員綜合考核體系，實現(xiàn)定性評價與定量評價、自我評價與部門評價、顯性評價與隱性評價三方面的有效結(jié)合，建立輔導(dǎo)員評優(yōu)表彰制度，樹立輔導(dǎo)員工作典型榜樣，增強(qiáng)職業(yè)成就感。最后，要關(guān)心輔導(dǎo)員思想動態(tài)，建立完善的保障機(jī)制。思想問題的關(guān)鍵，還要靠思想轉(zhuǎn)變來解決。輔導(dǎo)員隊伍之所以不穩(wěn)定，關(guān)鍵在于受重視程度不夠和成就感不強(qiáng)。這就要求學(xué)校黨政“一把手”在行動上重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署輔導(dǎo)員工作；要求建立健全學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)，明確輔導(dǎo)員隊伍管理的職能部門；要求落實輔導(dǎo)員工資待遇改善問題，確保相關(guān)經(jīng)費補(bǔ)貼按時按量發(fā)放到位。
新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，是一項常抓常新、持久不懈的長期工程，這項工作不僅關(guān)系到學(xué)校本身的持續(xù)、快速、高效發(fā)展，更關(guān)系到國家高等教育的質(zhì)量和水平。因此，必須始終堅持以人為本的理念狠抓落實，必須時刻保持高度責(zé)任心和使命感，規(guī)劃好、建設(shè)好、完善好新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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