新建本科院校發(fā)展定位問題論文

時間：2022-10-09 01:11:44 本科畢業(yè)醫(yī)學論文我要投稿

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新建本科院校發(fā)展定位問題論文

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新建本科院校發(fā)展定位問題論文

　　新建本科院校發(fā)展定位問題論文【1】

　　摘要：新建本科院校是我國教育的新生力量，準確合理的發(fā)展定位不僅關系到新建本科院校自身的生存和發(fā)展，也關系到高等教育的協(xié)調發(fā)展。

　　文章論述了新建本科院校發(fā)展定位的意義，分析了存在的問題，指出了定位應遵循的基本原則，從發(fā)展目標、學校類型、辦學層次、人才培養(yǎng)目標、學校專業(yè)結構、辦學特色、服務方向七個方面對新建本科院校的發(fā)展定位進行了研究。

　　關鍵詞：新建本科院校;發(fā)展定位;重要問題

　　1998年我國高等教育毛入學率僅為9.8%，到2009年提升到24.2%，在這一歷史性跨越中，240多所(不含設置的獨立學院)新建本科院校應運而生，并發(fā)揮了重要作用。

　　辦什么樣的大學，涉及學校辦學定位，如何辦好這樣的大學，涉及學校發(fā)展戰(zhàn)略，這兩個問題是學校的核心問題，是學校發(fā)展的綱，綱舉目張，抓住了這兩個關鍵，也就抓住了學校發(fā)展方向和路徑問題。

　　因此，有必要對新建本科院校定位問題進行探討。

　　新建本科院校大致分為三類，一是高職高專院校獨立或合并升格的綜合性新建本科院校：二是師范�？圃盒Ｉ竦谋究圃盒＃詭煼督逃秊橹鳎喝且怨た�、文科及經濟管理學科為主的大專院校升格的本科院校。

　　它們伴隨我國高等教育大眾化和多樣化而產生，是高等教育系統(tǒng)中的新生力量。

　　經濟發(fā)展、高等教育的發(fā)展以及它們自身的發(fā)展的需要，無不要求新建本科院校進行科學合理的定位。

　　一、新建本科院校定位中存在的問題

　　一是辦學層次上攀高。

　　一些新建本科院校將目標瞄向辦學歷史較長的本科院校，照搬這些學校的人才培養(yǎng)類型和人才培養(yǎng)模式：有的剛剛通過教育部本科教學水平評估便提出要申辦碩士點，似乎層次越高，水平就越高，有好高騖遠的傾向。

　　二是辦學規(guī)模上貪大。

　　不顧學校發(fā)展實力，盲目擴招，導致教學用房、設備、實驗室、師資、圖書指標達不到要求，追求規(guī)模優(yōu)勢，忽視內涵發(fā)展，反而影響教學質量。

　　三是學科專業(yè)求全求奇。

　　不顧自身條件，單科性院校向多科性發(fā)展，多科性院校向綜合性發(fā)展，似乎學科越齊全，水平越高。

　　專業(yè)設置上追求“三越”，專業(yè)越多越好，專業(yè)名稱越新奇越好，專業(yè)聽起來越吸引考生越好。

　　四是辦學模式上趨同。

　　在人才培養(yǎng)目標和模式乃至辦學體制、籌資體制、內部管理制度等方面形式單一，“同質化”嚴重，千校一面，缺乏特色。

　　五是教學內容有待革新。

　　教學內容是新建本科院校人才培養(yǎng)模式的重要部分，教學內容的主要問題是陳舊、重復、脫節(jié)，造成教學內容跟不上時代科技發(fā)展和現(xiàn)實需要的步伐，不能反映最新的科技成果。

　　二、新建本科院校發(fā)展定位應遵循的基本原則

　　1　前瞻性與可行性相結合的原則

　　新建本科院校在對辦學目標水平定位時，既要考慮到教育在地方經濟與社會發(fā)展中的先行作用和學校資源投入具有周期長的特點，選擇積極的，具有前瞻性的發(fā)展目標，確保自身的發(fā)展為未來地方經濟與社會發(fā)展提供足夠的人才支持與知識儲備。

　　同時，也要考慮到現(xiàn)實條件基礎與發(fā)展環(huán)境保障，不盲目追求學校發(fā)展的層次與規(guī)模。

　　有少數(shù)學校一味追求外延的擴展而忽視內涵建設，在學科專業(yè)設置上盲目貪多求全，過早提出開展研究生教育，盲目投入不但不能實現(xiàn)辦學目標，而且會導致辦學效益降低，特色不明顯和發(fā)展后勁不足的后果。

　　2　有所為和有所不為原則

　　新建本科院校在制定自己的發(fā)展定位時應遵循有所為有所不為的原則，從實際出發(fā)，分清自己的優(yōu)勢和劣勢，確認自己何所為和何所不為。

　　要敢于取舍，善于選擇，可為而不為，等于放棄發(fā)展;不可為而勉強去為，其結果必然是事倍功半。

　　如學科專業(yè)設置，不必過于追求綜合性，應突出重點，扶優(yōu)汰劣，根據(jù)自身條件、地方經濟建設與社會發(fā)展需要，抓好主干學科專業(yè)建設，建立科學的學科專業(yè)生長機制，創(chuàng)特色，創(chuàng)品牌。

　　3　繼承傳統(tǒng)和發(fā)展創(chuàng)新相結合的原則

　　國內外眾多高校的辦學實踐證明：科學而具有承續(xù)性和連貫性的辦學思想、辦學模式，是學校健康發(fā)展的基礎和前提。

　　新建本科院校在學科專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式、服務面向等方面的定位，應繼承學校�？茣r期獨特的辦學傳統(tǒng)和風格，使學校發(fā)展的歷史過程能自然銜接，并在此基礎上發(fā)展創(chuàng)新，“同中求異”，創(chuàng)造特色，適應學校辦學層次的提升、辦學功能和發(fā)展空間的拓展。

　　4　可持續(xù)發(fā)展原則

　　一方面新建本科院校要牢固樹立“發(fā)展是硬道理”的辦學思想和“發(fā)展是解決學校根本問題的關鍵”的基本理念，用發(fā)展的思想和觀念指導學校的發(fā)展定位。

　　另一方面要求新建本科院校的發(fā)展定位要處理好外延發(fā)展與內涵提高的關系，注意自身結構要素的協(xié)調發(fā)展，注重在堅持發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展目標相結合、近期規(guī)劃與遠期規(guī)劃相結合的基礎上，突破經驗的束縛，克服急功近利的短視行為，放眼于長遠，科學地進行學校未來的發(fā)展定位。

　　三、新建本科院校的定位

　　定位是高校辦學指導思想的核心內容，是一所高校根據(jù)社會政治、經濟和文化發(fā)展的需要及自身條件和所處的環(huán)境，從學校的辦學傳統(tǒng)與辦學現(xiàn)狀出發(fā)，對自身在某一時期在高等教育系統(tǒng)內部分工和協(xié)作關系中所處位置和角色特征的選擇。

　　簡單地說，定位就是一所高校確定經過若干年的努力，將自己建成一所怎樣的高校的問題。

　　一般來說，高校發(fā)展定位主要從兩個層面來考慮，一是學校在整個高等教育系統(tǒng)中的定位，包括學科專業(yè)結構、辦學層次和辦學特色等方面：二是學校內部各元素在學校發(fā)展中的定位，包括人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和服務面向。

　　1　發(fā)展目標定位

　　一所學校的發(fā)展目標，對于一所學校的發(fā)展具有戰(zhàn)略上的指導作用。

　　新建本科院校大多為省屬或市屬地方高校，與所在地區(qū)的經濟與社會發(fā)展具有密切的關系，因此新建本科院校應該把發(fā)展目標定位為高質量的區(qū)域性大學。

　　2　辦學層次定位

　　這里說的辦學層次主要指人才培養(yǎng)層次。

　　目前，我國高等教育的人才培養(yǎng)層次主要分為研究生、本科、�？�(高職高專)三個層次。

　　新建本科院校首先應大力發(fā)展本科教育，在短時間內實現(xiàn)由以�？平逃秊橹鬓D向以本科教育為主。

　　與此同時，不應忽視其他辦學層次的適度發(fā)展。

　　一是�？平逃�

　　因為新建本科院校在升格之前，主要從事的是�？平逃�，在這方面積累了多年的辦學經驗，也有比較好的社會影響，不要因為升格而輕易放棄。

　　二是研究生教育。

　　在本科教學工作水平合格評估通過后，選取幾個優(yōu)勢學科開展少量的研究生教育，有利于促進科研，提升師資水平，從而帶動本科教育質量的提高。

　　3　人才培養(yǎng)目標定位

　　新建本科院校人才培養(yǎng)類型定位決定了人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位的基本特征。

　　在人才培養(yǎng)目標、規(guī)格上定位于培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，人格

　　健全，具有創(chuàng)新精神和實踐能力以及創(chuàng)業(yè)精神，下得去、留得住、用得上的高級應用型專門人才。

　　因此，新建本科院校的人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)理論知識扎實，富有創(chuàng)新精神和實踐能力，有較強動手能力，適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要的高素質應用型人才。

　　4　學科專業(yè)結構定位

　　學科專業(yè)結構定位是指在當代科學技術體系中，高校側重設立學科專業(yè)領域。

　　新建本科院校學科專業(yè)結構定位，在總體上形成以1―2個學科大類為主，多學科差別性發(fā)展的格局。

　　新建本科院校學科專業(yè)結構定位選擇，一方面是由這類院校辦學歷史、辦學傳統(tǒng)決定的，另一方面也是為滿足地方經濟建設和社會發(fā)展對各類人才需求的必然選擇。

　　新建本科院校大多數(shù)布局在某一地區(qū)的中心城市，這些城市往往只有一、二所本科院校。

　　所以，這就決定了新建本科院校在重點辦好主要學科專業(yè)的同時，應多學科專業(yè)發(fā)展，以適應地方經濟建設和社會發(fā)展對人才“多品種、小批量”的需要。

　　5　辦學特色定位

　　高校的辦學特色定位是形成辦學多樣化的有效途徑，是高校在教育市場中具有競爭力的表現(xiàn)，也是擴大社會影響、吸引生源的基礎。

　　普通高校本科教學工作水平評估指標體系中對特色的概念給出了界定，即“特色是在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其它學校的獨特優(yōu)質風貌”。

　　辦學特色可以體現(xiàn)在不同層面，如教育思想、辦學理念、人才培養(yǎng)模式、管理運行機制等。

　　對于新建本科院校來說，可以從三個方面尋求、創(chuàng)造特色：一是學科專業(yè)的設置和內涵建設方面，二是在服務領域和服務層次方面，三是在人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)目標、規(guī)格方面。

　　如淮陰工學院根據(jù)自身的辦學歷史和地方區(qū)域經濟發(fā)展特點，把自己的辦學特色定位為：“形成以工科為主，機電一體化、現(xiàn)代交通工程、現(xiàn)代農業(yè)為特色的學科專業(yè)特色;服務地方與服務行業(yè)兼顧的服務面向特色：面向基層生產建設、經營管理、咨詢服務第一線，培養(yǎng)應用型、適用性人才的人才培養(yǎng)特色。”

　　新建本科院校在辦學特色定位上，既要考慮學校的辦學傳統(tǒng)，又要綜合考慮學校的辦學指導思想、服務面向、區(qū)域經濟發(fā)展對人才需求的特殊性以及學校所面臨的外部環(huán)境。

　　一方面要繼承在專科階段長期摸索積累的豐富辦學經驗、學科專業(yè)特色和優(yōu)勢，另一方面，要充分考慮到地方經濟建設與社會發(fā)展的特點和需要，為地方全面建設小康社會服務。

　　6　服務面向定位

　　服務于地方的發(fā)展定位是新建本科院校的又一戰(zhàn)略選擇。

　　我國新建本科院校在辦學定位上應考慮地方特點和需要，為地方經濟建設和社會發(fā)展服務，為當?shù)刂攸c培養(yǎng)各類合格的本科層次的應用型高級人才。

　　服務地方的特色觀，是新建本科院�？茖W發(fā)展觀的重要組成部分，主要解決發(fā)展空間和服務面向問題。

　　服務地方的特色觀，首先表現(xiàn)在區(qū)域特色上。

　　當?shù)卣Ｍ胤礁咝榈胤降慕洕ㄔO和社會全面發(fā)展培養(yǎng)切實需要的人才，地方高校為地方培養(yǎng)人才，提供技術上的支撐和社會服務也是高校職能之一。

　　不同地域有不同的特點，其產業(yè)結構不同，自然資源不同，因而各地方高校要切合當?shù)貙嶋H，有針對性地大力培養(yǎng)當?shù)厣鐣毙璧娜瞬�，促進當?shù)厝娼ㄔO小康社會的發(fā)展。

　　只有當?shù)氐慕洕�、文化事業(yè)發(fā)展了，對人才的需求才會進一步提高，反過來又會促進地方高校的人才培養(yǎng)。

　　四、新建本科院校發(fā)展定位應把握好的幾個問題

　　新建本科院校進行定位時，應該綜合考慮學校的情況、學校生存和發(fā)展的客觀環(huán)境、社會的需求等因素，既要有遠大的目標，又要腳踏實地。

　　新建本科院校在進行定位時，需要注意以下幾個方面的問題：

　　1　澄清錯誤觀念。

　　端正辦學思想

　　第一，認清人才與學校的類型、層次的區(qū)別。

　　類型是指按照一定的標準，將具有某種共同特性的事物進行劃分所形成的種類。

　　層次是指根據(jù)客觀事物的若干參數(shù)或某一參數(shù)的變化而形成的等級。

　　類型是橫向的劃分，而層次是縱向的劃分。

　　高校培養(yǎng)的學生可分為學術型、應用型，技術型、復合型四種類型，培養(yǎng)的層次可分為研究生、本科生、�？粕�，不同類型的人才可以有不同的學歷層次(除專科生層次的學術型人才)。

　　高校的類型有研究型本科院校、教學型本科院校、職業(yè)技能型本科學校。

　　高等學校層次，如根據(jù)隸屬關系劃分，可分為教育部直屬、中央其他部委所屬和地方政府所屬院校。

　　高等學校分工明確、定位明確，方可最大限度地發(fā)揮高等教育資源的效益，為國家經濟建設、科技進步和社會發(fā)展服務。

　　第二，正確看待“大而全”與“少而精”。

　　在一些新建本科院校中存在一種不顧及學校的具體情況，錯誤追求“大而全”的做法，在學科、學校規(guī)模、科研數(shù)量等方面求多求全。

　　縱觀中外各國高校，無論是研究型本科院校，還是教學型、職業(yè)技能型本科院校，無一例外走的都是特色興校之路。

　　他們的經驗證明，特色的定位十分重要。

　　學校不必刻意追求“大而全”，“少而精”同樣也能促進學校發(fā)展。

　　只有走特色發(fā)展的道路才符合高等學校發(fā)展規(guī)律，學校也只有辦出特色方可獲得長遠發(fā)展。

　　2　認清本校條件。

　　循序漸進謀發(fā)展

　　新建本科院校從專科學校到本科院校是一個飛躍，新建本科院校應充分認識到專科學校與本科院校的不同，了解學校在高等教育系統(tǒng)中所扮演的角色已發(fā)生了一定的變化，學校各方面工作內容、要求都與以往有了很大的不同，新建的本科院校各項工作都需要進行改革，應認清學校原有的辦學基礎，學校的各項工作中有哪幾項有可能獲得迅速提升，看清學校與其他老牌本科院校相比所存在的特點與優(yōu)勢，確定學校的發(fā)展戰(zhàn)略，明確學校的短期目標、中期目標、長期目標，并在不同的階段實現(xiàn)不同的目標。

　　3　了解社會需求。

　　掌握服務方向

　　新建本科院校了解社會的需求，找準服務方向，一則可以解決學生的就業(yè)問題，在一定程度上避免造成人才浪費，二則可以為我國社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦。

　　大部分新建本科院校分布在省會城市以外的地級市中，雖然這些地區(qū)經濟相對落后，學校在辦學中存在的問題與困難較多，但是，這些新建本科院校是順應著當?shù)亟洕ㄔO對人才的急需而建立的，對所處地區(qū)的經濟建設和社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用，甚至有相當一部分院校已經成為當?shù)氐慕逃涂蒲兄行摹?/p>

　　因此，新建本科院校更應立足當?shù)�，把為當�(shù)氐慕洕�、科技、文化服務放在首位，這既是權利也是責任。

　　參考文獻：

　　[1]朱中華，關于新建本科院校發(fā)展定位的研究[J]，高教探索，2004，(4)

　　[2]童文勝，西部地方高校，重在成為區(qū)域創(chuàng)新骨干力量[J]，中國高等教育，2006，(21)

　　[3]周遠清，21世紀：建設一個什么樣的高等教育[J]，中國大學教學，2001，(3)

　　新建本科院校電子資源閱讀現(xiàn)狀【2】

　　摘要：進入21世紀，隨著社會經濟發(fā)展與科學技術進步的需要，高校不斷進行改革，一些原來的�？圃盒榱诉m應地方經濟科技的需要，迅速升格為本科院校。

　　本文以衡水學院圖書館為例，深入探討新建本科院校讀者對電子資源的閱讀需求等問題。

　　關鍵詞：新建本科院校衡水學院圖書館電子資源閱讀現(xiàn)狀

　　新建本科院校自上世紀90年代進入繁榮時期，一大批優(yōu)秀的�？圃盒Ｍㄟ^合并、重組升格為本科院校。

　　這些院校的圖書館為了適應新的讀者，館藏發(fā)生了質的變化，藏書量成倍增長，電子資源從無到有，并且不斷加大。

　　這為讀者閱讀傾向的改變奠定了物質基礎。

　　同時，由于這類院校升格成功，讀者素質得到了極大的提高，學制增加，在校讀者在閱讀上有了更深的需求。

　　衡水學院于2004年升格為本科院校，衡水學院圖書館得到了蓬勃的發(fā)展，截止到目前，衡水學院圖書館共有電子資源數(shù)據(jù)庫7個，包括中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫、中國高等教育期刊文獻總庫、超星數(shù)字圖書館。

　　4個試用數(shù)據(jù)庫包括：博看網暢銷數(shù)據(jù)庫、中宏數(shù)據(jù)庫教研版、銀符考試模擬題庫B12、新東方多媒體學習庫。

　　1.關于全年訪問電子資源總量的統(tǒng)計

　　表1為2009年全年訪問電子資源總量統(tǒng)計表，顯示訪問量最多的是文史哲，其次為教育與社會科學綜合，居第三位的是理工B。

　　訪問量顯示了衡水學院的專業(yè)設置，衡水學院以文史哲和基礎學科為主，由于是師范�？粕壎鴣�，因此還包括各科師范類專業(yè)。

　　對于應用性的專業(yè)，如醫(yī)藥衛(wèi)生、機電交通、農業(yè)等專業(yè)還沒有設置，這三類的訪問量很少。

　　2.電子資源訪問的月統(tǒng)計數(shù)據(jù)

　　2.1衡水學院圖書館電子資源閱讀的周期性

　　高校的電子資源閱讀流量有明顯的周期性特點，每年不同時期讀者的訪問頻率不同。

　　圖一顯示了衡水學院圖書館2009年每月的訪問量。

　　從每月統(tǒng)計總量可以看出，每年的電子資源訪問集中在4―6月份和10―12月，占全年訪問總量的93.5%。

　　1―3月和7―9月正處在寒暑假及其前后期，所以這兩個時間段的訪問量相對較少。

　　每年的4―5月畢業(yè)生開始做畢業(yè)論文，自2004年衡水學院升為本科以后要求�？粕沧霎厴I(yè)論文，所以每年4―5月電子資源的訪問量達到一個小高峰。

　　每年11―12月份，畢業(yè)生論文開題，查資料的學生劇增，11月達到350000次的訪問量，當然這里面也包括教師的訪問量。

　　2.2訪問量最多的電子資源統(tǒng)計

　　從表2可以看出，訪問量最多的是中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，其次是優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫，第三是中國高等教育期刊文獻總庫。

　　3.電子資源閱讀存在的問題

　　自2006年衡水學院開始購買電子資源，訪問量逐年遞增，但是，有一些讀者至今還不能很好地利用網絡資源，這限制了電子資源的最大化利用。

　　(1)讀者不熟悉電子資源的使用方法。

　　電子資源能為讀者提供快速、準確、方便的信息服務，但對讀者也提出了一些基本的要求：必須具有計算機操作的基本知識與技能，掌握各種電子資源的特點與檢索方法。

　　衡水學院只在2008年新生入館教育的時候，簡單介紹了電子資源的使用，在全院沒有設置系統(tǒng)的檢索課程，這使讀者在檢索時使用的檢索語言專指度不高，可能檢索出一大堆無用的信息，讀者還要從大量的信息中再次人工選擇所需的信息，這樣就很費時費力，使讀者不愿意利用電子資源，體現(xiàn)不出電子資源的優(yōu)越性。

　　(2)網絡IP地址限制，限制檢索效率。

　　目前大部分數(shù)據(jù)庫供應商通過IP控制來限制用戶的訪問權限，無法使用校外檢索，CNKI只分配了衡水學院圖書館50個名額，使很多住在校外的學生和教師，或住在校內家屬區(qū)和學生公寓但沒有接入校園網的教師和學生無法利用這些數(shù)據(jù)庫，從而影響了數(shù)據(jù)庫的最大化利用。

　　(3)檢索方法繁瑣。

　　隨著數(shù)字圖書館建設的發(fā)展，以網絡數(shù)據(jù)庫、多媒體資源、電子期刊及電子圖書為代表的電子資源急劇增加。

　　這些電子資源往往具有獨立的數(shù)據(jù)庫、檢索環(huán)境和發(fā)布平臺，給讀者信息檢索和資源利用造成了困難。

　　具體表現(xiàn)為：用戶對各種電子資源利用平臺缺乏了解，需要反復熟悉方能使用;用戶需要頻繁穿梭于各個資源系統(tǒng)之間進行登錄、檢索、退出等操作，浪費了大量時間，降低了檢索效率。

　　因而，讀者習慣使用自己熟悉的某一種電子全文數(shù)據(jù)庫，其他電子資源使用率不高。

　　(4)網絡數(shù)據(jù)庫的并發(fā)數(shù)的控制。

　　目前，有一部分數(shù)據(jù)庫有并發(fā)數(shù)控制，但本科生做畢業(yè)設計期間，數(shù)據(jù)庫使用量會大大增加，由于并發(fā)數(shù)的控制，使得一部分讀者在數(shù)據(jù)庫使用高峰時無法登錄，從而影響數(shù)據(jù)庫的使用。

　　衡水學院圖書館的CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫就是本科生使用比較多且有并發(fā)數(shù)控制的。

　　(5)使用電子資源需要一定的硬件條件，計算機的擁有量和網速的快慢都可能影響到電子資源的使用效果。

　　在專升本高校中，還沒有完善的計算機網絡，由于缺乏資金，網絡的使用受到一定的限制，因此讀者對完善網絡設施，減少故障并提高網速的要求比較強烈。

　　參考文獻：

　　[1]王春梅.高校圖書館電子資源利用現(xiàn)狀分析與對策研究[J].中國現(xiàn)代教育設備，2009，(1)：136-138.