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大學商務英語教學改革研究論文
摘要：本文對高校商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了闡述，在此基礎上研究了經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下大學商務英語教學改革策略和方案。
關鍵詞：經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢；大學商務英語；教學改革
高校商務英語專業(yè)是培養(yǎng)商務英語人才的重點，是經(jīng)濟創(chuàng)新時代和經(jīng)濟一體化背景下國家經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。近年來高校商務英語人才培養(yǎng)普遍呈現(xiàn)出崗位適應力差、專業(yè)能力不強的特性，這和大學商務英語教學策略、教學方法不科學有著直接的關系。本文從高校商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀著手分析，探討了經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下高校商務英語教學的對策和策略。
1高校商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
第一，缺乏專業(yè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)崗位相關性分析。在經(jīng)濟創(chuàng)新時代背景下，各個行業(yè)和企業(yè)都表現(xiàn)出較強的商務英語人才需求，各大高�？梢苑e極地拓展商務英語招生數(shù)量。但是在人才培養(yǎng)方案選取的時候，高校卻沒有結合最新經(jīng)濟發(fā)展形勢，大多仍然按照以往的教學大綱和教學內(nèi)容開展，邊緣化了企業(yè)和經(jīng)濟創(chuàng)新模式下崗位人才實際需求。在缺少市場上商務英語崗位需求支撐下的商務英語教學無異于緣木求魚，學生在畢業(yè)后往往感到學非所用，對人才市場缺乏適應能力，企業(yè)也無法獲得對口的專業(yè)性人才[1]。第二，可能內(nèi)容無法滿足經(jīng)濟創(chuàng)新需求。教育工作者常年處于象牙塔之內(nèi)，他們對商務英語崗位實際需求知之甚少，課程內(nèi)容更新也十分緩慢。調(diào)查研究顯示高校教學內(nèi)容和選擇的教學案例與新型國際商務模式難以契合，各大高校也沒有將商務英語教學工作放在重要位置上，課程內(nèi)容設置、考核方式和一般都英語教學沒有顯著區(qū)別，理論教學依然是課堂教學主要形式，教學內(nèi)容也沒有涉及商務談判、合同擬定、國際禮儀等多個層面，導致學生所學到的知識缺乏時效性和實用性，難以應對崗位實際需求。第三，商務英語教材陳舊。在商務英語教學開展之中，不論是教材內(nèi)容、教材質(zhì)量還是教材的新穎性都難以滿足經(jīng)濟創(chuàng)新的現(xiàn)實需求。筆者對各大高校的商務英語教材進行梳理發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教材都是英文材料的機械拼湊，學生在學習的過程中只能獲得狹窄的知識點，不能開闊英語學習視野[2]。教師在自行編寫商務英語教材時，也出現(xiàn)了更新緩慢、內(nèi)容陳舊等問題，沒有意識到將商務英語和經(jīng)濟創(chuàng)新結合在一起的必要性，這樣的教學自然難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的商務英語人才。
2經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下商務英語人才教學改革方法
經(jīng)濟創(chuàng)新時代也是“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的時代，各種信息以超快的速度在更新和發(fā)展，社會度商務英語崗位的需求越來越迫切，高校應當培養(yǎng)商務英語人才的專業(yè)能力和實踐能力，提升其崗位適應性。
2.1明確培養(yǎng)目標。高校應當加強商務英語人才培養(yǎng)目標和就業(yè)相關性之間的聯(lián)系，人才培養(yǎng)要建立在崗位實際需求的基礎上，根據(jù)相關工作崗位提出的崗位要求進行課程體系設置。教育工作者在商務英語教學之前要進行深入的企業(yè)調(diào)研和崗位分析，結合經(jīng)濟發(fā)展趨勢調(diào)整教學策略。高校要爭取和企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作關系建立，對自身專業(yè)優(yōu)勢、周邊經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)特征有充分的了解，以實際調(diào)研結果和就業(yè)依據(jù)開展針對性教學改革，對經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢下商務英語人才培養(yǎng)的特點予以精準把握，加強和國際貿(mào)易企業(yè)、商務收購兼并業(yè)務之間的合作，讓大學生能夠形成扎實的商務英語能力和經(jīng)濟發(fā)展信息收集能力，使其對大型企業(yè)管理方法、管理經(jīng)驗有所了解，對商務領域經(jīng)濟法規(guī)有所熟悉，最終培養(yǎng)出兼具國際交流能力和管理能力的復合型人才。
2.2積極進行課程體系改革。當前高校商務專業(yè)課程體系建設和教學內(nèi)容安排還存在一定的不足，更新課程內(nèi)容已經(jīng)勢在必行。高校管理者和領導應當將企業(yè)商務英語專家引入到專業(yè)課程教學體系的建設之中來，及時進行教學內(nèi)容更新。首先，要對當前的課程體系整體結構進行優(yōu)化[3]。高校教師要以商務英語崗位所需的英語詞匯水平、管理能力需求、信息收集與分析能力為基礎進行教學內(nèi)容設置，建設以就業(yè)為導向的理論知識講解、案例分析實訓、信息收集能力培養(yǎng)一體化課程教學體系。此外，教師要根據(jù)企業(yè)崗位實際需求對傳統(tǒng)的專業(yè)課程內(nèi)容進行及時淘汰，刪掉和經(jīng)濟創(chuàng)新無關得勁小學內(nèi)容，從全網(wǎng)收集與學生崗位工作密切相關的商務活動案例和商務英語詞匯，培養(yǎng)大學生商務英語應用技巧和方法，保證課程內(nèi)容的實效性和實用性。
2.3創(chuàng)新商務英語教學方法。高校商務英語教學還沒有從教師主體的教學模式中轉變出來，為了提升大學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，樹立學生主體地位，及時進行教學內(nèi)容更新，為學生創(chuàng)設商務英語多媒體教學環(huán)境，使其能夠在綜合實訓室之中提升自己的專業(yè)能力，讓學生在身臨其境的教學環(huán)境之中感受到商務案例發(fā)生的真實情境和交流環(huán)境[4]。同時，高校還要為實踐教學保留一定的經(jīng)費，為學生到經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)之中進行模擬實習提供機會和平臺。商務英語教學的重點在于崗位實際能力的培養(yǎng)，教師可以納入任務驅動式教學模式，通過真實發(fā)生的商務英語活動來提升學生的資料分析、合同撰寫、信息收集能力。學生的積極性和主動性在商務英語教學中顯得尤為重要。商務英語教學案例作為一種案例教學法能夠在很大程度上提升學生的學習興趣，通過小組討論、辯論問答等形式，學生能夠在無形之中了解到經(jīng)濟創(chuàng)新相關知識，培養(yǎng)學生更強的分析能力。
2.4加強與經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)專家的合作。高校要加強師資隊伍建設，為經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)性商務英語人才，教師隊伍一方面要具備扎實的商務英語基礎，另一方面要對經(jīng)濟創(chuàng)新領域知識有專業(yè)的了解，能夠針對商務領域案例進行信息收集，還要給予學生商務英語實踐的指導和指揮。高校要意識到，學校不僅需要教學能力突出的專業(yè)骨干教師們還要一批商務英語實踐能力較強的兼職企業(yè)專家教師。高�？梢酝ㄟ^加強對專職教師的培訓來提升其商務知識基礎，還可以引入企業(yè)商務英語實踐能力較強的專家到企業(yè)開辦講座和課程[5]。企業(yè)專家要能夠為學生提供商務英語人才市場的動態(tài)信息，為人才培養(yǎng)提供寶貴方案，加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現(xiàn)課堂教學和企業(yè)實踐的無縫對接。
3結語
商務英語人才對未來我國的經(jīng)濟發(fā)展具有直接的促進作用，尤其是在經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢時代背景下，商務英語人才更是經(jīng)濟創(chuàng)新、社會進步的直接推動力量。高校作為商務英語人才培養(yǎng)重地，是向社會輸送高端應用型人才的關鍵場所，高校要從明確培養(yǎng)目標、積極進行課程體系改革、創(chuàng)新商務英語教學方法、加強與經(jīng)濟創(chuàng)新企業(yè)專家的合作等途徑加強人才培養(yǎng)，提升人才崗位競爭力，使其適應經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢要求。
參考文獻
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