商務(wù)英語教學中實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)

時間：2022-10-02 22:34:56 商務(wù)英語畢業(yè)論文我要投稿

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　　商務(wù)英語是專門用途英語的一種，主要應(yīng)用于國際商務(wù)環(huán)境中。隨著時代的發(fā)展，商務(wù)英語越來越受到關(guān)注，下面小編就為各位商務(wù)英語畢業(yè)的同學推薦商務(wù)英語教學中實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)，歡迎大家閱讀!

商務(wù)英語教學中實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)

　　摘要：本文從商務(wù)英語課程的特點入手，針對商務(wù)英語教學中如何培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力提出了幾點建議，以期為商務(wù)英語教學質(zhì)量的提高提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教學;實踐創(chuàng)新能力

　　商務(wù)英語是在傳統(tǒng)英語語言文學專業(yè)與外貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)上的一種融合創(chuàng)新，具有明顯的多學科兼容并蓄、橫跨交叉的特征。這一專業(yè)特點決定了商務(wù)英語教學目標上以學生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主，注重學生潛能和繼續(xù)學習能力的開發(fā)，強調(diào)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造。因此，教師在教學中應(yīng)當樹立先進的教學理念，改進教學內(nèi)容和模式，致力于具有較高英語水平、較強實踐創(chuàng)新能力的全面型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

　　一、商務(wù)英語課程的特點

　　作為一門實踐性較強的課程，商務(wù)英語強調(diào)在相關(guān)商務(wù)場景下對于學生英語語言知識運用以及語言能力的有效提高。商務(wù)英語具有明顯的專業(yè)化、實用性、針對性和目的性強的特點，這種特點決定了教師在教學中不能單純強調(diào)知識的傳授，還應(yīng)當提高學生在不同商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用英語這一媒介和不同文化背景、不同商業(yè)目的人進行有效溝通的能力。因此，英語教師必須樹立先進的教學理念，結(jié)合商務(wù)英語課程的特點不斷提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

　　二、如何培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力

　　1.構(gòu)建以工作為導(dǎo)向的課程體系

　　職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標是高級應(yīng)用型人才，因而在商業(yè)英語教學中，應(yīng)當以工作為導(dǎo)向，激活學生在工作實踐過程中的創(chuàng)新能力。在構(gòu)建課程體系時可以綜合考慮就業(yè)崗位群情況和職業(yè)能力需要，進而確定行動區(qū)域并將其轉(zhuǎn)化成相關(guān)的學習區(qū)域，最終確立一個較為科學的學習課程體系。這種體系的優(yōu)勢在于能夠讓學生在學習的過程中，最大限度地實現(xiàn)對于工作過程的模擬。眾所周知，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能漫無目的，必須根據(jù)一個特定的目標進行，只有這樣才能強化學生對于某一方面的靈敏度，進而在實踐中靈活運用。以工作為導(dǎo)向的課程體系能夠為學生工作創(chuàng)新能力的提高提供有利條件。具體來說，課程體系除了涵蓋基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)綜合素質(zhì)拓展以及公共素質(zhì)外，還應(yīng)當設(shè)置職業(yè)素質(zhì)選修課和獨立設(shè)置的實踐性教學。

　　2.改進教學模式

　　在商務(wù)英語教學過程中，教師應(yīng)當改進教學模式，大量運用交際法、問題法、案例法以及情境法、任務(wù)法等較為先進的教學方法，這些方法均具有開放性和雙向性的特點，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)較為有利。對商務(wù)英語課程來說，場景法和交際法都較為適用。教師結(jié)合教材情況可以設(shè)置相關(guān)的場景，如談判、推銷、商務(wù)會議等，要求學生分角色扮演，根據(jù)學生水平的高低可以適當減少或延長準備時間。建議以立刻設(shè)置問題立刻表演為主，這樣更能夠看出學生的臨時反應(yīng)能力和英語即時交際能力，也更能激發(fā)學生的潛能。然后由教師對學生在場景中的語言表達技巧、策略等進行評價。另外，信息時代，教師還應(yīng)當注意對科學技術(shù)的應(yīng)用，在教學中為學生推薦相關(guān)的學習網(wǎng)站、學習視頻、英語報刊雜志等，然后為學生設(shè)置相關(guān)的教學任務(wù)，如根據(jù)某一段材料進行案例分析，設(shè)計相關(guān)情境對話，寫作備忘錄、電子郵件、通知等，這些都是在真實工作場景中經(jīng)常遇到的事情。學生通過對這些學習資料的自主探究和自主學習，提高了探索和創(chuàng)新能力。

　　3.優(yōu)化評價方式

　　評價對于學生來說，不僅是自身能力的評判，還具有重要的引導(dǎo)作用，因為學生會根據(jù)教師的評判結(jié)果查漏補缺，并在以后的學習中做出相應(yīng)的調(diào)整。當前高等教育仍然是以傳統(tǒng)的閉卷考核方式為主，對于商務(wù)英語這種應(yīng)用型較強的課程來說并不太適合，更重要的是這種筆試多具有強化標準答案的功能，某種程度上鼓勵了學生對標準答案的死記硬背，不利于他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提高。所以在實際教學過程中，教師可以在筆試的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的課堂討論、實踐鍛煉以及寫作等多種形式全面對學生進行估量，實現(xiàn)從單一的文化知識考核向?qū)W生綜合能力考核轉(zhuǎn)變;從學期的期末考核到學生學習全過程的考核，積極培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生能夠在不斷的學習和反思中持續(xù)進步。教師還可以適當強化現(xiàn)場情境模擬在考試總分中的比例，將現(xiàn)場反應(yīng)能力、實踐創(chuàng)新能力等明確列入到考核標準中，從而激發(fā)起學生的創(chuàng)新實踐熱情，積極引導(dǎo)學生向?qū)嵺`能力發(fā)展。

　　隨著對外經(jīng)濟合作領(lǐng)域的持續(xù)擴大及國際企業(yè)交流合作的逐漸頻繁，我國對涉外商務(wù)人才的需求也越來越大，因而同時具備較強英語交際能力、商務(wù)實踐能力、創(chuàng)新實踐能力的應(yīng)用型專門人才必然成為社會需求的熱點。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)當對這種人才需求情況保持清醒而深刻的認識，在日常的教學中不斷探索科學有效的教學手段，致力于學生綜合素養(yǎng)的提高，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻：

　　[1]王秀.高職高專英語教學問題分析及改革策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，(04).

　　[2]王利紅.淺論英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2008，(08).

　　[3]張振華.從任務(wù)型教學法的視角探討高職高專英語教學改革實踐[J].烏魯木齊成人教育學院學報，2008，(01).

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