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地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究論文
要發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，就要優(yōu)先發(fā)展教育，開發(fā)人才資源。創(chuàng)新是一個(gè)國家不斷進(jìn)步和發(fā)展的不竭動(dòng)力。知識(shí)的累積和創(chuàng)新是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高的基石。
[1]提高大學(xué)生英語創(chuàng)新素質(zhì)促進(jìn)遼寧地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究
作為知識(shí)的載體，人才的培養(yǎng)關(guān)系到國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和高度。
而源源不斷地為國家和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才是高等教育的責(zé)任所在。
此外，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，因而大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。
高校大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有雙重意義，既對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)影響巨大，又有利于大學(xué)生的就業(yè)和其個(gè)人的發(fā)展。
隨著全球化的發(fā)展和國際交流的日益頻繁，英語的作用日益突出，學(xué)生的英語創(chuàng)新能力直接影響國家和地方的綜合實(shí)力和國際競爭力。
培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力，成為了外語教學(xué)中一個(gè)迫切需要解決的課題。
1 創(chuàng)新素質(zhì)教育
大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)涵。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐等教育活動(dòng)可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學(xué)生觀察、聯(lián)想和思考以及實(shí)踐的能力，從而對(duì)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極意義。
大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國家和地區(qū)起著關(guān)鍵性作用。
但受傳統(tǒng)教育模式和傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的影響，英語教師一般重視語言知識(shí)即語音、語法、詞匯等方面的講授，而欠缺對(duì)于學(xué)生英語創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
盡管大部分學(xué)生掌握的詞匯量很大，語法知識(shí)很好，卻缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，另外，部分學(xué)生以通過四六級(jí)考試為目標(biāo)因而缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這些因素都導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生的英語創(chuàng)新素質(zhì)整體水平并不理想。
2 提高大學(xué)生英語創(chuàng)新素質(zhì)途徑
2.1 專業(yè)設(shè)置以經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向
地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開高等教育為其提供的技術(shù)和智力支持，另一方面，人才的培養(yǎng)也需要地方經(jīng)濟(jì)在科研、設(shè)施等方面的支持。
因而，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展相結(jié)合。
高等教育應(yīng)該以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以提高地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)。
在專業(yè)設(shè)置上，高校應(yīng)以大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)先考慮區(qū)域人才需求。
由于歷史與自然條件、地理位置、發(fā)展?fàn)顩r等各種原因使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中呈現(xiàn)出各自不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)出各自不同的特色與優(yōu)勢(shì)，也因此需要不同側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)新體系[1](P21)。
遼寧省作為東北老工業(yè)基地，近年來在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了一定發(fā)展。
然而，隨著外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和后工業(yè)化時(shí)代的到來，遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速趨緩，為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)和促進(jìn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高等教育必須加大對(duì)大學(xué)生英語創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。
高校在專業(yè)設(shè)置上可考慮增加對(duì)英美國家社會(huì)與文化、口譯和筆譯等方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
2.2 與企業(yè)合作辦學(xué)
高等教育與企業(yè)合作辦學(xué)是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，也是當(dāng)今高等教育的趨勢(shì)。
通過合作辦學(xué)可以有效地促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。
高等教育要充分利用校企合作這個(gè)平臺(tái)，邀請(qǐng)英語相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員來校授課或者舉辦講座，使學(xué)生能夠明確企業(yè)對(duì)人才在英語方面的要求從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
此外，還可以開展企業(yè)命名班，切實(shí)從企業(yè)需求出發(fā)，提高學(xué)生的英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
與企業(yè)合作辦學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)就是有利于雙師型教師的培養(yǎng)。
英語教師通過到相應(yīng)企業(yè)中去實(shí)習(xí)，能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并了解行業(yè)的發(fā)展，在提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。
2.3 高校社團(tuán)建設(shè)
高校社團(tuán)是學(xué)生按照一定章程開展活動(dòng)的群體性組織，它是學(xué)生根據(jù)共同的興趣愛好自愿組成的團(tuán)體。
高校社團(tuán)形式多樣，各高校皆有數(shù)十個(gè)乃至上百個(gè)社團(tuán)。
作為一種第二課堂的重要形式，高校社團(tuán)提高了學(xué)生的自我管理能力，最重要的是它為學(xué)生提供了一個(gè)了解社會(huì)的渠道，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體。
高校社團(tuán)具有跨學(xué)科性，不同專業(yè)和背景的同學(xué)之間的交流有利于新知識(shí)的吸收和整合，而多學(xué)科創(chuàng)新知識(shí)的累積是提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。
此外，高校社團(tuán)還具有實(shí)踐性，社團(tuán)為學(xué)生提供豐富的社會(huì)實(shí)踐契機(jī)，可以使學(xué)生將自己的興趣與社會(huì)的需要結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
鑒于高校在英語方面創(chuàng)新實(shí)踐類社團(tuán)普遍較少，高�？梢灾攸c(diǎn)扶持英語實(shí)踐創(chuàng)新型社團(tuán)，在資金、設(shè)施、智力、指導(dǎo)等多方面給予支持。
這類社團(tuán)不僅可以開闊大學(xué)生創(chuàng)新視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維，而且促進(jìn)大學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展能力的提升[2](P58)。
2.4 舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
高校應(yīng)積極舉辦校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長平臺(tái)。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，這能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。
還要鼓勵(lì)優(yōu)秀同學(xué)參加省級(jí)和國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過學(xué)習(xí)和交流擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力。
高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域發(fā)展中肩負(fù)著重要的歷史使命，加強(qiáng)科技創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，按照創(chuàng)新型培養(yǎng)模式辦學(xué)，不斷為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持和智力保障，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)是高等教育科學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求[3](P137)。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，大學(xué)生英語創(chuàng)新素質(zhì)成為影響地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。
為此，高校教師應(yīng)做好英語創(chuàng)新教育，通過創(chuàng)新英語授課內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)新英語課程考核評(píng)價(jià)形式等，務(wù)必為大學(xué)生提供充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
[2]湖南省新建本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的對(duì)策研究
構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的長效機(jī)制是新建本科院校普遍面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
本文通過對(duì)湖南省新建本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題的調(diào)查分析，從辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量等方面針對(duì)性地提出了推進(jìn)湖南省新建本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的對(duì)策。
高校作為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化傳播的主要機(jī)構(gòu)，其建設(shè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。
本文試通過對(duì)湖南省16所新建本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的情況進(jìn)行的深入調(diào)查，分析湖南省新建本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況、存在的問題，并提出提升本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力的建議。
一、長株潭新建本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況
目前，16所新建本科院校目前共有在校生人數(shù)約27萬人，校園面積約為2萬畝，建筑面積達(dá)669萬平方米，固定資產(chǎn)約為123億元，校內(nèi)外各類實(shí)訓(xùn)基地636個(gè)。
生均校園面積0.073畝，生均建筑面積分別為25.25平方米，每千人擁有實(shí)訓(xùn)中心或基地?cái)?shù)量為2.40個(gè)，生均擁有教學(xué)儀器價(jià)值0.5899萬元。
以上數(shù)據(jù)均達(dá)到新建本科院校評(píng)估中的合格標(biāo)準(zhǔn)，說明湖南省新建本科院校辦學(xué)規(guī)模適中，辦學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，特別是各本科院校均建有實(shí)訓(xùn)中心或基地，反映出新建本科院校在教學(xué)中重技能、重動(dòng)手能力、為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念。
盡管湖南省新建本科教育取得了巨大的成績，但相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的地方本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的水平與數(shù)量均有一些差距，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與對(duì)我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)支撐不足
2010 年8月，湖南省委、省政府確定了湖南的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，即先進(jìn)裝備制造、新材料、文化創(chuàng)意、生物、新能源、信息、節(jié)能環(huán)保。
我們對(duì)湖南省16所新建本科院校的專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行了調(diào)查，湖南省16所新建本科院校整體上開設(shè)有與七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相對(duì)接專業(yè)，總計(jì)數(shù)量為167個(gè)，僅占總專業(yè)數(shù)量的27.79%。
特別是在新能源、先進(jìn)裝備制造、節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)方向?qū)I(yè)設(shè)置數(shù)量不多，人才培養(yǎng)的基數(shù)不夠;同時(shí)，原有專業(yè)設(shè)置在專業(yè)名稱、專業(yè)課程、培養(yǎng)方式中創(chuàng)新不足，我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)多立足出學(xué)科交叉，而這些院校的專業(yè)名稱、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式均沿襲傳統(tǒng)模式，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)中涌現(xiàn)出來的新專業(yè)、新工種支撐不足，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)營銷等。
(二)高水平“雙師型”專業(yè)骨干人才匱乏
近幾年經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展極大地促進(jìn)了新建本科教育規(guī)模的擴(kuò)大。
然而規(guī)模的擴(kuò)大使得學(xué)校教師，特別是高水平“雙師”型教師奇缺。
而高水平“雙師”型教師在應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)人才與實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新的核心人才，從所調(diào)查的長株潭16所新建本科院校公開數(shù)據(jù)來看，16所新建本科院校共有專任教師15540名，其中省級(jí)以上教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師382人，僅占3%，師資中雙師型師資的平均比例低于50%，特別是即有一定的理論知識(shí)，又有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高水平“雙師”型教師數(shù)量少。
同時(shí)，由于大部分新建本科業(yè)院校對(duì)教師深入企業(yè)帶薪學(xué)習(xí)缺少足夠的政策支持，相當(dāng)部分 “雙師型”教師從教以后并不注重主動(dòng)去企業(yè)、行業(yè)中繼續(xù)深造，久而久之，“雙師型”教師對(duì)行業(yè)中一些新的技術(shù)缺少足夠的了解，從而缺少教學(xué)與科學(xué)研究的能力，高水平的“雙師”型教師也就很難成長起來。
(三)各新建本科院�？蒲蟹⻊�(wù)地方發(fā)展不平衡
1.專利產(chǎn)出方面：2011-2015年，湖南省16所新建本科院校共申請(qǐng)了1738項(xiàng)專利，校均申請(qǐng)數(shù)量為108項(xiàng)，表明湖南省各新建本科院校在技術(shù)、方法、設(shè)計(jì)方面有著較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具備優(yōu)越地對(duì)接社會(huì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)力。
但仍有12所本科院校低于平均值，其中有四所院校五年內(nèi)從未申請(qǐng)過1項(xiàng)專利，各院校之間申請(qǐng)專利的水平存在較大差別;2.學(xué)術(shù)論文及著產(chǎn)出方面，各所新建本科院校在科技與社科論文發(fā)表方面，都有所成果，特別是湖南城市學(xué)院與懷化學(xué)院，研究人員發(fā)表的科技與社科類論文均達(dá)到2000篇以上，也表明這兩所學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的程度較高。
在著作出版方面，社科類著作(包括專著)的出版明顯高于科技著作的出版;3.國家自科基金與國家社科基金立項(xiàng)方面：各校2011-2015年獲得的國家自科基金與國家社科基金數(shù)量看，自科基金獲107項(xiàng)，社科基金獲62項(xiàng)，除長沙師范學(xué)院與長沙醫(yī)學(xué)院數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不全外，各院校均有國家自科與國家社科基金立項(xiàng)，且總體上湖南省新建本科院校在國家自科基金項(xiàng)目研究實(shí)力上高于社科項(xiàng)目的研究。
但各學(xué)校研究實(shí)力上也有較大差異。
長沙學(xué)院在自然科學(xué)研究領(lǐng)域明顯優(yōu)于其他學(xué)院，部分學(xué)校如湖南工學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院的國家自科與社科項(xiàng)目研究力量相對(duì)薄弱。
二、提升湖南省新建本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策
(一)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)需求
新建地方本科院校作為其所在地方的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)把為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)校辦學(xué)的首要目標(biāo)與主要任務(wù)。
人才培養(yǎng)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)鍵是專業(yè)設(shè)置要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的需求相匹配。
2010年8月，湖南省委、省政府確定了湖南的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，即先進(jìn)裝備制造、新材料、文化創(chuàng)意、生物、新能源、信息、節(jié)能環(huán)保，并于2015年提出“面實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力推進(jìn)制造強(qiáng)省建設(shè)”的五年發(fā)展規(guī)劃。
根據(jù)本調(diào)查結(jié)果，設(shè)置了新能源相關(guān)專業(yè)的高校只有2所，設(shè)置新材料與先進(jìn)裝備制造與節(jié)能環(huán)保相關(guān)專業(yè)的高校也不足新建本科院校的一半，且專業(yè)數(shù)量設(shè)置不多，如新能源相關(guān)專業(yè)各校累計(jì)只有13個(gè)，先進(jìn)裝備制造相關(guān)專業(yè)各校累計(jì)也只有13個(gè)，這與我省的“十三五”規(guī)劃提出的“制造強(qiáng)省”戰(zhàn)略不匹配，與我省提出的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不匹配。
各新建本科院校應(yīng)結(jié)合我省的地方特色與發(fā)展重點(diǎn)擴(kuò)大先進(jìn)裝備制造、新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保類的專業(yè)設(shè)置與招生規(guī)模，以滿足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(二)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，多渠道建設(shè)一支高水平的“雙師型”隊(duì)伍
新建地方本科院校要改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師的應(yīng)用實(shí)踐能力，最終將落實(shí)在培養(yǎng)高水平“雙師型”專業(yè)骨干人才。
首先，高校應(yīng)依據(jù)地方產(chǎn)業(yè)和學(xué)科建設(shè)的需要，建立創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，改進(jìn)崗前培訓(xùn)，增加行業(yè)背景內(nèi)容，推進(jìn)以功能導(dǎo)引的“學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人+學(xué)術(shù)帶頭人+骨干教師團(tuán)”的金字塔形的人才配置結(jié)構(gòu);其次，加大內(nèi)部培養(yǎng)力度，制定教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、培訓(xùn)的實(shí)施辦法，給予政策激勵(lì)。
比如，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，增加教師與專業(yè)技術(shù)人員的交流機(jī)會(huì);組織專業(yè)教師承擔(dān)企業(yè)課題，解決實(shí)際問題;把教師實(shí)踐教學(xué)能力納入考評(píng)體系，在制度層面建立有效機(jī)制，保障教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
(三)加強(qiáng)新建本科院校與我省戰(zhàn)略性新興企業(yè)的互動(dòng)合作
首先，地方高校應(yīng)發(fā)揮其科研優(yōu)勢(shì)，將地方的科技方向視為學(xué)�？萍贾鞴シ较颍⒁源酥贫▽W(xué)校的相關(guān)規(guī)劃和實(shí)施方案，主動(dòng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展接軌運(yùn)行。
如積極創(chuàng)辦科技企業(yè)，依托高校智力和科技資源豐富的優(yōu)勢(shì)，加快區(qū)域高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
其次，需加強(qiáng)新建本科院校與企業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)體的合作。
校企合作主要形式有：合作研究，高校主要搞研究和前期技術(shù)開發(fā)，企業(yè)主要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化;高校提供科技成果，向企業(yè)轉(zhuǎn)讓技術(shù);校企聯(lián)合創(chuàng)辦科技型企業(yè)等等。
這種校企合作、“公司與學(xué)院結(jié)盟”已成為重要的發(fā)展趨勢(shì);最后，高校應(yīng)積極向合作企業(yè)爭取科研資金或?qū)嶒?yàn)室，或提供環(huán)境與高�？蒲腥藛T共同研發(fā)相關(guān)項(xiàng)目，在轉(zhuǎn)化和吸收高校研究的高科技成果的同時(shí)，使高校的科研教學(xué)更有針對(duì)性;同時(shí)，高校還可以從企業(yè)籌集到一筆可觀的經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)自身建設(shè)，培養(yǎng)和提高科研人才的素質(zhì)，提供技術(shù)創(chuàng)新資源，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
(作者單位為湖南工程學(xué)院管理學(xué)院 )
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