淺談初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)與改進(jìn)對(duì)策論文

　　對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言, 作業(yè)設(shè)計(jì)作為其中一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)任務(wù), 是對(duì)學(xué)生知識(shí)理解情況及運(yùn)用情況的重要考查過程, 作業(yè)存在于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中, 同時(shí)也是教師備課中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。作為理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶, 作業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)也有積極影響。當(dāng)前新課程改革背景下, 關(guān)于初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)正逐漸陷人一種誤區(qū), 無論是作業(yè)的形式、難度還是數(shù)量都顯得不夠合理, 這是造成初中化學(xué)作業(yè)低效的主要原因。

　　一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)

　　第一, 作業(yè)落實(shí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。不少初中化學(xué)課堂教師通常選擇課外完成作業(yè)的方式, 甚至一些教師根本不布置作業(yè),雖然安排了作業(yè), 卻缺少必要的當(dāng)堂反饋, 這顯然難以達(dá)到預(yù)期的作業(yè)設(shè)計(jì)效果。究其原因, 是由于新課改以來提倡“ 減負(fù)”理念, 加之化學(xué)教材中探究性內(nèi)容的添加, 使得化學(xué)課程教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容方面都顯得較為緊湊, 課堂作業(yè)被排除在教學(xué)任務(wù)之外。

　　第二, 作業(yè)批閱點(diǎn)評(píng)的弊端。從化學(xué)作業(yè)批閱及點(diǎn)評(píng)中存在的誤區(qū)分析, 主要表現(xiàn)為作業(yè)批閱不夠及時(shí), 學(xué)生難以就教師的作業(yè)批改情況及時(shí)察覺自身知識(shí)中存在的漏洞。與此同時(shí),教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)僅有對(duì)錯(cuò)之分, 缺少細(xì)化點(diǎn)評(píng)過程, 這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成極為不利。此外, 在答案更正方面并沒有對(duì)錯(cuò)誤過程進(jìn)行記錄, 這不利于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　第三, 題量、類型及難度不夠科學(xué)。周末或是節(jié)假日題量過多, 且作業(yè)形式以書面作業(yè)為主, 大量的課外測(cè)試和練習(xí)使得學(xué)生失去了化學(xué)探究的興趣, 作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性也無從體現(xiàn)。除此之外, 在作業(yè)難度控制方面, 作業(yè)難度高于學(xué)生實(shí)際水平,學(xué)生往往望而卻步, 甚至還會(huì)導(dǎo)致循環(huán)的作業(yè)抄襲問題。

　　二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)對(duì)策

　　1.練習(xí)題的精選

　　機(jī)械布置與重復(fù)布置是初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要避免的問題,通過對(duì)作業(yè)內(nèi)容的精選和提高編題選題的合理性是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方面。從學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求出發(fā), 采用試做的方式提高作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。針對(duì)難以獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生, 為了避免循環(huán)抄襲問題的發(fā)生, 教師可通過必要的思想教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清作業(yè)抄襲的弊端, 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、勇于思考, 提高自我作業(yè)完成的獨(dú)立性, 切忌懲罰性作業(yè)的布置。已經(jīng)存在作業(yè)抄襲問題的學(xué)生需要對(duì)應(yīng)相關(guān)的監(jiān)督措施, 合理干預(yù), 并予以糾正。

　　2.采用當(dāng)堂評(píng)講課堂作業(yè)的方式

　　從初中化學(xué)教學(xué)模式角度分析, 應(yīng)當(dāng)杜絕灌輸型的教師中心講授模式, 在課堂教學(xué)中保證學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間, 并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題予以指正, 這對(duì)于化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。當(dāng)堂解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題, 達(dá)到知識(shí)鞏固的目的, 不僅能夠真正達(dá)到“ 減負(fù)” 目的, 且課堂教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩。通�；瘜W(xué)課程當(dāng)堂作業(yè)批改的方式可表現(xiàn)為兩個(gè)方面, 即分組批改和獨(dú)立批改。所謂的分組批改是小組內(nèi)相互批改作業(yè)的方式, 并由教師完成作業(yè)的講解。至于獨(dú)立批改則是學(xué)生在對(duì)照教師答案后對(duì)自我作業(yè)進(jìn)行批改, 這對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用, 是問題分析和解決的重要方面。教師在這一過程中需要掌握學(xué)生各個(gè)題型的理解情況, 并予以必要的糾正和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生思考和總結(jié)作業(yè)中存在的間題。

　　3.注重不同形式作業(yè)的搭配

　　相較于物理和數(shù)學(xué)等理科課程而言, 化學(xué)也有不少需要記憶的知識(shí), 這就需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中落實(shí)口頭作業(yè)的內(nèi)容, 加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)概念和公式的理解。此外, 化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性也不可忽視, 這對(duì)于學(xué)生探究意識(shí)和參與意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要, 因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中還應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐作業(yè)的比重。類似一些周邊環(huán)境調(diào)查、家庭實(shí)驗(yàn)等作業(yè)設(shè)計(jì)能夠極大地提高學(xué)生的信息分析與實(shí)踐操作能力, 甚至可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獨(dú)立完成自制小實(shí)驗(yàn), 這也是初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。綜上所述, 作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之一, 作業(yè)在學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面有著積極的促進(jìn)意義。伴隨新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施, 對(duì)于初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的理解也存在著一些誤區(qū), 這就需要從存在的問題人手, 落實(shí)有效的改善對(duì)策�？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方面, 這是當(dāng)前初中化學(xué)課程改革必然需要重視的問題。

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