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新形勢下化學教學的改革創(chuàng)新論文
【關鍵詞】： 化學教學； 教材；改革創(chuàng)新
【摘要】：隨著社會的發(fā)展，對教育的要求也不斷變化，我們的教材也在跟隨社會的發(fā)展在變。新教材不僅要求學生的學習要變，教師的教學要變，而且教師與學生的關系也要變。教師在課堂教學中處理得當，可以激發(fā)生活樂趣，增加學習興趣，提高學習積極性，促進化學教學。
新教材在理論知識上難度降低了，只是加強了化學與現(xiàn)實生活和現(xiàn)代科學的聯(lián)系。比如，化學反應有什么作用？為什么不同的蠟燭在不同的容器中燃燒的時間長短不同？如何防止水的污染？如何凈化水，提高水資源的利用率？這些類似"生活小常識"的知識在新版化學課本上有較多體現(xiàn)。教師上課時根據(jù)大綱要求，結合本地實際，聯(lián)系生活，付出真實感情，喜怒哀樂油然而生，化學課堂將更加豐滿、真實，學生接受起來更容易，學習化學將成為一件樂事。
一、 探索嶄新的教學模式
采用傳統(tǒng)的教學方法，由教師在講臺上講成就、談關系，學生就會覺得枯燥乏味，從而產生對化學缺乏興趣的意念。而如果在課堂上結合教材的內容播放有關的錄像內容：五光十色的塑料、巧奪天工的合成纖維、去除污垢的合成洗滌劑、除疾去病的藥品等化學工業(yè)產品，我國石油化學工業(yè)取得的巨大變化、化學科學研究取得的成就，以及化學與建設祖國的密切關系等。奇妙的化學世界展現(xiàn)在學生的跟前，學生不由地產生旺盛的求知欲，激發(fā)了他們學習化學的興趣。
在進行學生實驗基本操作的教學時，先讓學生分小組探討有關實驗的操作標準、儀器設備正確使用的方法，并作好各種記錄，然后展示標準的典型示范，找出自己實驗的不足。這樣不僅節(jié)省大量的時間，加深了學生對實驗的理解，而且培養(yǎng)了學生的動手能力、動腦能力、觀察能力，還培養(yǎng)了學生的合作精神。既規(guī)范了操作，又提高學生的實驗技能。
現(xiàn)代化的社會是一個多元化的社會，現(xiàn)代化的事業(yè)是一個互利互惠的事業(yè)，具有合作意識，擁有合作精神是開創(chuàng)事業(yè)的基石。培養(yǎng)學生的合作精神是初中化學教學中應該重視的課題。學生的相互探討、相互合作是順利完成課堂教學的關鍵。如在做蠟燭燃燒實驗時，有的學生準備蠟燭，有的準備秒表，有的觀察記錄，他們相互配合、相互合作，很快就完成了實驗，同時他們相互釋疑，對實驗過程中出現(xiàn)的有關現(xiàn)象也做出合理的解釋。
二、利用多種手段優(yōu)化教學組合
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是化學學科的基礎，其重要意義無庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實驗存在著一些不易克服的矛盾：反應裝置規(guī)模小而教室范圍大，多數(shù)學生觀察現(xiàn)象模糊。我們可以優(yōu)化使用多媒體電腦、實物投影儀、錄像機等，并根據(jù)不同的教學內容的需要恰當適當?shù)剡x用媒體。例如可用實物投影儀投影演示實驗，而不單純以計算機模擬。由于投影儀具有投影放大的功能，擴大演示物的可見度，使全體學生在同一時間都能看到演示實驗的現(xiàn)象變化過程，加強直觀性教學。要讓學生從感性上得到認識，從而有效地幫助學生掌握知識，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。
理論的生成是為生產與生活的需要，使學生了解理論指導實踐是改革者最大的初衷。所以教師在教學過程中要最大程度的發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，探索生活中的化學，化學中的生活�；仡櫄v史發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)化學對人類的生活有著巨大的影響�；瘜W為人類提供了新能源、新材料，也更新了人類的觀念。就象新教材開始說的那樣要是沒有了化學，我們的世界將變成什么樣子？完全可以放飛學生的思維，讓學生自由想像�；鸬恼莆諡槿祟愙s走了野獸，提供了熟食，與茹毛飲血時代劃清了界線，身體更加強壯，不再怕寒冬，不再怕黑夜。取火方式也歷經(jīng)"自然火--鉆木取火--火柴"到如今幾乎可以隨時隨地取火。再比如在家里燒火做飯，原來是燒柴草，每次都要生火，后來燒煤球不必每次都要生火，但煙熏火燎，氣味難聞，火候難控制，再后來用煤氣，火候易控制卻帶來了煤氣中毒的危險，現(xiàn)在通過石油化工的分餾、裂化等過程我們有了液化石油氣，方便易用，隨用隨開，不必煙熏也可以燒出美味可口的飯菜。歷史上的青銅器、鐵器自不待言。我國的精美的陶瓷曾經(jīng)與黃金等價，甚至于China（中國）也是由china（瓷器）而生，許多瓷器既實用又美觀簡直是一種享受。由于化學工作者的不懈努力，新材料不斷涌現(xiàn)，比如說我們的吃穿住行越來越舒適，比如說借助高科技人類已經(jīng)實現(xiàn)幾千年來的夢想，上天、登月、探測火星、遨游太空，神舟六號的成功更體現(xiàn)了這一點。
三、完善新教學模式，合理利用多媒體
有的教師認為當今的教育改革就是教學工具的革命，即用電腦代替教師、黑板、粉筆，產生了"電腦萬能觀"，誤認為采用了多媒體教學，教學中的一切問題都可迎刃而解。有的幾乎整節(jié)課都在播放內容，動態(tài)的畫面、千姿的文字等，可謂十分豐富。教師成了"放映員"，丟掉了"主導者"的地位，學生成了"觀眾"，喪失了"主體者"的地位。化學是一門實驗科學，化學實驗是檢驗化學科學知識真理性的標準，所以化學實驗是不可替代的。我們主張化學實驗盡量讓學生親自操作，親自觀察，讓學生獲取第一手資料，享受第一感覺。當然對一些限于條件所致不能進行的實驗，用多媒體模擬，那是很可取的。只有充分體現(xiàn)教師在教學中的指導作用和學生在學習中的主體地位，教育教學質量才有可望提高，才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。
多媒體輔助教學應和教師的教學有機結合。每種多媒體都有自己的特點、功能和局限性，一種多媒體的局限性往往又可由其他多媒體的優(yōu)越性來補充。我們知道任何所謂好的課件，它無法預測課堂變化，它也無法進行課堂秩序的調節(jié)。多媒體教學并沒有排他性，傳統(tǒng)教學的精華我們不能拋棄，應該發(fā)揚。在教學過程中，要繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學媒體中的合理部分，恰當引進現(xiàn)代教學媒體，使二者有機結合。
總之，教學改革的本質是教學模式的更新問題，教學模式的更新，其本質是模式教學的不斷創(chuàng)新問題，努力構建新的教學模式，加強素質教育，把新教材作為教育科研突破口，優(yōu)化課堂教學，不斷提高教育教學質量。無論是教學設計還是教學過程中，教師心目中都要有新的教學理念，注重學生的自主學習過程和合作意識培養(yǎng)，否則我們的教學就會走入老路，我們的教改就會失敗。
參考文獻
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