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淺談高師院校非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的淺談高師院校非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
論文摘要：同綜合性院校相比較，高師院校非師范生就業(yè)工作處于教育人才市場(chǎng)組織經(jīng)營(yíng)的慣性思維下，在模型建構(gòu)上缺乏切實(shí)的分析研究，導(dǎo)致操作層面的“軟化”。解決這一問題，要以大就業(yè)觀為指導(dǎo)，拓寬校外就業(yè)市場(chǎng)；調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，建立市場(chǎng)預(yù)警機(jī)制和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，提高專業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性。
隨著高等教育體制改革的深入進(jìn)行，我國(guó)高等師范教育已經(jīng)呈現(xiàn)明顯的綜合化趨勢(shì)。高師院校以研究型為基礎(chǔ)，以師范性為特色，以綜合性為發(fā)展方向已經(jīng)成為適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和跨越式發(fā)展、實(shí)現(xiàn)師范教育與世界接軌的必然選擇。在向綜合性發(fā)展的進(jìn)程中，各學(xué)校大量開設(shè)非師范專業(yè)，非師范類學(xué)生規(guī)模在高師院校學(xué)生總數(shù)中占有越來越大的比例。以吉林省高師院校為例，四年來非師范專業(yè)學(xué)生占專業(yè)總數(shù)和學(xué)生總數(shù)的比例逐年提高，詳見表l。
因此，同綜合性院校相比較，高師院校中的學(xué)生就業(yè)情況出現(xiàn)了更為復(fù)雜的局面。高師院校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化變遷的進(jìn)程中，由于在教育行業(yè)中的傳統(tǒng)影響和既有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生面向教育人才市場(chǎng)就業(yè)較為順利，市場(chǎng)組織思路也較為清晰。也正因如此，高師院校非師范學(xué)生就業(yè)工作自然處于教育人才市場(chǎng)組織經(jīng)營(yíng)的慣性思維下，在重視程度上還沒有達(dá)到相應(yīng)的高度，在模型建構(gòu)上缺乏切實(shí)的分析研究，在市場(chǎng)組織上習(xí)慣以大規(guī)模的校內(nèi)市場(chǎng)為目標(biāo)。
縱觀全國(guó)高師院校，非師范學(xué)生的就業(yè)狀況多年來一直不容樂觀，就業(yè)率相對(duì)較低。如何解決高師院校非師范學(xué)生就業(yè)問題，無疑是保障高師院校戰(zhàn)略調(diào)整和提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力極為重要的命題。這就迫切需要理性認(rèn)識(shí)非師范學(xué)生就業(yè)的特殊性。重新審視和定位師范院校就業(yè)工作在學(xué)校整體工作尤其是人才培養(yǎng)中的功能，研究并提出一個(gè)時(shí)期內(nèi)適用的混合對(duì)策。
一、非師范學(xué)生就業(yè)的特殊性
(一)核心競(jìng)爭(zhēng)力亟待加強(qiáng)
師范院校的非師范專業(yè)大都開設(shè)時(shí)間短9社會(huì)影響小，學(xué)科建設(shè)較為薄弱，所培養(yǎng)的學(xué)生在短期內(nèi)難以在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得比較優(yōu)勢(shì)，也難以比例得到用人單位的普遍認(rèn)同。
(二)高師院校培
養(yǎng)非師范人才存在社會(huì)評(píng)價(jià)的先天不足長(zhǎng)期以來，社會(huì)各行業(yè)對(duì)師范院。校培養(yǎng)的非師范學(xué)生缺乏了解，對(duì)其專業(yè)市場(chǎng)公共信任程度不高。在相同專業(yè)的人才之間，社會(huì)評(píng)價(jià)天然地向綜合性院校傾斜。
(三)師范院校校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的局限性
校內(nèi)市場(chǎng)形成的機(jī)理，如圖1。
畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化以后，高師院校的市場(chǎng)組織工作基本圍繞以校園招聘會(huì)為主要形式的校內(nèi)市場(chǎng)展開。而校內(nèi)市場(chǎng)的形成必須包含兩個(gè)要素：一是校園人才的市場(chǎng)認(rèn)同，即市場(chǎng)公共信任程度，這取決于人才的質(zhì)量和市場(chǎng)適應(yīng)性；二是用人單位招聘行為的集中，即用人單位招聘效率和效益(邊際收益的)最大化集中指向，于校內(nèi)市場(chǎng)的人才數(shù)量和各專業(yè)的相關(guān)性。
用人單位招聘邊際收益是用人單位在招聘決策中以一個(gè)適合的成本來獲得招聘的高效率和高效益。既然人才招聘已經(jīng)市場(chǎng)化，那么用人單位的招聘行為就要符合成本一收益原則�？梢钥吹剑�、通訊等行業(yè)與教育行業(yè)一樣，在不同專業(yè)的人才需求上具有內(nèi)在相關(guān)性。例如教育行業(yè)的人才需求主要集中在師范類各專業(yè)上，中小學(xué)在一所高師院校的校內(nèi)市場(chǎng)將以較小的成本招聘到各學(xué)科教師，這使得師范類校內(nèi)市場(chǎng)的大規(guī)模組織成為可能。而高師院校的非師范專業(yè)絕大多數(shù)是圍繞原有的基礎(chǔ)學(xué)科或?qū)W科問交叉設(shè)立的，這一特性使得非師范各專業(yè)之間缺乏內(nèi)在相關(guān)性，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上呈孤立的點(diǎn)狀，不能共同面對(duì)同一行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，不能產(chǎn)生類似師范專業(yè)共同和教育行業(yè)接駁形成的群聚效應(yīng)。
對(duì)用人單位來說，則是提高了招聘成本，降低了招聘效率。所以，非師范專業(yè)不適宜組織大規(guī)模的校內(nèi)市場(chǎng)，使得非師范專業(yè)的校內(nèi)市場(chǎng)在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)難以形成。這一認(rèn)識(shí)，決定著高師院校非師范學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)組織的工作方向及資源投入比例。
二、非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策(一)以大就業(yè)觀為指導(dǎo)，拓寬校外就業(yè)市場(chǎng)
基于以上論述，以校園招聘會(huì)為主要形式的校內(nèi)市場(chǎng)在解決非師范學(xué)生就業(yè)問題上存在局限性。這就要求必須擺脫慣性思維定勢(shì)的影響，在認(rèn)知的層面上進(jìn)行非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)模型的重塑，在實(shí)踐的層面上進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)指導(dǎo)組織體系的重建。在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)日益成熟和深刻變化的今天，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的全部創(chuàng)新和探索都必須根植于對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的深刻認(rèn)識(shí)。
1．高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)(初次就業(yè)市場(chǎng))與再就業(yè)市場(chǎng)呈交融、整合態(tài)勢(shì)在高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)始階段，高校畢業(yè)生主要面向體制內(nèi)的用人單位，體制外就業(yè)較少，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)與再就業(yè)市場(chǎng)被所有制分割為近乎相互隔絕的兩部分。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷成熟，以及人事制度改革的不斷深入和非公有制經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正在和再就業(yè)市場(chǎng)相互打通，呈現(xiàn)出交融和整合的態(tài)勢(shì)。所以，面向校外挖掘潛在的巨大勞動(dòng)力市場(chǎng)尤為重要。
2．就業(yè)市場(chǎng)呈多元分布，以大就業(yè)觀拓展就業(yè)渠道
隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大規(guī)模調(diào)整，就業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化：職業(yè)的種類大幅度增加；職業(yè)的開放性日益增強(qiáng)；人力資源配置方式更加靈活。與此相適應(yīng)，就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出多元分布的格局。這主要表現(xiàn)在首先，多種非傳統(tǒng)渠道可以吸納畢業(yè)生；其次，各級(jí)各類市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行開放。所以，高校必須理性把握就業(yè)市場(chǎng)的多元發(fā)展，下大力氣指導(dǎo)非師范學(xué)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，變消極等待為個(gè)體直接面向校外市場(chǎng)，變簽約就業(yè)為靈活彈性就業(yè)，把就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和就業(yè)指導(dǎo)架構(gòu)在大就業(yè)觀之上，以此拓展就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。 3．畢業(yè)生就業(yè)呈日�；蜕鐣�(huì)化趨勢(shì)
在畢業(yè)生就業(yè)制度改革初期，由于計(jì)劃體制的慣性，就業(yè)市場(chǎng)并不完全是依賴就業(yè)需求形成的。在就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)程中，充滿了行政和計(jì)劃的色彩，表現(xiàn)為：高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的季節(jié)性很強(qiáng)；招聘與擇業(yè)的行為基本發(fā)生在校園。但隨著高校完全學(xué)．分制的實(shí)施、畢業(yè)生擇業(yè)期限延長(zhǎng)、用人需求產(chǎn)生的隨時(shí)性，兩個(gè)市場(chǎng)的交融使得畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出日�；蜕鐣�(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生就業(yè)活動(dòng)的旺季與淡季的區(qū)別將趨向淡化。
4．構(gòu)建非師范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)模型
從圖2可以看出，校外市場(chǎng)遠(yuǎn)大于校內(nèi)市場(chǎng)的容量，學(xué)校要打通非師范畢業(yè)生與校外就業(yè)市場(chǎng)的連接渠道，在培育校內(nèi)市場(chǎng)的同時(shí)，把校園外就業(yè)作為當(dāng)前非師范畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)，建立立體化的就業(yè)市場(chǎng)。對(duì)于校外市場(chǎng)的每一個(gè)就業(yè)渠道，學(xué)校都應(yīng)該給予高度重視。
(二)建立市場(chǎng)預(yù)警機(jī)制，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，提高專業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性所謂內(nèi)向型思考，即從人才培養(yǎng)的內(nèi)部尋求可能的解決方案。對(duì)于高師院校來說，師范專業(yè)短期內(nèi)不存在調(diào)整專業(yè)的可能，而非師范專業(yè)的開設(shè)則高度依賴于對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)。同時(shí)，由于師范專業(yè)多年的成熟經(jīng)營(yíng)，與教育系統(tǒng)已經(jīng)形成良好的互動(dòng)機(jī)制。而非師范專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短，尤其需要與市場(chǎng)的對(duì)接以及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格。
1.建立可預(yù)期的、短周期的市場(chǎng)預(yù)警機(jī)制
學(xué)校就業(yè)工作管理部門具有反映市場(chǎng)變化的能力和優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的就業(yè)市場(chǎng)預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)及就業(yè)狀況的中長(zhǎng)期變化作出恰當(dāng)?shù)姆治龊皖A(yù)測(cè)，結(jié)合本校實(shí)際反映供求的大致走向，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置提供依據(jù)。
2.建立畢業(yè)生質(zhì)量反饋的市場(chǎng)監(jiān)測(cè)長(zhǎng)效機(jī)制
市場(chǎng)是檢驗(yàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的晴雨表。就業(yè)工作管理部門要?jiǎng)討B(tài)地監(jiān)測(cè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，反映市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求，協(xié)調(diào)建立與培養(yǎng)環(huán)節(jié)快速的對(duì)話機(jī)射及時(shí)修正人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)提供依據(jù)。
3．重新定位就業(yè)功能
從圖3可以看出，就業(yè)工作管理部門韻功能不包括指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，而且包括對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行預(yù)警監(jiān)測(cè)，向招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)反饋信息。這種反饋是協(xié)調(diào)聯(lián)系發(fā)生的；而非行政指令的。就業(yè)的關(guān)鍵首先取決于專業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性，即市場(chǎng)是否有一定的需求，其次是就業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量既核心競(jìng)爭(zhēng)力，最后是就業(yè)配置的環(huán)節(jié)。
綜上所述，非師范學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，處理好這個(gè)問題既要從市場(chǎng)的角度進(jìn)行外向型的外因思考，也要從培養(yǎng)的角度進(jìn)行內(nèi)向型的內(nèi)因思考。要在非師范就業(yè)市場(chǎng)培育成熟之前，從全局尋求在一個(gè)時(shí)期內(nèi)適用的混合對(duì)策，保障高師院校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和學(xué)生現(xiàn)時(shí)的切身利益。
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