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中醫(yī)眼科研究生培養(yǎng)模式
中醫(yī)眼科研究生培養(yǎng)模式
[摘要] 本文主要針對研究生在讀期間的理論及實踐課程進行改革，規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)模式，以期尋找一種科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)眼科;研究生;培養(yǎng)
研究生培養(yǎng)模式的選擇是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[1]。
筆者作為中醫(yī)眼科研究生導(dǎo)師，主要針對眼科研究生在讀期間，理論課程與實踐課程的培養(yǎng)模式的研究，以期達到能在有限的時間內(nèi)最大限度地發(fā)掘出研究生的潛能，規(guī)范性地對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)，從而使研究生培養(yǎng)工作有針對性地、持續(xù)地、有效地開展。
具體如下：
1 理論教學(xué)中運用多媒體計算機優(yōu)化教學(xué)過程
研究生在校期間首先進行半年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。
我們打算打破以往的只要文字和圖片簡單羅列的電子教案，取而代之的是收集了臨床中大量真實典型的病例實錄、儀器檢查、各種手術(shù)的影像資料等。
另外將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入眼科教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率十分必要，通過探討多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代教學(xué)在眼科教學(xué)中的應(yīng)用[2]，應(yīng)用設(shè)計合理的Flash課件，可以將眼部的微妙、抽象的結(jié)構(gòu)變得更為具體、真實。
使得授課內(nèi)容更為形象、具體，增強同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生容易理解掌握，便于記憶。
做到中醫(yī)眼科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特色化，教學(xué)方式方法的多樣化，使枯燥、抽象的眼科知識變得更為生動、形象，使學(xué)生容易接受。
2 鼓勵學(xué)生積極參加課題研究
作為研究生導(dǎo)師應(yīng)該積極參加科研課題立項，爭取參加并承擔(dān)國家重大科技專項，開展相關(guān)課題研究，以更好地促進產(chǎn)學(xué)研一體化，建成具有一定水平的醫(yī)學(xué)課題研究平臺與人才培養(yǎng)基地，為學(xué)生提供良好的課題研究環(huán)境。
為研究生能夠積極主動地參與課題研究提供良好的平臺。
研究生參與課題研究實際上是突破了教育統(tǒng)一的課程設(shè)置的共性約束，博覽眼科相關(guān)書籍，擴大知識面，了解學(xué)科發(fā)展的前沿，學(xué)習(xí)各種先進的實驗技術(shù)與方法，注意科研意識的培養(yǎng)[3]，注重科研能力的培養(yǎng)。
使學(xué)生在研究生期間就能具備一個較高的起點，為研究生形成個性化的學(xué)術(shù)知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了良好條件，特別是高水平的科研項目能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格，為臨床實踐及課題科研研究打下良好的基礎(chǔ)。
3 在臨床實習(xí)帶教中實踐循證醫(yī)學(xué)，并采用“一對一”教學(xué)方式[4]
研究生進入科室后由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，科室內(nèi)老師分別帶教。
也就是每一名研究生除導(dǎo)師外還要有一名專職帶教老師，采用“一對一”教學(xué)方式。
因為眼科學(xué)是一門操作性很強的學(xué)科，在臨床實習(xí)帶教中，重在強化基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力。
很多疾病的診斷須借助�？圃O(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
帶教老師要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況，因材施教，量身定做實習(xí)帶教計劃，并親自教學(xué)生怎樣使用各種檢查儀器，并帶領(lǐng)學(xué)生做各種技術(shù)操作(包括各種眼科常規(guī)處置及手術(shù))，起示范作用，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作過程。
并把自己的臨床經(jīng)驗和體會介紹給學(xué)生，使學(xué)生開擴視野。
另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生眼科臨床思維能力[5]。
只有具備了臨床思維能力，才能保證正確診療方案。
使學(xué)生既能鞏固理論知識又能掌握臨床思維技能。
帶教教師組織學(xué)生進行循證醫(yī)學(xué)訓(xùn)練分5個步驟進行：①在指導(dǎo)教師協(xié)助下，根據(jù)患者的病史、體征和實驗室檢查結(jié)果提出需要解決的問題;②針對具體問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的循證醫(yī)學(xué)資源，檢索所需文獻;③根據(jù)循證醫(yī)學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對所收集到的文獻進行分析，評價其真實性、合理性和實用性，得出最佳結(jié)論;④結(jié)合患者的具體情況和臨床專業(yè)知識將該結(jié)論應(yīng)用于患者的診治決策中;⑤評價實踐后效，以進一步提高。
綜上，我們在研究生培養(yǎng)模式中，打破以往的只要文字和圖片簡單羅列的電子教案，取而代之的是收集了臨床中大量真實典型的病例實錄、儀器檢查、各種手術(shù)的影像資料等。
另外應(yīng)用設(shè)計合理的Flash課件，使教學(xué)內(nèi)容特色化，教學(xué)方式方法多樣化，使學(xué)生容易接受。
在臨床實習(xí)帶教中實踐循證醫(yī)學(xué)，并采用“一對一”的教學(xué)方式，把循證醫(yī)學(xué)應(yīng)用于眼科的臨床實習(xí)帶教中，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、創(chuàng)新能力及終身自我教育能力，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著研究生招生規(guī)模不斷擴大，一名導(dǎo)師常常帶教幾名甚至十幾名研究生比比皆是。
我們將進入臨床的研究生分派給科里老師，實行“一對一”的臨床實踐教學(xué)，提高臨床實踐能力，并且鼓勵學(xué)生積極參加課題研究。
總之，在中醫(yī)眼科研究生培養(yǎng)中，尋找一種科學(xué)的教學(xué)方法，促進學(xué)生對眼科的興趣，培養(yǎng)臨床思維能力，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，可使研究生教學(xué)收到更好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
[參考文獻]
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[4]謝學(xué)軍.探索中醫(yī)眼科專業(yè)研究生培養(yǎng)模式[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2002,21(1):189-190.
[5]王進,劉勇.醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)實踐的思考[J].湖南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報,2003,5(1):55-57.
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