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大陸地區(qū)學(xué)前兒童家長教育的現(xiàn)狀問題及對策研究的論文
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：如果沒有整個(gè)社會，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么，不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。可見，要想實(shí)現(xiàn)教育效果最大化，必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社會教育和家庭教育合力的最大化。一提起家庭教育，大多數(shù)人認(rèn)為是家長對兒童所實(shí)施的教育。那么，作為家庭教育實(shí)施者的家長，作為兒女的第一任老師，是否具備教育者的素質(zhì)和水平呢？作為家庭教育實(shí)施者的家長，是否需要接受再教育呢？答案是肯定的。終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，以及家庭教育中問題的個(gè)性化、多樣化，都要求家長不斷地學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)和教育子女的水平。本文以學(xué)前兒童家長教育為主題，闡述當(dāng)前大陸地區(qū)學(xué)前兒童教育的現(xiàn)狀，尋找存在的問題，并提供相應(yīng)的對策。
所謂學(xué)前兒童家長教育，是指社會或?qū)W校針對學(xué)前兒童的父母所實(shí)施的一種教育，其目的是讓父母了解自己的職責(zé)，樹立正確的教育觀念，引導(dǎo)父母學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的知識和方法，提高父母的教育素質(zhì)和教育能力。這里所說的家長，主要是指學(xué)前兒童的父母，也包括對還在實(shí)際上履行父母職責(zé)的其他暫時(shí)監(jiān)護(hù)人。
一、大陸地區(qū)關(guān)于學(xué)前兒童家長教育的現(xiàn)狀
自2001年9月1日頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施以來，我國的幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。其中學(xué)前兒童家長教育，無論是國家政策層面的支持，還是學(xué)前兒童家長接受教育的組織形式，都經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展歷程。
1、國家關(guān)于學(xué)前兒童家長教育的政策法規(guī)
2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，其中明確要求：幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作。要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提高。2003年教育部頒布了《關(guān)心下一代工作委員會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全國教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會工作的意見》，要求關(guān)工委積極參與家庭教育和社區(qū)教育，要組織老同志指導(dǎo)家庭教育、參與社區(qū)教育，協(xié)助舉辦家長學(xué)校和校外教育活動(dòng)基地，編寫家庭與校外教育的讀本和資料，開展“讀書征文”、“科技扶貧”、“老園丁聯(lián)系戶”、“家教一條街”、“校外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)站”、“雙擁教育”、“文明共建”等豐富多彩的育人活動(dòng)。2004年全國婦聯(lián)、教育部頒布《全國家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見》，要求家長學(xué)校在普及家庭教育知識，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育中發(fā)揮重要作用。其中還對家長學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)、家長學(xué)校的指導(dǎo)與管理、家長學(xué)校的組織與領(lǐng)導(dǎo)、家長學(xué)校的檢查與評估提出了具體要求。《全國家庭教育工作“十一五”規(guī)劃》中，對家長教育也做出了具體的說明和要求。
2、學(xué)前兒童家長接受教育的形式
一是家長自我學(xué)習(xí)。家長出于自覺自愿，或想找到相關(guān)幼兒問題的答案，通過閱讀與幼兒教育相關(guān)的書籍、登陸站查閱資料、通過bbs交流育兒心得等方式，主動(dòng)獲取育兒教育的知識和經(jīng)驗(yàn)。
二是幼兒園組織家長學(xué)校、家長學(xué)堂等活動(dòng)。幼兒園定期或不定期地把家長組織起來，由專人進(jìn)行指導(dǎo)，向家長傳授及教育理念。目前大陸地區(qū)家長學(xué)校主要有以下幾種形式：
�、賹ｎ}講座式。主要是聘請相關(guān)專家傳授家庭教育的知識和理念、回答家長提出的問題及咨詢。參加講課的有專家、學(xué)者、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)（校長或德育主任）、教師，也有家長本人、社會知名人士等。
②家長會議式。教師通過家長會向家長傳授家庭教育的知識，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)期1至2次的家長例會，是一種較為普遍的家長參與學(xué)校的形式，也是很多家長學(xué)校所采用的形式。
�、劢�(jīng)驗(yàn)交流式。有些家長學(xué)校不定期地組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會，家長們通過這種形式交流育子經(jīng)驗(yàn)，一般選舉家庭教育成績突出的家長進(jìn)行主要演講，讓家長用自己的成功經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)感染和教育其他的家長，給家長們提供相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。
�、苁谡n教育式。通過編印教材和有關(guān)家長教育指導(dǎo)方面的資料組織家長接受教育。
�、荨凹议L開放日”等活動(dòng)。家長走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，深入課堂參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，使家庭與學(xué)校的教育保持一致性。
三是社會上舉辦的各種與教育相關(guān)的活動(dòng)。目前社會上舉辦的與教育相關(guān)的活動(dòng)形式有：
�、賯髅浇逃�。一些報(bào)刊、廣播、電視等新聞單位，利用大眾傳媒的輻射優(yōu)勢，通過開辟欄目或發(fā)行資料等方式舉辦家長學(xué)校。
�、谏鐓^(qū)網(wǎng)點(diǎn)式。有的地方在城市街道、大型企業(yè)等建有“家長委員會”，定期或不定期地舉辦家長會和有利于改善家庭教育方面的活動(dòng)。
�、劬W(wǎng)上家長學(xué)校。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立網(wǎng)上家長學(xué)校，也就是所謂的“家校e”，“家”代表家庭，“�！贝韺W(xué)校，而“e”具有教育（education）、電子信息（electronicinformation）、容易（easiness）三重含義。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，家長們可以通過郵件、博客和一線通等形式相互取得聯(lián)系。
3、學(xué)前兒童家長接受教育的內(nèi)容
無論是通過家長學(xué)校，還是自學(xué)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)前兒童家長接受的教育內(nèi)容，主要分兩大類：一類是以糾正家長的教育觀念為主，主要是通過授課的形式改變家長對幼兒教育的不正確理解，糾正家長心中固有的錯(cuò)誤觀念，向家長介紹先進(jìn)的教育理念，端正家長關(guān)于學(xué)前兒童教育的態(tài)度，提高家長對家庭教育的重視程度。借此幫助家長樹立正確的兒童觀、家庭觀、教育觀，從而對家長的教育行為進(jìn)行指導(dǎo)。另一類主要是向家長傳達(dá)學(xué)前兒童教育的原則和方法。在某種教育理念的依托下，對孩子的正面、負(fù)面行為展開分析，幫助家長處理日常生活中常見的棘手問題，解答家長的疑惑，并給出指導(dǎo)性的建議及實(shí)操性的技巧。
另外，作為學(xué)前兒童主體的80后家長來說，相比較以往的家長，他們思維活躍，受教育程度高。盡管如此，還是有相當(dāng)比例的家長對家庭教育存在認(rèn)識誤區(qū)，既不能正確認(rèn)識自己教育者的身份，也不能端正自己的教育態(tài)度。因此，目前對學(xué)前兒童家長所開展的教育，依舊將重點(diǎn)放在改善家長的教育觀念，端正家長的態(tài)度上。
二、問題
自學(xué)前兒童家長教育工作開展以來，尤其是在家長學(xué)校的推廣和努力下，大陸地區(qū)學(xué)前兒童家長的教育理念和幼教知識有了明顯的提高，但是，在學(xué)前兒童家長教育工作中還存在很多的漏洞和問題。
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