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學(xué)前教育專業(yè)職前教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施論文
學(xué)前教育專業(yè)的職前教育實(shí)踐任務(wù)主要是由師范學(xué)校承擔(dān)的。教育實(shí)踐是幼兒師范學(xué)校教學(xué)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)師范教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是師范生思想教育、文化知識(shí)、專業(yè)技能、教育理論的綜合實(shí)踐課，對(duì)培養(yǎng)未來幼兒教師的實(shí)際操作能力，具有重要作用。
一、教育實(shí)踐活動(dòng)的要求
幼兒師范學(xué)校的職前教育實(shí)踐活動(dòng)主要包括教育見習(xí)和實(shí)習(xí)等。教育見習(xí)和實(shí)習(xí)，能讓幼師生了解幼兒園、了解幼兒、了解幼兒教師工作的特點(diǎn)，比較深入地了解幼教實(shí)際，初步掌握幼兒園教育工作的能力。學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，運(yùn)用到實(shí)際工作中，有利于在工作中不斷發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而提高職業(yè)能力，縮短就業(yè)適應(yīng)期。
二、教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
幼兒師范學(xué)校的職前教育實(shí)踐活動(dòng)除了教育見習(xí)、實(shí)習(xí)，還包括教育調(diào)查等。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。
1.教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施原則
�、偌袑�(shí)踐與分散實(shí)踐相結(jié)合。例如，保育員見習(xí)，可以連續(xù)進(jìn)行兩周，也可以化整為零，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)每周見習(xí)一天。集中實(shí)踐適用于教育實(shí)習(xí)、見習(xí)，分散實(shí)踐主要適用于教育見習(xí)、教育調(diào)查。
②集體實(shí)踐與個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合。例如，教育見習(xí)和實(shí)習(xí)，學(xué)�？梢约薪M織，由帶隊(duì)教師帶領(lǐng);也可以在寒暑假期間，讓學(xué)生分散到各自家鄉(xiāng)，自主進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)。
�、壅n內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合。例如，教法課的見習(xí)，在與幼兒園協(xié)商好后，可以利用正常上課時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到幼兒園觀摩某節(jié)課或者某個(gè)活動(dòng)。之后，可以利用課余，讓學(xué)生到幼兒園進(jìn)一步熟悉幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。
2.教育實(shí)踐的內(nèi)容與時(shí)間安排
教育實(shí)踐一般按照學(xué)科學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行。頂崗實(shí)習(xí)原則上安排在最后一學(xué)年進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間一般不得少于10周。具體安排如下：
①一年級(jí)：結(jié)合《幼兒衛(wèi)生學(xué)》《幼兒心理學(xué)》課程的開設(shè)，第一學(xué)期學(xué)生在保育員崗位實(shí)習(xí)工作2周。
主要內(nèi)容與目的：深入幼兒園和班級(jí)，獲得與幼兒直接交往的體驗(yàn);觀察幼兒的生理活動(dòng)和心理發(fā)展情況，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。
時(shí)間安排：在正常上課時(shí)間，教師根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生到幼兒園觀摩學(xué)習(xí);連續(xù)兩周到幼兒園進(jìn)行保育員實(shí)習(xí);利用寒暑假，組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行保育員實(shí)習(xí)。
�、诙昙�(jí)：結(jié)合《幼兒教育學(xué)》課程的開設(shè)，第一學(xué)期教育見習(xí)、實(shí)習(xí)4周。
主要內(nèi)容與目的：觀摩幼兒園教育教學(xué)、游戲活動(dòng)等，熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則;參與各種教研活動(dòng)，獲得與幼兒園教師直接對(duì)話或交流的機(jī)會(huì);了解幼兒教師工作的特點(diǎn)，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德觀，形成正確的職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)。
時(shí)間安排：在正常上課時(shí)間，教師根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生到幼兒園觀摩某個(gè)教學(xué)、游戲活動(dòng);連續(xù)4周到幼兒園進(jìn)行教育見習(xí)和部分內(nèi)容(如組織游戲)的實(shí)習(xí);利用寒暑假，到幼兒園進(jìn)行教育實(shí)習(xí)、見習(xí)。
�、廴昙�(jí)：結(jié)合《學(xué)前兒童語言教育》《學(xué)前兒童社會(huì)教育》等課程的開設(shè)，第一學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行隨堂見習(xí)，第二學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行12周教育實(shí)習(xí)。
主要內(nèi)容與目的：掌握幼兒園健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒教育的專業(yè)能力;了解實(shí)習(xí)、見習(xí)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，提升“育人實(shí)踐”的能力。
時(shí)間安排：在正常上課時(shí)間，教師根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生到幼兒園觀摩某個(gè)教育教學(xué)活動(dòng);連續(xù)12周到幼兒園進(jìn)行教育實(shí)習(xí)、見習(xí);利用寒暑假，到幼兒園進(jìn)行保育、教育的綜合實(shí)習(xí)和見習(xí)。
�、芩哪昙�(jí)：結(jié)合《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》等課程的開設(shè)，開展點(diǎn)式實(shí)踐課程安排，即散布在各課程中的見習(xí)活動(dòng)，由各任課老師結(jié)合課程特點(diǎn)和進(jìn)度安排學(xué)生到幼兒園實(shí)地考察。
主要內(nèi)容與目的：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)與組織教育教學(xué)活動(dòng)能力和教育反思能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒教育活動(dòng)。
時(shí)間安排：在正常上課時(shí)間，根據(jù)教學(xué)需要，到幼兒園觀摩某節(jié)課、某個(gè)教育活動(dòng);利用寒暑假，到幼兒園進(jìn)行教育見習(xí)、實(shí)習(xí)。
�、菸迥昙�(jí)：結(jié)合《幼兒教育研究方法》等課程的開設(shè)，第二學(xué)期至少安排10周的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。
主要內(nèi)容與目的：強(qiáng)調(diào)未來幼兒教師獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，發(fā)展其實(shí)踐能力和實(shí)踐反思能力，力求使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，縮短就業(yè)適應(yīng)期，滿足社會(huì)的需要。
時(shí)間安排：在最后一學(xué)期，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
教育調(diào)查可以在各個(gè)年級(jí)進(jìn)行，利用節(jié)假日，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解幼兒園、幼兒教師和幼兒，積累有關(guān)幼兒教育、幼兒發(fā)展等專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)理念，提高專業(yè)能力。
3.實(shí)施教育實(shí)踐活動(dòng)的基本要求
�、偻晟啤敖虒W(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式。教育實(shí)踐應(yīng)貫穿于教師職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)一體化的全過程。為了讓學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的“教學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式，保證教育實(shí)踐收到實(shí)效。
�、诔闪ｉT的教育實(shí)踐組織機(jī)構(gòu)。幼兒師范學(xué)校要成立專門的教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，以幼教專家、專業(yè)科室主任及學(xué)科帶頭人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開會(huì)議，商討教育實(shí)踐工作。
�、壑朴喓屯晟聘黜�(xiàng)教育實(shí)踐的規(guī)章制度。由教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，制定學(xué)生從入校到畢業(yè)期間的教育實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，確立各階段實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)與要求，安排好學(xué)校及實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師。制定和完善實(shí)習(xí)管理制度，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)習(xí)生守則，做好師生教育實(shí)踐活動(dòng)的考核與評(píng)價(jià)，做好與實(shí)習(xí)基地的協(xié)調(diào)工作。
�、芗訌�(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的聯(lián)系。幼兒師范學(xué)校應(yīng)與幼兒園建立良好的合作關(guān)系，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。幼兒師范學(xué)校應(yīng)該為幼兒園提供幼教教學(xué)、科研信息和幼兒教師培訓(xùn)方面的便利條件，選派優(yōu)秀教師到幼兒園聽課、評(píng)課，提高幼兒教育的質(zhì)量。幼兒師范學(xué)校還應(yīng)定期邀請(qǐng)幼教專家到幼兒園開展工作研討。各實(shí)習(xí)基地的幼兒園也可以選派骨干教師到幼兒師范學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行入園前的指導(dǎo)、培訓(xùn)。
幼兒師范學(xué)校應(yīng)積極和大型幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)合，利用學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)機(jī)會(huì)，推薦一定數(shù)量的畢業(yè)生提前和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，形成訂單式培養(yǎng)。有條件的幼兒師范學(xué)校，應(yīng)該建立自己的附屬幼兒園、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使教育實(shí)踐常規(guī)化。
總之，教育實(shí)踐活動(dòng)符合幼兒師范教育的特點(diǎn)，是幼兒園職前教師教育課程設(shè)置的重要組成部分之一，是塑造專業(yè)幼兒教師不可缺少的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)各類幼兒師范學(xué)校都應(yīng)該重視學(xué)前教育專業(yè)職前教育實(shí)踐活動(dòng)。
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