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中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置之淺見論文
當(dāng)今社會(huì)，隨著人們對孩子教育的重視程度越來越高，各種風(fēng)格的幼兒園也如雨后春筍般的紛紛出現(xiàn)，而幼師作為現(xiàn)今最緊缺的幾個(gè)職業(yè)之一，也越來越多的被各種各類學(xué)校重視，學(xué)前教育專業(yè)也越來越多的出現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的招生計(jì)劃中。專業(yè)開設(shè)了，具體的課程當(dāng)?shù)貞?yīng)該怎么去分配呢?當(dāng)然，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)、音樂“兩條腿”，主打的專業(yè)課程肯定是以舞蹈、聲樂、鋼琴、美術(shù)，可是具體到到底要教給學(xué)生什么樣的、什么階段的技能最合適，這就又成了一個(gè)問題。這其中，美術(shù)作為學(xué)前教育專業(yè)主要專業(yè)課程，在學(xué)生畢業(yè)后的工作中，有著不可替代的作用。在這里，我從美術(shù)在今后幼師工作中的作用，來說一下我對中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程開設(shè)的幾點(diǎn)看法：
首先，美術(shù)課程中的內(nèi)容可以用來鍛煉幼兒手指靈活性和操作能力。幼兒園的小朋友身體還處在初級的發(fā)育時(shí)期，手指、肢體還沒有發(fā)育完善，這就需要在一些運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中得到鍛煉。肢體可以通過舞蹈、體育項(xiàng)目等得到鍛煉，而像手指這樣精細(xì)動(dòng)作的鍛煉，則需要畫畫、手工操作等課程來彌補(bǔ)。這就需要我們在為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)美術(shù)課程的時(shí)候，添加更多的需要?jiǎng)邮值恼n程，如剪紙、折紙、橡皮泥制作等。這些課程不但可以鍛煉手指的靈活性，而且簡單易學(xué)，頗受幼兒的喜愛。
其次，美術(shù)課程中的內(nèi)容可以用來鍛煉幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。幼兒的想象世界是豐富多彩、夢幻瑰麗的，但是他們掌握的語言和文字不足以將他們想象的東西表現(xiàn)出來。這種時(shí)候，他們更多的會(huì)借助繪畫和色彩來表達(dá)他們要表達(dá)的東西，但如果缺少了繪畫這種表現(xiàn)媒介，他們的想象力得不到發(fā)揮，慢慢的也就越來越少了。所以，在幼兒階段，一定要教給孩子最基本的繪畫和色彩知識(shí)，讓他們能將自己的想法用畫筆描繪出來。所以，我們學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程中必須要加上簡筆畫這一項(xiàng)。但是在這里，大家一定要注意，簡筆畫的教學(xué)一定不要程式化。很久以前，我的一位老師說過，簡筆畫不要進(jìn)幼兒課堂，因?yàn)樗`幼兒的想象力了。這句話我曾深信不疑，因?yàn)楹喒P畫就是告訴你，這個(gè)東西這樣畫，那個(gè)東西那樣畫，讓人沒了自我創(chuàng)作的能力。但如果不學(xué)簡筆畫，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)什么呢?素描、速寫、彩畫，這些沒有三五年難有進(jìn)步，可中職的學(xué)制只有三年，怎么辦?我覺得，簡筆畫可以學(xué)，但一定不要死學(xué)，要讓學(xué)生知道，簡筆畫教給大家的是一種歸納、概括的能力，而不是臨摹圖形的能力，要讓學(xué)生自己去想象著畫東西，而不是抄襲別人的，通過自己的改造，將物象繪制成簡筆畫的形式，這樣就能更好的保護(hù)幼兒豐富的想象力了。
再次，美術(shù)課程中的內(nèi)容可以讓你在和幼兒其他的交互活動(dòng)中如魚得水。幼兒教育和小學(xué)、中學(xué)教育不同，幼師擔(dān)當(dāng)?shù)牟还馐墙淌谥R(shí)的作用，更多的是在與幼兒的多種交互活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)生活、生存、人際、情感、規(guī)則等多種基本技能，這就需要幼師組織各種各樣的活動(dòng)，這其中包括講故事、朗讀詩歌、做游戲等，這些活動(dòng)都離不開美術(shù)的作用。比如，幼師在講故事的過程中邊講邊畫，讓故事更加的生動(dòng)，也讓幼兒更直觀的感受故事的氛圍，故事的效果會(huì)加倍的好。這就要求我們學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，必須學(xué)習(xí)一些植物畫、動(dòng)物畫和人物畫。
最后，美術(shù)課程中的內(nèi)容可以用來做幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)。正如大家所見，幾乎所有的幼兒園對于環(huán)境設(shè)計(jì)都十分重視，這不單單是為了吸引生源，更多的是讓孩子在一個(gè)自己喜歡的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。但是幼兒性格中的不定性，讓他們更容易被新鮮的事物所吸引，這就要求我們對幼兒園的環(huán)境要定期的更換，更不用說一些像圣誕節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等特殊的日子，自然更是需要將幼兒園重新布置一番。除此之外，一些大型的活動(dòng)，如兒童節(jié)匯演、家長會(huì)都需要布置會(huì)場，這也是考驗(yàn)幼師美術(shù)水平的重要準(zhǔn)繩。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的美術(shù)知識(shí)主要有構(gòu)圖、比例和色彩，這些其實(shí)都可以在簡筆畫的教學(xué)中融入進(jìn)去，然后再最后課程結(jié)束的時(shí)候，加上幾節(jié)設(shè)計(jì)類的課程。如，設(shè)計(jì)一面墻的彩繪，設(shè)計(jì)一次兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)背景圖樣等等。
綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)課程在今后工作中的作用巨大，需要到的知識(shí)也十分繁雜。但在僅有的三年時(shí)間里，我個(gè)人認(rèn)為第一年應(yīng)該以簡筆畫為主，但是在講的時(shí)候應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何歸納和概括物象上來，在理念上先讓學(xué)生做到只借鑒、不抄襲，自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)簡筆畫，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生畫出來的簡筆畫都不同，也能讓她們在以后教幼兒畫畫的時(shí)候也將這種思想貫徹下去，不至于扼殺幼兒豐富的想象力。另外還要將比例、構(gòu)圖、透視和色彩的只是融入到簡筆畫教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠掌握這幾種能力，為以后的設(shè)計(jì)做好鋪墊。有了簡筆畫的基礎(chǔ)，第二年可以以手工類為主要教學(xué)內(nèi)容，其中，剪紙、折紙相對來說比較簡單，但發(fā)揮的空間也很大。泥塑較難，可以多用些課時(shí)來學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第三年主要以設(shè)計(jì)為主，更多的是將前兩年學(xué)習(xí)的知識(shí)，更多的運(yùn)用到實(shí)踐中來，嘗試著去設(shè)計(jì)一些兒童插畫或兒歌插圖，也可以設(shè)計(jì)一些幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等，主要是美術(shù)實(shí)用性的練習(xí)。如果課程都能如期完成，學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)，那當(dāng)她們進(jìn)入到幼兒園以后，這些美術(shù)課程中學(xué)到的知識(shí)和技能，將成為她們工作中不可或缺的傍身技能。
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