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小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理教育論文
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，心理素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中的作用日益突出，逐漸成為我國教育心理學(xué)研究中的一個熱點。新課程下，更多關(guān)注的是學(xué)生“完整的人”的發(fā)展，而這個“完整的人”便包含了諸多方面，如謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展。
自信心的培養(yǎng)不是一時半會兒就可以培養(yǎng)起來的，它是一個漫長的過程，需要我們用極大的愛心、耐心和細(xì)心去慢慢呵護(hù)。
一、在學(xué)校教育中，課堂就是自信教育的主要渠道。
在小學(xué)生自信教育的改革中，就是將課堂教育作為實施的重點，努力構(gòu)建和諧教育的課堂，讓學(xué)生自信地學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)目標(biāo)優(yōu)先重視自信心的培養(yǎng)。原來的“應(yīng)試教育”是以課本知識的授受、記憶為中心，有關(guān)技能以及非智力因素領(lǐng)域的教育目標(biāo)就得不到重視�，F(xiàn)在我們要提倡一種新的教育觀念、教育目標(biāo)的新的三個層次：（1）態(tài)度和技能；（2）實用技術(shù)；（3）知識。尤其是具有自信的人，更適于學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)和文化知識，他們在需要時知道如何通過圖書館和計算機(jī)獲得信息。正是處于這種理解，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是學(xué)生學(xué)業(yè)以及未來事業(yè)成功的第一要訣、第一內(nèi)動力。一個充滿自信的學(xué)生才敢于探索，勇于進(jìn)取，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷從成功走向成功。
2.教學(xué)過程全面促進(jìn)自信心的發(fā)展。傳統(tǒng)以知識授受為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是：組織教學(xué)——檢查復(fù)習(xí)——傳授新知——鞏固新知——布置課外作業(yè)。在這種課堂上，學(xué)生的自信心沒有發(fā)展的時空。小學(xué)生自信教育應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育的新的三級目標(biāo)層次，優(yōu)先重視小學(xué)生自信心及良好行為的培養(yǎng)，以學(xué)生自信心的發(fā)展為中心，展開課堂教學(xué)過程：激發(fā)與樹立自信——維持與發(fā)展自信——強(qiáng)化與鞏固自信。在這種課堂上，我們在優(yōu)先重視學(xué)生自信心發(fā)展的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，探究知識，培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力，開發(fā)潛能。
二、教師是學(xué)校教育的組成部分，所以教師也是影響學(xué)生自信心的因素。
1.珍視學(xué)生的成功。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事情，或根據(jù)教師的指令完成了力所能及的要求，老師給予的肯定評價，會讓他們形成積極的心理效應(yīng)。
2.抓住每一個閃光點。我們經(jīng)常聽到這樣的一些話：“這學(xué)生簡直是一無是處”，“這學(xué)生調(diào)皮得讓人受不了”……即使學(xué)生做得稍好一點也認(rèn)為是理所當(dāng)然，而對錯誤就非常重視。這樣使我們錯過了許多表揚學(xué)生的機(jī)會，打擊了他們的自信。特級教師錢夢龍，有一次去外地上公開課時，有位同學(xué)遲到了，站在門口顯得十分難堪。這時，只見錢老師十分和藹地說：“這位同學(xué)雖然遲到了，但確實十分喜愛學(xué)習(xí)，你們看，他跑得頭上都冒汗了。這說明他心里急，想把遲到而造成的損失減少到最低程度�！边@個遲到的同學(xué)，原以為必挨批評，卻意外地得到了表揚，不僅消除了尷尬，而且很快積極地投入到聽課中，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。品味這個事例可以看出，對學(xué)生做錯了事而又知道自己錯了的時候，不妨對其錯誤忽略不計，而對其表現(xiàn)出來的積極的一方面加以肯定和贊揚。記得在一次上課的時候，我叫了一個沒有舉手的同學(xué)回答問題，他愣了好一會兒沒答出來，于是我就對他說：別著急，慢點來，你可以的。最后他終于結(jié)結(jié)巴巴地把答案說了出來。但是在事后，我的指導(dǎo)老師告訴我說，在課堂上完全沒必要叫那些沒有舉手的同學(xué)，特別是那些成績差的，不應(yīng)該為了他們而浪費時間。應(yīng)該叫那些舉手的，這樣就可以順利完成教學(xué)任務(wù)。換一種思維方式，如果將機(jī)會公平地分給每個人，那么即使是那些平時只縮在角落里的孩子，也會展現(xiàn)出令你贊嘆的光芒。
3.教師的信任也是十分重要的。當(dāng)老師十分信任地對學(xué)生說“我相信你能行的”，這是給學(xué)生的一種莫大的鼓舞和動力。記得在給學(xué)生面批訂正作業(yè)時，我會對學(xué)生說：“多可惜啊，錯了這么一點就不能得五角星了。你下次肯定能得到，對嗎？”就這樣，他們就慢慢地一點點地進(jìn)步，可見，教師的信任是多么的重要。
三、家庭教育。
1.自己的事情自己做。父母可放心讓孩子去獨立完成各種事情，這不僅可以鍛煉他們的動手能力，而且還可以使他們從中獲得自信，確信“我能行，我可以”。
2.積極鼓勵，耐心幫助。家長應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時表揚和鼓勵。要充分利用各種途徑，使孩子們獲得成功，積累積極的情感體驗，從中認(rèn)識自己的長處，相信自己的能力，樹立自信。
3.適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，正確評價孩子。孩子隨著年齡的增長，他們需要父母和老師對自己的評價。家長要高度重視對子女的評價，多以積極肯定的態(tài)度對待孩子。評價時要根據(jù)孩子的特點和能力，確立適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)。只有對孩子做出公正、客觀的評價，才能使孩子切實了解自己的能力。
4.家長的言傳身教也起著一定的作用。父母應(yīng)有樂觀、勇于面對現(xiàn)實的性格，讓孩子在潛移默化中得到熏陶、樹立自信。
當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生自信的同時，也要防止孩子被“勝利”沖昏了頭，走向另一個極端——自負(fù)。因為自負(fù)的結(jié)果，可能導(dǎo)致虛狂、任性、目中無人等不良心態(tài)或病狀心理反映，變成另一個“兒童問題”，這不是我們所要的。我們要極力加以防范、根除產(chǎn)生這一問題的土壤。只有這樣，才能有效地促進(jìn)孩子的身心健康，使之成為祖國未來建設(shè)的有用人才。
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