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初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會與科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)發(fā)展水平逐漸的提高，計算機(jī)技術(shù)逐漸的與初中物理教學(xué)融合在一起，信息技術(shù)的引入，有利于促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有利于建立高效的初中物理教學(xué)課堂。
第一篇：情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)的應(yīng)用
摘要：初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探究式學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
基于此，文章提出了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的具體措施：創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境;創(chuàng)設(shè)針對性、趣味性強(qiáng)的實驗情境。
關(guān)鍵詞：初中物理;情境創(chuàng)設(shè);新課標(biāo)
筆者從事初中物理教學(xué)多年，在不斷探索和創(chuàng)新物理教學(xué)方法的過程中，遇到過來于自學(xué)生和教師自身的很多問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，
缺少學(xué)習(xí)興趣;教師對一些物理概念和物理原理的教學(xué)生硬直白，不能使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化，因而造成物理教學(xué)效果不好，總體教學(xué)質(zhì)量不佳。
針對這些問題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，從情境創(chuàng)設(shè)的角度提出如下解決辦法。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境
學(xué)生們需要快樂，快樂才會使他們健康成長、全面發(fā)展。
但在平時的教學(xué)過程中，我們往往會看到有些教師因為急于求成而變得脾氣暴躁，對學(xué)生大聲訓(xùn)斥，嚴(yán)厲批評，甚至發(fā)生一些暴力行為。
為了改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識，教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生在課堂上克服緊張和不安，改變節(jié)奏太快、壓力太大的局面，
努力激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍里自主探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
為了避免課堂教學(xué)過于枯燥，教師應(yīng)多舉一些淺顯易懂、生動活潑、簡單有趣的例子，活躍課堂氣氛，盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生怯場心理，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，敢于討論發(fā)言，從而避免引起學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞和反感情緒。
這些都需要我們教育工作者深入研究學(xué)生，詳細(xì)理解教材，創(chuàng)設(shè)出最適合他們能力的、寬松的、平等的教學(xué)情境，從而激發(fā)并保持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和動力。
二、創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境
沒有問題的學(xué)習(xí)，是盲目無效的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。
在這個過程中，討論尤為重要。
有些現(xiàn)象學(xué)生有了疑問，教師先要引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論、求證，他們在討論過程中會逐漸地去尋找正確答案，此時教師再針對相關(guān)知識提出新的問題，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，力爭讓學(xué)生學(xué)會自主探究。
例如，在講解影響蒸發(fā)的因素時，教師可提出以下問題：“要想使?jié)竦囊路M快變干應(yīng)該怎么辦?”讓學(xué)生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好。
學(xué)生會想出用火烤、攤開曬、用電熨斗燙等方法。
在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時，讓學(xué)生之間互相討論，每一個學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識積累提出不同的見解，此時教師可以順勢引導(dǎo)，就學(xué)生提出的每一個方法逐個分析，師生之間展開拉鋸式的辯論，教學(xué)過程從而變成了不斷地質(zhì)疑和釋疑的科學(xué)探究過程，答案便會清晰明了起來。
三、創(chuàng)設(shè)針對性、趣味性強(qiáng)的實驗情境
實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中最直接有效的教學(xué)手段，對形成物理概念、導(dǎo)出和理解物理規(guī)律、鍛煉學(xué)生探究能力具有不可替代的作用。
具體教學(xué)過程中，教師要立足于教材，認(rèn)真研究教材，針對新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計實驗的內(nèi)容，并且在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新，升華實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的特殊作用[2]。
例如，在教學(xué)汽化的兩種方式之一———沸騰時，教師可提出：“壺里的水在燒開的過程中會逐漸變少，這是為什么呢?”教師可讓學(xué)生進(jìn)行水的沸騰實驗，仔細(xì)觀察水燒開的過程。
加熱的過程中，讓學(xué)生準(zhǔn)確記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
隨著水溫的不斷升高，燒杯內(nèi)水的變化越來越激烈，學(xué)生的興趣也會越來越高。
學(xué)生參與的積極性高漲，課堂氣氛隨之熱烈，教師在引導(dǎo)學(xué)生正確安全做好實驗的同時，
和學(xué)生探討如下問題：氣泡為什么越來越多、越來越大?氣泡為什么在水面破裂?水為什么在不斷減少?在這個過程中溫度的變化如何?引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，
自己提出解決問題的方法，不明之處繼續(xù)進(jìn)行實驗來觀察并驗證，或者和周圍同學(xué)討論。
這樣一來，不僅物理課堂氣氛逐漸活躍了起來，而且還鍛煉了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師在實驗教學(xué)過程中，要把握好“度”，只能幫助和指導(dǎo)學(xué)生，具體實驗還是要由學(xué)生親自完成，要給學(xué)生留有一定的動手、動腦及思考空間，這樣才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。
四、結(jié)語
創(chuàng)設(shè)多種行之有效的情境，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過師生雙方協(xié)調(diào)配合、共同努力，做到“誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)”并舉。
這樣就可激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的新思維、新方法，使學(xué)生在活潑愉悅的情境中做到動中思、思中議、議中明，通過他們自己動手、動腦和協(xié)作互動的討論、推理、歸納、概括，逐步得出結(jié)論，
形成技能，最終達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]雒亞妮.如何實施初中物理有效教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014(5):73.
[2]王雄.初中物理實驗探究教學(xué)的研究[J].新課程(上),2014(8):211.
第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合
【摘要】隨著社會與科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)發(fā)展水平逐漸的提高，計算機(jī)技術(shù)逐漸的與初中物理教學(xué)融合在一起，信息技術(shù)的引入，有利于促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新，
有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有利于建立高效的初中物理教學(xué)課堂。
本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用以及整合的策略。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);物理教學(xué);整合策略
在我們的生活中，信息技術(shù)是越來越重要了，信息技術(shù)是人們賴以生存的重要基礎(chǔ)，成為人們社會生活、生產(chǎn)勞動、實踐勞動的重要工具，假如沒有信息技術(shù)人們的生活將是寸步難行的。
教育是人們生活中重要的一部分，信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響不言而喻，信息技術(shù)具有不可替代的功能。
特別是在初中的物理教學(xué)中，在新課程改革下，隨著教育改革的深入進(jìn)行，初中物理教學(xué)的本質(zhì)發(fā)生了重要的變革，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個學(xué)習(xí)環(huán)境下，
學(xué)生能夠有效的溝通與交流，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼母拍钆c原理，并且運(yùn)用物理知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理精神、探究精神等等。
一、 信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的重要作用
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中物理學(xué)習(xí)中，有一些知識需要運(yùn)用到信息技術(shù)，增強(qiáng)到知識的趣味性。
例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動、力的作用等知識的時候，這些知識具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解這些知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到枯燥與乏味。
通過物理知識與信息技術(shù)的整合，學(xué)生會在圖片、視頻、影響等因素的共同影響下，建設(shè)了輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生接受直觀的體驗，有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多網(wǎng)上交流的平臺，這些平臺有利于師生之間及時的開展交流，在學(xué)生對物理進(jìn)行自主探究的過程中，遇到自己的問題的時候，要利用QQ、郵件等方式進(jìn)行交流，
教師將自己的經(jīng)驗、成果與學(xué)生進(jìn)行交流，有利于實現(xiàn)資源的共享。
3.有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在初中物理教學(xué)中，實驗是非常重要的一部分。
在實驗中有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，學(xué)生在實驗中需要進(jìn)行科學(xué)實驗的設(shè)計，需要準(zhǔn)確的進(jìn)行操作，能否準(zhǔn)確的使用各種實驗的器材等等，教師可以通過計算機(jī)與多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行良好的互動，
信息技術(shù)有利于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良的習(xí)慣，通過信息技術(shù)有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的總結(jié)，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的建議，有利于提升教育教學(xué)的有效性。
4.有利于提升教育教學(xué)的效果。
在初中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于將在物理教學(xué)中一些比較復(fù)雜的概念或者總結(jié)性的文字通過課件展示出來。
利用多媒體技術(shù)，還可以將一些表格、公式、試題展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解與掌握知識，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效整合
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用信息技術(shù)，將學(xué)生的思維逐漸的吸引到問題的情境中，通過圖片、視頻、聲音等活動，將課堂知識與問題有效的結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解。
例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的相關(guān)的知識的時候，筆者就是通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行導(dǎo)入，并且聽過多媒體播放一些知識，加強(qiáng)對問題與知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
在提出問題的環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了以下的問題：什么是摩擦力?摩擦力與哪些因素有關(guān)?然后教師播放相關(guān)的視頻，例如汽車的行進(jìn)中輪胎的特寫，例如一些生活用具中上的花紋等等，這些情境的設(shè)計，
有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，有利于加強(qiáng)學(xué)生對問題的理解與認(rèn)識，讓學(xué)生解答問題，使學(xué)生自己內(nèi)心的概念清晰起立。
2.模擬啟發(fā)模式。
例如在學(xué)習(xí)“汽化和液化”的相關(guān)的知識的時候，筆者在教學(xué)中，向?qū)W生傳授了一組圖片，小紅從泳池中走出來，全身都濕透了，他非常非常的寒冷，小芳穿著泳衣站在池塘邊，卻沒有這種現(xiàn)象，
又是為什么呢?這個時候，學(xué)生已經(jīng)知道了液化的氣體過程需要吸熱，但是在吸熱的同時又是怎么制冷呢?通過這種問題啟發(fā)，學(xué)生能夠更好地理解知識，隨后筆者進(jìn)行深刻的講解，學(xué)生也會透徹的理解了知識，
水在小紅的身上不斷地蒸發(fā)，也就是汽化的過程，但是小芳自身的身體散發(fā)熱量，人是在放熱的過程，皮膚的溫度正在降低，所以比較寒冷。
3.教學(xué)方式創(chuàng)新。
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，要從教師的角度出發(fā)，教師需要活躍課堂教學(xué)的氣氛，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
在教學(xué)方式的具體的創(chuàng)新實踐中，要結(jié)合信息技術(shù)，需要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，利用PPT呈現(xiàn)出力和壓強(qiáng)、聲音的傳播等知識，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，在實驗的操作中，
可以利用視頻信息進(jìn)行實驗，對實驗進(jìn)行模擬等等，創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的參與度。
4.教學(xué)反饋的多元化。
在信息技術(shù)的影響下，可以豐富信息反饋的主要的渠道，通過信息平臺的搭建，可以對學(xué)生隨時的檢驗，改變以考試為中心的檢驗學(xué)生的質(zhì)量，最終的考核評定可以結(jié)合學(xué)生平時的考核活動進(jìn)行，
使反饋的信息更加的科學(xué)合理。
總而言之，信息技術(shù)高速發(fā)展，對人們的生產(chǎn)生活具有重要的作用，對教育教學(xué)活動也有重要的影響。
因此，初中物理教師要對信息技術(shù)進(jìn)行有效的探究，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合，提升物理教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊炳山.多媒體計算機(jī)輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索[D].福州:福建師范大學(xué)出版社,2001.
[2]張磊.恰當(dāng)應(yīng)用電子白板促進(jìn)課堂教學(xué)實效的提升[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(14).
[3]殷亞林.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合案例(人教版)[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2012(7).
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