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（經(jīng)典）校園文化建設論文
在各領域中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的校園文化建設論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園文化建設論文1
高職校園文化建設調(diào)查
建設特色校園文化是高職院校品牌發(fā)展的一個重要內(nèi)容。高職院校有兩個主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應既要有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，又要有職業(yè)教育的特性，盡可能突出“職”的特點，融進更多的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)。對此，筆者于近期對浙江海運職業(yè)學院進行了一項校園文化建設調(diào)查。此次調(diào)查圍繞校園文化建設設計了46道問題，共向師生發(fā)放480份問卷，回收460份，回收率約為92.8%，期望找準校園文化建設存在的主要問題，提出切實可行的建議，探索適合高職內(nèi)涵建設的特色校園文化建設模式。
高職校園文化建設現(xiàn)狀
近年來，高職院校校園文化建設雖然取得了一定成績，但從實際情況來看，還存在諸多不足，這從此次問卷調(diào)查當中得出的數(shù)據(jù)可見一斑。如問卷對于“您認為校園文化建設情況如何”的回答，有近70.54%受調(diào)查者選擇了“一般”和“不滿意”選項（見圖1）。
對校園文化的認識存在偏差調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的師生對校園文化的概念認識不明確，存在一定偏差。具體表現(xiàn)為：一是十分重視校園物質(zhì)文化建設，對校園精神文化建設缺乏應有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少強有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認識，僅作為教育教學管理方法，沒有納入學校建設和發(fā)展的軌道，導致校園文化建設缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。
校園文化建設主體意識不強調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校在校園文化建設方面全員共建意識不強，師生參與校園文化建設的`熱情度不高。有85%的師生認為，校園文化建設是學校宣傳部、團委等少數(shù)部門的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設和發(fā)展。校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與。
此外，現(xiàn)實層面上，學校開展的很多校園文化活動與學校自身定位關(guān)聯(lián)不大，個性化特色不明顯，吸引力不強。從而導致校園文化的地位不高。據(jù)問卷結(jié)果顯示：有高達68.05%的被訪問者偶爾甚至不關(guān)心校園文化活動（見圖2）。
校園文化建設人文精神缺失校園文化建設人文精神缺失表現(xiàn)在多個方面。首先體現(xiàn)在教學課程設置和課時安排忽視人文課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如最能體現(xiàn)人文精神的《大學語文》課每學期的課時縮水至28學時。其次體現(xiàn)在教學實踐過程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學活動中往往偏重于知識技能的傳授培養(yǎng)，忽視了人文精神的有效傳遞；專業(yè)課程與基礎課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數(shù)缺少，校園整體文化氛圍不足。
進一步加強高職校園文化建設的對策
校園文化是一學校別于另一學校的重要標志。從實踐來看，校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設的框架和內(nèi)在機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。對此，職業(yè)院校應當給予正確的認識，與時俱進，找準突破口，進一步明確校園文化的建設主題。
加強校園文化主體意識作為職業(yè)院校而言，一是加強全員共建意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，把校園文化建設納入學校整體發(fā)展的藍圖之中，加強組織與領導體系建設，健全校園文化統(tǒng)籌、檢查、督促和考核機制，教育、引導師生參與校園文化建設。二是真正樹立“以人為本”理念，充分發(fā)揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設。三是不斷強化人文與職業(yè)融合意識，高職院校在校園文化建設過程中盡可能突出“職”的特點，融進更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。此外，高職院校要建立繼承與發(fā)展意識，在繼承自身已有的成功經(jīng)驗基礎上，廣泛吸收國內(nèi)外高職院校的先進做法，結(jié)合實際，勇于發(fā)展創(chuàng)新。
打造校園文化特色品牌一是加強物質(zhì)文化建設，不斷完善校園物質(zhì)文化建設的政策和措施，除了營造良好的教學氛圍，還應體現(xiàn)市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關(guān)的因素，豐富學生的職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高其學習動力。二是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)設校園文化活動載體，提高師生參與活動的積極性。對于在活動中表現(xiàn)突出的師生，學校可予以鼓勵、嘉獎，使之成為學校的文化傳承因子。三是著力建設優(yōu)良校風，營造濃厚的校園文化氛圍，以優(yōu)良的校風統(tǒng)領學校各項工作。要以優(yōu)良的校風、嚴謹?shù)慕田L、濃厚的學風、文明的班風來詮釋校園精神文化建設的內(nèi)涵，體現(xiàn)學校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學校專業(yè)優(yōu)勢，把行業(yè)文化精神作為建設特色校園文化的突破口，培養(yǎng)學生學習行業(yè)文化、企業(yè)精神，不斷提升校園文化品位。同時，學�？砷_設地域文化特色課程，文化基礎課引入地域文化資源，使地域文化內(nèi)化于校園文化之中。這不僅有助于學生了解當?shù)氐纳鐣曀赘艣r，提升其文化修養(yǎng)和人文品質(zhì)，還可以促進高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設，提升學校的知名度和影響力。
推進校園文化與企業(yè)文化的有機融合加強與企業(yè)文化對接。高職院校與社會各行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系恰似魚和水的關(guān)系，其校園文化也應當與當前先進企業(yè)文化進行對接。例如，學校通過校企合作廣泛建立實習基地，使學生在實習過程中接受企業(yè)文化的熏陶，還可通過校企合作、教師學生頂崗實習等產(chǎn)學合作的方式，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。同時，緊緊依靠校企合作優(yōu)勢，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深入對接。一方面，職業(yè)院校要把先進的企業(yè)文化引入校園，并在校園文化活動中吸引企業(yè)積極參與。例如，舉辦企業(yè)文化成果展覽、邀請企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座、學校與企業(yè)文化技能比賽等。另一方面，要主動走進企業(yè)，吸收企業(yè)文化的精髓，豐富自身文化建設內(nèi)容。例如，師生可以利用到企業(yè)實習、實訓等機會，充分感受企業(yè)的文化氛圍，借助誠信、守紀、敬業(yè)、團結(jié)等優(yōu)秀企業(yè)文化實現(xiàn)自我教育，以幫助學生轉(zhuǎn)變角色和樹立職業(yè)意識，以此來拓寬校園文化的建設視野。
此外，高職院校要與時俱進，力抓創(chuàng)業(yè)文化。學校要對有志于創(chuàng)業(yè)的人員加強相關(guān)技能和知識培訓，除提供場地和資金便利外，還應邀請企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)成功人士來校作指導，甚至可以與相關(guān)企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)指導相關(guān)協(xié)定，以便學生更好創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
總之，校園文化建設是一項長期、復雜、系統(tǒng)的工程，要經(jīng)歷一個長期逐步定型、完善和深化的過程，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只有充分發(fā)揮全體師生的智慧，不斷去探索和實踐，才能牢固樹立自身獨特的校園文化。
校園文化建設論文2
�。�摘要］隨著現(xiàn)今社會步入互聯(lián)網(wǎng)時代，社會各類行業(yè)都在積極的開拓發(fā)展思路，依托互聯(lián)網(wǎng)信息及網(wǎng)絡技術(shù)對產(chǎn)業(yè)進行升級，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，自然也是走在時代的前沿，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下，有效的將校園文化與網(wǎng)絡文化相互滲透結(jié)合，使得校園文化在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得以再現(xiàn)和延伸，為高校綠色校園文化建設創(chuàng)造有利條件。進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在為學生們的學習和生活創(chuàng)造便利條件的同時，也在影響著學生們的人生觀、價值觀、社會觀等。本文針對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設中存在的幾點問題進行探討，從其文化建設的意義、目標、及方式等方面深入探究，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設的有效模式，以期提供參考。
�。�關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+;綠色校園文化;建設
1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設的現(xiàn)狀
1．1受社會文化影響
隨著社會上出現(xiàn)的諸多問題，而在網(wǎng)絡上又缺乏科學性的解析，在一定程度上使大學生的判斷力受到影響，這個時期正是大學生處于“三觀”形成的重要階段，在沒有社會閱歷，缺乏判斷力的情況下，很容易受到不良網(wǎng)絡文化的影響。
1．2缺乏校園文化特色
目前很多高校學府在綠色校園文化建設上沒有適合自己的校園文化特色，從文化建設形式上幾乎都一致。那么，現(xiàn)今如何能夠突出校園特色、展示與其他學校的不同文化建設之處，我們可通過高校綠色校園文化建設去解決校園文化特色、展示等問題。
1．3當前高校綠色校園文化建設與互聯(lián)網(wǎng)對接的問題
現(xiàn)代大學生接受新鮮事物能力很強，尤其是在網(wǎng)絡時代下，各種手機端應用網(wǎng)站的興起，越來越多的大學生都非常熱衷在網(wǎng)絡上獲取各種信息知識，既方便又快捷，同時對于網(wǎng)絡的興趣已經(jīng)超越對學習的興趣。因此，很多學校為避免學生沉迷于網(wǎng)絡等方面原因，而忽視對校園文化展示平臺的建設。
2綠色校園文化建設的意義
在互聯(lián)網(wǎng)+背景影響下，當前高校校園文化已從傳統(tǒng)單一文化逐漸呈現(xiàn)出文化的多樣式傳播。由于，校園文化的傳播方式廣泛，使高校綠色校園文化在建設的同時也帶來一些問題，如個別網(wǎng)站平臺傳播的負能量信息，使得一些大學生沉迷于一些色情、暴力、迷信的垃圾信息中，使其身心健康受到極大影響。建設綠色校園文化的意義在于，高校內(nèi)創(chuàng)建“綠色”的互聯(lián)網(wǎng)與校園環(huán)境，為學生們創(chuàng)造身心健康、言行文明、心態(tài)積極向上的綠色文化氛圍。同時，師生共同維護這種氛圍，形成良好的校風學風，使大學生在綠色校園文化中陶冶情操、提高思想認識，形成正確的“三觀”，已抵制外界傳播的各種不良思想。
3綠色校園文化建設的有效模式
3．1建設高校綠色校園文化的'目標
互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設的目標，就是將校園文化建設成積極向上、以人為本、豐富多彩、身心健康、言行文明的具有高校特點的校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在高校內(nèi)營造創(chuàng)新綠色的校園文化環(huán)境，使得學生、教師都可以文明上網(wǎng)，促進師生、校園與互聯(lián)網(wǎng)的健康與和諧發(fā)展。
3．2建設高校綠色校園文化的方式
(1)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“精神”文化建設:我們在建設高校綠色校園文化的同時要以人為主體，遵從人的思想，在高校內(nèi)校園網(wǎng)絡平臺展示積極向上、健康文明的精神風氣。首先，作為高校內(nèi)教育者在進行正確的言行引導和校園文化宣傳的同時，也要提高全體師生從思想上對綠色校園文化建設重要的認識。其次，我們從人文精神和科學精神兩方面進行培養(yǎng)，在綠色校園“精神”文化建設中，使其在高校內(nèi)網(wǎng)絡平臺上展示精神風采。再次，我們要強化大學生對網(wǎng)絡信息的鑒別能力、法律及法規(guī)、思想道德等方面的教育，提高大學生對綠色網(wǎng)絡環(huán)境的認識，樹立正確的網(wǎng)絡觀念，從而使得大學生在內(nèi)心上提高對綠色校園精神文化建設的意識。
(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“資源”文化建設:高校綠色校園文化建設包括校園網(wǎng)、學校網(wǎng)站以及網(wǎng)絡安全中心的建設。應加大投資力度，做好高校綠色校園網(wǎng)絡基礎設施建設，同時，在針對外界網(wǎng)絡信息的來源、發(fā)布者的身份、及其信息的內(nèi)容加強審查，及時對該網(wǎng)站上發(fā)布的不良網(wǎng)絡信息進行屏蔽，使得學生在校園內(nèi)遠離不健康網(wǎng)站的同時，既提高了校園網(wǎng)絡文化環(huán)境建設，又保障了學生在面對網(wǎng)絡平臺時身心健康的發(fā)展。
(3)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“行為”文化建設:是指在校園網(wǎng)絡平臺上通過言行舉止去詮釋文明的網(wǎng)絡行為風氣。教師和學生共同用行為去維護綠色校園網(wǎng)絡環(huán)境，文明使用網(wǎng)絡平臺，不去傳播、不去捏造不健康的網(wǎng)絡信息，不去破壞網(wǎng)絡平穩(wěn)秩序，更不沉迷于網(wǎng)絡虛擬空間，以保證校園網(wǎng)絡安全。那么，我們在綠色校園文化建設中，要從學生的實際學習、生活中考慮，如建設校園站、學科教學網(wǎng)站、各院系網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、專業(yè)、協(xié)會、學生會等網(wǎng)站，建設成一個有吸引力的網(wǎng)絡“老師”和一個健康綠色的網(wǎng)絡“導航”，促進學生與教師間的互動交流。
(4)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“制度”文化建設:指高校管理人員要建立完善的合理的上網(wǎng)規(guī)范體系，從制度上約束不健康的上網(wǎng)行為。其一，全校范圍內(nèi)實行實名上網(wǎng)制，有效規(guī)范師生的信息行為。加強師生有關(guān)網(wǎng)絡方面的素質(zhì)教育，以正確言談引導師生文明健康的使用和網(wǎng)絡信息資源;其二，建立信息管理制度。建立網(wǎng)絡在線投訴，發(fā)現(xiàn)有不健康信息要立即舉報;其三，在網(wǎng)絡平臺上制作和發(fā)布，或傳播信息，要遵守網(wǎng)絡有關(guān)法律規(guī)定，正確引導師生共同文明使用網(wǎng)絡，增強網(wǎng)絡判別信息對錯、思想道德意識等等，自覺的抵制不健康、不文明的信息傳播。
(5)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“隊伍”文化建設:我們要從隊伍建設目的出發(fā)，以提高教學素質(zhì)、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、教學隊伍相對穩(wěn)定的原則，努力培養(yǎng)建設一支具有“思想覺悟高，網(wǎng)絡技術(shù)水平高、工作認真負責”的網(wǎng)絡師資隊伍。這支隊伍的工作人員主要涉及網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡監(jiān)管及網(wǎng)絡教育等工作。他們能夠與學生進行很好的交流，通過教師自身素質(zhì)影響其學生對網(wǎng)絡的認識及網(wǎng)絡道德素質(zhì)的提升，教會學生對網(wǎng)絡信息、網(wǎng)絡文化的判別能力，以及可抵制不健康信息的能力，從我們的師資隊伍上保證了學生健康、文明、安全的使用網(wǎng)絡平臺。
4結(jié)語
綜上所述，在當今互聯(lián)網(wǎng)信息飛躍發(fā)展的今天，我們教育工作者要從思想上進行轉(zhuǎn)變，在積極應對互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的各種便利條件的同時，探索創(chuàng)新教學方式，努力的為學生創(chuàng)造綠色的校園文化環(huán)境，使得學生在綠色校園文化環(huán)境影響下身心健康的成長。通過高校綠色校園文化建設，形成高校內(nèi)自身獨特的校園文化，其文化具有不可復制性，利用獨特的校園文化輻射社會，為社會更多培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻:
�。�1］葛成莉．互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設探究［J］．住區(qū)，20xx，(S1):165－167．
�。�2］馬秀峰，李彤彤．高校綠色校園網(wǎng)絡文化建設模式探究［J］．電化教育研究，20xx，(05)：42－46．
校園文化建設論文3
清華大學原校長梅貽琦曾說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成�！弊阋娦@文化對師生的重要影響。在當下的信息化社會，如何運用信息技術(shù)構(gòu)造良好的校園文化，是各個學校在其快速發(fā)展過程中必須要直面的問題。
1 信息技術(shù)對校園文化建設的影響
(1)信息技術(shù)對校園文化的正面影響：①信息技術(shù)大大增強了校園的物質(zhì)文化基礎。最顯著的就是教學環(huán)境已經(jīng)今非昔比，先進的教學設施、便捷的信息獲取渠道、隨時隨地的教學輔導等，都為校園生活和學習帶來了新的方式，也大大增強了校園的物質(zhì)文化基礎;②有效地提升了學生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)由精英技術(shù)變?yōu)榇蟊娂夹g(shù)， 伴隨著廣大學生對信息技術(shù)的重視程度和使用程度的提高， 信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個學生的基本生存能力， 更成為日后社會學習和終身學習的必備素養(yǎng); ③明顯地提高了學生的學習效率。隨著信息技術(shù)的廣泛使用，學生可以不必按照傳統(tǒng)方式接受教育，利用信息技術(shù)，就能學到自己想學的知識，同時避免了知識的重復、凌亂、陳舊等問題，大大提高了學習的效率和質(zhì)量。不可否認，信息技術(shù)已經(jīng)在校園文化的建設和傳播過程中，發(fā)揮出了它的特點。
(2)信息技術(shù)對校園文化的負面影響：①缺少有效的監(jiān)督。由于網(wǎng)絡虛擬性的特點，使得外界不易對其進行有效監(jiān)督，因此也就容易造成學生的道德水準不高、責任意識不強、個人主義膨脹的局面;②不良信息的泛濫。由于網(wǎng)絡的開放性，信息技術(shù)已經(jīng)使任何人都可以利用網(wǎng)絡散布各種信息，再加上學生又處于人生觀、價值觀的形成階段，往往缺乏對各種信息進行深入鑒別的能力，因此那些不良信息會對他們形成不利的影響，甚至會誤導他們偏離正確的人生軌道而走上歧途;③不利于學生正常的人格形成。盡管網(wǎng)絡是個虛擬的世界，但在這個超越時空的世界里，人與人的交往具有非社會化的傾向，導致一些學生正常的社會交往能力下降，面對現(xiàn)實世界會覺得無所適從等網(wǎng)絡依賴行為，從而帶來人際關(guān)系淡漠、人際距離疏遠等社會問題;④影響學生的學業(yè)。網(wǎng)絡的世界很精彩， 部分學生終日沉迷于網(wǎng)絡世界而難以自拔，如有的學生在網(wǎng)絡上沒日沒夜地對壘游戲，不看書、不做作業(yè)，因此使其學業(yè)受到了很大程度的影響。可見，信息技術(shù)的發(fā)展，使校園中的各項設施得以更新?lián)Q代的同時，也使校園的文化建設走進數(shù)字化和網(wǎng)絡化的時代。當人們在感受其方便、快捷、高效的同時，也要清楚地看到它所獨有的開放性、自由性、去中心性、邊緣性等后現(xiàn)代特點，對校園文化建設所產(chǎn)生的極大地沖擊和影響。
2 利用信息技術(shù)在校園文化建設中存在的問題
雖然信息技術(shù)從某種程度上來講是一柄“雙刃劍”，這在校園文化的建設過程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來配合校園文化建設，以營造良好的校園文化環(huán)境，是值得深入探討的問題。
(1)認識不足。學校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學習，往往憑直覺認為校園文化就是學校傳授的科學文__化，而校園文化建設就是開展一些學術(shù)交流活動、業(yè)余時間多搞一些其他的文娛活動。還有人認為這些活動開展得多少，都影響不了學校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設校園文化方面，則認為只要校園網(wǎng)能正常運作、各種規(guī)章制度能夠及時傳遞就萬事大吉。這種認識，很可能導致校園文化建設在學校發(fā)展中處于邊緣化的位置， 而利用信息技術(shù)在校園文化建設中處于便可有可
無的境地。
(2)目標不明。由于認識上把校園文化看成是虛構(gòu)的產(chǎn)物，在學校的發(fā)展過程中無足輕重，因此往往是建設目標不明，既沒有校園文化建設的綱要，更談不上校園文化發(fā)展的規(guī)劃。這樣一來，圍繞校園文化建設而開展的活動，既沒有系統(tǒng)性，又缺乏連貫性，都是漫無方向地進行，或干脆放任自流。因此，導致學校所制定的內(nèi)部各項政策、規(guī)章制度， 也和校園文化的建設毫無關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應用、校園網(wǎng)的建設，特別是在校園網(wǎng)的規(guī)劃時，只考慮如何為學校的管理提供方便和快捷，很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設服務。
(3)方法簡單。在校園網(wǎng)建設上，對于師生提出的一些關(guān)于學校的發(fā)展、日常管理方面的問題，學校方面或是給個很簡單的回復，或是干脆置之不理，使得再好的建議都會石沉大海。而對于在校園中所表現(xiàn)出來的一些社會上流傳的思潮， 學校方面則會采取聽之任之的態(tài)度。如果學生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評論或是指責的言論，很可能會被學校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上，除了一些規(guī)章制度、機構(gòu)設置、日常業(yè)務處理、校園新聞以外，校園文化建設的“空間”少得可憐，甚至沒有任何鏈接可以進入到校園文化建設的頁面。結(jié)果是校園網(wǎng)往往成為學校方面的管理工具，而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用，至少是沒有把校園網(wǎng)在校園文化建設中的作用充分發(fā)揮出來。
3 利用信息技術(shù)加強校園文化的建設
利用信息技術(shù)， 建立起與校園文化相適應的校園管理信息化系統(tǒng)，筆者認為可以從以下幾個方面入手：
3.1 充分認識信息技術(shù)與校園文化建設的關(guān)系
校園網(wǎng)的建設一般具有周期長、見效慢等特點，這與校園文化建設具有共同的特點。因此，校園網(wǎng)的建設可以與校園文化建設統(tǒng)籌規(guī)劃、共同促進。而且，在學校的發(fā)展過程中，良好的校園文化，往往可以幫助學校實現(xiàn)優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進質(zhì)量、改善服務、增強透明度、促進管理創(chuàng)新等方面的'目標。校園網(wǎng)的規(guī)劃和發(fā)展，從表面上看是為了優(yōu)化管理流程，促進信息共享，實現(xiàn)資源的最佳配置，提高管理效率，從而提升學校應對環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來說，校園網(wǎng)建設的目標是為了創(chuàng)新管理觀念，樹立先進理念，推動管理變革，塑造符合學校未來發(fā)展方向的校園文化。所以，校園文化的建設必須提高科技信息含量， 充分利用校園網(wǎng)成為現(xiàn)代校園文化建設的必然選擇。因此在學校的發(fā)展過程中，信息技術(shù)輔佐校園文化的建設，校園文化的建設又需要有信息技術(shù)的支持，兩者相輔相成、共同發(fā)展。
3.2 學校信息化建設要與校園文化建設結(jié)合起來
學校在發(fā)展過程中，一定會引進和運用一些先進的理論、先進的方法，這就需要有個學習教育、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的過程。要消化和吸收其中的先進管理思想和理念， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法，結(jié)合實際情況，變被動為主動，更好地理解和運用先進的管理方式和手段，需要校園中所有的師生員工不斷地自我學習、不斷地分析研究，才能總結(jié)提高，從而形成一個積極向上的校園文化氛圍。在這個漫長的過程中，信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助，除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外，還可以在校園網(wǎng)上開辟一定的空間，作為全體師生員工討論、學習、交流的園地，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺沒有時空限制的特點，使其在信息傳遞、理論學習、知識共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此，加強信息化的建設，不僅能為廣大師生員工的學習交流提供方便，而且還能在校園中逐步形成不斷學習、解放思想、與時俱進的校園風氣，同時也使信息技術(shù)的應用不斷深入人心，技術(shù)平臺的功能日益強大。所以，把信息化的建設與校園文化的建設緊密結(jié)合起來，能使信息技術(shù)成為校園文化建設的強大催化劑。
3.3 利用信息技術(shù)活躍校園文化生活
利用信息技術(shù)，廣大師生可以通過這個技術(shù)平臺及時地了解外部世界的動態(tài)， 學校也能利用這個技術(shù)平臺完成各項管理任務。此外，利用信息技術(shù)的交互功能，使其在校園文化建設中發(fā)揮出越來越大的作用。
3.3.1 利用信息技術(shù)平臺傳播正確的人生觀
如何使學生建立正確的人生觀和價值觀，早已是校園文化建設過程中必須面對的一個大問題。由于校園并不是真空地帶，必然會受到社會上一些思潮的影響，尤其是網(wǎng)絡上還有不少垃圾信息、不良信息，這些都會影響學生正確人生觀的形成。所以，學校應該充分利用已經(jīng)建立起來的校園網(wǎng)這個技術(shù)平臺，對學生進行正確的引導，對于社會上、校園內(nèi)的某些現(xiàn)象和觀點，可以讓學生在網(wǎng)上進行充分地辯論，相信“邪不壓正”，同時要通過校園網(wǎng)技術(shù)平臺，不斷宣傳校園內(nèi)外發(fā)生的先進事例，大力宏揚社會主義榮辱觀和誠信教育，使學生做到明是非、知榮辱、守信譽，明確自身的責任和義務。同時，還要積極引導學生擺脫網(wǎng)絡的束縛，積極投身于現(xiàn)實社會、投身于大自然中，讓身心得到熏陶和鍛煉，為將來在工作中挑大梁做好準備。
3.3.2 充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺在教學中的作用
校園網(wǎng)不僅能完成學校教學管理的任務，它的互動性還可以成為新的教學手段和途徑。雖然不少學校都開展了網(wǎng)絡教育，但效果與傳統(tǒng)的課堂教學還是有一定的差距。由于課堂教學在時間和空間上的限制，學校方面可以鼓勵師生充分利用校園網(wǎng)，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行補充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對來說比較輕松，所以教師完全可以激發(fā)學生去主動思考、主動提問、主動探索的興趣。讓學生充分提問，就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上經(jīng)常性的交流，一方面使教師能夠比較多地去掌握學生的學習情況及反饋，從而及時調(diào)整教案和教學方法;另一方面對學生而言，可以根據(jù)自身的興趣愛好，就某些知識點或觀點與老師作進一步的探討和交流。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用，對師生雙方都會帶來收益。
校園文化建設論文4
注重四大文化建設引領學校跨越發(fā)展
——“淺談校園文化建設”以勝利村小學校園文化建設為例
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學校生活的每一項活動都應滲透、充滿著文化氣息，都應具有共同的文化追求，而不應局限于某一兩門學科�？梢娦@文化是校園特有的文化現(xiàn)象，它對學生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發(fā)揮著積極的作用。
一、注重構(gòu)建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化
學校的校園是師生共同生活、工作或?qū)W習的場所，其環(huán)境優(yōu)美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養(yǎng)出合格人才的大問題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。
在區(qū)教委的關(guān)心、支持下，近3年累計投入近150萬，加強了校園環(huán)境的改造，圍繞校園文化理念系統(tǒng)，著力強化了學校環(huán)境文化的建設。
20xx年對學校校門和內(nèi)校門的維修改造，20xx年暑期，學校鋪設了樹膠操場、跑道和修建了主席臺、升旗臺，整個學校的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時，修建石山、魚池，增加了生命的活力。
具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的�；谶@一點，我們依據(jù)學生心理特點注重環(huán)境建設，在不同的場所設置不同內(nèi)容的圖案，建設大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化，學校大門要注重了幾何形體組合、體現(xiàn)不斷向上的時代特征，右側(cè)的立柱上懸掛了學校的�；�，在校徽下是學校名稱的9個紅色的隸書大字；左側(cè)墻上書寫的是“愛心育人、陽光成長”的教育理念；走進校園，內(nèi)校門的兩側(cè)是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯(lián)“報國常懷千里志，功書能破萬難關(guān)！”教學樓外墻壁也寫校風、教風和學風。使人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發(fā)學生好好學習做有志少年的決心。
走廊文化，學校教學樓走道內(nèi)墻壁上按照幸福教育、陽光成長、國學禮儀三大主題，分別在三個樓層安裝了精美的名人名言以及學校的辦學理念、辦學思想、辦學思路等內(nèi)容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學習、立志成才的`教育與熏陶。
班級文化，班級是學校管理的基本單元，在推進學校文化建設的過程中，我們注重了班級文化的建設。教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報，教室的左右側(cè)面有風格各異的學習園地和統(tǒng)一的學生守則和規(guī)范，每個班級都有由學生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語和全家福的合影等。
綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環(huán)境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。
圍墻文化，讓每一面墻壁說話，我們圍繞經(jīng)典勵志的成語故事、學生體育藝術(shù)科技家�；顒拥葘W生自己校園生活素材為內(nèi)容，認真做好下操場的圍墻文化建設；另外，我們在上操場緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書活動為主題內(nèi)容，發(fā)揮了圍墻文化對學生的教育和引導作用，促進了學生的健康成長。
按六大功能室的建設要求，結(jié)合我校實際我們注重了功能室的文化建設，達到了比較好的效果。
同時，也注重了校園的櫥窗文化建設。
環(huán)境文化的建設，達到了環(huán)境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構(gòu)建營造師生和諧發(fā)展的制度文化
多年來我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學思想，認真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念，近兩年又依據(jù)“為了每個學生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進個人就是在這種人文化制度引導下成長起來的。在制度的導引下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。
三、注重構(gòu)建學�；盍υ慈木裎幕�
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統(tǒng)攝師生鼓足干勁朝目標邁進的動力。這種精神往往蘊含在校風之中，如我�！白鹬仃P(guān)愛真樸溫馨”的校風，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風能激勵師生與時俱進，勇攀高峰。學校先后被評為了區(qū)優(yōu)秀少先隊大隊部、督導評估三等獎、教學質(zhì)量提升二等獎、區(qū)中小學生田徑運動會三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。
學校在對學生精神文化營造上，善于運用教學設施，活用課程資源，對學生進行愛國主義、行為規(guī)范、思想品德、安全衛(wèi)生教育等。強化課程文化建設，開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。如開學典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開展了“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動。這些教育活動的開展，不僅豐富了同學們的課余生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結(jié)協(xié)作、勤奮好學、不斷進取，取得了顯著效果。
在校園文化建設的過程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來打造，取得了好的成績。20xx年在江北區(qū)三十三屆中小學生田徑運動會上，我們以團體總分56.2分的好成績榮獲區(qū)團體總分第7名的優(yōu)異成績！
四、注重構(gòu)建增強輻射作用的社區(qū)文化
21世紀的學校是開放的學校，不可能閉關(guān)自守，在社會大文化背景下，加強與校外的交流與互動，利用“請進來，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學習他人、幫助他人、學人之長、顯己之長。學校為加強與家長聯(lián)系，成立家長學校，隨時向家長宣傳教育改革政策，與家長共同商討教育下一代的良策。多年來學校堅持召開家長會，面對面聽取家長的建議，然后按家長要求對學生進行生活、學習管理。這樣做家長滿意，社會反響很好，周邊不少學生慕名前來就讀。學校同時接受群眾監(jiān)督，家長也很支持學校工作。我們不定期請老教師、關(guān)工委、派出所干警、醫(yī)生來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。學校還組織學生開展社會實踐活動，幫助五保戶老人解決生活上的困難。組織學生與深圳有關(guān)小學進行“心連心、手拉手”交友活動，并保持書信來往。同時也請兄弟學校來校共商育人大計。這種校際交流，彼此互動達到了提高素質(zhì)，引領學校辦學理念更新，引導師生成長，引領學校發(fā)展的效果。
校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創(chuàng)建“花園式的書香校園”的校園文化建設的總體目標，在繼續(xù)抓好理念系統(tǒng)的提煉歸納、環(huán)境文化的主題細化的基礎上，注重抓好課程文化、制度文化、價值文化等的建設，推進學校內(nèi)涵的發(fā)展，達到我們的辦學目標，促進學生的健康成長。
校園文化建設論文5
摘要：校園文化對于大學生的全面成長、成才具有重要的意義。積極和諧的校園文化能陶冶學生的情操、全面促進大學生德智體美勞的發(fā)展、提高大學生的綜合素質(zhì)。高品位、有特色的校園文化，有利于為社會培養(yǎng)能力與素質(zhì)并重的應用型人才。本文通過對校園文化含義的分析，提出了高職院校校園文化建設中存在的問題，提出了高職院校校園文化建設的對策。
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；建設
文章編號：ISSN20xx-6711/Z01-20xx-03-0088
高等學校是社會主義先進文化的傳播者，是培養(yǎng)專門技能型人才的特殊場所，也是當代大學生成長、成才的沃土。國家對高等學校的擴招政策，導致大學教育、教學資源空間的承受力不斷增壓，高職院校生源質(zhì)量等方面受到嚴重影響，進一步提升高職院校校園文化建設的進度，以社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的力量提升高職院校校園文化建設水平，對推動高職院校教育、教學管理工作地發(fā)展，具有十分重要的意義。
一、校園文化的含義
從中國高等教育歷史來看，校園文化的提出最早可追溯至西周時期，西周王朝教育的內(nèi)容是“六藝”，（即禮、樂、射、御、書、數(shù)）。就現(xiàn)代的高校校園文化而言，存在廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指校園人所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是學校教學內(nèi)容與管理制度的體現(xiàn)，更是學校風貌的突出表現(xiàn)。狹義的校園文化是指校園的文化氛圍、文化精神、師生面貌、校園風氣等，它是相對于課堂教學（第一課堂）而言的課外文化活動（第二課堂），主要內(nèi)容為第一課堂以外的第二課堂而開展的社團，文化藝術(shù)等活動形式。高職院校除了培養(yǎng)學生技能教育的`首要任務外，也擔負著培養(yǎng)學生的思想道德教育，引導學生規(guī)范道德準則，確立正確的價值觀、人生觀等教育任務。要達到高職校園文化建設的成功，高職人才培養(yǎng)的成功必須要平衡幾者之間的關(guān)系。
二、高職院校校園文化存在的問題
大多數(shù)高職院校都不注重校園文化的建設，隨著高職院校的不斷發(fā)展以及學生數(shù)量和質(zhì)量的增加，要提升學生素質(zhì)，培養(yǎng)綜合技能型人才，加強校園文化建設更加成為現(xiàn)今高職院校發(fā)展的第一要務。高職院校校園文化建設主要存在以下幾個問題。
1.精神文明建設重視程度不夠
某些高校雖然也將精神文明列入其發(fā)展規(guī)劃綱要中，但并未付諸實踐。校園文化的核心部分是精神文明建設，不僅體現(xiàn)在學校的價值觀念和精神風貌方面，也體現(xiàn)在學校師生的思維方式、人格塑造、價值取向以及道德水準方面。校園文化不僅要注重物質(zhì)文化的培育，還要重視精神文明的培育。因此，本科院校，尤其是高職院校，在校園文化建設過程中，忽視校園精神文明培育，會出現(xiàn)畸形的校園文化。
2.校園文化建設基礎薄弱，形式單調(diào)，缺乏特色
高職院校一定要樹立自己的品牌，突顯人才培養(yǎng)特色、辦學特色和專業(yè)特色，營建屬于自己的具有專業(yè)類特色的校園文化。高職的特點是“高”和“職”，高職教育不可避免的偏重職業(yè)技能教育，導致高職院校忽視了對校園文化的建設，只注重了學生職業(yè)技能知識和文化的培養(yǎng)學習。很多高校在校園文明建設過程中，很少能形成自己的特色。在人文景觀、校訓、基礎設施方面，千篇一律。在第二課堂的活動開展過程中，學校主要以文藝類、體育類、社團活動類為主要載體，毫無新意。
3.規(guī)章制度不完善
高職院校校園文化活動開展的基礎是建立健全的規(guī)章制度，高職院校亟待建章立制。一套完善的、可行的規(guī)章制度可以協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，可以規(guī)范校園人的行為，依據(jù)學校的章程能有效地培養(yǎng)師生良好的行為品德，形成優(yōu)良的校風。有些學校領導缺乏合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，對建章立制和制定學校章程認識不到位，導致校園文化建設缺乏制度，直接影響教育、教學工作和校園文化的發(fā)展方向。
三、高職院校校園文化建設的對策
1.重視先進文化
我國現(xiàn)在正推行社會主義核心價值觀體系，在校園文化建設過程中，高職院校要始終堅持以先進文化為導向，滿足大學生的精神文化需求，豐富大學生的內(nèi)心世界，增強大學生的精神力量。高職院校要堅持利用社會主義核心價值體系，構(gòu)建良好的校風、教風、學風環(huán)境，建設健康、和諧的高校校園文化。
2.營建有特色、高品位、的高職校園文化
有特色，高品位的校園文化直接關(guān)系高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校同其他高等院校一樣，需要具有本校特色校園文化。要通過校企合作、社區(qū)合作、校校合作，創(chuàng)建獨具特色的校園文化；要以學生的成長、成才為首要目標，堅持社會主義核心價值觀，通過優(yōu)秀作品、正確輿論、高尚精神引導學生、培養(yǎng)學生，要創(chuàng)新校園文化活動，在探索中求創(chuàng)新、創(chuàng)精品；既要提供專業(yè)技能知識，也要開拓學生視野，增加學生生活情趣，更要升華學生人格水平。
3.加強校園建章立制工程，擺正制度文化的地位
高職院校要根據(jù)學校實際情況，要建章立制，要建立適合本校的管理制度，要創(chuàng)新管理的模式，提升制度的內(nèi)涵建設。制度文化是校園文化的重要組成部分，要擺正制度文化的地位，制度文化直接影響到校園活動、師生言行，對師生起到良好的導向和約束作用。既要給予師生個人空間，又要建立制度的“牢籠”使其不偏，且要保證建章立制的科學性、可操作性，即以法束人。
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校園文化建設論文6
［摘要］體育社團是近年興起的一種體育學科教學組織，也是校園文化建設的重要組成部分，更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。針對目前體育社團中出現(xiàn)的數(shù)量過多、舉辦活動參與度不高及效果不理想等問題，可采用精簡社團數(shù)量，以保持社團運作的高效;做實社團活動，以取得良好的效果;創(chuàng)新社團特色，培養(yǎng)學生興趣等方法，提高社團建設的有效性。
�。�關(guān)鍵詞］體育社團;校園文化建設;社團活動
學校體育社團，是指學生為了開展體育活動，自愿參與，自主管理而建立的學生團體。在校園文化建設多元化的趨勢下，體育社團日益受到重視，成為體育學科研究的一項重要內(nèi)容�？墒�，在實踐中，體育社團的建設仍存在著數(shù)量偏多、活動開展力度不大、成效有待提高等問題，值得奮戰(zhàn)在一線的體育教師深思。由此，筆者立足本校體育社團的發(fā)展情況，進行深入思考，力求摸索出一種高效開展體育社團的活動模式。
一、體育社團在校園文化建設中的作用
體育是素質(zhì)教育的重要板塊，而體育文化更是彰顯校園特色文化、塑造學校辦學品牌的重要元素。因此，一直有“判斷一所學校的素質(zhì)就要看體育的開展進度，衡量一間學校的文化還是要看體育文化的力度”的說法。
(一)體育社團是校園體育文化的重要組成部分
校園體育文化，是指以體育運動為核心而構(gòu)建的文化，而體育社團無疑是體育文化的重要載體，承載體育知識的傳授、推廣任務，從而讓體育文化在校園文化中熠熠生輝。例如，太極拳興趣班。學生不僅可以從太極拳興趣班中了解有關(guān)太極拳的文化知識，熟悉打太極拳的方法，還會在校園里掀起一股“太極風”，讓不是太極拳興趣班的學生從口耳相傳中了解太極。自學能力強的學生，還會以此為契機，通過查閱資料、觀看影像等方式學習太極，這就是流動性體育文化的體現(xiàn)。
(二)體育社團是開展體育第二課堂的核心渠道
第二課堂是素質(zhì)教育得以深入開展的重要陣地，體育學科也不例外。體育作為一門必修科目，在有限的課時里，有相應的教學內(nèi)容和目標，且在應試教育的大環(huán)境下，往往會被語文、數(shù)學、英課程占用課時。因此，第二課堂顯得至關(guān)重要。例如，在林丹等明星的影響下，很多學生對羽毛球產(chǎn)生了學習熱情。但由于學習勁頭是具有自發(fā)性和盲目性的，且受到課時限制、所購買器材不統(tǒng)一等因素的影響，羽毛球的推廣工作舉步維艱。在這一背景下，羽毛球練習社應運而生，在資源參與的原則下，該社既方便學生對練習場地進行租用、器材進行統(tǒng)一購買，又方便教師進行集中教學，讓學生把羽毛球從一種興趣變成一項體育技能。
(三)體育社團是拓展學生體育特長的有效途徑
如何培養(yǎng)特長生，讓有能力的學生“吃飽”，是每個學科教學的難點，體育學科也不例外�！皩W優(yōu)生”不僅可以通過自身認真的學習和教師有效的教學提高自己，參與體育社團也是培養(yǎng)特長的有效途徑。以田徑類運動為例。教師在日常教學中，會發(fā)現(xiàn)個別有天賦的學生，但由于須遵循顧全全體學生的教學原則，教師難以給這些有田徑特長的學生“開小灶”，從而埋沒了人才。因此，當體育社團興起時，筆者立即牽頭組建了田徑隊，將有天賦的學生集中起來，利用課外時間，結(jié)合學生的特長，有計劃、有針對性地對他們進行指導訓練，挖掘他們的潛能。
二、體育社團建設的現(xiàn)狀
近年來，茂名市校園社團舉辦得有聲有色，體育社團更是如此。在這種體育社團欣欣向榮發(fā)展的背后，也隱藏著許多值得人們思考的問題。
(一)體育社團種類多、數(shù)量大
筆者所在學校的體育社團的種類多、數(shù)量大。以足球社團為例，初中部有29支足球隊，有校隊、級隊、班隊，還有學生自己組成的小團隊。隊伍數(shù)量多，且高度重復，教師在對學生進行指導、訓練、活動組織時難以有效進行。
(二)社團活動組織不力、參與度低
活動是體育社團的核心環(huán)節(jié)，也是價值所在，但目前社團活動中普遍存在的問題是開始時熱鬧、開戰(zhàn)時馬虎、結(jié)束時拖拉。這種現(xiàn)象較為嚴重，原因或是教師組織不力，或是學生的參與度不夠，或是社團本身在定義和設置上存在偏差。這些問題都直接影響社團今后的開展方向。
(三)社團活動實施效果不理想
據(jù)筆者觀察，每個體育社團在成立時，都規(guī)劃了自己的藍圖，并滿懷憧憬和豪情，相信會取得立竿見影、水漲船高的效果。但最終真正實現(xiàn)初衷的社團并不多，反而給人一種“雷聲大雨聲小”的感覺。實踐是檢驗真理的唯一標準，效果卻是檢驗實踐正確與否的最科學的標準。因此，體育社團不僅要讓學生有興趣參與，還要讓學生出成績、有效果，這才是社團建立的核心。
三、高效開展體育社團建設的對策
體育社團發(fā)展至今，所取得的成績有目共睹，但所暴露出來的問題，也是我們無法回避的。如何突破體育社團的發(fā)展瓶頸，優(yōu)化社團設置、活動組織、指導訓練等環(huán)節(jié)，讓體育社團更科學、有效地發(fā)展，需要教師的思考，筆者在教學實踐中總結(jié)出以下幾點策略。
(一)精簡社團數(shù)量
精兵簡政是一種管理智慧，在軍事上如此，在教育教學上也如此。為了提高學校體育社團指導工作的有效性，筆者通過存優(yōu)去劣的方法，解散了流于形式的社團，將具有發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F保留下來。這樣，一方面，提高了體育社團申請的要求，對社團的人數(shù)、組織、定位等有相應明確的要求，凡不符合要求的，不予以成立;另一方面，加強對體育社團的跟蹤檢查，及時清除不符合要求的社團。在社團建立的初始階段，筆者進行跟蹤檢查，對于那些組織不力、活動成效不大、成員人心散漫的.體育社團，通過合并、分流、解散等方式進行清除。以學校的足球隊為例，學校之前有29支隊伍，社團精簡之后，只保留一支校隊、三支年級隊和十八支班隊。這樣一來，足球活動的組織就更為靈活和高效了，讓足球隊的社團活動既有層次性，又科學高效。
(二)做實社團活動
學生參加體育社團的初衷很簡單，既是興趣驅(qū)使，也是為了獲得一項技能。因此，教師應該把對社團的指導落到實處，讓社團活動出效果、學生出成績。例如，在“跳遠發(fā)燒友”團隊中，筆者根據(jù)不同的學生，在內(nèi)容上進行細化。初一學生練習蹲踞式跳遠，初二學生練習挺身式跳遠，初三學生練習走步式跳遠。不同年級的學生練習相似卻又不相同的內(nèi)容，自然激發(fā)了學生的學習興趣。在教學組織的設計上，筆者改變了傳統(tǒng)單跳的形式，根據(jù)不同的體育與健康課器材和體育與健康課運動場所，有針對性地指導學生訓練雙落、蛙跳、立定跳、三級跳、多級跳等。在對社團成員的評價上，筆者不僅鼓勵那些跳得最遠、動作技術(shù)更好、更有創(chuàng)新的學生，還指導學生創(chuàng)新跳遠姿勢和步伐。這樣，從多角度、不同層面對教學內(nèi)容進行了二度開發(fā)和重新組合，改變了以往跳遠教學的固定模式，能夠在最大程度上激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣，從而提高跳遠社團指導的質(zhì)量和效率。
(三)創(chuàng)新社團特色
如何在體育社團上創(chuàng)新，是彰顯體育特色文化的體現(xiàn)。茂名地處粵西，在這片具有濃郁文化底蘊的大地上，蘊藏著豐富的民間體育資源。為此，筆者專門組建了民間趣味體育興趣組，帶領學生挖掘、學習家鄉(xiāng)的趣味體育項目。這些具有民族特色的體育項目，同樣可以促進學生的發(fā)展。例如，“跳房子”可以鍛煉腿部肌肉及跳躍能力;“跳拱”可以鍛煉跳躍能力;“螃蟹搶蛋”可以鍛煉腿部肌肉和培養(yǎng)應變能力;“夾粽子”不但可以訓練手的靈活性和巧用手勁的能力，而且還能訓練手腳配合的協(xié)調(diào)能力。如果只是讓學生機械地練習，難以取得好的效果，但若配合民間傳統(tǒng)游戲，不僅能激發(fā)出學生的興趣，還能調(diào)動學生參與的積極性，讓學生既能在游戲中收獲快樂，又達到體育鍛煉的目標。教學實踐證明，成立體育社團是校園文化建設的重要舉措，更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。教師應該充分認識到體育社團的作用，在分析目前體育社團現(xiàn)狀的基礎上，在體育社團建設中秉持數(shù)量求精、活動求實、效果求新的原則，推進體育社團活動的深入開展，積極彰顯校園文化的特色，實現(xiàn)體育育人的教學目標。
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校園文化建設論文7
摘要:小學校園花樣跳繩文化是小學校園文化的縮影，它不但可以豐富學生的課余文化生活，增強學生的體質(zhì)，還可以為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)團隊意識和終身體育意識提供平臺。以下從國內(nèi)外兩個方面來闡述。
關(guān)鍵詞:小學校園;體育文化;建設綜述
一、國內(nèi)外研究綜述
(一)境外研究綜述
1.境外校園花樣跳繩發(fā)展現(xiàn)狀分析
據(jù)統(tǒng)計，從1978年開始，美國在全國各地的小學推廣跳繩運動，提倡“跳繩強心”(JumPＲopeforHeart)行動，發(fā)展到今天已經(jīng)有40多年。美國的初中生跳繩運動集體比賽內(nèi)容豐富形式多樣，通過對技巧和跳繩運動的整合、把健美柔合在跳繩運動中，充分表達了運動與美的完美結(jié)合。德國學校開設的跳繩運動課程改變了傳統(tǒng)的跳繩競技形勢，在內(nèi)容上、形式上以及學生掌握跳繩的能力上都做了調(diào)整，不再是通過學生的跳繩數(shù)量裁決高低，而是通過集體合作表演的形勢，通過對整體編排、團隊合作等情況對學生進行評價。同樣在日本、韓國、香港的中小學也提倡校園“跳繩運動”，如1999年全香港中小學推行“跳繩強心”計劃，該計劃通過教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂日等活動，鼓勵青少年參加體育運動、建立健康的生活方式，從而有效預防心臟病的發(fā)生。
2．關(guān)于跳繩體育運動的綜合教育價值研究
在國外，學者們關(guān)注體育的健美強心功能。因而，自然受到重視的小學生群體，在很多文獻里都能發(fā)現(xiàn)這樣的觀點，體育文化對兒童身心發(fā)展具有很重要的功能，現(xiàn)代教育理念倡導在兒童成長的.關(guān)鍵期對兒童進行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的提高。據(jù)專家的跟蹤研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，跳繩對婦女和兒童的身心發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，兒童在跳繩時伴隨著數(shù)字的訓練，這對于她們把抽象的數(shù)字與實際事物結(jié)合起來有很大的幫助，可以幫助兒童理解數(shù)字的實際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。
3．體育文化概念界說
關(guān)于體育文化的詞源解釋，很多學者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運動在中國的演變經(jīng)歷了很長的發(fā)展，中國最早出現(xiàn)的跳繩在唐代被稱作“透索”，宋代稱“跳索”，明代稱“跳白索”，發(fā)展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮(zhèn)提出體育文化作為一種社會現(xiàn)象，是建立在各學科之上的一種有規(guī)則的、具體行為方式的、活的價值體系。同時在《中國體育文化縱橫談》書中總結(jié)到:體育文化是人類關(guān)于現(xiàn)實生活中的具體內(nèi)容的生活化再現(xiàn)，它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的全部內(nèi)容。易劍東在《體育文化學》一文中提出，體育作為一種文化現(xiàn)象，是人類通向自然的一種手段，把握世界的一種獨特方式，是人類社會得以存在的綜合因素。李乃平認為體育文化是一種綜合現(xiàn)象，既是以體育為核心，以身心運動為根本目的、以娛樂為主的行為活動，并伴隨著體育文學與藝術(shù)活動的精神活動與文化活動。
4．關(guān)于小學校園跳繩文化價值的研究
通過查閱大量文獻，學者們都從不同角度總結(jié)到跳繩運動對人的身體素質(zhì)的提高有很大的幫助。20xx耿紹諱在《跳繩在高校田徑運動員身體素質(zhì)訓練中的應用價值》一文中，總結(jié)到跳繩作為一項基礎性身體素質(zhì)鍛煉具有很強的功效，針對提高田徑運動員的協(xié)調(diào)性、彈跳力、爆發(fā)力、靈敏和耐力等基本身體素質(zhì)有很大的幫助。這方面的文章還有金品強的《跳繩在短跑訓練中的妙用》、鄭陽的《雙搖對提高藝術(shù)體操專項素質(zhì)的作用》、陳燕的《論跳繩在大學生身體素質(zhì)訓練中的應用價值》和吳輝揚的《雙搖對提高競技健美操專項素質(zhì)的作用》、等都提出跳繩作為一種簡單的體育運動項目益于開展、操作性強、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運動對人的身體素質(zhì)的良好作用，都從跳繩的專業(yè)性角度做了闡述，但未能深入學生主體和校園本身的價值探索更缺少跳繩文化的豐富內(nèi)涵。
5．關(guān)于小學校園跳繩文化開發(fā)的研究
有關(guān)素質(zhì)教育下的體育文化發(fā)展建設，邱麗玲在《中國跳繩競賽設置和競賽方法的研究》一文中，針對校園體育文化開展的具體措施，花樣跳繩運動的具體規(guī)則和評價方法都做了詳細的描述，并提出花樣跳繩運動發(fā)展的模式。對于小學花樣跳繩文化建設的研究，有學者們分別從花樣跳繩運動開展情況、興趣培養(yǎng)、花樣跳繩運動發(fā)展等方面有相關(guān)研究，但是對于如何從各個方面構(gòu)建小學花樣跳繩文化的文章卻很少。小學校園體育文化建設從不同的角度展現(xiàn)出學生健康發(fā)展的模式，國外學者都從學生本體出發(fā)，關(guān)注學生的個性，成長的機制，有效利用校園體育文化假設的平臺為學生謀發(fā)展。相比較國內(nèi)學者而言，大量文獻沒有關(guān)注到學生的主體性和學校的差異性，以及在這方面的教育理念落實不夠，國外學者能從理念到實踐真正推廣校園體育文化，發(fā)展跳繩強心運動，這對我們有很大的啟示和借鑒意義。
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校園文化建設論文8
一、音樂教育促進高校物質(zhì)文化建設
音樂教育，是一門藝術(shù)教育。高校在進行音樂教育的過程中，需要配置齊全音樂教學的一切條件。比如，充滿藝術(shù)感的校園建筑裝飾、合理的校園以及教室的布局、完善的教學設施（音樂器材、音樂活動舞臺）等等。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，完善的教學條件，能夠讓教學活動中開展的一切教務活動順利展開，并能有效的提高教學質(zhì)量。讓教師與學生在教學條件完善的教學環(huán)境中，心曠神怡、賞心悅目。齊全的音樂教學條件是校園的物質(zhì)文化，藝術(shù)的建筑裝飾能夠提高教師與學生的藝術(shù)品味，讓教學與學生的情操得到升華。齊全的教學設備是教學過程中的基礎，是提高教學質(zhì)量的保障。
二、音樂教育促進高校制度文化建設
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在高校校園文化建設中，必不可少的是制度文化的建設。建立統(tǒng)一、嚴謹?shù)囊?guī)章制度，不僅是對學生的約束與管制，也是對學校領導與教師的要求。校園文化制度建設，是促進教學活動有序進行的保障，是維護校風的基礎。音樂教育在音樂的教學上，要求學生能夠按照音樂的旋律、結(jié)構(gòu)、織體等有組織的進行音樂學習。在此學習過程中，能夠培養(yǎng)學生規(guī)范性的學習習慣，有助于提高學生的基本素質(zhì)與道德觀念。而音樂教育中規(guī)范的學習習慣，正是能夠與校園制度文化建設相匹配。
三、音樂教育促進高校精神文化建設
（一）音樂教育促進校風建設
音樂教育對高校的校風建設的促進作用主要體現(xiàn)在校歌上。校歌作為一件音樂作品，要體現(xiàn)校園的教學理念、文化觀念等校園的核心思想。音樂教育不僅是對音樂作品的演繹，還要表達音樂作品中所蘊含的音樂形象與音樂情感。音樂作品所具有的情感細膩而震撼，優(yōu)美的旋律能夠表達校歌的聽覺美感，內(nèi)在的細膩能夠表達學校的辦學理念以及校訓，并能夠向?qū)W生傳達積極向上的學習態(tài)度，真誠勤懇的人生態(tài)度。
�。ǘ┮魳方逃龠M教風建設
音樂教育與其他專業(yè)教育不同，因其屬于藝術(shù)課程的教學，在教學過程中，不像語文、數(shù)學、英語等主要課程一樣，主要對課本知識進行教學。音樂教學過程，在對理論知識教學的同時，更注重學生的動手練習能力，此為音樂藝術(shù)實踐活動。在長期的音樂藝術(shù)實踐活動過程中，能夠讓教師形成獨特的教學特點與風格，并且，學生動手能力的訓練以及對音樂的學習效果，無不體現(xiàn)了教師對學生的耐心，教師的教學方法。因此，音樂教學是在校園文化建設中，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、專業(yè)技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。
�。ㄈ┮魳方逃龠M學風建設
所謂的學風，是學生在教學活動中表現(xiàn)的學習態(tài)度與學習習慣。音樂教育，要求學生對音樂旋律、結(jié)構(gòu)、織體的學習，在此學習過程中，不僅需要學生具有一定的天賦，還需要學生能夠按部就班的掌握學習方法。以良好的學習態(tài)度，培養(yǎng)正確的學習習慣，培養(yǎng)人優(yōu)雅的氣質(zhì)、儒雅的內(nèi)涵。音樂教育對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都具有重要的意義。
�。ㄋ模┮魳方逃龠M校園人際關(guān)系建設
校園人際關(guān)系包括領導與領導之間的關(guān)系、領導與教師之間的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系、教師與學生之間的關(guān)系、學生與學生之間的關(guān)系。良好的校園人際關(guān)系，能夠讓廣大師生融合為一體，形成一個大家庭。在音樂教育過程中，學校領導對音樂的`研究，對音樂教學方向的掌控，促進了領導之間的交流與溝通；領導將音樂教研計劃安排于教師，促進了領導與教師之間的關(guān)系建設；教師之間相互切磋音樂教學方案、相互探討學生對音樂的學習狀況，促進教師之間相互學習；教師對學生音樂教學內(nèi)容的安排，促進教師與學生之間的互動；學生為合奏音樂作品而組成一個隊伍，促進學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。音樂作為一門對天賦、對技術(shù)要求極高的一門學科，在音樂教育過程中，為提高音樂教學的質(zhì)量，校園人均極力配合音樂教育。高校也開展各種音樂方面的社團，如歌唱社團、舞蹈社團、音樂劇社團等等，由學校領導、老師組織，由學生參與，大大促進校園里人間關(guān)系的建設。此外，音樂教育常常安排學生參加藝術(shù)實踐活動，有盈利目的的，有公益性質(zhì)的。不論是盈利目的的藝術(shù)實踐活動，還是公益性質(zhì)的藝術(shù)實踐活動，都能讓學生在此過程中形成集體意識，在更加輕松的環(huán)境中，與教師成為好朋友。而在公益性質(zhì)的藝術(shù)實踐活動中，能夠提高學校的口碑，在外樹立學校的形象。
校園文化建設論文9
茶文化作為最具中國文化特色與民族特色的文化類型，集中體現(xiàn)了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發(fā)展的4700多年過程中，茶文化對我國教育領域的建設發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，尤其是在當代素質(zhì)教育高度普及的背景下，校園文化建設中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學生文化修養(yǎng)、人文素養(yǎng)都會得到提升，最終達到促進大學生全面發(fā)展目的。
1茶文化的本質(zhì)是和諧文化
人們通過了解茶文化的內(nèi)容，可以明白其中所具有的物質(zhì)財富與精神財富，為了確保學習到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎的文化內(nèi)容，在保證宣講茶文化課程的同時，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學生之間通過坦誠相待，來交換互相的想法，才能保證在學習茶文化的過程中，可以了解這二字所體現(xiàn)的“理、敬、清、融”的含義。學生可以融洽地處理互相之間的關(guān)系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時，學習完整的茶文化知識。人類現(xiàn)代社會需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團結(jié)，也為了保障可以促進社會更快的進步和發(fā)展，學校需要教授學生學習到完整的茶文化知識，以茶文化的思想進行交流，讓彼此可以建立友誼。學生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國之本，在追求其中的儒家思想的同時，結(jié)合現(xiàn)代文化的特點，發(fā)展多樣性茶文化精神。我國十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛親人的思想，十分值得現(xiàn)代人去學習，所以，眾多高校在開展以茶文化為主題的校園文化當中，需要盡可能地保留原有的教育和學術(shù)理念，才能讓茶文化在校園文化建設中發(fā)揮更大的作用。
2茶文化與和諧校園的關(guān)系
茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統(tǒng)一。學生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學習如何處理好人際關(guān)系，形成良好的學習風氣。就本質(zhì)而言，茶文化理念與和諧社會建設工作可以相互融合，保證以尊重人性規(guī)律和教育規(guī)律為基礎，促使校園形成良好的、和諧的學習環(huán)境。以科學、民主、人文、開放為基本教學理念，學生在掌握人物、事情等要素之間關(guān)系的同時，通過正確的看待相互之間的關(guān)系，才能確保以積極的學習態(tài)度和良性的、有效的學習方法，完成茶文化知識學習工作。
2.1人與自然相互和諧
作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調(diào)節(jié)身體各部分功能的功效，與國外的咖啡或者可樂等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們在飲用的同時也不會產(chǎn)生過多的依賴行為。同時與可樂相比，茶水具有低熱量、低糖分的優(yōu)勢，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態(tài)、環(huán)保健康的生活方式，因此，茶水成了現(xiàn)代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過大量的種植茶樹，在可以有效地凈化環(huán)境，固土防沙的同時，還能確保可以有穩(wěn)定的收益，由此可見，茶樹的種植不但可以為人們的生活帶來一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環(huán)境，起到一舉多得的效果。為建設綠色的生態(tài)環(huán)境，人們需要大量的種植茶樹才能促進自然與人類和諧共同發(fā)展，也能保證人們在生活過程中可以有更多的選擇。茶農(nóng)在種植的過程中，會附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向?qū)W生講授茶文化知識理念的同時，需要表露出其中所蘊含的自然與人類和諧共處、統(tǒng)一生存的教學理念。為確保學校有更加和諧穩(wěn)定的學習氛圍，以及良好優(yōu)美的校園環(huán)境，使學生可以在自然和諧的環(huán)境中學習到更多的知識，學校需要組織學生不斷完善校園的生態(tài)環(huán)境，比如種植更多的綠色樹木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機盎然，環(huán)境優(yōu)美。學生以花、鳥、魚、蟲為伴，在綠樹成蔭的文件下學習，則能讓學生的心情變得更加豁達開朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學習課程當中。
2.2人與社會相互和諧
人在社會中生存，或多或少的會處理一些人際關(guān)系，這就需要一個人具有高度的智慧以及良好的生活態(tài)度，才能促使在和諧社會中，擁有更多的學習機會。學生在學習了茶文化基礎課程以后，能夠用正確的態(tài)度以及大量的語言進行交流和溝通。教師需要不斷提高學生的精神文明建設工作，讓學生在了解茶文化內(nèi)容以后，可以以客觀的學習態(tài)度和積極的.生活方式處理日常生活中面臨的眾多問題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學生由于學習了茶文化知識，因此，做事情之前都會以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國際茶文化研討會的舉行，讓人們更加清楚地意識到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統(tǒng)一的。茶文化追求一種和平的生活理念和積極友好的生活態(tài)度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎進行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學習茶文化知識的真正目的。
2.3人與內(nèi)心相互和諧
教師在教授學生知識的同時，也需要注重學生精神的狀態(tài)，為確保學生可以在和諧社會、和諧校園的環(huán)境中，學習到更多的知識，教師需要讓學生懂得如何正確看待和處理人際關(guān)系，確保學生以積極的狀態(tài)和飽滿的熱情學習課本知識的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣�？傮w來說，只有讓學生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價值觀和社會觀，也才能讓學生以健康樂觀的學習心態(tài)，完成教師指定的學習任務。為了能夠幫助學生正確地看待自我，并以積極的心態(tài)處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學生的意見，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自律習慣，培養(yǎng)學生自信心的同時，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側(cè)重點地傳授學生知識，才能有針對性地提高每一位學生的能力。人們在飲茶的過程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學生的學習壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅韌的學習態(tài)度，讓學生學習到更加完整且有實用價值的知識。學生注重應內(nèi)外兼修，才能不斷提高自身品格與修養(yǎng)。學生學習了茶文化知識以后，可以樹立正確的人生觀和價值觀，在對不同事物進行準確分析和評估的同時，不會因為遇到重大的挫折情緒上產(chǎn)生波動，只有以平和的心態(tài)才能完成學習任務。茶文化的精神理念走進校園以后，教師和學生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵學生學習茶文化課程的同時，可以舉辦以茶文化為主題的活動，讓學生在活動期間學習到更加細致的茶文化知識。
3弘揚中華茶文化構(gòu)建和諧校園文化
中國茶文化有著近千年的歷史，因此，學生不可能在短時間內(nèi)就掌握全部的茶文化知識。教師在教授以茶文化為基礎的課程的同時，又要讓學生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學生在日后的學習課程中有一定的文化基礎。隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的日益發(fā)達，社會中的拜金現(xiàn)象和享樂現(xiàn)象日益嚴重，不斷侵蝕著青少年的思想。為確保高校學生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀因素所影響，教師需要讓學生樹立正確的三觀，確保學生在走出校園以后，可以以積極的態(tài)度和正確的觀念處理在社會中遇到的多種問題。茶文化講究和諧的社會理念和積極的為人處事態(tài)度，學生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關(guān)系，讓人與人之間打破隔閡，關(guān)愛互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚中華文化的傳統(tǒng)美德，形成良好的校園風氣，高校需要從以下幾點著手：第一，學校在完善各制度的同時，需要遵守公平、公開、公正的原則，以學生的學習和個人發(fā)展為基礎，維系校園秩序穩(wěn)定的同時，讓學生可以有更大的發(fā)展空間，也可以讓學生有輕松、團結(jié)、美好的學習環(huán)境，促進師生更好溝通的同時，保證學生可以全面發(fā)展。第二，教師應尊重學生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關(guān)系。建立和諧校園的基礎，需要教師以正確的教學方法和平等的師生關(guān)系，完成教學任務的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)和個人情操，完善教學理念和知識水平的同時，熱愛教育、關(guān)心同學。學生的學習熱情和生活熱情需要不斷的激發(fā)，教師的主要工作就是培養(yǎng)學生擁有正確的態(tài)度和積極的學習心態(tài)，才能讓學生的人格更加健全。第三，不斷完善教學設施，構(gòu)建和諧優(yōu)美的教學環(huán)境。學校以科學有序的教學理念和合理的校園布局為基礎，才能確保學生擁有健康的學習環(huán)境。學校需要通過不斷的綠化校園環(huán)境，營造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環(huán)境中提升精神境界，完成教學和學習任務。第四，學校需要注重學生的精神文明建設工作，以人文知識為教學重點，教師需要不斷完善在語文、政治、歷史、美術(shù)等學科上的教學能力。以確保學生學到更完整的人文理念，學校可以開展以人文為主題的講座，讓學生參加各類社團活動，全方位提高學生人文修養(yǎng)的同時，形成和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境。綜上所述，為了確保學校有一個和諧的學習環(huán)境，也為了保證茶文化可以在高校的教學工作中發(fā)揮重要的作用，學校需要堅持以人文精神為基礎理念，構(gòu)建和諧校園的同時，牢固學生的人文思想，對學生更加關(guān)愛，才能形成和諧健康的校園制度，保證學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
結(jié)束語
研究茶文化在高校文化建設中的滲透，是提高學生人文修養(yǎng)以及文化道德水平的有效手段，通過茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構(gòu)建，能夠全面推動素質(zhì)教育的落實，以及學生綜合修養(yǎng)的提升，希望本文的研究，能夠為高校文化工作者提供一些建議和參考。
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校園文化建設論文10
一、加強校園文化建設是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定的
在學校接受教育的青少年學生很容易受外部環(huán)境的影響。如沒有良好的教育環(huán)境，學生容易走上歧路。健康的校園文化能對學生的從眾心理加以規(guī)范，使學生不斷調(diào)節(jié)、改變自身的行為習慣，提高學生的道德素養(yǎng)；健康的校園文化能對青年學生形成一種無形的向心力，把青年學生的思想系于一個共同的文化精神上，提高學生的審美意識；健康的校園文化能使“應試教育”真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。閱讀網(wǎng)請您轉(zhuǎn)載分享：
二、加強校園文化建設是由學校德育教育的內(nèi)在屬性所決定的
學校德育部門是學生德育教育最重要的力量，提高學生思想道德建設的針對性、有效性和生動性，為高校輸送政治堅定，品格優(yōu)良的學生是德育部門最根本的使命，加強校園文化建設是德育部門完成這項神圣使命的重要抓手。校園文化建設，德育部門有著獨特的優(yōu)勢，德育部門是與學生走得最勤，貼得最近的組織，是學校里最富有青春活力、旗幟鮮明的組織，加強校園文化建設，能夠凝聚起廣大學生，引導教育好廣大學生，吸引廣大學生為校園文化建設貢獻力量。
三、積極營造校園文化的良好氛圍
校園文化內(nèi)容十分廣泛，需要學校各方的共同努力，德育部門可以立足實情，當好參謀，貼近學生，積極發(fā)揮在校園文化建設中的重要作用。加強對校園文化建設的組織領導成立校園文化建設小組，負責對校園文化建設的指導、協(xié)調(diào)、督促和檢查，積極為校園文化建設獻計獻策，可以形成由全體教職工及學生會成員共同承擔的學生思想道德建設工作體系。同時采取走出去、請進來的辦法，開闊視野，學習先進經(jīng)驗，不斷提高校園文化建設水平。營造優(yōu)美的校園環(huán)境校園文化在硬件規(guī)劃時應力爭讓每一塊“石頭”說話。如：可以在教學樓各樓層分別設以“中國傳統(tǒng)文化”、“歐美風情”、“星光大道”廊道，通過中國傳統(tǒng)修身篇、治學篇，歐美地域特色的文化、名人風采等樹立典型事跡典型人物，為學生提供成長動力。每個教室設置班牌，每個寢室設置室牌，讓學生自己來給自己的班級、寢室設計大家庭的一片藍天，積極營造健康的班級文化、寢室文化。在全校范圍內(nèi)集思廣益，收集校園文明標語，讓學生在溫馨的提示中認識到我是學校的主人。
建立和諧的人際關(guān)系校園文化的'建設，同時也要體現(xiàn)人與人的和諧。建立和諧的生生關(guān)系，充分發(fā)揮團組織和學生會的作用，可以利用高年級學生的典型示范作用，如建立“學長團”、“學長團反暴力志愿崗”、“學長團小衛(wèi)士”，定期開展“成長成才”優(yōu)秀學長與高一新生面對面活動、高年級團支部與低年級團支部結(jié)對活動，讓新生更快更好地適應高中生活，這些活動充分發(fā)揮了學長們的威信及模范作用，初步形成了學生自主教育的德育教育機制。
建立和諧的師生關(guān)系，學校為每個班級配備了一個團指導老師，團指導老師由教工團支部的年輕老師擔任，指導班級團支部活動，加強了和學生的溝通和交流。大力開展形式多樣的校園文化活動校園文化活動中，要一直把培養(yǎng)學生形成勤儉節(jié)約、勤奮學習、集體利益至上的優(yōu)良品德作為指導思想，使校園內(nèi)充溢著良好的文化氛圍，校園生活更為高雅和諧，更為活躍輕松。把周末大舞臺融入校園文化建設中對于寄宿制學�？梢灾贫ㄖ苣┐笪枧_計劃，創(chuàng)造性地開展了周末服務活動，由志愿者對活動進行宣傳、管理。如：在周末開展校園“跳蚤市場”愛心義賣活動，凝聚全校愛心力量，共同打造溫情校園。此外，還可以開展“電影超市”，該活動可以以自愿投票額的形式，并將所獲票額收入全部捐給學校愛心基金會。還可以可邀請抗戰(zhàn)老人為廣大師生講述當年發(fā)生在我們家鄉(xiāng)的血色彌漫的抗戰(zhàn)故事，對廣大學子進行愛國主義教育。各項有意義的活動將充分調(diào)動學生的積極性，使他們不僅成為校園文化的受益者，更是校園文化的創(chuàng)造者，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的情操，寓“博愛”教育、“感恩”教育于文化熏陶之中。
四、把主題班團課融入校園文化建設中
學�？梢允冀K將校園文化建設納入日常班團課的開展上。定期開設各具特色的主題班團觀摩課，進一步深入開展“禮儀教育”、“養(yǎng)成教育”。諸如高一向高二學習的“一歲的距離有多遠”、“滴水藏�！钡戎黝}班團課，兩者相互補充，使班團課更好地促進了校園文化建設。把社會實踐活動融入校園文化建設中鮮活的社會實踐能夠讓學生反復體會做人的道理，使學校的辦學風格自然內(nèi)化為學生品格，為學生的全面成長和差異化優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下堅實的基礎，同時為學生日后的進一步發(fā)展提供廣闊的平臺。充分發(fā)揮團組織的作用，如可以開展“增強團的能力，展現(xiàn)青春風采”校園支部風采大賽，挑選出部分優(yōu)秀的團員為高一新生作報告演說等。當然，真正形成特質(zhì)的校園文化不是一朝一夕所能造就的，而是一個不斷建設完善提高的過程，是一個精心培育和營造的過程，學校在校園文化建設過程中還可以不斷探索、不斷創(chuàng)新，積極營造健康向上、和諧高雅的校園文化，服務廣大學生的全面健康成長。
校園文化建設論文11
1利用信息技術(shù)在校園文化建設中存在的問題
雖然信息技術(shù)從某種程度上來講是一柄“雙刃劍”，這在校園文化的建設過程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來配合校園文化建設，以營造良好的校園文化環(huán)境，是值得深入探討的問題。
1.1認識不足
學校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學習，往往憑直覺認為校園文化就是學校傳授的科學文化，而校園文化建設就是開展一些學術(shù)交流活動、業(yè)余時間多搞一些其他的文娛活動。還有人認為這些活動開展得多少，都影響不了學校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設校園文化方面，則認為只要校園網(wǎng)能正常運作、各種規(guī)章制度能夠及時傳遞就萬事大吉。這種認識，很可能導致校園文化建設在學校發(fā)展中處于邊緣化的位置，而利用信息技術(shù)在校園文化建設中處于便可有可無的境地。
1.2目標不明
由于認識上把校園文化看成是虛構(gòu)的產(chǎn)物，在學校的發(fā)展過程中無足輕重，因此往往是建設目標不明，既沒有校園文化建設的綱要，更談不上校園文化發(fā)展的規(guī)劃。這樣一來，圍繞校園文化建設而開展的活動，既沒有系統(tǒng)性，又缺乏連貫性，都是漫無方向地進行，或干脆放任自流。因此，導致學校所制定的內(nèi)部各項政策、規(guī)章制度，也和校園文化的建設毫無關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應用、校園網(wǎng)的建設，特別是在校園網(wǎng)的規(guī)劃時，只考慮如何為學校的管理提供方便和快捷，很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設服務。
1.3方法簡單
在校園網(wǎng)建設上，對于師生提出的一些關(guān)于學校的發(fā)展、日常管理方面的問題，學校方面或是給個很簡單的回復，或是干脆置之不理，使得再好的建議都會石沉大海。而對于在校園中所表現(xiàn)出來的一些社會上流傳的思潮，學校方面則會采取聽之任之的態(tài)度。如果學生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評論或是指責的言論，很可能會被學校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上，除了一些規(guī)章制度、機構(gòu)設置、日常業(yè)務處理、校園新聞以外，校園文化建設的“空間”少得可憐，甚至沒有任何鏈接可以進入到校園文化建設的頁面。結(jié)果是校園網(wǎng)往往成為學校方面的管理工具，而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用，至少是沒有把校園網(wǎng)在校園文化建設中的作用充分發(fā)揮出來。
2利用信息技術(shù)加強校園文化的建設
利用信息技術(shù)，建立起與校園文化相適應的校園管理信息化系統(tǒng)，筆者認為可以從以下幾個方面入手：
2.1充分認識信息技術(shù)與校園文化建設的關(guān)系
校園網(wǎng)的建設一般具有周期長、見效慢等特點，這與校園文化建設具有共同的特點。因此，校園網(wǎng)的建設可以與校園文化建設統(tǒng)籌規(guī)劃、共同促進。而且，在學校的發(fā)展過程中，良好的校園文化，往往可以幫助學校實現(xiàn)優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進質(zhì)量、改善服務、增強透明度、促進管理創(chuàng)新等方面的目標。校園網(wǎng)的規(guī)劃和發(fā)展，從表面上看是為了優(yōu)化管理流程，促進信息共享，實現(xiàn)資源的最佳配置，提高管理效率，從而提升學校應對環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來說，校園網(wǎng)建設的目標是為了創(chuàng)新管理觀念，樹立先進理念，推動管理變革，塑造符合學校未來發(fā)展方向的校園文化。所以，校園文化的建設必須提高科技信息含量，充分利用校園網(wǎng)成為現(xiàn)代校園文化建設的必然選擇。因此在學校的發(fā)展過程中，信息技術(shù)輔佐校園文化的建設，校園文化的建設又需要有信息技術(shù)的支持，兩者相輔相成、共同發(fā)展。
2.2學校信息化建設要與校園文化建設結(jié)合起來
學校在發(fā)展過程中，一定會引進和運用一些先進的理論、先進的方法，這就需要有個學習教育、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的過程。要消化和吸收其中的先進管理思想和理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法，結(jié)合實際情況，變被動為主動，更好地理解和運用先進的管理方式和手段，需要校園中所有的師生員工不斷地自我學習、不斷地分析研究，才能總結(jié)提高，從而形成一個積極向上的校園文化氛圍。在這個漫長的過程中，信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助，除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外，還可以在校園網(wǎng)上開辟一定的空間，作為全體師生員工討論、學習、交流的園地，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺沒有時空限制的特點，使其在信息傳遞、理論學習、知識共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此，加強信息化的建設，不僅能為廣大師生員工的學習交流提供方便，而且還能在校園中逐步形成不斷學習、解放思想、與時俱進的校園風氣，同時也使信息技術(shù)的應用不斷深入人心，技術(shù)平臺的功能日益強大。所以，把信息化的建設與校園文化的建設緊密結(jié)合起來，能使信息技術(shù)成為校園文化建設的強大催化劑。
2.3利用信息技術(shù)活躍校園文化生活
利用信息技術(shù)，廣大師生可以通過這個技術(shù)平臺及時地了解外部世界的動態(tài)，學校也能利用這個技術(shù)平臺完成各項管理任務。此外，利用信息技術(shù)的交互功能，使其在校園文化建設中發(fā)揮出越來越大的作用。
2.3.1利用信息技術(shù)平臺傳播正確的人生觀
如何使學生建立正確的人生觀和價值觀，早已是校園文化建設過程中必須面對的一個大問題。由于校園并不是真空地帶，必然會受到社會上一些思潮的影響，尤其是網(wǎng)絡上還有不少垃圾信息、不良信息，這些都會影響學生正確人生觀的形成。所以，學校應該充分利用已經(jīng)建立起來的校園網(wǎng)這個技術(shù)平臺，對學生進行正確的引導，對于社會上、校園內(nèi)的某些現(xiàn)象和觀點，可以讓學生在網(wǎng)上進行充分地辯論，相信“邪不壓正”，同時要通過校園網(wǎng)技術(shù)平臺，不斷宣傳校園內(nèi)外發(fā)生的先進事例，大力宏揚社會主義榮辱觀和誠信教育，使學生做到明是非、知榮辱、守信譽，明確自身的責任和義務。同時，還要積極引導學生擺脫網(wǎng)絡的'束縛，積極投身于現(xiàn)實社會、投身于大自然中，讓身心得到熏陶和鍛煉，為將來在工作中挑大梁做好準備。
2.3.2充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺在教學中的作用
校園網(wǎng)不僅能完成學校教學管理的任務，它的互動性還可以成為新的教學手段和途徑。雖然不少學校都開展了網(wǎng)絡教育，但效果與傳統(tǒng)的課堂教學還是有一定的差距。由于課堂教學在時間和空間上的限制，學校方面可以鼓勵師生充分利用校園網(wǎng)，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行補充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對來說比較輕松，所以教師完全可以激發(fā)學生去主動思考、主動提問、主動探索的興趣。讓學生充分提問，就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上經(jīng)常性的交流，一方面使教師能夠比較多地去掌握學生的學習情況及反饋，從而及時調(diào)整教案和教學方法；另一方面對學生而言，可以根據(jù)自身的興趣愛好，就某些知識點或觀點與老師作進一步的探討和交流。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用，對師生雙方都會帶來收益。
2.3.3利用信息技術(shù)創(chuàng)造濃郁的學術(shù)氛圍
學校在其發(fā)展過程中，往往會根據(jù)各專業(yè)學科發(fā)展的現(xiàn)狀，邀請相關(guān)學術(shù)界的研究人員、專家、學者，來學校作學術(shù)報告或講座，使廣大師生能夠及時了解學科發(fā)展的最新動態(tài)，掌握相關(guān)領域的最新研究成果。為此，學校的相關(guān)部門應在法律許可的范圍內(nèi)，將報告或講座的內(nèi)容全程記錄下來，供那些錯過了報告或講座的師生自我學習，讓他們及時了解學科的前沿發(fā)展動態(tài)，而且所記錄下來的都是很珍貴的學術(shù)音像資料，可以長久保存。此外，可以利用信息技術(shù)在學術(shù)研究方面形成一種機制，不僅在網(wǎng)絡上開辟一個空間作為交流討論互動的平臺，而且可以把相關(guān)學術(shù)的研究內(nèi)容，以數(shù)據(jù)元的形式記錄在學校相關(guān)領域的數(shù)據(jù)庫中。建立互動的交流平臺，可以方便研究人員不受時空限制進行交流，為形成良好學術(shù)團隊創(chuàng)造條件。所建立的數(shù)據(jù)庫，可以極大方便研究人員對相關(guān)領域進行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)挖掘�？傮w來說，最終在校園內(nèi)創(chuàng)建一個濃郁的學術(shù)研究氛圍。
2.3.4利用信息技術(shù)作為師生員工溝通的橋梁
信息技術(shù)能快速傳遞信息的特點，可以成為全校師生員工進行信息溝通與交流的紐帶和橋梁。在校園文化的建設中，利用信息技術(shù)可以做到上情下達、下情上傳，及時把握師生員工的心理狀況，糾正一些不正確的想法，化解校園內(nèi)的一些矛盾。在校園網(wǎng)上，學�？梢蚤_通官方微博，架設學校與廣大師生溝通的新橋梁，占領校園文化建設微博的新陣地。通過官方微博，學校方面可以就一些政策，尤其是與師生利益相關(guān)的政策，廣泛聽取師生員工的意見，做到既要準確無誤地傳達，也要對師生提出的各項意見和建議及時進行反饋。特別是對師生員工的各項訴求，通過校園網(wǎng)等平臺做到“件件有回復、事事有著落”，讓校園網(wǎng)真正成為學校各級人員信息溝通的橋梁和紐帶�？傊�，要充分利用信息技術(shù)的各項特點，來構(gòu)建一個文明和諧、輕松愉快的校園環(huán)境，朝氣蓬勃、蒸蒸日上的校園文化。
3結(jié)束語
在當下信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學校的校園文化建設無法脫離信息技術(shù)，而信息技術(shù)的應用也受到校園文化建設的制約。所以在學校的發(fā)展過程中，校園文化建設和信息技術(shù)利用，“兩手”都要抓、“兩手”都要硬。當信息技術(shù)給人們帶來快捷、方便的同時，更要讓它在校園文化建設方面發(fā)揮出應有的作用。
校園文化建設論文12
摘 要：高職院校的校園文化建設是在實踐教學的過程中不斷積累和創(chuàng)新的成果，它影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)。高職教育人才培養(yǎng)的特殊性也決定了高職校園文化建設和企業(yè)文化融合的重要性，從高職院校的校園文化建設如何和企業(yè)文化相融合以及啟示等方面進行探索，為高職校園文化的建設和發(fā)展提出建議。
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；企業(yè)文化；校企合作
校園文化是一個學校在長期的辦學活動中形成的價值標準、社會心理、基本信念、思維模式和行為規(guī)范以及與之相關(guān)的優(yōu)良的校風和學風。而高職校園文化則是在實踐教學和人才培養(yǎng)過程中積累的具有高職特色的精神和物質(zhì)成果。高職的校園文化對學生的思想、行為具有潛在的重要影響，它不僅影響著學生的就業(yè)。
對高職院校的健康發(fā)展也起著重要的作用，所以說，高職院校的校園文化建設是塑造高職院校形象、提高綜合競爭力的重要工程，它的建設是一個長期的過程，也是一項具有基礎性、前瞻性的工作。隨著我國高職教育不斷改革和市場經(jīng)濟不斷的發(fā)展，高職院校在辦學模式和人才培養(yǎng)方式等方面和企業(yè)的聯(lián)系越來越緊密。然而，不少高職院校對高職人才培養(yǎng)模式的定位還不夠明確，沒有自身的辦學特色，最為明顯的是校園文化建設缺乏企業(yè)文化的融合，校園文化建設和企業(yè)嚴重脫節(jié)。
如何將優(yōu)秀的企業(yè)文化導入高職校園文化，實現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的對接是當前亟待研究和解決的一個重要課題。
一、優(yōu)秀的企業(yè)文化導入校園文化的必要性
1.有利于學生樹立正確的價值觀、增強對社會的認同。高職學生大多數(shù)是高考分數(shù)不太理想或者對口招生的學生，學生們在心理上不太成熟，閱歷較淺，對自己的未來也感到迷茫，高職校園文化建設過程中如能將企業(yè)文化導入，能夠激勵學生學習的興趣，逐漸在學習過程中明白自身定位、規(guī)劃未來職業(yè)生涯.
同時，也讓學生感受到了畢業(yè)后就業(yè)的競爭壓力。從而，自覺地加強專業(yè)技能知識的學習，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互融互動，也可啟發(fā)高職生對社會政治、經(jīng)濟建設和文化建設的自覺意識，并積極投身到社會實踐中，了解國情、民情、社情，促進大學生加深對社會發(fā)展的理性認識，糾正他們認知上的偏差，透過企業(yè)管理文化，樹立正確的人生價值觀和對社會的認同感。
有利于高職生對不同文化和多元社會的認識與理解，幫助高職生形成個人的價值觀，這種價值觀包含深思熟慮的社會價值體系和社會責任感。由此可見，企業(yè)文化和校園文化的融合對高職學生的綜合能力的提高有積極的意義。
2.有助于學生的專業(yè)知識向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。高職教育的人才培養(yǎng)目標決定了高職院校的校園文化須主動適應企業(yè)文化的特點，具有企業(yè)鮮明特色的文化在日常的學習和活動中貫穿，相關(guān)企業(yè)的職業(yè)操守和行業(yè)規(guī)則對學生起到了潛移默化的作用，這種影響勢必成為學生學習的導向，為專業(yè)知識逐步向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化搭建了一個溝通的平臺。
3.有利于培養(yǎng)學生成為“職業(yè)人”的全面素質(zhì)。社會對高職學生的要求不僅要掌握有專業(yè)知識，還要有全面的職業(yè)素養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)很難從課堂獲得，如果校園文化很好的融合了企業(yè)文化，諸如演講、設計、策劃、實習等形式的校園活動能夠彌補學生職業(yè)能力發(fā)展的需求，這些活動成為一種課堂學習之外的興趣導向和課余生活氛圍，正是在這種氛圍中，學生的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力得到了鍛煉，專業(yè)知識得以向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化，同時，通過對企業(yè)文化的了解，學生的.團體意識、誠信意識也提高了，明白了社會和企業(yè)需要的是什么樣的人，這種全面發(fā)展的意識在學生的腦海中逐漸形成，可以說，企業(yè)文化的導入，為學生成為一名合格甚至優(yōu)秀的職業(yè)人起到了積極的作用。
二、高職校園文化融合企業(yè)文化的途徑
依據(jù)高職院校自己的特點，為了使優(yōu)秀企業(yè)文化和精神更好的融合到校園文化建設中，必須結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標，遵循“以人為本、校企文化融合”的指導思想，在校園文化建設過程中導入優(yōu)秀企業(yè)文化和精神，建設過程中必須突出人才培養(yǎng)功能、自身的辦學特色，建設兼具活力和底蘊的校園文化�！奥殬I(yè)化”是高職教育的最大特色，結(jié)合這個特色，高職校園文化建設必須和學生就業(yè)的崗位要求和職業(yè)技能緊密聯(lián)系，建設可持續(xù)發(fā)展的具有高職特色的校園文化，可以從以下幾個方面重點著手：
1.系統(tǒng)規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的校園文化建設方案。當前，很多高職院校的校園文化建設非常薄弱，沒有長期建設發(fā)展的規(guī)劃，更是嚴重和企業(yè)文化脫節(jié)，因此，要依據(jù)自身的專業(yè)特色和師資結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃，主要從三個方面進行，一是將校園文化建設和校企合作結(jié)合起來，校園文建設也要跟隨校企合作改革而創(chuàng)新。
二是結(jié)合自身師資結(jié)構(gòu)特點，分專業(yè)按行業(yè)要求組織教師學習行業(yè)規(guī)范，將吸收到的優(yōu)秀企業(yè)文化通過專業(yè)老師在專業(yè)課講授的過程中進行更貼合實際的傳達，另外還可以不定期的組織教師給學生講座，將教師企業(yè)頂崗的心得體會分享給學生；三是將校園文化建設納入到高職人才培養(yǎng)方案中，形成長效的文化建設機制，從而使校園文化建設有了相關(guān)的制度保障和創(chuàng)新機制。
2.開展各類具有職業(yè)特色的素質(zhì)拓展活動。校企合作是高職辦學的特色，也是建設積極健康的校園文化最佳平臺，通過校企合作，開展相關(guān)的活動，讓學生感受來自企業(yè)服務、生產(chǎn)一線的狀況，體會企業(yè)的文化內(nèi)涵，樹立正確的價值觀，熟悉相關(guān)職業(yè)操守，既豐富了學生的業(yè)余生活，也讓校園文化具有了企業(yè)文化的底蘊，開拓了學生的視野和思維，同時，企業(yè)也借此擴大了自身的知名度，得到了宣傳，實現(xiàn)了學校和企業(yè)的雙贏，還可以根據(jù)專業(yè)的不同開展各類職業(yè)實踐和社會服務，通過模仿、實踐等方式，可將學生在學校學習到的安裝、制作、加工等技能在社會實踐中運用，既鍛煉了學生的動手能力也服務了社會。
3.在校園物質(zhì)文化建設中突出職業(yè)特色。高職校園物質(zhì)文化指的是以院校自身的教育目的和目標而建設的學校物理環(huán)境，是學校各種客觀實體存在的總和，也是校園文化的基礎載體。高職院校的競爭力只要體現(xiàn)在技能水平和動手能力上，因此，高職院校必須要有針對各專業(yè)需要的實訓室，實訓室建設又是一個立體全方位的建設，不僅要有和實際接軌的實訓操作平臺，還有具有企業(yè)文化、職業(yè)特色的標語等室內(nèi)文化建設，另外，行業(yè)發(fā)展及人才需求分析、行業(yè)成功人士信息等都是校內(nèi)實踐建設的重要環(huán)節(jié)，從這些物質(zhì)文化建設上也營造濃厚的企業(yè)文化氛圍、突出職業(yè)特色。
4.通過校企合作提升校園文化建設的內(nèi)涵。當前，高職院校在辦學過程中普遍開展校企合作，校園文化建設也應該結(jié)合校企合作，提高學生的職業(yè)水平和素養(yǎng)，提升學校的綜合競爭力。通過校企合作，加強師資隊伍的職業(yè)實踐能力培養(yǎng)，利用寒暑假，派教師進企業(yè)實踐 、掛職鍛煉，將企業(yè)的文化理念運用到今后的教育教學工作中，潛移默化的影響學生。
另外，學校應該聘請企業(yè)生產(chǎn)一線或者管理人員來校兼職任課，并充分利用好外聘教師資源，挖掘外聘教師在專業(yè)教學、實踐教學、企業(yè)文化灌輸、校園活動等方面的作用，積極的將外聘教師的職業(yè)特色和教育教學結(jié)合起來。以校企合作為背景，讓企業(yè)參與到課程改革中，在師資、專業(yè)建設、實踐教學、校園文化建設等方面為高職校園文化建設發(fā)揮積極作用。
三、融合企業(yè)文化的高職校園文化建設的啟示
1.要有以建設具有企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化為理念，融合優(yōu)秀的企業(yè)文化、提煉企業(yè)文化的核心思想，結(jié)合本校校園文文化建設的日常工作，將校園文化建設和學生的職業(yè)崗位相結(jié)合，為學生的就業(yè)提前打好基礎，在校期間積累行業(yè)企業(yè)的基本認知、職業(yè)操守、職業(yè)技能。
2.建立保障機制，促進校園文化建設的長期運行。在宏觀上，高職院校針對企業(yè)文化和校園文化融合要建立相應組織機構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理、溝通接洽，在經(jīng)濟上給與必要的支持，在實施的各個階段要在人力物力上提供保障，為校園文化和企業(yè)文化的融合提供積極和必要的保障，同時，組織校內(nèi)和外聘教師對校園文化建設進行探索研究，不斷創(chuàng)新校園文化建設的思路、模式。
四、結(jié)語
企業(yè)文化可為校園文化建設提供充足的養(yǎng)料，高職院校培養(yǎng)的具有行業(yè)技術(shù)動手能力的人才又為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，因此企業(yè)和高職院校在文化上的合作是一個雙贏的舉措，高職院校應該結(jié)合自身特色，積極探索校企合作在校園文化建設方面的新思路、新模式，升華校園文化建設的內(nèi)涵。
讓學生對社會、行業(yè)有一個正確的認識，為將來的就業(yè)增強競爭力，從而提升學院整體競爭力，因此，結(jié)合校企合作背景下的校園文化建設是高職院校校園文化建設全面和諧發(fā)展的必經(jīng)之路。
校園文化建設論文13
校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動,這將對校園體育文化的發(fā)展起積極的推動作用,另外隨著時代的發(fā)展,職校建設也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來越多的學生選擇職校學習,因此對校園體育文化的建設勢在必行。校園體育文化的建設不僅可以實現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學生熱愛體育投身體育的意識,還可以推動職校教育教學的發(fā)展。
一、職校校園體育文化的重要性
(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
職校的辦學宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學生,是為加強思想道德建設,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開展快樂富有生氣的體育活動也可豐富學生體育生活,增強學生的自身素質(zhì)。
(二)使學生更加積極的面對生活體育文化活動重在培養(yǎng)學生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學校的體育氛圍,在達到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時將一定程度上改變學生面對學習生活的態(tài)度,使學生自信從容面對未知的新生活。
二、職校校園體育文化發(fā)展的因素
職校體育文化的發(fā)展存在著一些問題,對其的分析可以更好的幫助我們進行新的探討和研究。
(一)傳統(tǒng)思想的影響
受中國傳統(tǒng)教育理念的影響家長學生往往更重視文化課目的學習,大部分學生不重視體育課,不明白體育活動的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認為體育課可有可無,學生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。
(二)學校領導和制度的支持力度不足
職校校園領導作為學校的核心,學校一切工作都由其決定,如果學校領導對體育文化進人校園的體育文化的'關(guān)注力度大的話,許多學校內(nèi)部政策的制定一定會向體育方面傾斜,更加有利于學校體育工作的開展,學校領導可以在空閑之余融人學生,參加一些體育活動,這在一定程度上也可激發(fā)學生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動體育建設的有利武器,制度的強制性一定程度上保證了體育活動的順利開展。
(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設才目對落后
體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強、所帶班級多、負擔重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設施滯后,很難滿足學生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學生對許多事情不了解,也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外,一些學校的經(jīng)費有限,雖然想要實現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無力,學校也很少組織體育方面的活動,許多學生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學生距離較大。
三、實現(xiàn)職校校園體育文化發(fā)展的措施
由于當前校園體育文化建設愈演愈烈且高校體育文化建設中存在著諸多的問題,因此需要采取一些措施。
(一)體育文化形式應該多種多樣
以前同學們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運會,許多同學未真正從中獲益。因此校運會除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應該與時俱進添加一些大眾喜聞樂見的娛樂性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識竟賽等,努力實現(xiàn)體育文化與課外知識相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來,不僅為學生提供了展現(xiàn)才華的平臺,而且達到了傳播體育文化的目的,促使學生熱愛體育,激發(fā)其興趣。
(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設這條路走的長遠,途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動的習慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報、寫宣傳標語、進行定時校園廣播等使學生來了解體育方面的事件、體育項目、基礎的體育知識等,與此同時,職校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng),進行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動,使體育文化知識一步步滲透到學生的日常生活之中,讓學生受到潛移默化的影響,對體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識。
(三)職校應規(guī)范各種管理制度來促進體育文化發(fā)展
沒有規(guī)矩不成方圓,職校各項規(guī)章制度的建設是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對學生的體育課上的行為形成一定的約束,使學生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時發(fā)現(xiàn)老師學生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標準來要求學生。各項保障的結(jié)合從而促進學生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開展。
(四)職校校園體育文化建設應發(fā)揮學生主體作用
學生是體育活動的主體,加強職校校園體育文化建設應發(fā)揮學生的主體作用,根據(jù)學生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂部以此來激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)學生的體育興趣,使學生化被動參與為主動競爭,在體育中健身,在文化中成長。除此之外,職校應大力發(fā)揮社團組織和學生會的親民作用,積極組織一些體育文化活動,使學生真正成為體育文化建設的主體,真正感受體育文化帶來的樂趣。
四、結(jié)語
職校校園體育文化的建設有利于實現(xiàn)當今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學生積極主動面對今后的生活,始終保持昂揚向上的精神狀態(tài),而這需要學生改變舊的認知,學校加強宣傳教育工作,完善基礎設施的建設,完善相關(guān)體育制度,使學生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學生熱愛體育的積極性,提高學生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應在日后的實踐中發(fā)展完善。
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校園文化建設論文14
一、校園文化缺失：成教學生思想政治教育的缺陷
（一）實踐缺失：缺乏對校園文化的實踐環(huán)節(jié)
實踐是大學生思想政治教育的重要途徑，更是校園文化的重要內(nèi)容。高校在成教學生思想政治教育校園文化建設中，對成教學生實踐環(huán)節(jié)重視不夠，往往注重理論知識傳授，輕視實踐教育，造成理論與學生實際的脫離、學校與社會現(xiàn)實的脫離。在成教學生思想政治教育校園文化建設中，社會實踐的缺失主要表現(xiàn)在：一是實踐教育的邊緣化。由于成人教育的特殊體制和機制，加之成教學生群體的特殊性，許多高校更關(guān)注學生課程教學，對開展科研活動和參與社會實踐非常淡漠，致使實踐環(huán)節(jié)處于成人教育的邊緣。二是實踐教育的單一化。成教學生雖然能夠積極開展一些社會實踐活動，比如暑期社會實踐、畢業(yè)前實習等等，但這些社會實踐活動與普通統(tǒng)招大學生相比，無論從實踐教育的內(nèi)容還是形式，都比較薄弱單一，不像普通統(tǒng)招大學生開展得豐富多彩和形式多樣，難以滿足成教學生實踐能力的培養(yǎng)。三是實踐教育的形式化。當前高校從節(jié)約辦學成本考慮，成教學院大多沒有自己的專業(yè)老師，再加之從事管理學生工作的教師人數(shù)過少，實踐教育開展與組織能力有限，即便是畢業(yè)前實習教育也無暇顧及、流于形式。
�。ǘ┩度肴笔В喝狈π@文化的支撐支持
投入是校園文化建設成功與否的根本保證。高校成人教育由于受功利主義的驅(qū)使，在成教學生思想政治教育校園文化建設投入上嚴重不足，這種不足既有經(jīng)費上的不足，也有人力投入上的不足，難以支撐成人教育校園文化的建設。主要表現(xiàn)兩個方面：一是校園文化建設經(jīng)費不足。據(jù)調(diào)查，新疆大多高校每年用于學生開展校園文化活動的經(jīng)費在100元／生左右，大約占到學生學費的2％左右；用于成教學生開展校園文化活動的經(jīng)費就更少，不到普通統(tǒng)招大學生一半。二是投入的時間和精力不足。在高校校園中，豐富多彩的文化活動是成教學生思想政治教育校園文化的重要載體，學生、教職員工和領導理應共同組成校園文化活動的主體。往往在成教學生組織的各種文化活動中，領導出席的不多，教職員工參與的積極性不高，說明領導和教師對校園文化建設投入的時間和精力欠缺。
二、校園文化構(gòu)建：成教學生思想政治教育的福祉
高校成教學生思想政治教育校園文化的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，涉及校園精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化的建設。通過校園文化的建設，讓成教學生思想政治教育發(fā)揮更強的育人功能，促使成教學生在求真、求善、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。
（一）精神塑造：加強校園精神文化建設
高校成教學生思想政治教育校園精神文化建設是成人教育校園文化建設的終極目標，其主要內(nèi)容是體現(xiàn)成教師生員工共同價值觀念的大學精神，主要表現(xiàn)為高校成人教育的辦學宗旨、教育理念、培養(yǎng)目標和精神面貌。成教學生思想政治教育校園精神文化建設要塑造良好的學校風尚，形成成人教育獨特的精神氣質(zhì)，就應突出三個理念：一是突出以人為本的辦學理念�！豆茏影匝云酚涊d：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危。”古人治國尚且如此，我們育人更應如此。只有將以人為本的理念融入成人教育校園精神文化建設，才能形成符合成人教育規(guī)律、順應成教學生成長需求，才能被成教師生員工所認同和遵循，才能塑造出體現(xiàn)成人教育特色的大學精神。二是突出與時俱進的思想理念。物質(zhì)是運動的，世界萬物總處于運動、變化和發(fā)展之中，校園精神文化也是一樣，不是孤立的、靜止的，而是處于運動、變化和發(fā)展之中。成教學生思想政治教育校園精神文化建設應順應時代潮流，認真汲取代表人類優(yōu)秀文化的思想和內(nèi)容，提煉出具有時代特色的成人教育校園精神文化。三是突出文化育人的教育理念。文化育人講求人文教育，注重精神培養(yǎng)，重視人格提升，根本目的是促進人的全面發(fā)展。成教學生思想政治教育校園精神文化建設中，應積極引入文化育人的理念，從成教學生的全面、可持續(xù)發(fā)展角度，強化人文精神培育，健全成教學生人格。
�。ǘ┮�(guī)范引導：加強校園制度文化建設
高校成教學生思想政治教育校園制度文化以法規(guī)、管理制度、行為規(guī)范為載體，規(guī)范和引導著成教學生的思想和行為，體現(xiàn)著成人教育精神文化和價值信念。成教學生思想政治教育校園制度文化建設要充分體現(xiàn)成人教育的精神和價值，就要體現(xiàn)三個要求：一是體現(xiàn)依法治教、依法治校的要求。高校成人教育應強化現(xiàn)代教育理念，遵照《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，依法履行成人教育的管理活動，強化法治弱化人治，按章辦事、嚴格管理、不徇私情，促進學校教育教學活動的良性運行，確保校園系統(tǒng)各部分協(xié)調(diào)穩(wěn)定。二是體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求。高校成人教育應將“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，具體化為校園文明規(guī)約、學生守則、管理制度、獎懲措施等，引導學生所思所想、規(guī)范學生所行所為，促進成教學生形成正確的價值傾向、高尚的道德情操、文明的`生活方式和積極向上的精神風貌。三是體現(xiàn)成教學生的實際要求。高校成人教育既具有其它教育的一般規(guī)律，也有其特殊性，校園文化建設中不能簡單地照搬照抄，而因充分考慮以“返校流”為主體的成教學生群體特性，建設一種多層次、多元化的校園制度文化教育體系，并積極廣泛宣傳，從細從嚴實施，以制度約束和規(guī)范成教學生的學習生活，形成高校成教學生思想政治教育校園制度文化。
�。ㄈ﹥r值主導：加強校園行為文化建設
高校成教學生思想政治教育校園行為文化指成教學生在教育實踐中產(chǎn)生的活動文化，是學校作風、精神風貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，其建設的核心是優(yōu)良校風學風的樹立，體現(xiàn)著成教學生的精神風貌。成教學生思想政治教育校園行為文化建設要著重抓好三個方面：一是培育良好的校風學風和人際交往環(huán)境。校風學風代表著一所學校的精神文化面貌。良好的校風學風是優(yōu)秀校園精神文化形成的基礎，良好的人際交往環(huán)境加速優(yōu)秀校園精神文化的建設，利于成教學生健康發(fā)展和全面成長成才。二是打造校園文化活動精品。成教學生校園文化活動中，應注意校園文化活動的思想性、教育性，將思想品德教育放在首位，力求推出有助于培養(yǎng)成教學生科學精神、人文精神和審美情趣的校園文化項目，培養(yǎng)成教學生社會責任感、民族感情、愛國精神和高尚情操，形成特色和創(chuàng)造品牌。三是加強學生社團組織和活動小組建設。注重對成教學生學生會、學聯(lián)、社團和活動小組的指導，引導成教學生組織、團體和活動小組，積極開展積極向上、健康高雅、富有教育意義的活動，推動思想道德建設和品格塑造類活動常態(tài)化，培育成教學生積極向上、不畏困難、敢于爭先的意志品質(zhì)
�。ㄋ模┉h(huán)境教育：加強校園物質(zhì)文化建設
高校成教學生思想政治教育校園物質(zhì)文化是成人教育理念的物化成果，時刻影響著成教學生的認知、情感和行為，是校園文化建設的硬件部分和基礎。恬靜雅致的校園環(huán)境能夠凈化心靈、啟迪思想、陶冶情操、愉悅身心，激發(fā)成教學生追求上進、探索未知領域、創(chuàng)造美好未來的活力。在成教學生思想政治教育校園物質(zhì)文化建設中，要凸顯三個功能：一是凸顯校園景觀的教育功能。校園景觀建設應重視成教學生群體性思想政治教育，注重校園山、水、園、林、路等建設的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，在公共場所布置具有豐富教育內(nèi)涵的象征性雕塑、先進英模人物雕塑、民族英雄和歷史文化人物雕塑等，讓成教學生在潛移默化中受到教育。二是凸顯大學精神的傳播功能。大學精神是校園文化的精髓、靈魂和核心。校園物質(zhì)文化建設，應注重考慮如何發(fā)揮學校物質(zhì)設施對大學精神的傳播功能，強調(diào)將大學精神融入亭臺樓閣、山水花木之中，體現(xiàn)在格言警句、書法繪畫之中，讓成教學生在日常生活中感受大學精神的魅力。三是凸顯校園建筑的育人功能。注重校園建筑的文化主導和文化傳承，追求重視建筑象征和建筑命名，在建筑造型、風格等方面精心滲透進文化元素，形成自己獨特的物質(zhì)文化風格，充分發(fā)揮好文化育人的功能。
校園文化建設論文15
摘要：校園文化建設是學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是學校、教師、學生共同成長的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領學校發(fā)展。校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當?shù)貙嶋H情況和學校培養(yǎng)目標相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能，可以營造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實現(xiàn)學校的高效管理，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化建設；育人功能
校園文化泛指學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的培養(yǎng)目標、校風、學風、傳統(tǒng)習慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則，很多名校的校訓便集中體現(xiàn)了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領學校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的`和諧、人文精神的傳承，從而推動學校的可持續(xù)發(fā)展。在當今信息化時代，學校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等，切合學校辦學理念和育人目標，立意高遠。好的校園文化促進師生健康成長，促進學校品牌名校的形成，促進學校德育工作和辦學水平的提高，促進學校與社區(qū)和諧發(fā)展，形成良好的社會效益。
二、如何打造學校校園文化
(一)校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設校園文化要充分了解掌握辦學目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學生身心健康和成長的人類知識具有熏染個性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風化雨，潤物細無聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來，蘊含美學藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設是從實際出發(fā)，確定特色，找準靈魂，長期實踐，細節(jié)磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容，以各種形式呈現(xiàn)，與時俱進，與校融合發(fā)展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設要與當?shù)貙嶋H情況相結(jié)合
學校在選擇文化定位的同時，學校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，校園文化建設要與當?shù)貙嶋H情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎，找準支撐點，拓展定位適合學校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍鴮W傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學校其校園文化建設的著眼點不同，側(cè)重點也不同。
(三)校園文化建設要與學校培養(yǎng)目標相結(jié)合
每所學校都有它的辦學理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設等教育教學培養(yǎng)目標。學校的校園文化建設要與學校的辦學理念、培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，校園文化要為學校的發(fā)展做鋪墊，要服務于學校培養(yǎng)目標。校園文化的建設內(nèi)容具體表現(xiàn)：1.精神文化：校園文化的內(nèi)核，它包括教育價值觀、辦學理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準則、精神風貌。如辦學理念、目標、校訓、校風、校歌等。2.制度文化：學校精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據(jù)，是學校精細化依法辦學的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現(xiàn)和標志，它包括硬件和軟件建設環(huán)境，如建筑風格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學的徽派建筑、最美教室文化建設。4.課程文化：它是在學校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學校精神文化的實踐和創(chuàng)造。課程文化建設力求實現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學習方式從被動走向主動，課程資源從貧乏走向豐富。實現(xiàn)教師與學生共同成長，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務文化：它是學校依法治校，依規(guī)辦事，營造平安和諧校園的基本保障。警務文化的建設要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實效，從而實現(xiàn)法治育人效應。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養(yǎng)學生自律、自思、自省和求進的內(nèi)在動力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著學生的一生。它有助于師生走向社會，建設社會，時時提醒學生在社會中怎樣做人，做一個怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會的普遍認可，哪怕學生成年以后，他還會在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個對社會有用的人，做一個文明的人，做一個有涵養(yǎng)的人。
(二)校園文化可營造法治文化氛圍
學校校園文化的建設把法治元素融合一體，可以促進學校依法辦學，依法治教，依規(guī)辦事，極大促進學校走向法治學校，促進學校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學校警務文化，把警務設施融入校園文化，實現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營造法治社會文化大氛圍。發(fā)揮警務文化的法治育人功能，營造平安和諧校園�？傊�，校園文化建設要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學校形象、打造“一校一品”提升學校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代代人才，鑄就一個個輝煌。
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