校園文化建設(shè)論文匯總[15篇]
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的校園文化建設(shè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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校園文化建設(shè)論文1
摘要：高校藝術(shù)教育，有利于促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的思想交流、品格完善和性情陶冶，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一，也是建設(shè)校園文化的重要組成部分。校園文化是高職院校德育教育的重要構(gòu)成部分，校園文化的建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)起著極端重要的作用。所以高校藝術(shù)教育和高校校園文化的建設(shè)，他們之間的關(guān)系是相互影響，相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；校園文化；情操；和諧德育
藝術(shù)教育作為高校的一門學(xué)科，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認(rèn)同。隨著教育改革的深入，高校的藝術(shù)教育課程在新的教育大綱中已經(jīng)不僅僅是輔助課程，他的作用力已經(jīng)越來越明顯，尤其是在構(gòu)建和諧德育的今天，藝術(shù)教育已經(jīng)成為德育教育的一個重要手段和舉措。
校園文化的建設(shè)，是圍繞著和諧德育，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀來推進(jìn)的一個長期的，戰(zhàn)略的，系統(tǒng)的工程，它具有鮮明的時代性，同時也具備了陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，提升教育質(zhì)量的作用。如果說，藝術(shù)教育是高校的“水”，那么必須肯定地說：校園文化的建設(shè)就是“水”中的“魚”，他們是相互影響，相互依靠地發(fā)展的。
新的歷史時期，高校的.藝術(shù)教育除了它原有的特征以外，歷史性的社會環(huán)境和德育教育的內(nèi)因賦予了它更高的一個杠桿作用。對于高校校園文化的建設(shè)，似乎不能單純地依靠說教和課堂上生硬的書本知識來完成了，如果一味地把建設(shè)校園文化套上一個什么樣的架子，那么勢必違背建設(shè)校園文化的和諧初衷，激化引發(fā)一個潛在的矛盾。然而藝術(shù)教育的外延就是有效地通過先進(jìn)的精神文明，通過有機(jī)的，形式多樣的活動來豐富校園文化的內(nèi)核的。下面就高校藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)做一些簡單的分析。
1發(fā)掘藝術(shù)教育的創(chuàng)造性，推進(jìn)校園文化建設(shè)創(chuàng)新性
藝術(shù)的潛在生命力就是無限地創(chuàng)造，藝術(shù)的最高境界也就是在物質(zhì)文化和精神文化中融合并能發(fā)揮其積極作用。高校藝術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，完善他們的人格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維都是十分有利的。校園文化建設(shè)的內(nèi)質(zhì)同樣是為了保證校園精神文明建設(shè)的展開，為素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育起到積極的引導(dǎo)作用。校園文化的建設(shè)要在傳統(tǒng)的意義上加以合理的吸收和整合，針對藝術(shù)教育的功用性，作用力，創(chuàng)造性地把德育教育的形式多樣化，從而推進(jìn)高校教育改革的步伐。
繼承和拓展藝術(shù)教育的創(chuàng)造性，輔助校園文化建設(shè)，加之以合理的科學(xué)的觀念，形成校園文化建設(shè)的核心理念，最終是校園文化不僅要具備實(shí)用性，更要具有創(chuàng)新性。
2弘揚(yáng)藝術(shù)教育的和諧性，建設(shè)和諧校園文化
藝術(shù)教育有著它獨(dú)特的和諧性，它對學(xué)生的心理，生理上都形成了一個良好的促進(jìn)作用，顯然這種和諧性和我們當(dāng)前正在建設(shè)的和諧德育是相互吻合的。藝術(shù)教育的和諧性是當(dāng)前高校和諧德育的根本所在，也是校園文化的一種拓展和創(chuàng)新。這里所指的藝術(shù)教育不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高、普及學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣等全面發(fā)展的社會主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。他們之間的各個因素具備了相互的和諧性，使學(xué)生的身心能夠在藝術(shù)的熏陶下逐漸地健康起來，對于全面提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，校園文化，和諧德育都具備相當(dāng)?shù)膹埩Α?/p>
3汲取藝術(shù)教育的多面性，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
藝術(shù)教育是多面性的，他不僅代表人們對藝術(shù)的修養(yǎng)和欣賞，而且在更深的一個層次上來說，高校藝術(shù)教育通過自身的誘發(fā)作用和感染力，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，有助于提高學(xué)生感性思維和理性思維的能力。藝術(shù)教育通過音美內(nèi)力的合成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，形成藝術(shù)教育與綜合素質(zhì)教育相互促進(jìn)的良性互動關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在高校校園文化建設(shè)中，開展形式多樣的藝術(shù)教育，能夠使學(xué)生的性情得到陶冶，思想得到交流，從而成為四有新人。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：a．可以提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)；b．可以促進(jìn)大學(xué)生思維能力的全面發(fā)展．c．可以增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)；d．加深學(xué)生對人文知識的理解，為他們提供智力保障；e．培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。而這些主要的元素又是校園文化建設(shè)的真正構(gòu)架，對于高校的和諧德育建設(shè)是一個豐富和拓展，對于校園文化的進(jìn)一步深刻理解和建設(shè)將起到事半功倍的作用。
4提煉藝術(shù)教育的先進(jìn)性，打造校園先進(jìn)文化的平臺
通過藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)起高尚的藝術(shù)欣賞趣味來，對于高尚人格、理想人生境界的追求和確立有重要、積極的意義�，F(xiàn)代社會，人們面對著激烈的競爭，越來越感覺到生活的壓抑，為此，健全的心理品質(zhì)對當(dāng)代大學(xué)生尤其重要。藝術(shù)教育可以通過愉快、輕松的藝術(shù)形式來改變和調(diào)節(jié)人的情緒狀態(tài)，使人從藝術(shù)作品中得到情感的抒發(fā)。具有較高藝術(shù)素質(zhì)的人，能夠較好地認(rèn)識生命的價值和生存的意義。從而形成良好的科學(xué)思維方式和健康的生活習(xí)慣。使自己能夠從容面對外界的各種困難。藝術(shù)教育又具有他鮮明的時代特點(diǎn)，代表著先進(jìn)文化的發(fā)展方向，而高校作為人才的發(fā)祥地，作為社會主義教育事業(yè)的領(lǐng)頭軍，高校的校園文化必須是既先進(jìn)，又和諧，不失活力，同樣具備文化的統(tǒng)領(lǐng)性和全面性，只有在此基礎(chǔ)上，高校文化和藝術(shù)教育本身的魅力才能得以有效的融合和利用。
5高職院校校園文化建設(shè)和藝術(shù)教育相互協(xié)調(diào)的關(guān)系
鑒于高職院校人才培養(yǎng)的特殊性，高職院校的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)遵循高職院校教育實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)客觀的校園文化建設(shè)，在整個校園文化建設(shè)和學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育的過程中，必須認(rèn)識到他們相互之問的共振效應(yīng)和相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，主要針對高職教育的特征，合理分析，因材施教，才能確保高職院校的藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的相互和諧發(fā)展。
綜上所述，藝術(shù)教育與高校，尤其是高職院校的校園文化之間有著密不可分的關(guān)系。它們相互依存，對中華民族的發(fā)展起著不可磨滅的作用。在高校中弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，就必須要在校園文化建設(shè)中進(jìn)行藝術(shù)教育。這個要借助大學(xué)里面的校團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等組織開展豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動。使得廣大學(xué)生在藝術(shù)教育中感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的魅力，從而完成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的任務(wù)。
校園文化建設(shè)論文2
論文摘要：德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而校園文化建設(shè)對促進(jìn)學(xué)校的德育教育能發(fā)揮重要作用，每所學(xué)校都要科學(xué)規(guī)劃，大力實(shí)施校園物質(zhì)文化建設(shè)，以優(yōu)雅的校園文化陶冶人；加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，規(guī)范德育工作管理機(jī)制；加強(qiáng)校園活動文化建設(shè)，拓寬育人途徑；加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣，通過一系列措施來促進(jìn)學(xué)校德育工作。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；德育教育；物質(zhì)；制度；活動；精神；
德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。黨中央明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。而在學(xué)校的實(shí)際工作中，教師對自身教學(xué)專業(yè)的重視程度及完成教學(xué)任務(wù)的付出程度都普遍高于德育教育。對學(xué)生進(jìn)行德育教育有多種渠道，其中，校園文化建設(shè)對促進(jìn)學(xué)校的德育教育能發(fā)揮重要作用，是學(xué)校素質(zhì)教育工作的一面鏡子。如何讓校園文化建設(shè)更好地為德育教育服務(wù)，我認(rèn)為要注意以下幾個方面：；
一、要科學(xué)規(guī)劃，加大投入，大力實(shí)施校園物質(zhì)文化建設(shè)，以優(yōu)雅的校園文化陶冶人。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)力的教育資源。校園環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的。充滿詩意和美感的校園環(huán)境能使學(xué)生耳濡目染，促進(jìn)其調(diào)節(jié)和支配自己的行為，提高文明程度。為了創(chuàng)設(shè)一個和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，每一個教育主管部門都應(yīng)成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)地調(diào)研，出謀劃策，科學(xué)規(guī)劃，加大文化建設(shè)投入，以環(huán)境建設(shè)為突破口，大力實(shí)施物質(zhì)文化建設(shè)。
首先，要對校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓，校內(nèi)道路、活動場所以及綠化區(qū)要統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。其次，校園中還可以有古今中外科學(xué)家、文學(xué)家、教育家等名人苑，激勵全體教師嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，致力教壇，激勵學(xué)生勤奮求實(shí)，悉心學(xué)海；或有哲理故事浮雕、名人名言、勵志格言、師生書畫作品、溫馨提示語、《論語》、《三字經(jīng)》、《學(xué)記》等，對師生進(jìn)行潛移默化的文化熏陶和德育影響。再次，要做好校園綠化工作，讓人一走進(jìn)校園，就能看到各種枝繁葉茂的樹木，青翠欲滴的小草，五顏六色的鮮花……每一種花草旁邊，懸掛有關(guān)的生物知識木牌，介紹其名稱、科目和生長特點(diǎn)，再附上保護(hù)環(huán)境的溫馨提示牌，時時刻刻向?qū)W生傳達(dá)環(huán)保思想。第四，做好校園的“墻文化”，凸顯學(xué)校作為育人環(huán)境的文化氛圍�？梢栽跇求w表面、圍墻及校門等處的墻面上，制作或懸掛各種宣傳牌匾、浮雕等，體現(xiàn)辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對師生進(jìn)行思想道德教育、科普教育、安全教育、養(yǎng)成教育等。第五，要加強(qiáng)班級文化陣地建設(shè)和校園文化設(shè)施建設(shè)。教室是學(xué)生主要活動場所，一個優(yōu)美良好的環(huán)境能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。在教室布置時，應(yīng)注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，顯現(xiàn)一種和諧美。教室內(nèi)部兩側(cè)墻上懸掛名人名言，教室后面建立圖書角、學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)辦黑板報，教室正面有班訓(xùn)、班規(guī)、國旗，黑板兩側(cè)有《小學(xué)生守則》、《眼保健操示意圖》。教室門口要有美觀大方的班牌、班級信息欄，班級信息欄內(nèi)有勵志口號、班級人數(shù)、班主任及科任教師信息等。還要辦好班級黑板報、校園宣傳專欄、櫥窗、閱報欄、廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓所有這些引導(dǎo)學(xué)生的輿論向著良好的方向發(fā)展，這對形成積極、健康向上的班級氛圍有著不可低估的作用。
二、要加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，規(guī)范德育工作管理機(jī)制。
俗話說不依規(guī)矩，無以成方圓。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞德育目標(biāo)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，通過教代會表決，以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循。二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)。三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，要按適用范圍將教職工管理制度和學(xué)生管理制度裝訂成冊，以《制度匯編》的形式發(fā)布。以制度管理人，能充分發(fā)揮制度文化的激勵、導(dǎo)向功能，使全體師生按照一定的準(zhǔn)則自覺地規(guī)范和約束自己的思想言行。
三、以活動文化建設(shè)為載體，拓寬育人途徑使校園文化活動實(shí)現(xiàn)特色化、常規(guī)化。
通過一系列教育活動的開展，寓教于知識，寓教于競賽，寓教于娛樂，陶冶學(xué)生情操，錘煉學(xué)生品格。
通過主題教育系列，豐富師生的活動，抓住學(xué)生思想道德建設(shè)。如感恩勵志教育宣講團(tuán)的演講活動，讓學(xué)生知道父母的養(yǎng)育之恩，懂得感恩，并學(xué)會報恩；抓住重要節(jié)日，開展對學(xué)生的人格教育；抓住校園典型事件或突發(fā)事件，開展德育教育；倡導(dǎo)文明健康的生活方式，積極開展對學(xué)生的心理健康教育，大力開展禁煙禁毒的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，推進(jìn)校園文化的建設(shè)。
四、要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣。
首先，要抓好校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是�；辏谝欢ǔ潭壬象w現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、價值取向和行為方式。校風(fēng)也是校園文化的集中體現(xiàn)，校風(fēng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等體系，良好的風(fēng)氣是一種無形的教育力量，置身其中自然受其影響，從而產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的`教育效應(yīng)，提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量。良好的校風(fēng)是一種無形的精神力量，能增加學(xué)生的向心力和凝聚力，使每個學(xué)生都有主人翁的責(zé)任感和使命感，產(chǎn)生群體動力。在構(gòu)建健康向上的校風(fēng)方面，要注重抓組織建設(shè)、抓實(shí)施、抓檢查落實(shí)和抓總結(jié)提高。
其次，要抓好教風(fēng)建設(shè)。處于學(xué)知識長身體時期的學(xué)生，可塑性極大，正是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師的人格修養(yǎng)、知識水平、教學(xué)藝術(shù)、語言、服飾等對學(xué)生有著舉足輕重的影響和示范作用。因此，教師必須在思想觀念、個性風(fēng)格、舉止言談、道德修養(yǎng)等方面為人師表，在教育教學(xué)中身體力行，做好學(xué)生的楷模，使學(xué)生仿效于教師的人格美，從而促使學(xué)生完善人格，形成良好的行為習(xí)慣。
第三，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級的生命線，也是一個學(xué)校的生命線。身為教師，搞好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)是義不容辭的責(zé)任。整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)，是由一個個班集體的良好學(xué)風(fēng)，互相感染、熏陶形成的。一個班級學(xué)風(fēng)的好與差，關(guān)系到一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到每一位學(xué)生的健康成長。因此，在教學(xué)中，我們要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，在班內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，要樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激勵后進(jìn)生，引領(lǐng)學(xué)生形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣，為每一位學(xué)生的健康成長提供有力的保證。
總之，校園文化作為一種文化模式對學(xué)校德育工作起著舉足輕重的作用，對外可展示出學(xué)校的風(fēng)采，對內(nèi)可折射出辦學(xué)的效益。學(xué)校應(yīng)不遺余力地把它作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來投“資”建設(shè)，從而使校園文化充分地發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
�。ū境晒麨楦拭C省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果之一，課題編號[20xx]PLZ008）；
張繼紅，1995年7月參加工作者簡介：作，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，平?jīng)鍪泄歉山處�，第五屆甘肅省青年教學(xué)能手，第一屆平?jīng)雒麕煟o寧縣小學(xué)數(shù)學(xué)研究會會員。從教以來，有十余篇教學(xué)心得、案例發(fā)表于《中小學(xué)電腦報》、《平?jīng)鼋萄小贰ⅰ陡拭C教育督導(dǎo)》等刊物，曾兩次被評為靜寧縣先進(jìn)教師，兩次獲得全縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂賽講最佳優(yōu)質(zhì)課，制作的多媒體課件多次獲得市級以上獎勵。
校園文化建設(shè)論文3
一、生態(tài)文明建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高�？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇
是落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)的重要建設(shè)目標(biāo)。大學(xué)的校園文化也是文化中心和培養(yǎng)人才好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)，校園文化也被視為大學(xué)的風(fēng)骨。它包括園林景觀、校園建筑、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、心理氛圍、集體輿論、傳統(tǒng)以及校內(nèi)的各種規(guī)章制度和學(xué)校人員在共同活動中形成和體現(xiàn)出的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。積極的校園文化，可以陶冶情操、豐富人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。文化是大學(xué)的核心影響力，是大學(xué)的血脈，也是大學(xué)之根。校園文化建設(shè)伴隨著我國高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，已經(jīng)成為高校重視的一個關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。興建綠色、生態(tài)大學(xué),推動生態(tài)教育的全面開展和符合生態(tài)教育理論體系的建立,成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然趨勢。
二、高校生態(tài)文明現(xiàn)狀及對策
中國作為發(fā)展中國家，由于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步較晚，國民擺脫經(jīng)濟(jì)貧困狀態(tài)時日不多并深受傳統(tǒng)文化習(xí)慣的影響，接受和理解的環(huán)境保護(hù)概念較少，因而公民環(huán)境知識與水平、環(huán)境保護(hù)活動參與程度普遍不高，主要環(huán)保形式多表現(xiàn)為在政府倡導(dǎo)和引導(dǎo)下廣泛的行政動員模式。且環(huán)境意識極度缺乏，國民被動的接受政府組織的大規(guī)模環(huán)境保護(hù)活動，除大學(xué)或職業(yè)學(xué)校開設(shè)的環(huán)境專業(yè)外，環(huán)境保護(hù)行動更多是在中小學(xué)校的學(xué)生居多，所采取的環(huán)境保護(hù)手段有限，效率較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提供環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，要從可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀念出發(fā)，以形成生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部動態(tài)平衡和人與自然和諧相處為理念，以建設(shè)生態(tài)文明高校為目標(biāo)，以高校為環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的輻射源，把環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的視野轉(zhuǎn)向各種形式的實(shí)踐行為。通過生態(tài)文明校園的建立，在全社會形成良性的環(huán)境保護(hù)與資源循環(huán)利用的價值體系。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，人類文明程度不斷提升，人們對所處學(xué)校的校園環(huán)境要求也隨著不斷增長，生態(tài)文明校園建設(shè)在高校建設(shè)中占主導(dǎo)地位。生態(tài)體現(xiàn)著物種之間物與水、熱、光等因素之間的和諧關(guān)系，這種關(guān)系是情感教育最好的'學(xué)習(xí)媒體，能夠使學(xué)生從中學(xué)會正確處理人與人、人與物、個人與集體之間的關(guān)系。
一個健全的結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)的校園文化不僅能夠?yàn)閷W(xué)生在環(huán)境教育所提供的實(shí)際生動的內(nèi)容與素材，讓學(xué)生適應(yīng)融入群體的感覺使用多種感官去了解環(huán)境并思考遇到的問題，在生態(tài)環(huán)境建設(shè)和維護(hù)的實(shí)際操作中學(xué)習(xí)與環(huán)境有關(guān)的知識，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個長期性生態(tài)體驗(yàn)、觀察的環(huán)境和目標(biāo)。在校學(xué)生身在不同的專業(yè)和班級也會根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)擁有獨(dú)特的對校園生態(tài)文明建設(shè)理解和表現(xiàn)的方式，有本校特色的交往關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與進(jìn)行編寫的校報、定期的講座、社團(tuán)及其他科學(xué)、娛樂、文化、體育等促進(jìn)身心全面發(fā)展的活動和各類文化設(shè)施會作為校園文化的主要特征充盈著大學(xué)校園的各方面建設(shè)，從而使得大學(xué)校園更富有生機(jī)和活力。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定和實(shí)施綠色生態(tài)校園的建設(shè)方案。充分反映出學(xué)院的辦學(xué)、人文、時代等特色，注重自然景觀和人文景觀的結(jié)合，推進(jìn)全院師生植綠護(hù)綠活動長期進(jìn)行下去。以生態(tài)文明理念開展公共課程；加強(qiáng)生態(tài)文明課題研究。校園內(nèi)添加具有人文內(nèi)涵的標(biāo)志。弘揚(yáng)校園特色文化。并定期舉辦以“生態(tài)文明校園”為主題的校園文化活動。這些都可以提升廣大師生對校園生態(tài)文明建設(shè)的理解和熱情，并積極主動的參與進(jìn)來。高校把創(chuàng)建文明校園作為學(xué)校建設(shè)的一個重要方面，號召全體師生加入到校園生態(tài)文化的建設(shè)中來，美化校園內(nèi)部環(huán)境狀態(tài)，樹立行業(yè)新風(fēng)。
校園文化建設(shè)論文4
目前大學(xué)生幾乎都擁有一部可以上網(wǎng)的手機(jī)，手機(jī)上網(wǎng)成為了當(dāng)前大學(xué)生獲取各種信息、傳遞和溝通思想情感的主要方式。正是這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動終端設(shè)備的發(fā)展，微網(wǎng)絡(luò)文化高校平臺可以形成并發(fā)展起來。相比BBS論壇、E—mail等網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，微網(wǎng)絡(luò)工具是一種同步時效性的傳播工具，它采取的是點(diǎn)對點(diǎn)的傳播方式，對于傳受雙方來說，可以實(shí)現(xiàn)即時的互動交流。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，微網(wǎng)絡(luò)工具如QQ、微信、微博等，完成了從電腦終端之間的溝通到與手機(jī)等移動媒體的互聯(lián)互通的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為了大學(xué)生行為、信息和思想記錄或表達(dá)的重要形式。根據(jù)騰訊控股有限公司20xx年第三季度報告，即時通信QQ的月活躍賬戶為7。839億[2]，大學(xué)生則幾乎都擁有不止一個QQ號碼。截止20xx年2月微博的注冊用戶已經(jīng)突破了3億，而據(jù)調(diào)查顯示，97%的在校大學(xué)生開通了微博，并且使用手機(jī)（同時用電腦）登陸微博的學(xué)生高達(dá)92%。[3]可以說，微網(wǎng)絡(luò)工具已經(jīng)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可分割的一部分，這就為微網(wǎng)絡(luò)文化高校的形成提供了便利的平臺。
高校主要通過提供相同的文化氛圍和相似的生活選擇，使得不同個性和不同生活方式的大學(xué)生認(rèn)同于母校相同的文化范型之下。這個趨同的過程是以不停地群體間互動為主要形式的。之前這種群體間的互動主要是通過“一支筆、一本書、一塊黑板”或者“聽報告、開大會、讀報紙”的方式來實(shí)現(xiàn)的。這一傳統(tǒng)的模受限于時空的限制，而微網(wǎng)絡(luò)突破了時空界限，校園文化活動傳播的方式、傳播的速度及廣度等得到了大大的拓展。大學(xué)生可以利用微網(wǎng)絡(luò)工具自由地向教師咨詢自己的疑惑，可以與教師探討自己所關(guān)心的問題或話題，可以與同學(xué)或他人進(jìn)行各種文化交流等。這樣一來校園文化無論在內(nèi)容還是在形式上都更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，教育內(nèi)容也更具有針對性、時效性。從這個意義上講，新時期文化校園的建設(shè)勢必離不開微網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，而微網(wǎng)絡(luò)在高校這個獨(dú)特的空間里也會有更大的發(fā)展空間。當(dāng)代大學(xué)生往往傾向于追求標(biāo)新立異的互動方式和溝通模式。此外，他們還喜歡模仿社會上正在流行的生活方式和語言形式。這些都加速了微網(wǎng)絡(luò)工具在大學(xué)生中的時尚流行。以微博、QQ為代表的“微文化”已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生的生活主題，越來越多的大學(xué)生愿意通過跟帖、微博等渠道來表達(dá)自己對社會的看法、意見與建議。毫不夸張地講，當(dāng)今大學(xué)生的信息傳遞與溝通、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、友誼的發(fā)展、戀愛關(guān)系的確定，等等，都和微網(wǎng)絡(luò)工具息息相關(guān)。這就為微網(wǎng)絡(luò)文化高校建設(shè)提供了廣泛的實(shí)施對象，微網(wǎng)絡(luò)文化高校的建設(shè)也就獲得生根發(fā)芽的土壤。
從對微網(wǎng)絡(luò)文化高校形成條件的分析中可以清晰的看到“，微網(wǎng)絡(luò)文化”正以意想不到的速度占領(lǐng)著大學(xué)生群體，高校文化建設(shè)的工作者必須面對這新的趨勢，積極適應(yīng)高校文化建設(shè)的內(nèi)容、方法、途徑等諸多方面的變化，及時轉(zhuǎn)變工作理念，不斷探索“微時代”下高校文化建設(shè)的新機(jī)制。筆者認(rèn)為，作為對網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐不斷深化發(fā)展的一種積極回應(yīng)，新時期構(gòu)建微網(wǎng)絡(luò)文化高校是高校文化建設(shè)的必經(jīng)之路。下面僅從兩個角度對如何構(gòu)建微網(wǎng)絡(luò)文化高校談一點(diǎn)個人的淺見。
微網(wǎng)絡(luò)文化高校中課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化。研究表明，課堂的空間設(shè)計與組織形式不同會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，[4]進(jìn)而成為影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當(dāng)今大量的新技術(shù)開始在課堂中使用（從最初的投影到今天的交互式電子白板）使得教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了極大地變化。但是從實(shí)際的.情況來看，課堂的進(jìn)程大多被教師制作的課件所控制，學(xué)生仍是被動的參與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)活動僅僅是形式上的信息化，而教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法沒有發(fā)生本質(zhì)變化，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性很難被調(diào)動起來。而微網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用則有可能從根本的改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。具體來說，就是要實(shí)現(xiàn)高校課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化。高校課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化，首先依賴于無線多媒體教室的建設(shè)。近年來，中國移動加大了Wi—Fi熱點(diǎn)的建設(shè)，好多校園里已經(jīng)能夠使用中國移動公共Wi—Fi網(wǎng)，這就為無線多媒體教室的建設(shè)提供了便利條件。在這樣的教室里，教師可以直接將便攜的移動終端設(shè)備（如平板電腦）鏈接到投影系統(tǒng)中，來演示教學(xué)課件和與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻等，同時通過教室的無線網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的移動終端設(shè)備互聯(lián)，以此來實(shí)現(xiàn)課堂上師生直接交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)生通過移動終端設(shè)備發(fā)送問題等。課后通過通訊平臺保持師生之間和同學(xué)之間密切聯(lián)系，交流上課筆記，探討學(xué)習(xí)心得，學(xué)生還可以在移動終端設(shè)備上完成老師指定的報告或者作業(yè)。與此同時，移動終端設(shè)備還可以替學(xué)生的作品留下紀(jì)錄，形成一份數(shù)字化的教學(xué)檔案。這樣一來高校課堂就具有了網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化的特征，教學(xué)也得到了大大的拓展。一言以蔽之，在微網(wǎng)絡(luò)文化高校中，利用微網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)各主體之間，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、技術(shù)與環(huán)境等相互之間的無縫鏈接，使學(xué)習(xí)變得更為便捷和人性化。
微網(wǎng)絡(luò)文化高校中管理方式的數(shù)字化與互動化。微網(wǎng)絡(luò)下，大眾傳播的傳播方式發(fā)生了根本的改變，傳播由“教堂式”演變?yōu)榱恕凹惺健�。此種傳播模式下，一方面，開闊了大學(xué)生的視野，擴(kuò)展了他們的精神世界。而另一方面，各種不同觀點(diǎn)、不同文化、不同價值觀，甚至消極、反動的觀點(diǎn)影響著大學(xué)生的思想、觀念和心理等方面，從而對高校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為高校管理方式只要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與互動化就可以從容地應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，并且在挑戰(zhàn)中完成微網(wǎng)絡(luò)文化高校的建設(shè)工作。具體如下：首先，管理工作的數(shù)字化，必將改變高校管理工作的舊有模式。具體就是，微網(wǎng)絡(luò)下高校管理工作必須加快教育數(shù)字化的進(jìn)程。要建立校園網(wǎng)管理微博平臺，將虛擬的“微社區(qū)”作為高校管理的新領(lǐng)域、新手段，運(yùn)用微網(wǎng)絡(luò)下的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，以文字、圖畫、聲音、視頻、甚至動漫等計算機(jī)可識別代碼的形式，來呈現(xiàn)與組織高校管理活動。在此過程中，不僅微文化校園建設(shè)得以加強(qiáng)，而且可以做到引領(lǐng)大學(xué)生建設(shè)文明高雅的微文化校園生活。其次，在某種程度上講，高校管理工作是一個管理者與被管理者信息高度互動的過程。如果管理者代表的信息沒有形成“輿論氣候”或“優(yōu)勢意見”，那么這種信息流將在傳播中將成為“劣勢意見”，從而導(dǎo)致其管理信息的主導(dǎo)性作用弱化。因此，必須要充分利用微網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳遞快捷、交流互動即時等優(yōu)勢，與被管理者進(jìn)行各種信息如學(xué)習(xí)信息、娛樂信息，甚至情感信息的傳遞，拉近與被管理者之間的情感距離，激發(fā)與他們的情感共鳴。這個互動過程中還要借助骨干學(xué)生的輻射力，充分發(fā)揮他們與同齡人習(xí)相近、性相吸的特點(diǎn)，價值觀、生活態(tài)度相近，他們的觀點(diǎn)和態(tài)度在廣大學(xué)生中具有較高的認(rèn)同度等優(yōu)勢，增強(qiáng)管理主體與被管理者之間的互動交流，優(yōu)化微網(wǎng)絡(luò)管理平臺的傳播效果。此外，微網(wǎng)絡(luò)可以幫助高校的管理工作者將對管理者或被管理者的負(fù)性評價與輿論倒向積極輿論氛圍，營造出一個良性的微網(wǎng)絡(luò)宣傳環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，知識的傳遞和教育的進(jìn)行，都將變得更加快速與容易。當(dāng)被管理者的學(xué)生在微網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境里體驗(yàn)到幸福感、成功感和樂趣感的時候，他們的創(chuàng)造性和戰(zhàn)勝挫折的心理彈性就逐漸建構(gòu)起來。這對未來的高校管理工作的互動性將奠定良好的前提。
總之，微網(wǎng)絡(luò)文化將是新時期高校校園文化的外在顯現(xiàn)，是承擔(dān)高校精神文化的載體。微網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的構(gòu)建對形成高層次、高品味并具有本校特色的校園文化，有著潛移默化的作用。為此，高校要充分利用微網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立與“微時代”趨勢相適應(yīng)的微文化高校校園。
校園文化建設(shè)論文5
�。�摘要］體育社團(tuán)是近年興起的一種體育學(xué)科教學(xué)組織，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。針對目前體育社團(tuán)中出現(xiàn)的數(shù)量過多、舉辦活動參與度不高及效果不理想等問題，可采用精簡社團(tuán)數(shù)量，以保持社團(tuán)運(yùn)作的高效;做實(shí)社團(tuán)活動，以取得良好的效果;創(chuàng)新社團(tuán)特色，培養(yǎng)學(xué)生興趣等方法，提高社團(tuán)建設(shè)的有效性。
�。�關(guān)鍵詞］體育社團(tuán);校園文化建設(shè);社團(tuán)活動
學(xué)校體育社團(tuán)，是指學(xué)生為了開展體育活動，自愿參與，自主管理而建立的學(xué)生團(tuán)體。在校園文化建設(shè)多元化的趨勢下，體育社團(tuán)日益受到重視，成為體育學(xué)科研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容�？墒�，在實(shí)踐中，體育社團(tuán)的建設(shè)仍存在著數(shù)量偏多、活動開展力度不大、成效有待提高等問題，值得奮戰(zhàn)在一線的體育教師深思。由此，筆者立足本校體育社團(tuán)的發(fā)展情況，進(jìn)行深入思考，力求摸索出一種高效開展體育社團(tuán)的活動模式。
一、體育社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用
體育是素質(zhì)教育的重要板塊，而體育文化更是彰顯校園特色文化、塑造學(xué)校辦學(xué)品牌的重要元素。因此，一直有“判斷一所學(xué)校的素質(zhì)就要看體育的開展進(jìn)度，衡量一間學(xué)校的文化還是要看體育文化的力度”的說法。
(一)體育社團(tuán)是校園體育文化的重要組成部分
校園體育文化，是指以體育運(yùn)動為核心而構(gòu)建的文化，而體育社團(tuán)無疑是體育文化的重要載體，承載體育知識的傳授、推廣任務(wù)，從而讓體育文化在校園文化中熠熠生輝。例如，太極拳興趣班。學(xué)生不僅可以從太極拳興趣班中了解有關(guān)太極拳的文化知識，熟悉打太極拳的方法，還會在校園里掀起一股“太極風(fēng)”，讓不是太極拳興趣班的學(xué)生從口耳相傳中了解太極。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，還會以此為契機(jī)，通過查閱資料、觀看影像等方式學(xué)習(xí)太極，這就是流動性體育文化的體現(xiàn)。
(二)體育社團(tuán)是開展體育第二課堂的核心渠道
第二課堂是素質(zhì)教育得以深入開展的重要陣地，體育學(xué)科也不例外。體育作為一門必修科目，在有限的課時里，有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，往往會被語文、數(shù)學(xué)、英課程占用課時。因此，第二課堂顯得至關(guān)重要。例如，在林丹等明星的影響下，很多學(xué)生對羽毛球產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。但由于學(xué)習(xí)勁頭是具有自發(fā)性和盲目性的，且受到課時限制、所購買器材不統(tǒng)一等因素的影響，羽毛球的推廣工作舉步維艱。在這一背景下，羽毛球練習(xí)社應(yīng)運(yùn)而生，在資源參與的原則下，該社既方便學(xué)生對練習(xí)場地進(jìn)行租用、器材進(jìn)行統(tǒng)一購買，又方便教師進(jìn)行集中教學(xué)，讓學(xué)生把羽毛球從一種興趣變成一項(xiàng)體育技能。
(三)體育社團(tuán)是拓展學(xué)生體育特長的有效途徑
如何培養(yǎng)特長生，讓有能力的學(xué)生“吃飽”，是每個學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)，體育學(xué)科也不例外�！皩W(xué)優(yōu)生”不僅可以通過自身認(rèn)真的學(xué)習(xí)和教師有效的教學(xué)提高自己，參與體育社團(tuán)也是培養(yǎng)特長的有效途徑。以田徑類運(yùn)動為例。教師在日常教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)個別有天賦的學(xué)生，但由于須遵循顧全全體學(xué)生的教學(xué)原則，教師難以給這些有田徑特長的學(xué)生“開小灶”，從而埋沒了人才。因此，當(dāng)體育社團(tuán)興起時，筆者立即牽頭組建了田徑隊(duì)，將有天賦的學(xué)生集中起來，利用課外時間，結(jié)合學(xué)生的`特長，有計劃、有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，挖掘他們的潛能。
二、體育社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀
近年來，茂名市校園社團(tuán)舉辦得有聲有色，體育社團(tuán)更是如此。在這種體育社團(tuán)欣欣向榮發(fā)展的背后，也隱藏著許多值得人們思考的問題。
(一)體育社團(tuán)種類多、數(shù)量大
筆者所在學(xué)校的體育社團(tuán)的種類多、數(shù)量大。以足球社團(tuán)為例，初中部有29支足球隊(duì)，有校隊(duì)、級隊(duì)、班隊(duì)，還有學(xué)生自己組成的小團(tuán)隊(duì)。隊(duì)伍數(shù)量多，且高度重復(fù)，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練、活動組織時難以有效進(jìn)行。
(二)社團(tuán)活動組織不力、參與度低
活動是體育社團(tuán)的核心環(huán)節(jié)，也是價值所在，但目前社團(tuán)活動中普遍存在的問題是開始時熱鬧、開戰(zhàn)時馬虎、結(jié)束時拖拉。這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重，原因或是教師組織不力，或是學(xué)生的參與度不夠，或是社團(tuán)本身在定義和設(shè)置上存在偏差。這些問題都直接影響社團(tuán)今后的開展方向。
(三)社團(tuán)活動實(shí)施效果不理想
據(jù)筆者觀察，每個體育社團(tuán)在成立時，都規(guī)劃了自己的藍(lán)圖，并滿懷憧憬和豪情，相信會取得立竿見影、水漲船高的效果。但最終真正實(shí)現(xiàn)初衷的社團(tuán)并不多，反而給人一種“雷聲大雨聲小”的感覺。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果卻是檢驗(yàn)實(shí)踐正確與否的最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，體育社團(tuán)不僅要讓學(xué)生有興趣參與，還要讓學(xué)生出成績、有效果，這才是社團(tuán)建立的核心。
三、高效開展體育社團(tuán)建設(shè)的對策
體育社團(tuán)發(fā)展至今，所取得的成績有目共睹，但所暴露出來的問題，也是我們無法回避的。如何突破體育社團(tuán)的發(fā)展瓶頸，優(yōu)化社團(tuán)設(shè)置、活動組織、指導(dǎo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，讓體育社團(tuán)更科學(xué)、有效地發(fā)展，需要教師的思考，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略。
(一)精簡社團(tuán)數(shù)量
精兵簡政是一種管理智慧，在軍事上如此，在教育教學(xué)上也如此。為了提高學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)工作的有效性，筆者通過存優(yōu)去劣的方法，解散了流于形式的社團(tuán)，將具有發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F(tuán)保留下來。這樣，一方面，提高了體育社團(tuán)申請的要求，對社團(tuán)的人數(shù)、組織、定位等有相應(yīng)明確的要求，凡不符合要求的，不予以成立;另一方面，加強(qiáng)對體育社團(tuán)的跟蹤檢查，及時清除不符合要求的社團(tuán)。在社團(tuán)建立的初始階段，筆者進(jìn)行跟蹤檢查，對于那些組織不力、活動成效不大、成員人心散漫的體育社團(tuán)，通過合并、分流、解散等方式進(jìn)行清除。以學(xué)校的足球隊(duì)為例，學(xué)校之前有29支隊(duì)伍，社團(tuán)精簡之后，只保留一支校隊(duì)、三支年級隊(duì)和十八支班隊(duì)。這樣一來，足球活動的組織就更為靈活和高效了，讓足球隊(duì)的社團(tuán)活動既有層次性，又科學(xué)高效。
(二)做實(shí)社團(tuán)活動
學(xué)生參加體育社團(tuán)的初衷很簡單，既是興趣驅(qū)使，也是為了獲得一項(xiàng)技能。因此，教師應(yīng)該把對社團(tuán)的指導(dǎo)落到實(shí)處，讓社團(tuán)活動出效果、學(xué)生出成績。例如，在“跳遠(yuǎn)發(fā)燒友”團(tuán)隊(duì)中，筆者根據(jù)不同的學(xué)生，在內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。初一學(xué)生練習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)，初二學(xué)生練習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)，初三學(xué)生練習(xí)走步式跳遠(yuǎn)。不同年級的學(xué)生練習(xí)相似卻又不相同的內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)組織的設(shè)計上，筆者改變了傳統(tǒng)單跳的形式，根據(jù)不同的體育與健康課器材和體育與健康課運(yùn)動場所，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練雙落、蛙跳、立定跳、三級跳、多級跳等。在對社團(tuán)成員的評價上，筆者不僅鼓勵那些跳得最遠(yuǎn)、動作技術(shù)更好、更有創(chuàng)新的學(xué)生，還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新跳遠(yuǎn)姿勢和步伐。這樣，從多角度、不同層面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二度開發(fā)和重新組合，改變了以往跳遠(yuǎn)教學(xué)的固定模式，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高跳遠(yuǎn)社團(tuán)指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。
(三)創(chuàng)新社團(tuán)特色
如何在體育社團(tuán)上創(chuàng)新，是彰顯體育特色文化的體現(xiàn)。茂名地處粵西，在這片具有濃郁文化底蘊(yùn)的大地上，蘊(yùn)藏著豐富的民間體育資源。為此，筆者專門組建了民間趣味體育興趣組，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的趣味體育項(xiàng)目。這些具有民族特色的體育項(xiàng)目，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，“跳房子”可以鍛煉腿部肌肉及跳躍能力;“跳拱”可以鍛煉跳躍能力;“螃蟹搶蛋”可以鍛煉腿部肌肉和培養(yǎng)應(yīng)變能力;“夾粽子”不但可以訓(xùn)練手的靈活性和巧用手勁的能力，而且還能訓(xùn)練手腳配合的協(xié)調(diào)能力。如果只是讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，難以取得好的效果，但若配合民間傳統(tǒng)游戲，不僅能激發(fā)出學(xué)生的興趣，還能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生既能在游戲中收獲快樂，又達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明，成立體育社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要舉措，更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到體育社團(tuán)的作用，在分析目前體育社團(tuán)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在體育社團(tuán)建設(shè)中秉持?jǐn)?shù)量求精、活動求實(shí)、效果求新的原則，推進(jìn)體育社團(tuán)活動的深入開展，積極彰顯校園文化的特色，實(shí)現(xiàn)體育育人的教學(xué)目標(biāo)。
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校園文化建設(shè)論文6
一、校園文化與思想政治教育的關(guān)系
首先校園文化是思想政治教育工作的有效載體。思想政治教育雖是意識形態(tài)領(lǐng)域的范疇，必須立足于現(xiàn)實(shí)，依托人、物、社會環(huán)境才能得以開展，而校園文化客觀地創(chuàng)造了一種育人的環(huán)境和氛圍，為思想政治教育提供肥沃的土壤。同時，思想政治教育與校園文化互為指導(dǎo)和促進(jìn)作用。我國以建設(shè)具有中國特色的社會主義國家為主要目標(biāo)，以社會主義核心價值體系為主要的價值導(dǎo)向，職業(yè)院校的思想政治教育也必須以此為核心，與地區(qū)和學(xué)校特色相結(jié)合，積極開展以此為中心的校園文化建設(shè)，校園文化不僅要傳承和創(chuàng)造文化，而且要體現(xiàn)出社會主義文化的基本屬性和原則，因此就教育內(nèi)容及導(dǎo)向上來說思想政治教育為校園文化建設(shè)提供思想基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。校園文化對大學(xué)生的身心成長起著潛移默化的作用，大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活期間主要侵染在學(xué)校營造的文化氛圍中，因此積極健康正確的校園文化建設(shè)能夠?qū)W(xué)生成長起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用，促使學(xué)生避免社會不良風(fēng)氣的影響，形成正確的政治思想和道德品質(zhì)。
二、當(dāng)前職業(yè)院校校園文化建設(shè)對思想政治教育影響存在的主要問題
（一）主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊
由于當(dāng)今社會發(fā)展呈現(xiàn)全球化、一體化發(fā)展態(tài)勢，社會思想也趨于多元化，我國以馬克思主義為指導(dǎo)的意識形態(tài)也受到了沖擊，尤其是西方國家對我國青年大學(xué)生進(jìn)行資產(chǎn)階級人生觀、價值觀、民主觀方面的滲透，其利用留學(xué)、電影、媒體、商品等生活化的渠道，將資本主義生活方式和價值觀逐漸向青年學(xué)生推廣，極大的動搖了我國主流意識形態(tài)。
�。ǘ┬@文化建設(shè)形式大于內(nèi)容
校園文化包括精神文化和物質(zhì)文化兩個方面，兩個方面應(yīng)該相得益彰、互為依托。但近年來各大高校一味的建高樓修大廈，校園規(guī)劃和樓宇建設(shè)漸趨世俗和庸俗化，以追求在全國“高大全最”為目標(biāo)，卻忽略了校園文化的人文素養(yǎng)的建設(shè)，這不但影響了高校的形象，也對師生的思想風(fēng)貌的形成造成不良影響。師生中形成了一切以利益為衡量標(biāo)準(zhǔn)，功利化、實(shí)用化傾向加劇。受當(dāng)前社會大環(huán)境的影響，校園文化活動也一味逢迎學(xué)生的娛樂心態(tài)，思考性、藝術(shù)性的活動不能引起學(xué)生興趣，并且校園活動往往與商業(yè)活動相結(jié)合，已失去提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德情操的作用。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)科技時代的負(fù)面影響
科技發(fā)展帶來的各種新科技產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生�，F(xiàn)代的大學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，但在大學(xué)校園里，手機(jī)除了為大學(xué)生提供了便捷的服務(wù)之外，也帶來了很多不良影響。教室里、宿舍里時時處處看到大學(xué)生“低頭一族”，學(xué)生所有的關(guān)注點(diǎn)都在手機(jī)上，用手機(jī)除了看電影、玩游戲、聊天之外，幾乎沒有任何其他用途。同時，由于校園內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)接入條件的改善，為大學(xué)生提供了強(qiáng)大的資料和信息服務(wù)。但是職業(yè)院校學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的鳳毛麟角，更多的是游戲娛樂，而且網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)散布不良信息非常迅速，學(xué)生很容易受到蠱惑和煽動，深刻地影響著他們的思維方式、政治觀念、價值取向等。
三、加強(qiáng)具有思想政治教育內(nèi)涵的校園文化建設(shè)的措施
校園文化是新時期職業(yè)院校進(jìn)行思想政治教育的載體，在規(guī)劃校園文化建設(shè)時應(yīng)當(dāng)充分考慮我國主流意識形態(tài)、職業(yè)教育的育人目標(biāo)和新疆地方特色，進(jìn)一步增強(qiáng)校園文化的育人功能。
�。ㄒ唬┦冀K以構(gòu)建社會主義核心價值體系為主要指導(dǎo)思想
青少年聚集的高校歷來都是我國思想動態(tài)的風(fēng)向標(biāo)，青年崇尚的價值觀念和政治思想都將對我國發(fā)展帶來直接或間接地影響，職業(yè)院校總體面對的學(xué)生在整體素養(yǎng)和客觀理性看待事物上有所欠缺，因此職業(yè)院校更應(yīng)該時刻秉承我國社會主義核心價值體系建設(shè)，在校園文化建設(shè)中闡述和詮釋我國核心價值體系的內(nèi)容，讓學(xué)生在校熏染主流意識形態(tài)，在外實(shí)踐核心價值體系，真正實(shí)現(xiàn)校園文化潛移默化的教育功能，從而幫助學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去分析和看待事物，傳承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。在學(xué)生團(tuán)體活動和主題教育中，可以以學(xué)生喜歡的方式去表達(dá)主題，寓教于樂，讓學(xué)生自發(fā)的去思考和踐行，認(rèn)識到我國核心價值體系的重要作用和意義，自覺地抵制西方資本主義價值觀的侵蝕和民族分裂分子、宗教極端勢力的滲透。
�。ǘ┦冀K重視校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神內(nèi)涵建設(shè)共同發(fā)展
校園文化既要堅持物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)生得到直觀感受，也要堅持文化內(nèi)涵建設(shè)，避免空洞浮華、形式主義的校園環(huán)境。當(dāng)今高校不良風(fēng)氣盛行，也影響到了職業(yè)院校的發(fā)展，因此職業(yè)院校校園文化建設(shè)中要物質(zhì)建設(shè)和精神內(nèi)涵同時兼顧，也應(yīng)該注重職業(yè)教育的特點(diǎn)，貫穿職業(yè)道德素養(yǎng)的培育，也要注重新疆地方特色和學(xué)校自身的追求，切忌盲目跟風(fēng)、鋪張浪費(fèi)。同時，物質(zhì)文化建設(shè)具有延續(xù)性和適應(yīng)性，應(yīng)該做到與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，時刻結(jié)合社會變化和學(xué)生發(fā)展適時地進(jìn)行調(diào)整，但是還要注重文化內(nèi)涵的一脈相承，時刻體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，不斷提升校園文化的層次。
�。ㄈ┦冀K不斷創(chuàng)新校園精神文化活動形式
精神文化建設(shè)不同于物質(zhì)文化建設(shè)，它不是可以直觀體驗(yàn)到，需要通過豐富多樣的活動形式得以實(shí)現(xiàn)，因此活動的內(nèi)容和形式應(yīng)該通過何種方式表現(xiàn)給學(xué)生就顯得尤其重要。一直以來，職業(yè)院校黨團(tuán)組織始終是活動的積極組織者，活動內(nèi)容和形式也較固定，但是學(xué)生的'年齡、認(rèn)知水平、興趣和觸動點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，活動內(nèi)容和形式就必須跟隨教育對象的特點(diǎn)有效開展。首先，要認(rèn)真研究職業(yè)院校學(xué)生的具體情況，以學(xué)生愿意接受的方式選擇有效的形式將教育內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)；其次，內(nèi)容的選擇上應(yīng)該與時俱進(jìn)，不應(yīng)該老調(diào)重彈，學(xué)生沒有新鮮感，自然也不會有感知上的刺激，認(rèn)可的程度會相對降低；另外，精神活動的組織者也可以多元化，可以結(jié)合實(shí)際情況組織進(jìn)行，讓與學(xué)生更接近更熟悉的教師或?qū)W生工作和去策劃實(shí)施，學(xué)生的參與度會比較高，接受程度也會提升。最后，要積極發(fā)現(xiàn)好的典型，樹立典范，讓學(xué)生去模仿和學(xué)習(xí)，以榜樣和偶像的力量感召學(xué)生傳承優(yōu)秀的精神文化。
�。ㄋ模┦冀K利用好學(xué)生喜聞樂見的媒介和載體
手機(jī)、電腦是學(xué)生普遍擁有并且喜歡依賴的科技產(chǎn)品，微信、QQ、微博、論壇等是學(xué)生交流溝通、發(fā)表個人觀點(diǎn)和意見的媒介，這已經(jīng)是趨勢，我們既然認(rèn)識到了這一現(xiàn)象，也應(yīng)該毫不避諱的利用好這些媒介。傳統(tǒng)的教育載體應(yīng)該繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)，但是新興的媒介的作用也不應(yīng)該忽視，高校應(yīng)該率先占領(lǐng)這個領(lǐng)域，讓大量積極向健康的教育內(nèi)容以嶄新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，逐步形成網(wǎng)上信息傳播的良好風(fēng)氣，要規(guī)范管理、積極引導(dǎo)，建設(shè)健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。在今天政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、知識經(jīng)濟(jì)化、文化多元化的世界大背景下，學(xué)生的思想觀念和生活方式都在發(fā)生著極大的變化。而此時在職業(yè)院校中，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就顯得尤為重要。職業(yè)院校在教授職業(yè)技能、科學(xué)文化知識的同時，更應(yīng)該充實(shí)校園文化內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)具有思想政治教育內(nèi)涵的校園文化建設(shè)，寓教于樂，使之更具活力和效率。
校園文化建設(shè)論文7
1引言
本文將校園文化的有關(guān)概念進(jìn)行簡單概述，并且將當(dāng)前校園文化建設(shè)活動中行政管理方面常出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、介紹，最后，針對行政管理推動校園文化建設(shè)的進(jìn)一步推動而提出若干解決對策及建議，由此發(fā)揮校內(nèi)行政管理作用而更好地推動校園文化建設(shè)的進(jìn)程，使其能夠給高校所有員工及師生的人生觀、價值觀及世界觀等產(chǎn)生一定的影響，由此共同促進(jìn)本高校的可持續(xù)、健康發(fā)展，進(jìn)而使得高校能夠?yàn)閺V大莘莘學(xué)子提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠?yàn)橛嘘P(guān)研究學(xué)者及高校高層領(lǐng)導(dǎo)人員提供一定的參考借鑒意義，從而使得校內(nèi)的文化建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)，由此進(jìn)一步提升高校的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，為高校的發(fā)展起到錦上添花的作用。
2校園文化的有關(guān)概述
校園文化指的是校內(nèi)所有教師與學(xué)生以及員工等均要遵守的一種行為規(guī)范、基本信念以及價值標(biāo)準(zhǔn)，其主要通過以下三個方面來體現(xiàn)，即思想方面、物質(zhì)性方面（校徽、校歌等）、制度方面等[1]。其中，思想方面指的是校園內(nèi)各個員工及師生統(tǒng)一、共同遵守的價值觀、人生觀、世界觀及道德觀等，而這些正是校園文化的重要核心；而物質(zhì)性方面指的是通過物質(zhì)來表現(xiàn)出來的校園文化，比如說校徽、校標(biāo)、校歌、校貌及科研設(shè)施等，這些均屬于校園的外在表現(xiàn)，即校園文化的外在表現(xiàn)；第三，關(guān)于制度方面。制度是各大校園均具有的，包括教學(xué)制度、規(guī)章制度、宿舍管理、圖書館管理、校園管理及各項(xiàng)社團(tuán)活動等，這些均屬于行政管理部門工作的重要內(nèi)容，其對于校園文化的建設(shè)有著極其重要的意義。
3在校園文化建設(shè)活動中高校行政管理的作用
隨著我國現(xiàn)代教育水平的不斷提高，高等教育規(guī)模不斷壯大，各個高校迎來發(fā)展機(jī)遇的同時，也要面臨著新時代帶來的激烈競爭，為了能夠在這樣的環(huán)境背景下得到穩(wěn)步發(fā)展，則需要通過多種途徑來提升辦學(xué)質(zhì)量及教育水平，以此獲得廣大社會認(rèn)可而求得發(fā)展。而在高校發(fā)展過程中，校園文化能夠凝聚與激勵師生與職工工作人員的信念及思想意識，使其能夠共同推動高校走向新的方向，而得以健康、持續(xù)發(fā)展，在此過程中行政管理質(zhì)量及方法是保障校園文化建設(shè)的重要手段，因此，要注重行政管理力量的發(fā)揮�，F(xiàn)本文基于對校園文化的認(rèn)識來淺談高校行政管理在校園文化建設(shè)活動中作用，由此為進(jìn)一步提高其職能作用而提供有力依據(jù)。
3.1有助于進(jìn)一步促進(jìn)高校的發(fā)展
高校行政管理指的是校內(nèi)輔導(dǎo)員或教員職工依據(jù)一定的部門制度以及相應(yīng)的手段[2]，并且還需要借助足夠的教學(xué)資源及管理資源等將行政職能應(yīng)有的作用發(fā)揮出來，由此以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。校園文化建設(shè)是當(dāng)前高校教育過程中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在文化建設(shè)工作的活動中需要擁有腳踏實(shí)地、堅持不懈、狠抓落實(shí)的工作態(tài)度及精神，這是因?yàn)樾@文化的建設(shè)會隨著當(dāng)前信息日益更新的社會環(huán)境背景下而不斷地變化，需要跟上社會時代發(fā)展的步伐，從多個角度來掌握各種新信息，來對高校的教育互動提供有力依據(jù)，使其能夠及時更換思想觀念，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的[3]。在高校行政管理活動中除了建立以人為本的管理模式以外，還需要制定相對應(yīng)的綜合評價體系，以促進(jìn)校園文化建設(shè)得到有效發(fā)展。另外，在高校文化建設(shè)活動中，高校行政管理具有服務(wù)功能，將校內(nèi)各方面的事務(wù)管理到位，由此為校園文化建設(shè)提供有力保障。事實(shí)上，高校行政管理是一個工程浩大且較為復(fù)雜的工作，除了將所有的行政管理執(zhí)行到位還需要保障質(zhì)量與水平，為校園文化建設(shè)降低安全隱患系數(shù)，從而有效地建立起校園文化，以促進(jìn)高校的良性發(fā)展。此外，在校園文化建設(shè)活動中，高校行政管理能夠通過多種途徑來協(xié)作其內(nèi)部各個部分之間的合作、配合及支持，使得各個部門能夠高效、快速運(yùn)作企業(yè)，從而有效地將高校這個“龐大的集團(tuán)”運(yùn)作起來，在這里行政管理起到了督促、協(xié)調(diào)與調(diào)配各個部門的作用。除此之外，對于校園文化建設(shè)的成效還需要借助高校行政管理部門的力量來定期進(jìn)行總結(jié)與研究，以期對其中所存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并控制，以降低其中所存在的風(fēng)險，防止出現(xiàn)校園文化建設(shè)過程中協(xié)作不一、理解不一或配合不和諧等情況，從而保障校園文化建設(shè)得以有效實(shí)現(xiàn)。
3.2有助于進(jìn)一步提高約束與激勵高校師生的作用
校園文化的建設(shè)對于高校師生及廣大職工而言，可以起到約束與激勵工作人員的作用，而行政管理工作水平及質(zhì)量可以對校園文化建設(shè)的實(shí)效性產(chǎn)生直接性的影響。校園文化能夠?qū)Ω咝熒皬V大職工的行為及思想起到約束、凝聚及導(dǎo)向的作用，具有一定的控制與監(jiān)督性能。經(jīng)過有關(guān)調(diào)查報告結(jié)果可以了解到，校園文化的建設(shè)及完善需要行政管理部門以及全校師生與職工的配合，如果行政管理部門沒有發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)與調(diào)動的作用，則會影響到校園文化作用的發(fā)揮。因此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該注重發(fā)揮行政管理的作用，并且加強(qiáng)提高行管理人員在校園文化建設(shè)中的導(dǎo)向作用及目的，使得行政管理部門發(fā)揮自身的職能作用而調(diào)動校內(nèi)師生及職工的配合，由此保證校園文化得以建設(shè)與完善。另外，校園文化對校內(nèi)師生及職工產(chǎn)生激勵與約束的作用，優(yōu)秀的校園文化能夠讓師生產(chǎn)生一種榮譽(yù)感及自豪感，繼而對他們起到了激勵的作用，如果校園文化不夠優(yōu)秀，則師生及職工的心理會存在有挫敗感，以至于對校園文化產(chǎn)生不認(rèn)可感，隨后對行政管理工作的配合方面產(chǎn)生抗拒感，進(jìn)一步阻礙了校園文化的建設(shè)進(jìn)程。
4進(jìn)一步發(fā)揮行政管理在校園文化建設(shè)中的有效途徑
在高校文化建設(shè)活動中，高校行政管理頻繁出現(xiàn)問題，以至于校內(nèi)文化建設(shè)的進(jìn)程受到了阻礙，最終不利于高校的可持續(xù)發(fā)展。為了能夠更進(jìn)一步促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展，筆者認(rèn)為，通過充分發(fā)揮高校行政管理職能作用，來實(shí)現(xiàn)推動校園文化建設(shè)進(jìn)程的目的，可以從以下三個方面來進(jìn)行改進(jìn)：
4.1提高行政管理工作人員對校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識
由于行政管理工作人員對校園文化建設(shè)重要性缺乏一定的認(rèn)識，以至于沒有應(yīng)用好自身的職能作用來有效推動校園文化建設(shè)的'進(jìn)程[6]，因此，為了能夠有效促進(jìn)校園文化的建設(shè)進(jìn)程，則需要加強(qiáng)提高行政管理工作人員對園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識程度，使其清晰的認(rèn)識到自身職能作用在校園文化建設(shè)中的重要意義，并且對校園文化建設(shè)的必要性有個全新、全面的認(rèn)識，由此激發(fā)其職能作用，積極為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量，促進(jìn)自身與高校共同發(fā)展。
4.2提高行政管理工作人員的綜合素質(zhì)水平
行政管理工作人員在校內(nèi)文化建設(shè)過程中起到了十分關(guān)鍵的作用，可以協(xié)調(diào)與調(diào)動校內(nèi)各個部門人員共同參與到校園文化建設(shè)活動中，如果其綜合素質(zhì)水平不高，則無法充分的調(diào)動各部門人員的力量，致使嚴(yán)重制約校園文化建設(shè)的發(fā)展[7]。因此，有必要加強(qiáng)提高行政管理工作人員的綜合素質(zhì)水平，使其專業(yè)管理知識及業(yè)務(wù)處理能力均得到有效提高，從而為校園文化建設(shè)提供一定的參考借鑒意義。筆者認(rèn)為，行政管理工作人員的綜合素質(zhì)水平的提高可以通過以下三個途徑來實(shí)現(xiàn)：首先，關(guān)于行政管理工作人員的招聘方面。高校高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該注重這一環(huán)節(jié)的掌控與嚴(yán)格把關(guān)，使得所選擇的行政管理工作人員基礎(chǔ)均能夠滿足校內(nèi)文化建設(shè)的基本需求；其次，定期對行政管理工作人員開展培訓(xùn)與教育工作，使其綜合素質(zhì)水平能夠不斷地滿足日益變化的校園文化發(fā)展進(jìn)程，待培訓(xùn)后需要再次對其進(jìn)行考核，考核合格后才可準(zhǔn)許其開展行政管理工作，由此為校園文化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)提供有力保障；第三，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提高，校園文化的建設(shè)會隨著這些環(huán)境條件不斷地變化而不斷地更新，因此，作為校園文化建設(shè)的重要組成部分的行政管理工作，也需要不斷地改進(jìn)自身的工作水平及質(zhì)量來迎合校園文化建設(shè)的需求，尤其行政管理工作人員已掌握的有關(guān)理論知識也會因此而受到影響。對此，為了更進(jìn)一步保障校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，則需要幫助行政管理工作人員開闊眼界，通過組織各個管理行政管理人員定期開展會議，使其能夠在會議交流的過程中互相揚(yáng)長補(bǔ)短，由此以促進(jìn)整體綜合水平的提高，從而為推動校園文化建設(shè)提供有力保障；第三，加強(qiáng)提高行政管理工作人員的思想政治素質(zhì)水平。由于校園文化建設(shè)的過程會遇到種種難題，并且還沒有較豐富的成功經(jīng)驗(yàn)來借鑒，很多高校行政管理工作人員在面臨難題的時候往往退縮，加上工作作風(fēng)不良，嚴(yán)重制約校園文化的建設(shè)。對此，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)對高校行政管理工作人員的思想政治教育工作，使其逐漸樹立其吃苦耐勞、積極向上、勇往直前的精神，在工作作風(fēng)方面要有較高的責(zé)任心及熱情，從而使得校園文化得以建設(shè)與完善，從而促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展。
校園文化建設(shè)論文8
摘要：高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，是高等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐問題。在分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題基礎(chǔ)上，提出高職院校應(yīng)以校園文化建設(shè)為平臺，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，整合各種校外資源，助力學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；校園文化；文化建設(shè)
創(chuàng)新是利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)條件，打破常規(guī)，在特定的環(huán)境中，為了滿足社會需求，改進(jìn)或創(chuàng)造新事物、新方法，并能獲得一定有益效果的行為。[1]創(chuàng)業(yè)在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“開創(chuàng)事業(yè)”；教育部《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》將“創(chuàng)業(yè)”定義為“不拘泥于當(dāng)前資源的約束，尋找機(jī)會，進(jìn)行價值創(chuàng)造的行為過程”。高職院校的培養(yǎng)定位是以就業(yè)為導(dǎo)向的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才，強(qiáng)調(diào)按照崗位能力需求進(jìn)行培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。而企業(yè)需要的是有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高技能的人才，能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維提升科研能力并將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，時刻跟上企業(yè)技術(shù)革新的步伐。在校學(xué)習(xí)的學(xué)生離不開校園文化的熏陶，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與校園文化相融合，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在潛移默化中對學(xué)生的影響，培育濃厚的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，與高職院校的辦學(xué)理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有艱苦奮斗、自強(qiáng)不息；實(shí)事求是、敢于冒險；善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐；敢闖敢拼、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與校園文化建設(shè)的關(guān)系
作為社會文化的有機(jī)組成部分，校園文化是一所學(xué)校所特有的精神環(huán)境和文化氣氛，是在學(xué)校的發(fā)展過程中逐漸沉淀形成的，是包含了學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳統(tǒng)、價值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化是一種群體文化，體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念、教育水平和精神風(fēng)貌，豐富多彩的校園文化活動是其主要表現(xiàn)形式。創(chuàng)新文化是與創(chuàng)新相關(guān)的文化形態(tài)，能引領(lǐng)創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)業(yè)文化具有深刻的社會、經(jīng)濟(jì)和文化意義，是一個系統(tǒng)的社會文化工程，它是與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤的，具有可認(rèn)知性的，體現(xiàn)著知、情、意相統(tǒng)一的文化精神。[2]創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵主要包括富有開拓、冒險和創(chuàng)新的精神，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和文化創(chuàng)新。不懼挫折，直面失敗，有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠把知識經(jīng)濟(jì)時代的科學(xué)精神與創(chuàng)業(yè)精神相融合，大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的一部分，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化至關(guān)重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的氛圍下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能更好地發(fā)展與壯大。所以建設(shè)良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，對于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著重要意義。
二、當(dāng)前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
�。ㄒ唬⿲﹂_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足
在激烈的市場競爭中，大多數(shù)高職院校比較重視學(xué)校規(guī)模和生源的擴(kuò)大，而對于如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題重視不夠，雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課，但校園里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍淡，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)缺乏了解，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識膚淺，創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟，制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定的風(fēng)險，兼之國家目前還沒有形成一套支持高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，以及工商、稅務(wù)、投融資制度等，大多學(xué)生缺乏雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為創(chuàng)業(yè)的支撐，傳統(tǒng)的文化慣性使許多學(xué)生安于平穩(wěn)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，而不會去冒險，嘗試新鮮事物。
（三）學(xué)生的'心態(tài)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有影響
學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的培養(yǎng)是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個關(guān)鍵任務(wù)。在創(chuàng)業(yè)過程中，一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量低的行業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是要從事高科技的研究工作。還有部分學(xué)生根本就沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣，這兩種心態(tài)對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都會產(chǎn)生負(fù)面影響。
�。ㄋ模⿴熧Y力量不足，課程體系不健全
具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的關(guān)鍵。[3]校園文化的建設(shè)發(fā)展中，教師是最重要的參與者與引導(dǎo)者，但是目前的專業(yè)教師所接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)有限，對于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更是缺乏。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要方面，僅僅依賴第一課堂對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而通過簡單的開展創(chuàng)業(yè)比賽等課外活動推動此項(xiàng)工作，實(shí)踐教育的內(nèi)容、層次與內(nèi)涵不會得到提升，不能形成多層次多元化的課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面就不能達(dá)到預(yù)期效果。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的意義
文化的內(nèi)涵既體現(xiàn)在人們的活動成果和活動方式中，也體現(xiàn)在人們的精神生產(chǎn)、觀念形態(tài)和生活方式中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，具有時代性和廣泛性。作為先進(jìn)文化范疇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是高職院校校園文化不可或缺的組成部分，對大學(xué)生的思想觀念、價值取向、行為方式等都具有重要的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引進(jìn)到校園文化建設(shè)中，一是可以發(fā)揮激勵引導(dǎo)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化將社會主流價值觀念帶給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將個人的理想追求與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，從而不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地實(shí)現(xiàn)人生價值。二是發(fā)揮調(diào)節(jié)完善作用。作為一種隱性的文化資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以通過潛移默化的影響，塑造大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的追求，增強(qiáng)服務(wù)社會的責(zé)任感。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目的有兩個：一個是自己當(dāng)老板，獲取更多的經(jīng)濟(jì)報酬，滿足自己和家人的物質(zhì)需求，同時實(shí)現(xiàn)自己的社會價值；另一個是提供更多的就業(yè)崗位，安置更多的就業(yè)人群。[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以充分發(fā)揮大學(xué)生的知識優(yōu)勢、技能優(yōu)勢和綜合素質(zhì)優(yōu)勢；大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以充分挖掘人才資源與科學(xué)技術(shù)資源，使許多新創(chuàng)意、新科技迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。三是具有整合資源，優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的推動下，通過政府的協(xié)調(diào)引導(dǎo)，高職院校與企業(yè)、科研單位的合作進(jìn)程得以更順利地開展，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)外部資源的整合。學(xué)校要走向社會，走向市場，使自己的科研和科技成果面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，而企業(yè)要提高市場競爭力，必須不斷開發(fā)新產(chǎn)品，不斷進(jìn)行技術(shù)改造，就要培養(yǎng)和造就一個創(chuàng)新型的科研隊(duì)伍，企業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，有利于學(xué)生科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化還可以推動院校內(nèi)部各種資源的整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)發(fā)展能夠促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)向心力。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的途徑
張楚廷教授認(rèn)為“隱含于校園的大學(xué)精神觀念、信仰所構(gòu)成的文化，亦稱為學(xué)校隱性文化，所構(gòu)成的課程則為隱性課程”。對校園文化、學(xué)校品位的重視，從某種意義上講，就是對學(xué)校隱性文化的重視。高職院校要把學(xué)校原有的歷史文化品牌與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，提升學(xué)校自身的文化品位。學(xué)校同時成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障各項(xiàng)措施與政策的落實(shí)，不斷推進(jìn)“創(chuàng)”文化的氛圍營造，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供公平、有效、合理的政策和環(huán)境。
�。ㄒ唬┩晟普n程體系，加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是養(yǎng)成教育，具有素質(zhì)培養(yǎng)的長期性、素質(zhì)成長的連續(xù)性、培養(yǎng)環(huán)境的持續(xù)性和個體的實(shí)踐性。要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于教育的所有環(huán)節(jié)。健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)施顯性課程和隱性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。加大選修課程比例，拓寬學(xué)生自主選擇的空間，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，對不同的學(xué)生在知識傳授、技能訓(xùn)練等方面亦有所側(cè)重，體現(xiàn)課程的多元化，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)施有助于發(fā)揮教師創(chuàng)造性的學(xué)校管理。允許和鼓勵教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。高職院校要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展不斷完善教育評估體系。評估體系不僅是對教學(xué)成果的檢驗(yàn)，更要注重對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的考查和評估。因此評估體系所選用的評估指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是對教師的教育思想和方法的肯定，要注重評價體系中教師創(chuàng)造性工作成效的權(quán)重、導(dǎo)向，發(fā)揮督導(dǎo)和激勵作用，形成人人創(chuàng)新的氛圍。
�。ǘ┐蛟靹�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)
創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)主要包括以下幾個方面：敢于承擔(dān)風(fēng)險，抗壓能力強(qiáng)，不怕失�。簧朴诎l(fā)現(xiàn)問題并思考解決問題的辦法；有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。高職院校要創(chuàng)造良好的創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)。讓學(xué)生自由探索，敢于打破常規(guī)，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識，產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)個人價值；為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，提倡大學(xué)生建立具有共同創(chuàng)建、共同投資和分享決策權(quán)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明、才智和想象力，發(fā)揮大學(xué)生的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。[5]目前在高職院校中已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技創(chuàng)新節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，正在逐漸被打造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的承載平臺，為學(xué)生提供素質(zhì)提升的新空間，是在實(shí)踐中演練所學(xué)知識的絕好機(jī)會。學(xué)生在參與這些活動的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐中的差距，及時修正自己的不足之處。
（三）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
顧明教授表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個新技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的過程，企業(yè)是主體，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才是這一化學(xué)反應(yīng)的催化劑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不是在大學(xué)課堂里教育出來的，必須與社會實(shí)踐結(jié)合，在殘酷的市場中進(jìn)行歷練、奮斗后方可成才。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要真實(shí)的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，需要熟悉產(chǎn)業(yè)商業(yè)規(guī)則，不能只是“紙上談兵”，更不能是“空中樓閣”。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)校內(nèi)部、社會、政府及企業(yè)等資源亟需整合。鼓勵學(xué)生投身于各種社會實(shí)踐活動和社會公益活動中，將社會教育資源和學(xué)校的教育資源相結(jié)合創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，將教學(xué)與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐活動相結(jié)合，有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。[6]國際競爭日益激烈的今天，必須要培養(yǎng)并擁有一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，提升科研能力促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)以各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為載體，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充實(shí)校園文化內(nèi)容，努力整合校內(nèi)校外資源，加快校園文化建設(shè)的進(jìn)程，多渠道支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
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校園文化建設(shè)論文9
摘 要：校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發(fā)展，精神境界得到了升華。本文從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面入手構(gòu)建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設(shè)；精神家園
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（20xx）18-149-01
校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環(huán)境，構(gòu)建校園物質(zhì)文化
在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)必要前提。環(huán)境教育力量對學(xué)校全體成員，特別是對學(xué)生，能產(chǎn)生巨大的心理效應(yīng)，對學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質(zhì)文化，能使學(xué)生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學(xué)硬件的構(gòu)置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化啟迪和教育；校園的.畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學(xué)家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進(jìn)。
校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性。優(yōu)美、完善的環(huán)境有利于學(xué)生陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)注重環(huán)境文化的發(fā)展，為校園環(huán)境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。學(xué)校要用美的環(huán)境教育學(xué)生熱愛學(xué)校，用富有藝術(shù)氣息的景致激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。
二、形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，構(gòu)建校園精神文化
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
1、辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最高理想。學(xué)校的辦學(xué)理念體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)之道，教學(xué)之道，求學(xué)之道，管理之道，是師生實(shí)現(xiàn)自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學(xué)校的辦學(xué)理念要充分體現(xiàn)本校的辦學(xué)思想，學(xué)校的一切工作最終結(jié)果要讓每一個在這里工作和學(xué)習(xí)的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校全體師生在長期的教育實(shí)踐中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。
3、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是一所學(xué)校教師長期積累和形成的教學(xué)風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)校要倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治教、敬業(yè)愛生的教風(fēng)。為培養(yǎng)良好的教風(fēng)，學(xué)校需花大力氣創(chuàng)造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發(fā)揮。
4、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。為樹立勤學(xué)好問、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，學(xué)校要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要意義。
5、人際關(guān)系建設(shè)。在校園內(nèi)建立起尊重、信任、友好、民主、團(tuán)結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系，這不僅能有效地緩解工作、學(xué)習(xí)壓力，還能使師生在工作學(xué)習(xí)上心情愉快、心態(tài)平和，身體健康，而且有利于良好集體形成和學(xué)校各項(xiàng)工作開展。
一所學(xué)校的優(yōu)良校園風(fēng)氣一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規(guī)范人的行為，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及教師的教學(xué)思路，教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)都出現(xiàn)良性循環(huán)。
三、完善健全的校園規(guī)范，構(gòu)建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實(shí)。
創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的教育環(huán)境，是學(xué)校管理的最終目標(biāo)�？梢酝ㄟ^學(xué)校的規(guī)范化管理，為學(xué)生健康的生活方式奠基，讓每個學(xué)生有樂觀的心態(tài)，健康的體魄。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為學(xué)生做社會有用的人奠基，使學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會做人；學(xué)會勞動、學(xué)會生存；學(xué)會健體、學(xué)會審美；學(xué)會交往，學(xué)會合作；學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。
校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會文化的重要任務(wù)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，學(xué)校只有豐富校園文化的內(nèi)涵，不斷積淀、不斷創(chuàng)新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
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校園文化建設(shè)論文10
中學(xué)生的德育教育少不了校園文化的影響和陶冶，因此，為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有一個徹底的提高，校園文化建設(shè)不可忽視。眾所周知，校園文化是學(xué)校辦學(xué)、治學(xué)的根本，也是校園精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化的有機(jī)結(jié)合，是一所學(xué)校的內(nèi)涵和積淀，是保證學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)，同時對于學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成會產(chǎn)生潛在的引導(dǎo)與教育。那么，如何在新世紀(jì)的社會影響下，有效建設(shè)校園文化，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化、班級文化的建設(shè)，從小事做起，從我做起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到教育、提高素質(zhì)。
一、校園文化的真正內(nèi)涵
校園文化是校園建設(shè)的根本，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。一所好的學(xué)校，它的校園文化一定是深厚的，無論從精神文化、環(huán)境文化、制度文化、行為文化等方面都會影響學(xué)生的發(fā)展。如，精神文化是學(xué)校文化的靈魂，它是在學(xué)校發(fā)展的過程中逐漸形成的，它有自己的特色、信仰、情感、意志，被全校師生遵循，是一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量，深深感染著每一個師生；一個學(xué)校的環(huán)境文化是最直觀、最簡單，也是最先讓學(xué)生看到、感受到的，無論是建筑風(fēng)格，校園綠化，校舍布局等，都能表現(xiàn)出自然與人文的完美結(jié)合。比如，在校園的宣傳欄里張貼校園的發(fā)展文化、發(fā)展史，張貼學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)簡介和獲獎情況、張貼名家的字畫等等。這些都會讓師生在這些直觀的環(huán)境文化建設(shè)中看到校園精神文化的深淺；校園制度文化是精神文化在學(xué)校管理中的一種體現(xiàn)，也是一所學(xué)校發(fā)展的保證，沒有制度一切發(fā)展都是空談，在制度的引導(dǎo)與監(jiān)督下，師生才能健康發(fā)展，學(xué)生也能健康成長，完成學(xué)業(yè)；眾所周知，校園的行為文化也是校園中最直接的一種文化形態(tài)，從同學(xué)與同學(xué)之間的溝通、交流到師生之間的活動等。例如，工作方式、生活方式、日常言行、消費(fèi)方式、待人接物等，都能反應(yīng)校園行為文化在學(xué)生身上的作用。所以，校園各種文化的建設(shè)，相輔相成，相互協(xié)調(diào)，才能使校園文化全面發(fā)展，建設(shè)和諧校園，保證學(xué)生心理、思想和綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，使學(xué)校本身也不斷前進(jìn)。
二、德育與校園文化的密切關(guān)系
一個校園的德育與文化建設(shè)具有同一性和互補(bǔ)性，不管是德育還是校園文化，目的都在于把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。所以，積極、健康的校園文化是實(shí)現(xiàn)德育教育的根本和途徑。一個有良好校園文化建設(shè)的`學(xué)校，才能在德育方面很好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在校園生活、學(xué)習(xí)期間，在思想觀念、價值取向、行為方式等方面都受到校園文化的感染。我們常聽人說，某某學(xué)校校風(fēng)不好，這就是學(xué)校長期發(fā)展形成了錯誤的觀念，錯誤的教育理念，影響了學(xué)生思想觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成了不好的行為，影響學(xué)生的終身。所以，校園文化建設(shè)的根本目的就是為了影響學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生從思想品德方面做一個健康的人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。可想而知，優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的校園文化，能促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的文明舉止，文明禮貌，使師生都心情舒暢，養(yǎng)成開朗性格和高雅氣質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣。同時，校園的文化建設(shè)、精神文明也離不開德育教育的不斷促進(jìn)與引導(dǎo)。這樣才能讓德育教育與校園文化緊密結(jié)合，為學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成長助力。
三、校園文化在德育中的作用
從某種意義上來說，德育教育和文化教育一樣重要，只是德育是傳播意識形態(tài)的重要途徑，是和諧校園文化對學(xué)生的社會主義核心價值觀的教育�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，一些低俗的思想和片面式的文化影響學(xué)生的思維。一些非理性文化滲入校園的同時，也影響了學(xué)生的思想和價值取向。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，并把它滲透到德育教育中，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀。首先，校園文化能引導(dǎo)師生形成正確的價值觀。一個校園的和諧文化能調(diào)動一切有利的、積極的因素，讓教師和學(xué)生形成理解、團(tuán)結(jié)、和諧的關(guān)系，在教與學(xué)方面形成具大的合力。在社會的不斷發(fā)展中，教育理念也在不斷地改進(jìn)和發(fā)展，教育要以積極的態(tài)度面向世界、面向現(xiàn)代、面向未來，提高師生素養(yǎng)，引導(dǎo)師生樹立正確的價值觀、人生觀。其次，校園文化塑造師生高尚的人格。一個人人格的形成和品德的完善與所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。所以，為了學(xué)校的順利發(fā)展，為了學(xué)生的健康成長，校園文化建設(shè)不可忽視，且要引起重視。因?yàn)樾@文化能在潛移默化中影響學(xué)生，感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，積極進(jìn)取，不斷奮斗的精神和心態(tài)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。最后，校園文化能對師生起到榜樣的作用。校園文化不是用一些條條框框來規(guī)范師生的行為、語言，而是把有本校特色的文化滲透到教育中，讓一些模范典型、英雄人物、優(yōu)秀教師、三好學(xué)生等，成為師生學(xué)習(xí)的榜樣，讓師生養(yǎng)成不斷追求，不斷積累，不斷進(jìn)步的品質(zhì)。當(dāng)然，校園文化在德育教育中的作用還有很多，每一個教師都要在工作中不斷地去發(fā)展、摸索，把校園文化方面的德育價值和作用挖掘出來，為學(xué)生的思想品德教育服務(wù)�？傊�，校園文化建設(shè)在德育教育中的滲透，能為德育教育起到良好的作用，它也和德育教育相輔相成，互相協(xié)調(diào)，互相作用。所以，要想在德育方面教育好學(xué)生，離不開校園文化的幫助。
校園文化建設(shè)論文11
摘要：新時期師范生的師德養(yǎng)成教育不僅是提高師范生自身素質(zhì)的切實(shí)需要，也是促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展的需要。師范院校校園文化可以為師范生師德的內(nèi)化創(chuàng)造良好的外在條件。以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)探索師范生師德養(yǎng)成的路徑，可以嘗試從營造校園環(huán)境、凝練大學(xué)精神、利用網(wǎng)絡(luò)文化這三方面著手，合力打造出對師范生師德養(yǎng)成大有助益的校園文化。
關(guān)鍵詞：師范院校；校園文化；師范生；師德
師范院校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)合格的教師人才。師范生是教師隊(duì)伍的后備軍，是構(gòu)成高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有生力量。而教師素質(zhì)的核心就是教師的職業(yè)道德即師德。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)正是建立在師范階段師德養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上的。培養(yǎng)師范生的師德是師范院校的主要目標(biāo)和任務(wù)。師德可以通過教育的方式形成，但是不能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個養(yǎng)成的過程。在師范生師德形成期間，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，發(fā)揮著重要的作用�！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》指出：“加強(qiáng)師范生師德和文化素質(zhì)教育，注重通過文化熏陶培養(yǎng)教師氣質(zhì)�！薄＜訌�(qiáng)師范院校的校園文化建設(shè)對促進(jìn)師范生師德的養(yǎng)成大有助益。
1新時期師范生師德養(yǎng)成教育的意義
教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中曾指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平關(guān)系到億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。”教師職業(yè)道德，又稱師德，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。師德建設(shè)是黨和國家的教育方針政策的重要內(nèi)容，也是教育方針政策貫徹落實(shí)的客觀需要，具體到教育層面，實(shí)質(zhì)上就是師德養(yǎng)成教育的過程。師德養(yǎng)成教育包括職前的師范教育和職后在崗教育兩個階段。其中職前的師范教育即師范生師德養(yǎng)成教育是培養(yǎng)教師師德關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響到未來教師的整體素質(zhì)與教育事業(yè)的興衰成敗。
1.1師范生師德養(yǎng)成教育是提高師范生自身素質(zhì)的切實(shí)需要
師范生在入學(xué)之初，很多人對教師職業(yè)的性質(zhì)以及社會對教師職業(yè)的道德要求是模糊的，不了解擁有良好道德品行是作為一名教師的基本要求。師范院校在育人的過程中既要注重學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力的提升，更要通過師范生師德養(yǎng)成教育讓師范生逐步樹立起教師職業(yè)道德的意識，自覺地接受教師職業(yè)的價值體系。通過師德養(yǎng)成教育培養(yǎng)師范生的師德素養(yǎng)，使他們形成具備教師職業(yè)道德的人格。只有如此，他們未來才能把愛崗敬業(yè)、為人師表銘刻于其內(nèi)心深處，成為優(yōu)秀的教育工作者。
1.2師范生師德養(yǎng)成教育是促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要
近年來，我國教師隊(duì)伍建設(shè)成就斐然，絕大部分的教師熱愛教育事業(yè)，堅持教書育人，為學(xué)生的成長默默奉獻(xiàn)。但由于受到市場經(jīng)濟(jì)以及多元文化的影響，一些教師出現(xiàn)了價值觀念的偏頗，師德失范現(xiàn)象屢屢發(fā)生，導(dǎo)致整個教育事業(yè)受到極大影響。師范院校開展師范生的師德養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在校期間能夠形成道德情感，養(yǎng)成職業(yè)道德自律，給這些準(zhǔn)教師提前上好道德的“枷鎖”，讓他們在今后的工作崗位上能更科學(xué)地開展教育活動。我國的教育事業(yè)擁有這樣一支注重提升道德修養(yǎng)的后備力量，對其未來的蓬勃發(fā)展將會起到極大的推動作用。
2校園文化對師范生師德養(yǎng)成的作用
師德的養(yǎng)成有其自身發(fā)展的規(guī)律性，一般要經(jīng)歷知、情、意、行四個階段�！爸笔菐煹抡J(rèn)知，是指對師德規(guī)范的認(rèn)知和對越軌行為的判斷；“情”是師德情感，主要指教師的責(zé)任感和義務(wù)感；“意”即道德意志即遵守師德的信念；“行”就是師德踐行。其中，師德踐行是目的，師德認(rèn)知是前提，師德情感和道德意志是師德行為的促進(jìn)劑和穩(wěn)定劑，它能從心理機(jī)制上減少違反師德的越軌行為的發(fā)生。這四個階段的形成需要經(jīng)歷一個養(yǎng)成的過程。而師范生的師德養(yǎng)成與在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)相比較有其特殊性：其一，師范生剛剛走出中學(xué)校門，從學(xué)生到“準(zhǔn)教師”的角色轉(zhuǎn)換需要一定的過程；其二，師范生沒有教學(xué)經(jīng)歷，踐行師德規(guī)范缺乏實(shí)踐環(huán)境；其三，師范生年齡較小，社會閱歷淺，對師德規(guī)范理解較為困難。因此對師范生進(jìn)行師德教育既需要考慮其學(xué)生的特點(diǎn)又需要考慮師德自身發(fā)展的規(guī)律，通過有意識地設(shè)置價值沖突和實(shí)踐渠道，加強(qiáng)學(xué)生的情感沖擊和情感體驗(yàn)，從而加深其對教師職業(yè)道德內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。師范生精神品質(zhì)的塑造，主要依靠文化環(huán)境的引導(dǎo)、熏陶，逐步形成心靈感應(yīng)，精神升華，觀念認(rèn)同并最終內(nèi)化為自己的實(shí)際行動來實(shí)現(xiàn)的。在這一過程中，校園文化可以用生動的形式將教師的職業(yè)理想培育、教師的職業(yè)榮譽(yù)感教育和師范生的人格發(fā)展結(jié)合起來，將教師追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)和平凡的職業(yè)生活聯(lián)系起來，為師德的內(nèi)化創(chuàng)造良好的外在條件，從而影響師范生師德的養(yǎng)成。
2.1校園文化對師范生道德取向起引導(dǎo)作用
校園文化是學(xué)校教育中的.隱性課程,具有暗示性和滲透性的特點(diǎn)。它對學(xué)生品德形成的影響是潛移默化的,是一種無言的教育。體現(xiàn)著校園文化的建筑景觀、校訓(xùn)校貌、校規(guī)校紀(jì)、校風(fēng)學(xué)分等，可以創(chuàng)設(shè)出一種精神氣候和文化氛圍；開展以師德養(yǎng)成為主題的校園文化活動，能夠釋放師范生的情感。師范生不知不覺就會被校園文化所展現(xiàn)出來的風(fēng)采所感染,逐步被引導(dǎo)到學(xué)校所確定的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)上來，成為符合學(xué)校教育要求的人才。校園文化讓師范生在“尊師重道”的精神感召下，確切地領(lǐng)悟到應(yīng)該提倡和弘揚(yáng)什么、反對和避免什么，怎樣做是對的，哪些意識和行為是錯誤的，從而對其價值觀、行為取向起到引導(dǎo)作用。
2.2校園文化對師范生道德情感起凝聚作用
校園文化還可以作為一種觀念形態(tài)，在整個教育活動中形成被全體師生認(rèn)同的大學(xué)精神。這種大學(xué)精神成為一種凝聚力，可以將學(xué)校師范教育歷史發(fā)展中，經(jīng)過長時期的積淀而形成的穩(wěn)定追求、理想信念和優(yōu)良傳統(tǒng)傳遞給學(xué)生，使師范生提前體驗(yàn)到職業(yè)道德情感，并具有了教師職業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感，最終將師德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，為他們將來成為師德高尚的優(yōu)秀老師打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3校園文化對師范生道德意識起固化作用
道德意識是人們在道德實(shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是一個從認(rèn)知到認(rèn)同、從認(rèn)同到內(nèi)化、從內(nèi)化到信念、從信念到行為的過程。通過校園文化建設(shè)，形成良好的文化氛圍，能使整個學(xué)校呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的景象，對師范生的師德養(yǎng)成產(chǎn)生健康向上的促進(jìn)作用，使師范生在不知不覺中接受了師德的感染和熏陶，逐步樹立起了教師職業(yè)的尊嚴(yán)感和快樂感，使得高尚的師德成為師范生的自我意識和自我需要，師范生的師德意識得到就會固化下來。
3以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)探索師范生師德養(yǎng)成的路徑
近年來,很多師范院校努力通過各種方法促進(jìn)師范生師德養(yǎng)成教育，有些已經(jīng)初有建樹，有些還不能盡如人意。在探索師范生師德養(yǎng)成的途徑時，如果能夠以師范校園文化為切入點(diǎn)，把校園文化建設(shè)和師范生師德養(yǎng)成教育結(jié)合起來，將會對師范生師德養(yǎng)成教育的實(shí)效性起到事半功倍的效果。
3.1營造校園環(huán)境引導(dǎo)師范生師德養(yǎng)成
文明有序、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，會形成濃郁的校園文化氛圍，對師范生的行為起到良好的引導(dǎo)作用，對師范生師德教育起到熏陶和啟迪的作用。師范院�？梢詮木G化、美化、師范化和特色化幾方面著手，通過校園布局、景觀綠化、建筑雕塑等，在自然環(huán)境的建設(shè)上充分體現(xiàn)學(xué)校的文化特色，構(gòu)建師范特色人文景觀，創(chuàng)造出具有豐厚人文底蘊(yùn)、特色鮮明、和諧高雅的校園理念形象。同時，學(xué)校要大力開展德育教育類校園文化活動，通過豐富多彩的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)等活動，把德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動中，營造一種良好的校園文化氛圍。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到美的享受，凈化心靈，形成良好的道德品質(zhì)。
3.2凝練大學(xué)精神融入師范生師德養(yǎng)成
大學(xué)是廣大師生思想的家園，大學(xué)精神充分體現(xiàn)、彌漫在校園文化中，校園文化是大學(xué)精神的載體。校園文化的核心內(nèi)容是精神、價值、作風(fēng)和理想追求等。師范院校在師范生師德養(yǎng)成教育中通過辦學(xué)理念、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、講座等價值層面成分的融入，凝煉出具有自身特色的大學(xué)精神。這種奮發(fā)向上的大學(xué)精神，能夠把體現(xiàn)大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價值觀念等帶進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)校形成催人奮進(jìn)的校風(fēng)和導(dǎo)向正確的輿論氛圍，形成強(qiáng)大的精神力量，凈化師生心靈，淳化師德，讓廣大師范生樹立正確的從教理念，形成健全的教師人格，影響和感染師范生師德養(yǎng)成。
3.3利用校園網(wǎng)絡(luò)文化影響師范生師德養(yǎng)成
網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化的一個重要方面。網(wǎng)絡(luò)具有龐大的信息數(shù)據(jù)、全方位開放、全動態(tài)交互溝通等特點(diǎn)，對青年人具有極大吸引力和影響力。由于工作、學(xué)習(xí)的需要，大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)使用的主力，深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。網(wǎng)絡(luò)普及給師范院校的校園文化建設(shè)帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)校必須做出積極的反應(yīng)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，讓師范生可以通過網(wǎng)絡(luò)，了解更多的師德資源，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺如BBS、微博、微信等增進(jìn)師范生與教師之間的信息互動與學(xué)術(shù)交流，豐富師范生的師德建設(shè)。師范生師德養(yǎng)成教育是師范院校校園文化的特質(zhì)，師范院校以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，從營造校園環(huán)境、凝練大學(xué)精神、利用網(wǎng)絡(luò)文化這三方面著手，合力打造出對師范生師德養(yǎng)成大有助益的校園文化平臺，這將對提高師范生的思想道德素質(zhì)，完成師范生培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)師范生師德養(yǎng)成教育順利進(jìn)行具有積極作用。
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校園文化建設(shè)論文12
摘要：通過開展校園文化建設(shè)活動，能夠在校內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心無旁騖地專注于知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)具體內(nèi)容的不同，校園文化建設(shè)又可細(xì)分為精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。新課改背景下，高中教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，其中包括語文教學(xué)。讓學(xué)生在掌握基本的學(xué)科理論知識的前提下，實(shí)現(xiàn)個人特長的發(fā)揮，體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容，彰顯校園風(fēng)氣和校園精神。因此，加強(qiáng)精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的作用分析，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：精神文化；校園文化；建設(shè)；作用分析
一、當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問題
1.偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)
對一所高中來講，要想體現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，必須在校園文化建設(shè)中兼顧精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。但是在實(shí)際的辦學(xué)過程中，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人都將兩者分割開來，將過多的精力放于物質(zhì)文化建設(shè)上。究其原因，一個很重要的因素是部分管理人員“好面子”，例如，在物質(zhì)文化建設(shè)的影響下，學(xué)校教學(xué)樓越蓋越高，校園風(fēng)景越來越美，操場越來越寬敞，設(shè)施越來越全面先進(jìn)。不可否認(rèn)的是，物質(zhì)文化建設(shè)也能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加舒適的學(xué)習(xí)空間，但是如果僅僅側(cè)重于物質(zhì)文化建設(shè)，必然會導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展的畸形。另外，物質(zhì)文化建設(shè)見效快，成果明顯，不需要積淀，這也是原因之一。
2.缺乏積極向上的精神文化活動，校園文化品位降低
高中生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷相對淺薄，因此很容易受到社會各種思潮的影響。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，許多高中學(xué)校都實(shí)行半封閉式、封閉式管理，校內(nèi)文化活動成為學(xué)生精神文化建設(shè)的主要途徑。但是通過調(diào)查國內(nèi)許多高中文化活動發(fā)現(xiàn)，不少高中學(xué)校在開展校園文化活動時，缺乏充分的策劃和考慮，文化活動的品味較低，不能弘揚(yáng)“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活動存在嚴(yán)重的商業(yè)化和功利化傾向，這對于涉世未深的高中生來說，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，這與校園精神文化建設(shè)的初衷相違背。
二、精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的意義
1.豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容
以往的.校園文化建設(shè)，更多的是關(guān)注高中生學(xué)習(xí)成績的提升，因此文化建設(shè)內(nèi)容相對單一，學(xué)生的個性、特長、愛好均會不同程度地受到壓抑。新課改背景下的校園文化建設(shè)，要求突出學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位，在開展精神文化、環(huán)境文化、教學(xué)文化建設(shè)時，必須圍繞學(xué)生這一主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，高中生可以在業(yè)余時間根據(jù)個人興趣愛好，參加籃球俱樂部、合唱團(tuán)、書法興趣班、演講興趣小組等，這樣既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之長，這也是我們強(qiáng)調(diào)開展精神文化建設(shè)的根本目的。
2.彰顯了校園特色、辦學(xué)風(fēng)格
校園文化設(shè)施是指校園文化活動的物質(zhì)承擔(dān)者,包括活動場所和相關(guān)設(shè)備,它對校園文化的建設(shè)和發(fā)展具有結(jié)構(gòu)性作用。校園文化設(shè)施代表著校園文化的硬件，是通體透明的校園文化窗口。這些設(shè)施深受校園精神的影響，也同樣帶著學(xué)校的個性特色，反映著特定的校園精神。例如，在高中語文教學(xué)中，通過在班級內(nèi)開展趣味性的辯論賽，或是模仿古人進(jìn)行文言文對話等形式的活動，在提升語文課堂教學(xué)效率的同時，營造良好的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境。
三、高中學(xué)校加強(qiáng)精神文化建設(shè)的有效途徑
1.培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)
校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的寶貴財富。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高中學(xué)校自身建設(shè)的一個很重要的方面，直接影響學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響學(xué)校在市場經(jīng)濟(jì)中的競爭能力。因此，加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出，高中校園文化建設(shè)要“以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心”。而語文教師可以在日常課程中不斷融入其思想，加強(qiáng)高中生的思想精神文明建設(shè)。
2.按照校園文化的本質(zhì)要求開展文化活動
校園文化建設(shè)的功能不僅為學(xué)校提供了一種新的教育內(nèi)容和教育教學(xué)活動方式，更重要的是它為實(shí)現(xiàn)高中育人目標(biāo)提供了新的視角，校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于高中生的全面發(fā)展。高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對校園文化的內(nèi)涵和功能有一個科學(xué)的認(rèn)識，真正按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化活動。
3.借助于現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有著極高的興趣和熱愛，在開展校園精神文化建設(shè)時，教師可以充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機(jī)等多種平臺，讓學(xué)生以積極、主動的心態(tài)接受精神文化教育。例如，語文教師可以建立班級微信群、QQ群，定期在群里推送一些關(guān)于精神文化建設(shè)的文章，學(xué)生在使用電腦、手機(jī)時，能夠及時獲取教師發(fā)布的信息，隨時隨地進(jìn)行精神文化方面的學(xué)習(xí)。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心。作為高中學(xué)校的管理人員和教職工，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)理念，將學(xué)生擺在一切教學(xué)活動的中心位置，進(jìn)而能夠在開展校園文化建設(shè)時，自覺地從學(xué)生角度看待問題，突出精神文化建設(shè)的重要地位，確保學(xué)生知識學(xué)習(xí)和精神文化建設(shè)的雙重提高。
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校園文化建設(shè)論文13
校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動,這將對校園體育文化的發(fā)展起積極的推動作用,另外隨著時代的發(fā)展,職校建設(shè)也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來越多的學(xué)生選擇職校學(xué)習(xí),因此對校園體育文化的建設(shè)勢在必行。校園體育文化的建設(shè)不僅可以實(shí)現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育投身體育的意識,還可以推動職校教育教學(xué)的發(fā)展。
一、職校校園體育文化的重要性
(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
職校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生,是為加強(qiáng)思想道德建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學(xué)宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開展快樂富有生氣的體育活動也可豐富學(xué)生體育生活,增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)。
(二)使學(xué)生更加積極的面對生活體育文化活動重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學(xué)校的體育氛圍,在達(dá)到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時將一定程度上改變學(xué)生面對學(xué)習(xí)生活的態(tài)度,使學(xué)生自信從容面對未知的新生活。
二、職校校園體育文化發(fā)展的因素
職校體育文化的發(fā)展存在著一些問題,對其的分析可以更好的幫助我們進(jìn)行新的探討和研究。
(一)傳統(tǒng)思想的影響
受中國傳統(tǒng)教育理念的影響家長學(xué)生往往更重視文化課目的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生不重視體育課,不明白體育活動的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認(rèn)為體育課可有可無,學(xué)生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。
(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和制度的支持力度不足
職校校園領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的核心,學(xué)校一切工作都由其決定,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育文化進(jìn)人校園的體育文化的關(guān)注力度大的`話,許多學(xué)校內(nèi)部政策的制定一定會向體育方面傾斜,更加有利于學(xué)校體育工作的開展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在空閑之余融人學(xué)生,參加一些體育活動,這在一定程度上也可激發(fā)學(xué)生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動體育建設(shè)的有利武器,制度的強(qiáng)制性一定程度上保證了體育活動的順利開展。
(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)才目對落后
體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強(qiáng)、所帶班級多、負(fù)擔(dān)重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設(shè)施滯后,很難滿足學(xué)生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學(xué)生對許多事情不了解,也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外,一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限,雖然想要實(shí)現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無力,學(xué)校也很少組織體育方面的活動,許多學(xué)生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學(xué)生距離較大。
三、實(shí)現(xiàn)職校校園體育文化發(fā)展的措施
由于當(dāng)前校園體育文化建設(shè)愈演愈烈且高校體育文化建設(shè)中存在著諸多的問題,因此需要采取一些措施。
(一)體育文化形式應(yīng)該多種多樣
以前同學(xué)們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運(yùn)會,許多同學(xué)未真正從中獲益。因此校運(yùn)會除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應(yīng)該與時俱進(jìn)添加一些大眾喜聞樂見的娛樂性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識竟賽等,努力實(shí)現(xiàn)體育文化與課外知識相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來,不僅為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的平臺,而且達(dá)到了傳播體育文化的目的,促使學(xué)生熱愛體育,激發(fā)其興趣。
(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設(shè)這條路走的長遠(yuǎn),途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動的習(xí)慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報、寫宣傳標(biāo)語、進(jìn)行定時校園廣播等使學(xué)生來了解體育方面的事件、體育項(xiàng)目、基礎(chǔ)的體育知識等,與此同時,職校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動,使體育文化知識一步步滲透到學(xué)生的日常生活之中,讓學(xué)生受到潛移默化的影響,對體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識。
(三)職校應(yīng)規(guī)范各種管理制度來促進(jìn)體育文化發(fā)展
沒有規(guī)矩不成方圓,職校各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對學(xué)生的體育課上的行為形成一定的約束,使學(xué)生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時發(fā)現(xiàn)老師學(xué)生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。各項(xiàng)保障的結(jié)合從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開展。
(四)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用
學(xué)生是體育活動的主體,加強(qiáng)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)學(xué)生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂部以此來激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使學(xué)生化被動參與為主動競爭,在體育中健身,在文化中成長。除此之外,職校應(yīng)大力發(fā)揮社團(tuán)組織和學(xué)生會的親民作用,積極組織一些體育文化活動,使學(xué)生真正成為體育文化建設(shè)的主體,真正感受體育文化帶來的樂趣。
四、結(jié)語
職校校園體育文化的建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)當(dāng)今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學(xué)生積極主動面對今后的生活,始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),而這需要學(xué)生改變舊的認(rèn)知,學(xué)校加強(qiáng)宣傳教育工作,完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),完善相關(guān)體育制度,使學(xué)生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的積極性,提高學(xué)生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應(yīng)在日后的實(shí)踐中發(fā)展完善。
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校園文化建設(shè)論文14
摘要：高校體育社團(tuán)以其特有的廣泛參與性、思想活躍性、內(nèi)容豐富性受到大學(xué)生們的強(qiáng)烈追捧，成為豐富大學(xué)生校園文化生活、充實(shí)校園文化內(nèi)涵的重要載體。然而隨著時代的發(fā)展以及教育教學(xué)改革的不斷完善，當(dāng)前在高校體育社團(tuán)的組織管理、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、適應(yīng)時代文化等方面還存在著若干問題。本文從高校體育社團(tuán)如何推動高校校園文化建設(shè)方面著手，闡述當(dāng)前高校體育社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)狀況以及面臨的諸多問題，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，希望對相關(guān)高校的校園文化建設(shè)工作有所幫助。
關(guān)鍵詞：高校體育社團(tuán)；校園文化；建設(shè)；促進(jìn)研究
高校體育社團(tuán)由來已久，它是高校學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)督下所成立的自發(fā)的、松散的群體性組織。由一群高年級的、有著共同愛好的在校生組建起來。作為高校課外文化生活的一項(xiàng)重要活動形式，高校體育社團(tuán)已經(jīng)成為高校體育教育之外最為重要的課外體育活動形式，其能真正地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，以及促進(jìn)大學(xué)生身心健康，提高與他人、社會溝通的能力。
1高校體育社團(tuán)的特點(diǎn)
1.1高校體育社團(tuán)的活動能夠提高大學(xué)生的社交能力
作為一個以共同、相似的興趣愛好和相似的關(guān)注點(diǎn)而凝聚起來的體育社團(tuán)組織，由于該組織的成立更多的是自發(fā)成立的，所以一般相比其他組織，成員的關(guān)系都比較和諧與融洽，這恰恰給了很多學(xué)生互相交流的平臺，平時課業(yè)壓力較大，很難有機(jī)會與同齡人進(jìn)行交流溝通，高校體育社團(tuán)正好提供了這樣的機(jī)會。作為新時代的年輕人，其實(shí)對自己個人素質(zhì)與綜合素質(zhì)提升幫助較多的除了學(xué)校的老師、家里的父母，恐怕就是身邊的同學(xué)朋友，而高校體育社團(tuán)將一群志同道合的年輕人聚攏到一起，其不僅提供學(xué)生間互相交流的平臺，而且對大學(xué)生豐富知識面、擴(kuò)展視野、增加生活經(jīng)驗(yàn)、提升團(tuán)體意識及大局觀都大有裨益。
1.2高校體育社團(tuán)活動能夠提高大學(xué)生心理以及道德素質(zhì)
高校體育社團(tuán)能夠使大學(xué)生在課余活動中，不斷提高對于體育基本知識以及技能的掌握，在這一過程中，在團(tuán)體中，由于有同伴間的相互鼓勵，沒有課堂中教與學(xué)相對壓抑的氛圍，大學(xué)生能夠自主、愉快地與同伴進(jìn)行溝通交流，通過不斷克服自身心理的'膽怯、不自信等不良情緒的影響，最終達(dá)到獲取成功的喜悅。而且在進(jìn)行社團(tuán)活動時，大學(xué)生通常會展現(xiàn)出年輕人特有的活力，而且在進(jìn)行活動時，大家也會以一名合格大學(xué)生的身份來嚴(yán)格要求自己，能夠提高自身嚴(yán)于律己的道德品質(zhì)。
1.3高校體育社團(tuán)活動能夠促進(jìn)校園文化
高校體育社團(tuán)活動是活躍校園文化生活的重要部分，是課外體育活動的重要補(bǔ)充。大學(xué)生通過進(jìn)行社團(tuán)活動，提升自信、提升集體主義感、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對于大學(xué)生完善自身綜合素質(zhì)，努力成為自足與社會的有用人才非常重要。經(jīng)常舉辦以社團(tuán)為首的體育活動，如各類小型比賽、各種各樣的體育講座、體育知識競賽、體育資料展覽等，一方面能夠提升大學(xué)生的運(yùn)動技能，培養(yǎng)終身體育觀念；另一方面也能夠豐富大學(xué)生課余生活，使校園文化欣欣向榮。
2高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀與問題
我國高校體育社團(tuán)最早可追溯到20世紀(jì)80年代，那時一些高校大學(xué)生自發(fā)地組建了“足球協(xié)會”“籃球協(xié)會”等。在1998年《社會團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》出臺后，高校中注冊登記的高校體育社團(tuán)數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)性增加，如籃球協(xié)會、足球協(xié)會等各類團(tuán)體不勝枚舉。許多高校體育社團(tuán)通常都是由各自學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目而產(chǎn)生的，基本上所有的體育社團(tuán)在成立之初，都是倡導(dǎo)以“交友、交流、健體、健康”等為口號，結(jié)合學(xué)校具體情況發(fā)展起來的，目前已經(jīng)吸引了許多大學(xué)生參與進(jìn)來，在高校中許多社團(tuán)的影響力以及號召力也比較大。在目前的高校社團(tuán)管理方面，許多高校社團(tuán)都是依托于共青團(tuán)委為核心來開展的，基本上都采用了小團(tuán)委下設(shè)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會來管理社團(tuán)，這就使得每個社團(tuán)在管理上都是“雙重”管理，既由校團(tuán)委統(tǒng)一審批登記，又由各社團(tuán)所下屬的院系間接管理。
3存在的主要問題
3.1相關(guān)部門沒有支持，缺乏管理引導(dǎo)
許多高校團(tuán)委下設(shè)“社團(tuán)聯(lián)合會”，由于學(xué)校社團(tuán)較多，事務(wù)也多，在實(shí)際管理中，學(xué)校只是進(jìn)行例行的登記管理，在其他方面并沒有統(tǒng)一的管理，所掛靠的院系也基本只是象征性地派老師來監(jiān)管，對社團(tuán)的管理精力有限，無法積極引導(dǎo)社團(tuán)健康發(fā)展。
3.2在管理上目標(biāo)性過強(qiáng)
作為學(xué)校在對待社團(tuán)的管理上過于政績化，對于團(tuán)委來說，管理社團(tuán)，要求舉辦何種活動時，才會統(tǒng)一組織進(jìn)行，在平時的日常管理運(yùn)行時則缺少必要的關(guān)心與幫助。許多社團(tuán)中一年中除了學(xué)校需要舉辦文化娛樂活動以外，剩下的最大一項(xiàng)群體活動就可能是開學(xué)初的納新活動了，這樣顯然和建立社團(tuán)時的初衷是相背離的。
3.3校區(qū)間發(fā)展不均衡
近些年，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高，許多高校都有許多分校區(qū)，但由于地域跨度較大，使得許多體育社團(tuán)活動較難統(tǒng)一開展，許多新校區(qū)的社團(tuán)負(fù)責(zé)人需要面臨設(shè)施缺乏、教師無法及時指導(dǎo)的困境，導(dǎo)致許多新校區(qū)的社團(tuán)只有其名，卻沒有真實(shí)的內(nèi)容。
3.4經(jīng)費(fèi)短缺、缺少專業(yè)教師指導(dǎo)
基本上高校體育社團(tuán)的活動經(jīng)費(fèi)都來自于收取會員會費(fèi)、學(xué)校劃撥以及社會贊助等。但由于各高校的情況不同，學(xué)校用于社團(tuán)活動的經(jīng)費(fèi)不足，很少有社會上的企業(yè)來進(jìn)行贊助，就造成了體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。在教師指導(dǎo)方面，基于許多高校并沒有將指導(dǎo)教師的工作納入基本教學(xué)工作量，這就導(dǎo)致許多教師無心去對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致了體育社團(tuán)發(fā)展的舉步維艱。
4促進(jìn)高校體育社團(tuán)發(fā)展的若干建議
4.1相關(guān)部門提高認(rèn)識，加強(qiáng)對體育社團(tuán)的管理引導(dǎo)
高校體育社團(tuán)的管理部門要對體育社團(tuán)進(jìn)行一個全方位的了解與認(rèn)識，使其明確體育社團(tuán)是校園文化的重要組成部分，也是課外體育活動的重要載體。高校各管理部門有必要使學(xué)生明確體育鍛煉不光是一種風(fēng)尚，是生活中不可或缺的一部分，而且在體質(zhì)健康測試工作開展良好的今天，進(jìn)行課外體育活動也有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、心肺功能，提升大學(xué)生的身體健康水平。
4.2高校管理部門應(yīng)繼續(xù)提高場地設(shè)施投入
高校體育社團(tuán)的發(fā)展是離不開物質(zhì)支持的。一個良好的體育場地設(shè)施、健全的運(yùn)動器械，能夠營造出學(xué)校體育文化氛圍，使學(xué)生身處校園便感受到濃郁的健身氣氛，增強(qiáng)其健身熱情。因此高校應(yīng)繼續(xù)增加對體育經(jīng)費(fèi)的投入，從基礎(chǔ)設(shè)施上提高高校體育運(yùn)動的質(zhì)量與層次，以滿足學(xué)生基本的鍛煉需要。另一方面，需要科學(xué)合理地安排學(xué)校運(yùn)動設(shè)施、場館的使用效率，增加開放的時間，提高場地場館的使用效率。在指導(dǎo)教師方面，高校需結(jié)合學(xué)校自身情況為高校體育社團(tuán)配置相應(yīng)的指導(dǎo)教師，并健全相關(guān)保證機(jī)制，將工作量納入績效考核，給予一定經(jīng)濟(jì)回報，提高教師的積極性，發(fā)揮指導(dǎo)教師應(yīng)有的作用。
4.3積極舉辦豐富多彩的體育社團(tuán)活動
學(xué)校各部門應(yīng)鼓勵學(xué)生積極成立各類項(xiàng)目的體育社團(tuán)，以滿足不同學(xué)生的需求，并積極引導(dǎo)社團(tuán)與社會進(jìn)行交流，擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)的影響力。其次，需開展豐富多彩的校園文化活動。這樣既能提高學(xué)生的組織能力，也能夠提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，提升凝聚力。另外，每個高校都有校運(yùn)動隊(duì)，可增加校運(yùn)動隊(duì)與體育社團(tuán)的交流合作，讓學(xué)生們感受到體育運(yùn)動的魅力，加強(qiáng)學(xué)生參與的熱情。
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校園文化建設(shè)論文15
一、加強(qiáng)檔案資源體系建設(shè)，全面?zhèn)鞒行@文化
首先，要做好前端控制。高校各部門是檔案立卷歸檔第一線，需要各部門協(xié)助配合，自覺積累檔案，主動報送收藏，保證其完整性、連續(xù)性、多樣性；檔案管理部門要加強(qiáng)業(yè)務(wù)監(jiān)督指導(dǎo)，督促立卷部門切實(shí)做好各個門類和載體形態(tài)的文件材料收集歸檔工作，從源頭上確保檔案資源的齊全完整。同時，還要做好后續(xù)管理，防止出現(xiàn)有資源無管理局面，導(dǎo)致檔案資源閑置，甚至流失。
其次，加強(qiáng)調(diào)查和研究。向師生、社會廣泛開展檔案征集活動，擴(kuò)大收集范圍，特別是要收集與學(xué)校發(fā)展歷史關(guān)系比較密切的檔案，如老照片、老文件、老信箋等靈活開展檔案征集工作，將流散于社會和個人的珍貴檔案收集入館，維護(hù)檔案資源的安全與完整。有條件的高校可以與地方合作，對富有地方特色的文化古跡、名人手跡等檔案資料進(jìn)行收集收藏，不斷豐富館藏內(nèi)容。
第三，加強(qiáng)檔案資源信息化工作。著重開展對數(shù)字檔案資源尤其是網(wǎng)絡(luò)檔案資源的采集、整理與保存，實(shí)現(xiàn)實(shí)體館藏與虛擬館藏并存。尤其需要對破損嚴(yán)重、面臨失傳的珍貴資料進(jìn)行數(shù)據(jù)化整理和備份，延長資料生命，還原校史原貌，豐富校園文化。第四，主動做好重大活動資料留存。檔案管理部門要圍繞學(xué)校開展中心工作、重大活動等，積極參與現(xiàn)場采訪、拍照、攝像等，主動記錄檔案資源。通過多種途徑切實(shí)加強(qiáng)檔案資源體系建設(shè)，發(fā)揮檔案存史、貫通未來的重要職責(zé)，從被動存史過渡到主動錄史，以檔案特有方式和角度，來主動記錄和見證學(xué)校發(fā)展的方方面面，不斷豐富校園文化的底蘊(yùn)，真正實(shí)現(xiàn)檔案今世賴以知古、后世賴以知今的作用和價值。
二、加強(qiáng)檔案編研開發(fā)，深入凝練校園文化
一是加強(qiáng)校史研究工作。通過編寫校史、年鑒、大事記等，回顧學(xué)校的發(fā)展歷程，總結(jié)、凝練學(xué)校獨(dú)有的育人文化和鮮明的辦學(xué)特色。例如，安徽醫(yī)科大學(xué)在建校八十周年之際，從館藏檔案中發(fā)掘出著名教育家蔡元培先生為學(xué)校前身東南醫(yī)學(xué)院師生的題詞“好學(xué)力行，造就良醫(yī)”，經(jīng)過全校上下反復(fù)討論研究，最終確立為校訓(xùn)。通過對校史的梳理和回顧，學(xué)校大力弘揚(yáng)“愛國愛民，獻(xiàn)身人類健康”的光榮傳統(tǒng)，秉承“興國、奉獻(xiàn)、仁愛”的育人理念，倡導(dǎo)踐行“求真、求精、求新”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
二是加強(qiáng)愛國愛校教育。以重大紀(jì)念日、重要節(jié)慶活動、重大事件等為契機(jī)，開展實(shí)物展、圖片展、特色講座、專題影片等富有檔案特色的愛國愛校宣傳教育活動，把寂靜無聲的檔案資料開發(fā)成靈活多樣、貼近實(shí)際、富有影響力的育人資源。
三是做好專門檔案的編研。如編輯知名校友錄、教授錄、學(xué)子創(chuàng)業(yè)錄等為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)愛校創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感和自豪感。編輯科研論文、成果集、優(yōu)秀教案集，使師生了解掌握學(xué)術(shù)前沿動態(tài)和理論，激發(fā)科學(xué)研究的熱情，培養(yǎng)鍛煉科研能力。四是開發(fā)個性化檔案資料。檔案部門需要緊貼學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)，深度提煉學(xué)校特色文化檔案資源，對其進(jìn)行合理加工，形成二次、三次信息，然后精心組織編排，利用平面和立體媒體等多種形式廣泛宣傳，形成校園文化的深厚積淀和核心競爭力。
三、加強(qiáng)館舍基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形象展示校園文化
高校檔案館不應(yīng)簡單理解為堆書存檔的地方，而是校園文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分，其環(huán)境氛圍在一定程度上影響著校園文化建設(shè)的質(zhì)量狀況，激發(fā)校園文化向高層次、高品位發(fā)展。檔案建筑設(shè)計是校園文化最物化最直觀的展現(xiàn)渠道，高校的檔案館不僅僅是檔案保管的基地，更是愛國愛校教育的基地，是高校育人的第二課堂。檔案館舍建設(shè)既要考慮檔案保管的特殊需求，更要從文化建設(shè)的.高度謀劃館舍功能，體現(xiàn)出開放性、公眾性、安全性、發(fā)展性的特點(diǎn)，把檔案館建設(shè)成為校園文化資源建設(shè)的有機(jī)組成部分。
檔案館舍建設(shè)要體現(xiàn)以下學(xué)校特色：一是與校園建筑的整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)。館舍的規(guī)劃選址力求整體協(xié)調(diào)，建筑裝修體現(xiàn)古樸厚重，將高校檔案館建筑的形象與校園的歷史文化背景和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)濃厚的地域文化特點(diǎn)，成為整個校園建筑文化的有機(jī)組織部分。二是突出檔案館傳承校園文化的功能承載體。高校檔案館的建筑設(shè)備包括現(xiàn)代化設(shè)施配置完善程度，不僅體現(xiàn)著校園的文化底蘊(yùn)，而且也成為校園文化傳承的重要載體。因此，高校檔案館建筑設(shè)計、內(nèi)部裝修等各方面都要能傳遞校園文化。三是推進(jìn)檔案館、校史館、博物館三位一體建設(shè)�！叭^”建設(shè)力求和諧地融合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通、檔案資源互為共享，能更好地以圖片、影像、實(shí)物等各種展品，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)歷程、辦學(xué)傳統(tǒng)和師生員工勤奮創(chuàng)業(yè)的足跡和精神，傳遞正能量，增強(qiáng)師生員工的主人翁精神和榮譽(yù)感、使命感，激勵著一代又一代學(xué)子和員工愛國愛校、不斷開拓創(chuàng)新。
四、加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)，高效共享校園文化
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播更加快捷，ＱＱ、微博、微信等通訊方式隨處可見、觸手可及。高校檔案管理部門必須緊跟時代步伐，采用現(xiàn)代化的管理方法和技術(shù)手段，由手工操作方式向自動化管理轉(zhuǎn)變，使檔案管理實(shí)現(xiàn)信息化、系統(tǒng)化和智能化，為高校師生和社會各界提供全方位精確便捷的服務(wù)，更好地服務(wù)校園文化建設(shè)。國內(nèi)許多高校和地方政府在檔案信息化方面進(jìn)行有益探索，為我們檔案工作創(chuàng)新提供很好范例。北京大學(xué)檔案館利用多媒體技術(shù)和３Ｄ技術(shù)，建設(shè)基于因特網(wǎng)的虛擬數(shù)字化檔案館，通過在網(wǎng)站上設(shè)立“名人檔案”、“燕園師林”和“院士長廊”等專欄，建立“京師大學(xué)堂”、“西南聯(lián)合大學(xué)”等歷史圖集展覽版塊，讓廣大師生和社會各界自由瀏覽，更大范圍傳播北大光榮傳統(tǒng)和精神文化。南京大學(xué)充分利用自己研發(fā)的“南大之星”對檔案進(jìn)行編排歸檔，通過宣傳展覽、網(wǎng)絡(luò)共享等方式向社會宣傳南大，提升南大人的自豪感。武漢市檔案館已經(jīng)推出“武漢（手機(jī)）檔案信息及文化推送系統(tǒng)”，市民通過手機(jī)即可查閱檔案資料，成為全國首個“指尖上的檔案館”。面對微時代，高校檔案館亟需加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)，以技術(shù)手段來加快檔案文化資源建設(shè)和共享，使利用者更加方便快捷地利用檔案文化資源，隨時隨地可以進(jìn)行檔案數(shù)據(jù)的查詢、瀏覽與借閱，讓檔案活起來，讓歷史穿越到新時代。提高檔案信息建設(shè)水平，應(yīng)該注重做好以下幾方面工作：一是加強(qiáng)硬件投入，為檔案館配備必要的信息化辦公設(shè)備和通訊網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)并開發(fā)檔案管理軟件，推進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用進(jìn)程，提高檔案的服務(wù)效率，使檔案成為校園文化重要內(nèi)容；二是加強(qiáng)各種信息庫建設(shè)，對教學(xué)管理和教學(xué)研究活動中形成的有保存價值的不同載體形式的檔案材料，經(jīng)過加工篩選，建成有特色的教學(xué)檔案信息庫、科研成果信息庫、學(xué)生就業(yè)檔案信息庫、教師業(yè)務(wù)檔案信息庫、名人檔案信息庫、榮譽(yù)檔案信息庫等，在激勵和調(diào)動教師教書育人、學(xué)術(shù)研究和學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要積極作用；三是提高信息化服務(wù)水平，運(yùn)用高新技術(shù)和現(xiàn)代化管理手段，對一些檔案進(jìn)行數(shù)字化處理，并引進(jìn)現(xiàn)代化查閱手段，適應(yīng)數(shù)字閱讀時代的要求。
五、提高檔案管理人員素質(zhì)，主動傳播校園文化
檔案工作人員是檔案管理行為的具體實(shí)施者，業(yè)務(wù)水平、服務(wù)態(tài)度、創(chuàng)新思維等直接影響到高校檔案與校園文化傳播的連接。如果高校檔案管理人員能對檔案資料進(jìn)行科學(xué)分類、合理編研、嫻熟講解，本身就是一種厚重校園文化，而且會極大促進(jìn)校園文化廣泛傳播。但不少高校認(rèn)為檔案管理只是一項(xiàng)機(jī)械呆板工作，不需要過高技術(shù)水平，所以檔案部門工作人員一般年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)齡層次較低、專業(yè)知識匱乏，很大程度上影響到檔案傳播校園文化功能。因此，提高高校檔案管理人員的素質(zhì)顯得尤為緊迫，不僅是高水平檔案工作的需要，更是高水平大學(xué)的標(biāo)志，必須引起高度重視。一是注重培養(yǎng)檔案管理人員的專業(yè)度。通過人才引進(jìn)、交流學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育等方式，確保他們在學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代管理技術(shù)、手段的基礎(chǔ)上，積運(yùn)用先進(jìn)的管理方法、經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)，不斷提高檔案工作人員編研開發(fā)、科學(xué)分類、宣傳策劃等專業(yè)素養(yǎng)，讓檔案成為“有形”的校園文化。二是注重提高檔案工作人員的熱愛度。由于社會認(rèn)識偏頗和工作環(huán)境等因素，導(dǎo)致部分工作人員工作激情不高、服務(wù)質(zhì)量不優(yōu)，直接影響檔案工作的社會形象和參與熱情。這就要求高校把一部分熱愛檔案、富有激情、肯于鉆研的人員選配在檔案管理工作崗位，為高校檔案工作注入新的活力，讓檔案成為“有為”的校園文化。三是注重提高檔案講解員嫻熟度。檔案管理大多是資料整理和保存借閱，但學(xué)校重大活動需要展覽展示，必須要有一批業(yè)務(wù)熟練、儀表端莊的檔案講解人員，對其進(jìn)行富有感染力地解說，使“存在”檔案館的資料“活在”廣大師生心目中，使檔案成為“有聲”的校園文化。四是注重培養(yǎng)檔案工作人員守紀(jì)度。檔案資料中有一部分具有極高的歷史價值，有的甚至涉及國家機(jī)密。這就必須注重培養(yǎng)檔案管理人員的法律意識和底線思維，不能因?yàn)閭�人原因造成檔案資料重大損失或泄露國家機(jī)密，讓檔案資料成為“有節(jié)”的校園文化。
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