校園文化建設(shè)論文(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的校園文化建設(shè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園文化建設(shè)論文1
【摘要】學(xué)校校園多元化文化的建設(shè)離不開學(xué)校檔案的服務(wù)，學(xué)校檔案文化對(duì)每位學(xué)生有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。學(xué)校檔案在校園文化建設(shè)方面，可以借助其豐富的人文科學(xué)氛圍，進(jìn)而指引每位學(xué)生朝著德、智、體、美、勞全面發(fā)展，激勵(lì)師生不斷提高自身的創(chuàng)新能力，發(fā)揮好學(xué)校檔案為校園文化建設(shè)的重要作用。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校檔案；校園文化；建設(shè)；服務(wù)；措施
一、學(xué)校檔案建設(shè)的重要意義
學(xué)校檔案是學(xué)校在人文、科研、教育、創(chuàng)新等方面重要成果的匯聚，從某種意義上來說，學(xué)校檔案是學(xué)校文化的積淀，是衡量學(xué)校人文素養(yǎng)、科研成果等綜合型能力排名高低的重要指標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校檔案建設(shè)一方面可以豐富多姿多彩的校園文化，傳遞社會(huì)正能量。另一方面可以利用學(xué)校檔案的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文科研以及創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、電商比賽以及機(jī)器人大賽等全國(guó)性質(zhì)的比賽，來豐富學(xué)校的檔案與校園文化，更有助于學(xué)校知名度的提升。
二、學(xué)校檔案在建設(shè)與豐富校園文化中的作用
�。ㄒ唬┠軌虬l(fā)揮榜樣的力量，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的有力工具。向榜樣學(xué)習(xí)，明成才之路。學(xué)校每年都會(huì)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的.學(xué)子，學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與積淀，也擁有一大批優(yōu)秀的教師以及大量?jī)?yōu)秀的科研成果。學(xué)校檔案可以為在校的學(xué)生、老師提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)在校學(xué)生、老師的學(xué)習(xí)斗志，不斷提高自己的能力。學(xué)校檔案人員以及宣傳人員可以設(shè)置光榮榜、優(yōu)秀作品展區(qū)等宣傳活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)校積極進(jìn)取的文化氛圍。觀優(yōu)秀學(xué)子的光榮之榜，讀榮耀精英的成功之路，通過照片檔案、視頻檔案與紙質(zhì)檔案等不同形式的學(xué)校檔案為在校師生提供具有感染力與說服力的素材，推進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)。（二）學(xué)校檔案作為第一手資料，為校園文化提供最真實(shí)的素材�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛�！睂W(xué)校檔案收集了學(xué)校優(yōu)秀師生的真實(shí)事跡以及師生參加挑戰(zhàn)杯、電商大賽以及重大科研成果的第一手資料。學(xué)校檔案是校園文化的重要組成部分，可以為廣大師生提供真實(shí)的第一手資料，發(fā)揮文化的導(dǎo)向作用，激勵(lì)廣大師生積極提高自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，發(fā)揮創(chuàng)新能力，開闊廣大視野，從最真實(shí)的素材中汲取營(yíng)養(yǎng)，傳遞校園正能量，塑造高尚的品格。
三、學(xué)校檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)存在的問題
學(xué)校檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，也要看到，學(xué)校檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)中的存在的一些問題，例如有的學(xué)校檔案在為校園文化建設(shè)中，對(duì)于一些科研素材等并未向在校師生開放，對(duì)于一些光榮的優(yōu)秀學(xué)子的事跡也只是在新生開學(xué)時(shí)以展覽的形式向?qū)W生展覽，宣傳方式也只是單一的展覽形式。對(duì)于上述學(xué)生檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)過程中存在的問題，很大程度上影響了校園文化的建設(shè)，不利于全方位宣傳學(xué)校光榮優(yōu)秀學(xué)子、老師的事跡，不利于在學(xué)校里形成一種銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的氛圍。
四、學(xué)校檔案如何為校園文化建設(shè)服務(wù)
�。ㄒ唬┏闪n案館，設(shè)立專門的檔案展區(qū)。高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)成立專門的檔案館，以供廣大師生了解、查閱和學(xué)習(xí)第一手資料。在學(xué)校的檔案館、圖書館以及禮堂前可以設(shè)立專門的優(yōu)秀學(xué)子展覽區(qū)，設(shè)立光榮榜、桃李芬芳等，采用紙質(zhì)、視頻以及學(xué)校站等形式多種渠道展覽優(yōu)秀學(xué)子、老師的事跡，傳播積極的校園文化，推進(jìn)和諧文明的校園文化建設(shè)。（二）充分利用校園藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日傳播學(xué)校檔案資源。利用校園藝術(shù)節(jié)、校慶等大型校園節(jié)日傳播學(xué)校檔案，可以錄制優(yōu)秀學(xué)子、老師的視頻，請(qǐng)優(yōu)秀老師、學(xué)子回學(xué)校參加藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日，讓參觀的學(xué)生真實(shí)了解優(yōu)秀師生的事跡。另外，可以借助藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日開展優(yōu)秀學(xué)子征文、演講比賽等活動(dòng)，將優(yōu)秀的文章刊登在學(xué)校的站上，豐富學(xué)校檔案�？梢詫⑿Ｓ�(xùn)、日常守則張貼在禮堂，并將藝術(shù)節(jié)、校慶等重要意義節(jié)目的錄像保存好，以充實(shí)學(xué)校檔案。（三）多方發(fā)力，共建和諧、豐富的校園文化。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要從思想上與行動(dòng)上重視學(xué)校檔案的建設(shè)與傳承，出臺(tái)有關(guān)政策與措施，積極推進(jìn)傳承學(xué)校檔案，要聘請(qǐng)專門的檔案管理人員來管理學(xué)校檔案。檔案管理者要摒棄那種不重視的思想，改變現(xiàn)有的觀念，提高對(duì)學(xué)校檔案管理的重視以及檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，提高檔案人員工作的積極性與主動(dòng)性，充分利用好一切有用的資源發(fā)掘、收集與整合學(xué)校優(yōu)秀師生、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)論文的資料、檔案。廣大的在校師生也要積極查閱、學(xué)習(xí)學(xué)校檔案，時(shí)刻有學(xué)習(xí)緊迫感與本領(lǐng)的恐慌感，切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，主動(dòng)接受學(xué)校文化的熏陶。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、檔案管理人員以及廣大師生不斷提高自身的素質(zhì)，采取行動(dòng)推進(jìn)校園文化的建設(shè)，才能在校園生活中形成一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.
五、結(jié)語
學(xué)校檔案是學(xué)校理論與學(xué)校實(shí)踐的重要結(jié)合，對(duì)學(xué)校檔案的傳承與利用可以充分發(fā)揮文化潛移默化的作用，進(jìn)而有助于提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮學(xué)校檔案為校園文化的服務(wù)作用。只有在今后的校園文化傳播過程中，提高每位師生對(duì)學(xué)校檔案的重視，才能更好地發(fā)揮學(xué)校檔案的作用，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立起正確的成才目標(biāo)，更好地弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律。
【參考文獻(xiàn)】
[1]羅學(xué)玲.高校檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)之探討[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),20xx(04).
[2]魏維夏.如何利用檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)芻議——以成都工業(yè)學(xué)院為例[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),20xx(S2).
校園文化建設(shè)論文2
摘要：從本質(zhì)上講，高校校園文化建設(shè)和思想政治教育原本就具有統(tǒng)一性。近年來，隨著民辦高等教育的不斷改革與發(fā)展，校園文化已經(jīng)成為民辦高校推動(dòng)思想政治教育工作的重要載體。本文通過闡述民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的關(guān)系，分析了當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)中存在的問題，以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑。
關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化建設(shè)；思想政治教育；互動(dòng)
近年來，我國(guó)高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內(nèi)涵建設(shè)的不斷推進(jìn)，民辦高校校園文化建設(shè)已經(jīng)成為高校教學(xué)管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)作為學(xué)校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領(lǐng)達(dá)到育人的目的，對(duì)民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當(dāng)然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動(dòng)了校園文化建設(shè)以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現(xiàn)在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導(dǎo)向支持和理論基礎(chǔ)，促使兩者之間的互動(dòng)形成良性發(fā)展。所以，加強(qiáng)新形勢(shì)下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的互動(dòng)研究，是當(dāng)前高等教育研究的一項(xiàng)重要課題。
一、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的關(guān)系
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育在教育教學(xué)實(shí)踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設(shè)推動(dòng)思想政治教育，反過來思想政治教育也促進(jìn)校園文化建設(shè)與發(fā)展，兩者已經(jīng)成為民辦高校教育教學(xué)的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設(shè)推動(dòng)思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學(xué)過程中，通過校園文化建設(shè)和加強(qiáng)德育教育來打造學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育兩者在教育實(shí)踐中相互促進(jìn)。一方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)是促進(jìn)思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以充實(shí)學(xué)生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且有利于校園文化的導(dǎo)向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學(xué)實(shí)效性的有效提高。2.思想政治教育促進(jìn)民辦高校校園文化建設(shè)民辦高校加強(qiáng)思想政治教育，一方面為校園文化建設(shè)提供重要的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，另一方面面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)呈多元化的發(fā)展趨勢(shì)，要求學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持正確的意識(shí)形態(tài)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有知識(shí)、有文化的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設(shè)的重要途徑之一，加強(qiáng)民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，而且還能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學(xué)研究成果，推動(dòng)校園文化健康發(fā)展。
二、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)中存在的主要問題
隨著高校招生規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，民辦高校發(fā)展比較迅速，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的互動(dòng)研究已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的普遍關(guān)注，但對(duì)于兩者互動(dòng)的研究都只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，主要集中在高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的區(qū)別和關(guān)系等方面，而對(duì)于民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育互動(dòng)途徑的研究缺少理性和系統(tǒng)的分析。當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育互動(dòng)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動(dòng)原則；第二，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動(dòng)機(jī)制；第三，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動(dòng)環(huán)境；第四，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動(dòng)隊(duì)伍。因此，只有在解決了上述問題的情況下，才能實(shí)現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動(dòng)。[3]
三、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑
教育部〔20xx〕16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項(xiàng)極為重要的任務(wù)就是要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要在教育實(shí)踐中加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，并且體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)和時(shí)代特征”。加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)發(fā)展，不僅有利于提高學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)，而且還可以提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文以南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要從校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行探討，從實(shí)踐的角度提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的途徑。
1.明確民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的原則教育部〔20xx〕16號(hào)文件明確要求：“高校必須扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)與思想政治教育工作的良性互動(dòng)”。真正實(shí)現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動(dòng)，一方面要遵循必要的互動(dòng)原則，另一方面還需要在不同層次與維度上實(shí)施不同的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣兩者之間才能相互促進(jìn)、相互影響。南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)過程中，在加強(qiáng)課程改革與專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，思想政治教育工作也是同步推進(jìn)，沒有出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象，明確學(xué)校校園文化建設(shè)與思想政治教育的互動(dòng)原則，從而有效地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的良性發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[4]
2.完善民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)機(jī)制科學(xué)健全的機(jī)制是民辦高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的主要內(nèi)容，而且也是對(duì)學(xué)校老師和學(xué)生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)的.指導(dǎo)思想，對(duì)思想政治教育教學(xué)進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。在具體實(shí)踐過程中，通過不斷完善校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的機(jī)制，不斷加強(qiáng)兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的環(huán)境良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神環(huán)境是推動(dòng)民辦校園文化建設(shè)與思想政治教育良性互動(dòng)的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動(dòng)的環(huán)境主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動(dòng)需要堅(jiān)持正確的價(jià)值取向；二是優(yōu)化內(nèi)部校園環(huán)境是提高互動(dòng)發(fā)揮作用的有效機(jī)率。學(xué)院在辦學(xué)過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調(diào)下，廣大教職員工全員參與，重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富的主題教育活動(dòng)，營(yíng)造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)了校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的良性互動(dòng)。
4.加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的隊(duì)伍建設(shè)隨著民辦高校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高和能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育有效互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)槊褶k高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)發(fā)展已經(jīng)成為高等教育內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展中的重點(diǎn)工作之一，所以學(xué)院在制定互動(dòng)人才選拔方案時(shí)，首先應(yīng)考慮具有一定的校園文化建設(shè)或者思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，然后在綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍中進(jìn)行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動(dòng)人才隊(duì)伍。所以，加強(qiáng)有序的互動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在緊密的互動(dòng)關(guān)系，兩者在互動(dòng)原則、機(jī)制、環(huán)境以及隊(duì)伍建設(shè)方面可以進(jìn)一步優(yōu)化，通過以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)的全方位研究，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
校園文化建設(shè)論文3
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
高職校園文化備受學(xué)校、社會(huì)、教師和學(xué)生的關(guān)注，其內(nèi)容包含高職校園環(huán)境中圍繞師生工作學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)條件載體，還包含全部物質(zhì)載體實(shí)現(xiàn)過程中涉及到的高職院校整體形象的軟件內(nèi)容，是高職院校文化建設(shè)和整個(gè)社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分。良好的高職校園文化，有利于高職院校本身的發(fā)展和高職院校品牌的樹立，有利于深化高職教育的內(nèi)涵，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于校企合作的深入進(jìn)行，有利于社會(huì)精神文明的構(gòu)建。高職校園文化通常被分為高職校園精神文化、高職校園物質(zhì)文化和高職校園制度文化三個(gè)層面。其中，高職校園精神文化是靈魂，是心臟;高職校園物質(zhì)文化是外在形象，是基礎(chǔ)保障;高職校園制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的橋梁，是紐帶，三者是一個(gè)有機(jī)的整體、缺一不可。高職校園精神文化是高職院校的靈魂所在，是整個(gè)高職校園文化的最高境界，主要通過各類校園文化活動(dòng)體現(xiàn)出來，比如學(xué)術(shù)講座、道德講堂、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類競(jìng)賽、體育活動(dòng)、文藝演出等;高職校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園環(huán)境文化，比如高職校園整體規(guī)劃、整體識(shí)別系統(tǒng)、公共設(shè)施、園林景觀等內(nèi)容;高職院校制度文化主要體現(xiàn)在高職院校整體的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、師生整體精神狀態(tài)、專業(yè)設(shè)置等方面�，F(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)都取得了可喜成績(jī)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，但還存在著過分追求物質(zhì)層面建設(shè)、模仿普通高校建設(shè)學(xué)術(shù)型校園氛圍、資源缺少有機(jī)整合、校園文化建設(shè)特色不夠凸顯、高職辦學(xué)特色不明顯等多方面的不足之處，特色的高職校園文化建設(shè)正處于發(fā)展階段。目前，校企合作辦學(xué)模式主要通過學(xué)校引進(jìn)企業(yè)、工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)、訂單式培養(yǎng)等途徑來實(shí)現(xiàn)，這幾種有效的辦學(xué)模式都將企業(yè)的各種資源強(qiáng)制性拉入學(xué)校，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員聘到學(xué)校，將企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境融入到學(xué)校，同時(shí)，也需要高職生對(duì)于企業(yè)的背景、文化、理念等內(nèi)容有一定的了解。而當(dāng)前大多數(shù)的高職校園文化建設(shè)過程中涉及到企業(yè)部分的內(nèi)容較少，對(duì)于校企合作模式的宣傳內(nèi)容不足，良好的校園文化氛圍沒有建立起來，個(gè)別走在前列的高職院校也僅僅是對(duì)校企合作實(shí)踐場(chǎng)地內(nèi)部進(jìn)行了文化建設(shè)，范圍并沒有延伸到整個(gè)高職校園，也沒有深入到整個(gè)高職院校師生的日常生活中。
二、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的實(shí)踐
當(dāng)前，多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)，依舊停留在單一追求物質(zhì)建設(shè)、單一宣傳學(xué)院本身、單一依靠個(gè)別教師和學(xué)生這個(gè)層面上。校企合作辦學(xué)模式下的`高職校園文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。首先，將企業(yè)文化的主要內(nèi)容納入到高職校園文化建設(shè)中來，不僅是高職教育特色的外在表現(xiàn)和高職教育校企合作氛圍營(yíng)造的主要手段，同時(shí)也在一定程度上宣傳強(qiáng)化了企業(yè)的精神文化，是高職教育健康發(fā)展和高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要，也是對(duì)高職學(xué)生就業(yè)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的鍛煉和熏陶。常見的可以融入到高職校園文化體系中的企業(yè)文化內(nèi)容主要包含企業(yè)責(zé)任文化、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化、企業(yè)合作文化、企業(yè)憂患文化、企業(yè)誠(chéng)信文化、企業(yè)吃苦文化、企業(yè)服務(wù)文化、企業(yè)創(chuàng)新文化、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展文化等內(nèi)容。在企業(yè)文化進(jìn)校園的實(shí)施過程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，高度重視兩種文化的融合，通過開展多種形式的校企聯(lián)合活動(dòng)，搭建多種途徑的校企合作平臺(tái)，積極探索兩種文化的融合途徑和方法，豐富高職校園文化內(nèi)容的同時(shí)，提高高職學(xué)生企業(yè)文化意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。其次，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)手段陳舊，大多都簡(jiǎn)單模仿和沿襲傳統(tǒng)高等院�；蛑袑＝逃膶W(xué)術(shù)型校園建設(shè)方式，沒有體現(xiàn)高職教育本身的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念等內(nèi)容。從根本上說，高職校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定行之有效的計(jì)劃，應(yīng)將高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、辦學(xué)成果等內(nèi)容作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。在構(gòu)建高職院校校園文化的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)不同系部、不同專業(yè)的特色;強(qiáng)調(diào)高職教育職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的獨(dú)特性;強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)模式的差異性，突出高職教育實(shí)施過程中的企業(yè)化、行業(yè)化和實(shí)踐性;響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在高職院校中積極開展創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新高職校園文化活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)將高職教育的教學(xué)成果展示出來，對(duì)在校高職生起到激勵(lì)和鼓舞作用。再次，鮮明的職業(yè)特色是校企合作辦學(xué)模式下高職校園文化建設(shè)的本質(zhì)要求，是高職校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。高職校園文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在突出高職教育職業(yè)特色上來，重點(diǎn)突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職校園文化建設(shè)的實(shí)施過程中，鮮明的職業(yè)特色一方面依靠校園物質(zhì)文化來體現(xiàn)，比如相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)環(huán)境的布置、行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息的體現(xiàn)等，另一方面需要全體師生和企業(yè)員工的共同努力，比如把多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程與校園文化建設(shè)有機(jī)融合起來，對(duì)全體師生不定期進(jìn)行職業(yè)道德教育，組織師生深入到企業(yè)、工廠、生產(chǎn)一線進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員、行業(yè)專家對(duì)師生進(jìn)行專題講座、成功經(jīng)驗(yàn)介紹等。校企合作模式下獨(dú)具特色的高職校園文化建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，隨著學(xué)校和企業(yè)的深入合作，高職校園文化建設(shè)也應(yīng)伴隨雙方深度合作的步伐，探索多元化的表現(xiàn)形式，為凸顯高職教育特色和打造高職教育新名片而不懈努力。
校園文化建設(shè)論文4
摘要：當(dāng)今社會(huì)，青少年群體尤其是在校大學(xué)生，無論是在傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文明之間，抑或是在西方文明和東方文明之間都存在猶疑和顧慮，都面臨著一個(gè)選擇，往往這種選擇會(huì)讓大學(xué)生遲疑、拿不定主意。其次，高校思想政治教育的迫切性已經(jīng)獲得了全社會(huì)的關(guān)心，因?yàn)檫@一群體是祖國(guó)的未來，但是在他們中，思想上存在問題的不在少數(shù)。茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中奇葩之一，其自身飽含的哲學(xué)思想，不僅能夠幫助大學(xué)生修身養(yǎng)性，褪去浮華和稚嫩，變得更加穩(wěn)重和成熟，此外，茶樹自身的精神對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育來說也會(huì)逐漸產(chǎn)生潛移默化的效果。當(dāng)代高校的思想政治教育方式過于落后，基本上起不到預(yù)期的效果，形同雞肋。將茶文化引入到大學(xué)生的思想教育中去，不僅能夠創(chuàng)新教育方式，同時(shí)更能傳播中華優(yōu)秀文化。本文旨在揭示目前我國(guó)高校思想政治教育中存在的問題，并引入茶文化的概念，就茶文化如何與高校的思想政治教育形成互動(dòng)做出簡(jiǎn)單的探討。
關(guān)鍵詞：茶文化；思想政治教育；大學(xué)生；互動(dòng)
1高校思想政治教育存在的問題分析
1.1教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生存在普遍的理解問題
經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)我們不太愿意接受的事實(shí)：實(shí)際上，我國(guó)高校已經(jīng)對(duì)在校學(xué)生的思想政治教育有所重視，但問題在于即便采取了措施，卻收不到預(yù)期的效果，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于思想政治教育的內(nèi)容大多數(shù)都表明存在理解問題。大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的理論存在理解問題這一現(xiàn)實(shí)我們應(yīng)當(dāng)分開來看，才能分析出其中的具體原因：第一，從大學(xué)生自身找苗頭。大學(xué)生毋庸置疑已經(jīng)形成了自己的理解方式，但這個(gè)理解方式尚未成熟，因此，對(duì)于思想政治教育理論這個(gè)看不見摸不著的東西難以消化，其次，大學(xué)生對(duì)于思想政治教育本身就沒有足夠的興趣，或者說重視程度不夠，長(zhǎng)期不認(rèn)真導(dǎo)致跟不上；第二，從學(xué)校和課堂的角度出發(fā)，學(xué)校過于重視理論知識(shí)，沒有考慮到教學(xué)方法是否存在問題，只將自己的關(guān)注點(diǎn)投放在知識(shí)的灌輸上，形成了上述的結(jié)果。
1.2思想政治教育過于強(qiáng)調(diào)課堂，忽視了實(shí)踐的重要性
思想政治教育這件事，說實(shí)話，言傳身教比課堂灌輸有用得多，親身實(shí)踐比言傳身教有用得多，而我們現(xiàn)在的高校采取的是下下策。高校普遍已經(jīng)開始了相關(guān)的課程來對(duì)大學(xué)生的思想體系進(jìn)行引導(dǎo)和指正，其目的在于幫助大學(xué)生及早形成積極向上的三觀和人生態(tài)度。但是這種急于求成、揠苗助長(zhǎng)的方式將學(xué)生禁錮在課堂里無法讀死書。除了理論知識(shí)的傳授以外，社會(huì)實(shí)踐在這里可能扮演著更為重要的角色。很多細(xì)小的道理書上說多少遍，對(duì)我們來說可能都是過眼云煙，但是一旦自己親身體驗(yàn)過則會(huì)變成永遠(yuǎn)忘不了的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。因此，除卻理論知識(shí)的教授外，高校應(yīng)該將部分思想政治教育課時(shí)用來組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐上，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找到自己的人生。
1.3教師過于依賴課本，缺乏課外素材的引證
現(xiàn)在的思想政治教育普遍在課堂里進(jìn)行的，因此，學(xué)生能夠受到健康思想教育的時(shí)間基本集中于課堂，這時(shí)候，如果課堂的氛圍死氣沉沉、沒有趣味性，那么結(jié)果可想而知了。而現(xiàn)實(shí)恰恰就是思想政治教育的授課教師過分依賴課本，缺乏課外素材的引征，更不必去談?wù)撊の缎粤恕Ｋ枷胝谓逃碚撨@東西是死的，學(xué)生自己粗略的瀏覽一下就了解了個(gè)大概內(nèi)容，這時(shí)候教師如果還過分強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容就很容易讓學(xué)生失去興趣，教師真正應(yīng)該做的是將課堂上的理論知識(shí)和社會(huì)上的新鮮事、熱點(diǎn)甚至自己身邊的小事、趣事結(jié)合起來，同時(shí)，當(dāng)然也可以列舉古今中外的事例，但要保證這些案例一定不是滿大街的老話題。
2高校思想政治教育與茶文化之間的關(guān)系
2.1思想政治教育的目的分析
大學(xué)生是社會(huì)上受教育程度較高的群體，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)民族的偉大歷史重?fù)?dān)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，他們是民族的希望，是祖國(guó)的未來，偉大中國(guó)夢(mèng)的美好藍(lán)圖能否實(shí)現(xiàn)完全依賴當(dāng)代大學(xué)生的能力和素養(yǎng)。但是由于大學(xué)生依然是學(xué)生，雖然他們大多數(shù)是成年人，但是由于人生閱歷的淺短、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，導(dǎo)致他們的思想和看法存在幼稚和不成熟的地方，而高校基本上算是學(xué)生繼續(xù)受教育的最后一個(gè)階段，這個(gè)階段如果不能夠?qū)⑦@些不成熟的、幼稚的想法剔除，那么這些消極的態(tài)度就會(huì)伴隨大學(xué)生走出校園甚至伴隨終身。而且，正是由于他們思想上的不成熟，導(dǎo)致他們及其容易受到社會(huì)腐朽思想的毒害，當(dāng)今社會(huì)面臨的誘惑太多，一旦大學(xué)生走入歧途，傷害的不僅是一個(gè)人，而是一個(gè)家庭，甚至是整個(gè)社會(huì)的損失。因此，在這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)刻，高校著實(shí)有必要進(jìn)行學(xué)生們的思想政治教育。
2.2茶文化的內(nèi)涵
茶在我國(guó)已經(jīng)有超過五千年的歷史，它基本上和華夏文明保持高度的一致，換句話來說就是自從有了華夏文明，就已經(jīng)誕生了茶文化。對(duì)于茶文化的形成，最早可以追溯到神農(nóng)嘗百草，茶作為世界三大飲料之一，無論是在歷史地位還是現(xiàn)實(shí)意義上都舉足輕重，其中飽含的文化，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可割舍的瑰寶之一。翻閱歷史我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)茶道的創(chuàng)始人，《茶經(jīng)》的作者，被奉為茶圣的陸羽，將唐以前的茶文化經(jīng)過畢生的總結(jié)，給后人留下了寶貴的財(cái)富。首先，茶的特性溫和，想要真正喝一杯茶，是需要花費(fèi)一點(diǎn)兒功夫的，這不是一蹴而就的.事情，如果你不夠耐心，最后的茶也就不會(huì)達(dá)到你的期待，因此，要么不喝、要么耐心。在這種情況下，人們?yōu)榱撕壬弦槐貌�，就�?huì)耐下性子來。一旦人們沉下心來，浮躁的情緒就會(huì)淡化，要知道，在這個(gè)紛雜的社會(huì)保持一顆平淡的心是多么的不易而寶貴。這不正是儒家的和諧思想嗎？在品茶的過程中幫助大學(xué)生培養(yǎng)耐心遠(yuǎn)比在課堂里滿堂灌有效。其次，茶葉在水中慢慢張開，然后將水的顏色進(jìn)一步改變，這一個(gè)過程是相當(dāng)微妙的，我們大學(xué)生在觀察這一過程時(shí)，看到的不僅是表面的變化，更是整個(gè)大自然的變化，這就是道家思想里的人與自然和諧相處。
2.3茶文化與思想政治教育的融合
茶文化本身是華夏文明的重要組成部分，是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的瑰寶，因此，對(duì)于茶文化的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，是提升自身文化修養(yǎng)的重要方式。茶文化中飽含的精神、氣節(jié)以及茶樹自身的環(huán)境選擇、與惡劣天氣對(duì)抗對(duì)大學(xué)生來說都有一定的激勵(lì)效果，都是對(duì)于精神世界的塑造和穩(wěn)固。而高校思想政治教育的目的首先是幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓大學(xué)生無論走到哪里都不能忘記自己的民族和國(guó)家，就像泰戈?duì)栒f的那樣，無論黃昏拔樹的影子拉得多長(zhǎng)，它總和它的根連在一起。而且，當(dāng)今社會(huì)浮躁之風(fēng)愈演愈烈，人們很難靜下心來讀書學(xué)習(xí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)顯得更為珍貴。其次，思想政治教育的目的更是為了重塑大學(xué)生的思想，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)積極向上的三觀和思考方式。這兩個(gè)目的和茶文化的初衷不謀而合，因此，將茶文化引入到高校思想政治教育中來是具有現(xiàn)實(shí)意義的。
3茶文化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的影響分析
3.1茶文化有助于當(dāng)代大學(xué)生不斷完善自己的思想
茶文化對(duì)于大學(xué)生的教育意義是深遠(yuǎn)的，最后達(dá)到的效果絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)期。它在我國(guó)具有幾千年的悠久歷史，簡(jiǎn)單的飲茶、泡茶以及茶藝中都濃縮著中華傳統(tǒng)文化的精髓，包含著無數(shù)前人的人生態(tài)度和處世觀點(diǎn)，這種茶的精神在當(dāng)今社會(huì)已然具有不滅的啟發(fā)精神。當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，大學(xué)生在這樣的環(huán)境中難免思想受到嚴(yán)重的撞擊，自己的三觀也逐漸開始動(dòng)搖，甚至?xí)煌饨绲南麡O文化、負(fù)面思想所左右，在新時(shí)代下，對(duì)于大學(xué)生思想政治的教育顯得重要而迫切。中華茶文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但似乎在當(dāng)代大學(xué)生群體中并沒有得到相應(yīng)的繼承與發(fā)展，甚至被越來越多的人淡忘，這是一件遺憾的事情。茶文化中飽含的精神和氣節(jié)能夠有效幫助大學(xué)生重新塑造自己的人格和思想，發(fā)展成為新時(shí)代的有為青年。
3.2茶文化有助于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高
茶文化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的提高包括兩個(gè)方面，第一個(gè)是個(gè)人修養(yǎng)的提高，個(gè)人境界的升華。有句話說，我們不止是我們?nèi)馍�，我們更是閱歷、讀過的書、看過的風(fēng)景、見過的人的總和。簡(jiǎn)單來說就是，我們的經(jīng)歷和過往完成了我們。對(duì)于茶道的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們逐漸培養(yǎng)出淡定的個(gè)性，讓自己在紛亂的世界中尋找到自己的方向不至于迷失了自我。其次，茶文化對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)的提高還包括思想道德的提升。茶樹與惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)的堅(jiān)忍不拔、茶葉多功能卻不炫耀的低調(diào)都會(huì)逐漸變成大學(xué)生的一部分，都會(huì)成為他們的品格。
3.3茶文化有助于大學(xué)生平心靜氣，褪去浮躁
喝茶可能是一件很快的事情，抓一把茶葉放進(jìn)杯子里，然后倒熱水，一共五秒鐘的事情，但是品茶則不是一件易事，它是一門學(xué)問，前者是“飲牛飲馬”而不是品茶。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，人們心中充滿了欲望和利益，浮躁充斥著人心。大學(xué)生手機(jī)不離手的現(xiàn)象早已經(jīng)不是新鮮事了，雖然沒有走出校門，但是社會(huì)上的壞風(fēng)氣卻學(xué)得比誰都快。茶文化里講究的天人合一原則，就是要讓人沉下心來去讓靈魂得到應(yīng)有的休息。我們現(xiàn)在都崇尚讀書和旅行，因?yàn)檫@二者能夠讓人看到自己生活中缺少的部分，能夠讓心靈得到滌蕩，品茶亦如此。在所有人追名逐利的時(shí)候，你靜下心來思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事情有很多個(gè)角度，放慢腳步有時(shí)候走得更遠(yuǎn)。
4茶文化與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的互動(dòng)研究
4.1有助于大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展
隨著我國(guó)大門的打開，西方文明像洪水一樣涌進(jìn)我們國(guó)家，這種進(jìn)入是沒有辦法經(jīng)過篩選的，因此，無論是好的內(nèi)容還是消極的內(nèi)容都一并進(jìn)入。這時(shí)候我國(guó)的傳統(tǒng)文化就受到了嚴(yán)重的沖擊。首先，我國(guó)是一個(gè)擁有五千多年歷史的國(guó)家，歷史的變遷和沉淀給我們留下了無數(shù)的寶貴財(cái)富，古老世界的文明尚且能夠流傳至今的只剩下華夏文明。其次，我國(guó)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義目前來看在世界范圍內(nèi)是受到孤立的。上面兩點(diǎn)表明我國(guó)和其他國(guó)家不一樣。要想保證自己的獨(dú)特性，就一定要對(duì)自己的文化進(jìn)行繼承和發(fā)展，否則就會(huì)成為歷史的塵埃，被忘卻。茶文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于茶文化的學(xué)習(xí)在當(dāng)今世界依然具有重要的意義。
4.2有助于大學(xué)生養(yǎng)成全面的價(jià)值觀
高校進(jìn)行思想政治教育的重要目的之一就是幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生明辨是非黑白，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，我們應(yīng)該做什么，我們不應(yīng)該做什么。這個(gè)階段的教育至關(guān)重要，很可能會(huì)伴隨終生。茶文化中蘊(yùn)含的哲理和精神氣節(jié)像是一本無形的教科書，佇立在那里，用它的生命在詮釋著艱苦樸素、謙虛低調(diào)、堅(jiān)忍不拔等等概念。茶文化里，茶葉不僅能給人帶來身心的愉悅，而且還具有極高的藝術(shù)價(jià)值，此外，還具有多重其他功效，如防癌等等，但是它卻沒有通過妖艷的花朵來炫耀自己的功績(jī)，這一點(diǎn)給當(dāng)代大學(xué)生的啟示就是在社會(huì)生活中我們應(yīng)該多奉獻(xiàn)少索取，這樣的價(jià)值觀導(dǎo)向比傳統(tǒng)的教科書有用得多。
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校園文化建設(shè)論文5
注重四大文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校跨越發(fā)展
——“淺談校園文化建設(shè)”以勝利村小學(xué)校園文化建設(shè)為例
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學(xué)校生活的每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)滲透、充滿著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求，而不應(yīng)局限于某一兩門學(xué)科�？梢娦@文化是校園特有的文化現(xiàn)象，它對(duì)學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，對(duì)完成學(xué)校的育人目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。
一、注重構(gòu)建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化
學(xué)校的校園是師生共同生活、工作或?qū)W習(xí)的場(chǎng)所，其環(huán)境優(yōu)美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養(yǎng)出合格人才的大問題。我國(guó)歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。
在區(qū)教委的關(guān)心、支持下，近3年累計(jì)投入近150萬，加強(qiáng)了校園環(huán)境的改造，圍繞校園文化理念系統(tǒng)，著力強(qiáng)化了學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)。
20xx年對(duì)學(xué)校校門和內(nèi)校門的維修改造，20xx年暑期，學(xué)校鋪設(shè)了樹膠操場(chǎng)、跑道和修建了主席臺(tái)、升旗臺(tái)，整個(gè)學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時(shí)，修建石山、魚池，增加了生命的活力。
具有生命力的環(huán)境文化對(duì)人的發(fā)展和影響是不可低估的�；谶@一點(diǎn)，我們依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)注重環(huán)境建設(shè)，在不同的場(chǎng)所設(shè)置不同內(nèi)容的圖案，建設(shè)大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化，學(xué)校大門要注重了幾何形體組合、體現(xiàn)不斷向上的時(shí)代特征，右側(cè)的立柱上懸掛了學(xué)校的�；眨谛；障率菍W(xué)校名稱的9個(gè)紅色的隸書大字；左側(cè)墻上書寫的是“愛心育人、陽光成長(zhǎng)”的教育理念；走進(jìn)校園，內(nèi)校門的兩側(cè)是我校退休教師徐徽老師贈(zèng)給全校師生們的一副對(duì)聯(lián)“報(bào)國(guó)常懷千里志，功書能破萬難關(guān)！”教學(xué)樓外墻壁也寫校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。使人進(jìn)入校園便覺得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。
走廊文化，學(xué)校教學(xué)樓走道內(nèi)墻壁上按照幸福教育、陽光成長(zhǎng)、國(guó)學(xué)禮儀三大主題，分別在三個(gè)樓層安裝了精美的名人名言以及學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)思路等內(nèi)容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學(xué)校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學(xué)習(xí)、立志成才的教育與熏陶。
班級(jí)文化，班級(jí)是學(xué)校管理的基本單元，在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的過程中，我們注重了班級(jí)文化的建設(shè)。教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵(lì)性固定標(biāo)語，黑板后不定期辦好黑板板報(bào)，教室的左右側(cè)面有風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)園地和統(tǒng)一的學(xué)生守則和規(guī)范，每個(gè)班級(jí)都有由學(xué)生自己取名的班隊(duì)名字、班級(jí)口號(hào)、教師寄語和全家福的合影等。
綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請(qǐng)勿擁擠”標(biāo)語牌。
圍墻文化，讓每一面墻壁說話，我們圍繞經(jīng)典勵(lì)志的成語故事、學(xué)生體育藝術(shù)科技家�；顒�(dòng)等學(xué)生自己校園生活素材為內(nèi)容，認(rèn)真做好下操場(chǎng)的圍墻文化建設(shè)；另外，我們?cè)谏喜賵?chǎng)緊緊圍繞科普教育、競(jìng)技體育和校園讀書活動(dòng)為主題內(nèi)容，發(fā)揮了圍墻文化對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
按六大功能室的建設(shè)要求，結(jié)合我校實(shí)際我們注重了功能室的文化建設(shè)，達(dá)到了比較好的.效果。
同時(shí)，也注重了校園的櫥窗文化建設(shè)。
環(huán)境文化的建設(shè)，達(dá)到了環(huán)境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構(gòu)建營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化
多年來我校堅(jiān)持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學(xué)思想，認(rèn)真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念，近兩年又依據(jù)“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學(xué)校負(fù)責(zé)訂，教師遵照做的老模式，如今學(xué)校各項(xiàng)制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀(jì)，嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長(zhǎng)，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個(gè)性，深得學(xué)生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進(jìn)個(gè)人就是在這種人文化制度引導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的。在制度的導(dǎo)引下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強(qiáng)信心，鼓足了上進(jìn)的勇氣。
三、注重構(gòu)建學(xué)�；盍υ慈木裎幕�
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場(chǎng)”，是能統(tǒng)攝師生鼓足干勁朝目標(biāo)邁進(jìn)的動(dòng)力。這種精神往往蘊(yùn)含在校風(fēng)之中，如我�！白鹬仃P(guān)愛真樸溫馨”的校風(fēng)，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風(fēng)能激勵(lì)師生與時(shí)俱進(jìn)，勇攀高峰。學(xué)校先后被評(píng)為了區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)部、督導(dǎo)評(píng)估三等獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升二等獎(jiǎng)、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)三等獎(jiǎng)、重慶市模型比賽一、二、三等獎(jiǎng)等。
學(xué)校在對(duì)學(xué)生精神文化營(yíng)造上，善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，活用課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、行為規(guī)范、思想品德、安全衛(wèi)生教育等。強(qiáng)化課程文化建設(shè)，開展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的課外活動(dòng)。如開學(xué)典禮、每周一升國(guó)旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競(jìng)賽，慶元旦，慶“六一”慶國(guó)慶等。少先隊(duì)組織還開展了“我為隊(duì)旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻(xiàn)愛心、見行動(dòng)”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)的開展，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，更讓學(xué)生講文明，懂禮貌，助人為樂，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取，取得了顯著效果。
在校園文化建設(shè)的過程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競(jìng)技體育”特色項(xiàng)目來打造，取得了好的成績(jī)。20xx年在江北區(qū)三十三屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們以團(tuán)體總分56.2分的好成績(jī)榮獲區(qū)團(tuán)體總分第7名的優(yōu)異成績(jī)！
四、注重構(gòu)建增強(qiáng)輻射作用的社區(qū)文化
21世紀(jì)的學(xué)校是開放的學(xué)校，不可能閉關(guān)自守，在社會(huì)大文化背景下，加強(qiáng)與校外的交流與互動(dòng)，利用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識(shí)、學(xué)習(xí)他人、幫助他人、學(xué)人之長(zhǎng)、顯己之長(zhǎng)。學(xué)校為加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，成立家長(zhǎng)學(xué)校，隨時(shí)向家長(zhǎng)宣傳教育改革政策，與家長(zhǎng)共同商討教育下一代的良策。多年來學(xué)校堅(jiān)持召開家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)面聽取家長(zhǎng)的建議，然后按家長(zhǎng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)管理。這樣做家長(zhǎng)滿意，社會(huì)反響很好，周邊不少學(xué)生慕名前來就讀。學(xué)校同時(shí)接受群眾監(jiān)督，家長(zhǎng)也很支持學(xué)校工作。我們不定期請(qǐng)老教師、關(guān)工委、派出所干警、醫(yī)生來校進(jìn)行愛國(guó)主義教育、法制教育、安全教育。學(xué)校還組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助五保戶老人解決生活上的困難。組織學(xué)生與深圳有關(guān)小學(xué)進(jìn)行“心連心、手拉手”交友活動(dòng)，并保持書信來往。同時(shí)也請(qǐng)兄弟學(xué)校來校共商育人大計(jì)。這種校際交流，彼此互動(dòng)達(dá)到了提高素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念更新，引導(dǎo)師生成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的效果。
校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。營(yíng)造一種充滿生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂園，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識(shí)殿堂。我們將緊緊圍繞創(chuàng)建“花園式的書香校園”的校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)，在繼續(xù)抓好理念系統(tǒng)的提煉歸納、環(huán)境文化的主題細(xì)化的基礎(chǔ)上，注重抓好課程文化、制度文化、價(jià)值文化等的建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，達(dá)到我們的辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
校園文化建設(shè)論文6
［摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我們這個(gè)時(shí)代的主旋律。作為高等教育半壁江山的高職院校，也要積極深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在人才評(píng)培養(yǎng)方面，校園文化發(fā)揮著具有激勵(lì)、導(dǎo)向、凝聚、協(xié)調(diào)等功能。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營(yíng)造氛圍培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神尤為重要。但高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面仍存在著缺乏理性認(rèn)知和行為自覺、缺乏鮮明特色、對(duì)內(nèi)涵理解不到位等問題。筆者針對(duì)性地提出對(duì)策：與人生觀價(jià)值觀教育相結(jié)合，在歷史中尋找或構(gòu)建文化經(jīng)脈，與自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，走國(guó)際化發(fā)展等。
［關(guān)鍵詞］高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校園文化
《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕36號(hào)）指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措�！眲�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為我國(guó)高校當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)和不可推卸的歷史責(zé)任。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在某種程度上是其成功與否的重要標(biāo)志。作為高等教育半壁江山的高職院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面同樣責(zé)無旁貸。本文通過對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在問題的分析梳理，提出相應(yīng)的對(duì)策。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵和重要作用
1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化概念首先由熊彼特提出。他認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是個(gè)人價(jià)值觀念、管理技能、經(jīng)驗(yàn)和行為的組合體，主要包括觀念文化、制度文化和環(huán)境文化三個(gè)方面，具有激勵(lì)、導(dǎo)向、凝聚和協(xié)調(diào)四個(gè)功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化以美國(guó)硅谷名聞?dòng)谑溃?］。硅谷文化有這樣幾個(gè)特征與內(nèi)涵：“一是科技與人文精神的融合。二是崇尚創(chuàng)新創(chuàng)造。三是鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，寬容失敗。四是崇尚競(jìng)爭(zhēng)，平等開放。四是團(tuán)隊(duì)精神，講究合作。五是尊重人的價(jià)值�！倍^創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化簡(jiǎn)言之就是指在校園中培養(yǎng)充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的文化氛圍［2］。
1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的重要作用
文化是一種潤(rùn)滑劑，具有激勵(lì)、導(dǎo)向、凝聚、協(xié)調(diào)等功能，具有潤(rùn)物細(xì)無聲的特殊效果。校園文化活動(dòng)在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。建設(shè)什么樣的校園文化，既有時(shí)代的要求，“校園文化是人類社會(huì)大文化作用于學(xué)校，由學(xué)校自身進(jìn)行內(nèi)化的結(jié)果”［2］，也有教育自身的要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代里，全社會(huì)都在營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最富于感染力的主旋律。高校擔(dān)當(dāng)社會(huì)服務(wù)、文化傳承的重要職能，自然也不能置身事外，必須響應(yīng)時(shí)代號(hào)召。從高校自身來看，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，也必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營(yíng)造氛圍培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，當(dāng)前高校校園文化建設(shè)必須充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。
2高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)存在的問題
目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的自覺性
為什么要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)？很多師生對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)比較片面：一是政治角度，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是國(guó)家省市有關(guān)政策文件的要求。二是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的需要。三是為了緩解就業(yè)壓力。應(yīng)該說，這幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)都是正確的。但如果僅僅從這幾方面，而忽視從人的主體性角度來理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么就容易導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)缺乏自覺性。從哲學(xué)上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人最本質(zhì)的存在方式［2］。郭雷振認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為人的主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性高度統(tǒng)一的高級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)體解放自我發(fā)展?jié)摿Φ囊环N自主性選擇和安排，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為、提升創(chuàng)業(yè)能力是個(gè)體自我獨(dú)立意識(shí)覺醒、彰顯自身獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值、釋放自我創(chuàng)造的社會(huì)本能、實(shí)現(xiàn)自身存在意義的重要表征�！比绻狈φ軐W(xué)上的認(rèn)知，就會(huì)缺乏自覺性和主動(dòng)性［2］。有這樣幾個(gè)表現(xiàn)：
①有人從思想觀念上認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是一種風(fēng)潮，遲早會(huì)過去；部分學(xué)生認(rèn)為自己不想創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己沒有關(guān)系。
�、诓糠衷盒ｎI(lǐng)導(dǎo)不重視，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不夠。如浙江省要求每所高校要成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但實(shí)際上仍然不是所有的高校都成立了獨(dú)立實(shí)體的創(chuàng)業(yè)學(xué)院。有的是掛牌。有的成立但專職人員配置卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
�、鄄糠侄�(jí)院系對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革持保留態(tài)度和暗中抵制態(tài)度�！凹幢闶窃谝呀�(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育的一些高校中，創(chuàng)業(yè)教育也很難得到全體師生的普遍支持，有人常以觀望、漠視、消極甚至是正面抵制的態(tài)度對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開展，導(dǎo)致校園創(chuàng)業(yè)文化在統(tǒng)一主體共識(shí)上顯得乏力”（翁細(xì)金）［2］，總之，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)缺乏理性認(rèn)知和行動(dòng)自覺。
2.2缺乏鮮明特色
文化多元性是文化發(fā)展的內(nèi)在要求。各個(gè)高校在地理位置、發(fā)展歷史、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色等方面存在顯著差異，理應(yīng)立足自己的辦學(xué)歷史和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)展出具有自身鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化同質(zhì)化比較嚴(yán)重是我國(guó)高職院校存在的普遍問題。主要表現(xiàn)在：
①制度文化趨同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度文化建設(shè)內(nèi)容趨同，缺乏根據(jù)自身實(shí)際與發(fā)展基礎(chǔ)制訂的制度。如各高校都是制訂關(guān)于學(xué)分、彈性學(xué)制等一般的上級(jí)文件要求具備的制度。
②手段趨同。比如說眾創(chuàng)空間建設(shè)，有的省份幾乎所有高校都在建設(shè)眾創(chuàng)空間，不顧實(shí)際條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)沒有突出重點(diǎn)，講究“麻雀雖小，五臟俱全”。如有的高校在市郊教學(xué)樓里拿出場(chǎng)地搞“眾創(chuàng)空間”，其功能就變成了單一的展示。
�、坌袨槲幕ㄔO(shè)趨同。各學(xué)校都舉辦各式各樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽：創(chuàng)業(yè)大賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，卻鮮有品牌和影響力。
2.3對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵理解不到位
只有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵有著準(zhǔn)確的把握，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)才有目標(biāo)和方向。但在實(shí)際生活中，很多人把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)直接理解為鼓動(dòng)學(xué)生開辦公司并加以否定，有的以成敗論英雄，有的對(duì)學(xué)生缺乏包容性，抹殺學(xué)生個(gè)性等，有的質(zhì)疑“教師自己不辦公司如何能教創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象。當(dāng)然，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)還存在著諸如不重視校企合作、封閉辦學(xué)、投入不夠、體制機(jī)制不健全、制度不完善等問題。從大的根源上看，主要是以上幾個(gè)方面。
3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)的對(duì)策
一所高校的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍、理想追求、人文氣象是最具凝聚力、向心力和生命力的，是一所學(xué)校的最具特色的標(biāo)志。它最深刻地穩(wěn)定地體現(xiàn)了校園群體的共同價(jià)值、理想、信念和情操，也最能在學(xué)生心靈上刻上印痕，讓學(xué)生有歸屬感、自尊感和使命感�！闭�?yàn)榫裎幕呛诵模?］，所謂本文主要從精神文化建設(shè)的角度提出相應(yīng)的對(duì)策。物質(zhì)文化、制度文化和行為文化都具有可復(fù)制性，而精神文化一旦形成，就具有某種程度的穩(wěn)定性。本文所指出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)存在的問題也主要是精神文化方面的問題。校園精神文化主要體現(xiàn)在價(jià)值觀、文化傳統(tǒng)、個(gè)性等方面。本文針對(duì)性的.提出了幾點(diǎn)對(duì)策：從價(jià)值觀角度，提出與人生觀價(jià)值觀教育結(jié)合；同時(shí)，針對(duì)上文提出缺乏理性認(rèn)知和行動(dòng)自覺地問題，從文化傳統(tǒng)教育，提出在學(xué)校發(fā)展歷史中去構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的經(jīng)脈；從培養(yǎng)個(gè)性特色角度，提出與自身優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作等。同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)際化合作，開放辦學(xué)。
第一，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與人生觀價(jià)值觀教育結(jié)合起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為不僅僅是指創(chuàng)辦企業(yè)，更廣泛也指開創(chuàng)事業(yè)。人的創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)行為是人本質(zhì)的表現(xiàn)，是人的本然狀態(tài)。人要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，人的本質(zhì)力量要對(duì)象化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是最具本質(zhì)性的表現(xiàn)。一個(gè)有意義的人生必然是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一生。人生就是一個(gè)不斷尋求在各方面突破擴(kuò)大事業(yè)邊界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為過程。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)必須與這樣的人生觀價(jià)值觀教育結(jié)合起來，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為人的理性認(rèn)知和行為自覺。
第二，在歷史中尋找或構(gòu)建文化經(jīng)脈。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)要形成特色，要形成一種歷史感、厚重感與使命感。一是在學(xué)校發(fā)展歷史中去梳理、挖掘、構(gòu)建、提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化基因。這樣的文化基因最具說服力和感召力。二是可以在區(qū)域歷史發(fā)展中去繼承發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化精神。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）前身是冶金機(jī)械廠，早在上個(gè)世紀(jì)60年代獲得過“國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)”的巨大榮譽(yù)，學(xué)院就把這些歷史就與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來。同時(shí)，學(xué)院對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)展融入自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中，形成甌繡、甌塑、甌窯等工作室，從而增加一種厚重感與責(zé)任感。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院也建立以“黔焠傳人工作室”為支柱的國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間。
第三，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來。這些優(yōu)勢(shì)包括：地理優(yōu)勢(shì)、專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)等。如某些專業(yè)性較強(qiáng)的院�？梢詫�(shí)現(xiàn)某個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)點(diǎn)的突破，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合義烏小商品市場(chǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面形成優(yōu)勢(shì)和特色。學(xué)院利用處于市區(qū)中心的地理位置，通過舊廠房改造，建設(shè)三大產(chǎn)業(yè)園區(qū)，從而形成園區(qū)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鮮明特色。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)，緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
第四，通過校企合作，走出符合高職發(fā)展實(shí)際的特色之路。這里的特色是相對(duì)于本科高校來說的。很多本科高校特別是名校，各類資源較多具有“溢出效應(yīng)”。而高職院校則需要積極從社會(huì)獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)資源。如學(xué)院的“2+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革就是通過與在行業(yè)類具有相當(dāng)?shù)匚慌c影響的企業(yè)合作，積聚優(yōu)質(zhì)資源。工貿(mào)創(chuàng)業(yè)大賽、工貿(mào)創(chuàng)意市集等等都是通過與企業(yè)合作，從而產(chǎn)生活力與影響。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、混合所有制中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院等就是校企合作的有益探索。
第五，在國(guó)際化的發(fā)展過程中，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建和的視野與建立文化自信。中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)興起的現(xiàn)實(shí)誘因乃是受西方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的影響與激發(fā)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)一定要重視國(guó)際合作交流，一方面通過合作交流拓展自身的視野，有利于提升內(nèi)涵；另一方面，通過合作交流對(duì)比，也才能找到適合自身特色發(fā)展道路，從而建立文化自信。如包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國(guó)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心合作成立“中英雙創(chuàng)教育中心”，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用推廣、留學(xué)服務(wù)等方面展開合作。
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校園文化建設(shè)論文7
一、高職校園文化建設(shè)的概念及內(nèi)涵
1.物質(zhì)文化
物質(zhì)文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展所需的物質(zhì)條件和環(huán)境。它包括高職校園內(nèi)的各類工作生活場(chǎng)所、教學(xué)科研設(shè)施、圖文信息資料、花草樹木景觀等。
2.制度文化
制度文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展中逐漸形成的管理制度和規(guī)范體系。它包括教學(xué)管理制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)生管理制度、社團(tuán)活動(dòng)制度、學(xué)校特色風(fēng)俗禮儀、學(xué)校管理思想和觀念等。
3.行為文化
行為文化，是指高職院校管理人員、師生、校工在生活工作中所貢獻(xiàn)的，有價(jià)值的，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)造性活動(dòng)。它包括組織管理工作、教學(xué)科研活動(dòng)、課余文化活動(dòng)等。
4.精神文化
精神文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展中產(chǎn)生的各類意識(shí)觀念形態(tài)的集合。它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、管理作風(fēng)、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、教師的教學(xué)理念、全體師生共有的價(jià)值觀等。
二、高職校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑
1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為精神旗幟，引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)
社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我們今天的主流價(jià)值觀，學(xué)校的主流價(jià)值觀必然與整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀相一致。社會(huì)主義核心價(jià)值體系既是高職校園文化建設(shè)的精神旗幟，也是高職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。除了對(duì)師生校工進(jìn)行全面、深刻的宣傳教育以外，還必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職校園文化建設(shè)的始終，學(xué)校的管理規(guī)范、教學(xué)活動(dòng)、言行舉動(dòng)、所思所想都應(yīng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向，將企業(yè)文化融入高職校園文化建設(shè)
高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，這就要求高職教育直指就業(yè)、貼近企業(yè)。
�。�1）高職校園文化建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)性
將職業(yè)道德教育深入課堂、深入校園。普遍的基本的職業(yè)道德規(guī)范包括愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等。那么學(xué)校的各管理部門、職能部門、學(xué)生社團(tuán)等，都應(yīng)當(dāng)奉行上述規(guī)范。
�。�2）高職校園文化建設(shè)要吸納企業(yè)文化中的核心內(nèi)容
高職可視為職前準(zhǔn)備階段，為了使學(xué)生能夠達(dá)到社會(huì)和企業(yè)的要求，順利從校園向企業(yè)過渡，可將企業(yè)文化中的核心內(nèi)容植入到校園文化中來。
3.以校園文化四個(gè)層面為綱，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)
（1）物質(zhì)文化建設(shè)
經(jīng)費(fèi)不足是高職物質(zhì)文化建設(shè)的最大障礙，必須合理布局、整合資源，使硬件設(shè)施發(fā)揮的效用最大化。教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等的建設(shè)應(yīng)當(dāng)擺在首要位置，其他與學(xué)生密切相關(guān)的`宿舍、圖書館、體育館等應(yīng)擺在突出位置。
（2）制度文化建設(shè)
在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下，吸納當(dāng)?shù)卣�、相關(guān)企業(yè)和行業(yè)、師生和家長(zhǎng)、其他相關(guān)社會(huì)力量共同參與治理高職院校。以“依法治�！睘楹诵�，吸收國(guó)內(nèi)外高職院校和優(yōu)秀企業(yè)的制度文化，建立一套完整科學(xué)有效的制度規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行和維護(hù)。
（3）行為文化建設(shè)
行為是精神的體現(xiàn)，是制度的延伸。學(xué)校管理人員、校工應(yīng)當(dāng)以師生為本，為師生服務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，教書育人，創(chuàng)辦一些有特色、有意義的校園文體活動(dòng)。
（4）精神文化建設(shè)
提升高職院校管理人員、師生、校工的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。深入開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校管理上體現(xiàn)“以德治�！�；課堂上加強(qiáng)道德教育，將道德教育滲透到專業(yè)課當(dāng)中，還可以開設(shè)人文課程作為公共課或選修課；在校園里營(yíng)造一種人文氛圍，邀請(qǐng)專家學(xué)者走入高職院校傳道解惑。
4.以體現(xiàn)學(xué)校特色為目標(biāo)追求，建設(shè)個(gè)性化的校園文化
以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，鐵路專業(yè)院校應(yīng)當(dāng)將服務(wù)鐵路、服務(wù)社會(huì)作為一個(gè)大的發(fā)展方向。嚴(yán)謹(jǐn)盡責(zé)、服務(wù)意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為鐵路專業(yè)院校校園文化建設(shè)中的關(guān)鍵詞。
校園文化建設(shè)論文8
校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動(dòng),這將對(duì)校園體育文化的發(fā)展起積極的推動(dòng)作用,另外隨著時(shí)代的發(fā)展,職校建設(shè)也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來越多的學(xué)生選擇職校學(xué)習(xí),因此對(duì)校園體育文化的建設(shè)勢(shì)在必行。校園體育文化的建設(shè)不僅可以實(shí)現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育投身體育的意識(shí),還可以推動(dòng)職校教育教學(xué)的發(fā)展。
一、職校校園體育文化的重要性
(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
職校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生,是為加強(qiáng)思想道德建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學(xué)宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開展快樂富有生氣的體育活動(dòng)也可豐富學(xué)生體育生活,增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)。
(二)使學(xué)生更加積極的面對(duì)生活體育文化活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學(xué)校的體育氛圍,在達(dá)到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時(shí)將一定程度上改變學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度,使學(xué)生自信從容面對(duì)未知的新生活。
二、職校校園體育文化發(fā)展的因素
職校體育文化的發(fā)展存在著一些問題,對(duì)其的分析可以更好的幫助我們進(jìn)行新的探討和研究。
(一)傳統(tǒng)思想的影響
受中國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響家長(zhǎng)學(xué)生往往更重視文化課目的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生不重視體育課,不明白體育活動(dòng)的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認(rèn)為體育課可有可無,學(xué)生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。
(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和制度的支持力度不足
職校校園領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的核心,學(xué)校一切工作都由其決定,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育文化進(jìn)人校園的.體育文化的關(guān)注力度大的話,許多學(xué)校內(nèi)部政策的制定一定會(huì)向體育方面傾斜,更加有利于學(xué)校體育工作的開展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在空閑之余融人學(xué)生,參加一些體育活動(dòng),這在一定程度上也可激發(fā)學(xué)生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動(dòng)體育建設(shè)的有利武器,制度的強(qiáng)制性一定程度上保證了體育活動(dòng)的順利開展。
(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)才目對(duì)落后
體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強(qiáng)、所帶班級(jí)多、負(fù)擔(dān)重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設(shè)施滯后,很難滿足學(xué)生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學(xué)生對(duì)許多事情不了解,也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外,一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限,雖然想要實(shí)現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無力,學(xué)校也很少組織體育方面的活動(dòng),許多學(xué)生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學(xué)生距離較大。
三、實(shí)現(xiàn)職校校園體育文化發(fā)展的措施
由于當(dāng)前校園體育文化建設(shè)愈演愈烈且高校體育文化建設(shè)中存在著諸多的問題,因此需要采取一些措施。
(一)體育文化形式應(yīng)該多種多樣
以前同學(xué)們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運(yùn)會(huì),許多同學(xué)未真正從中獲益。因此校運(yùn)會(huì)除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)添加一些大眾喜聞樂見的娛樂性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識(shí)竟賽等,努力實(shí)現(xiàn)體育文化與課外知識(shí)相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來,不僅為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的平臺(tái),而且達(dá)到了傳播體育文化的目的,促使學(xué)生熱愛體育,激發(fā)其興趣。
(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設(shè)這條路走的長(zhǎng)遠(yuǎn),途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報(bào)、寫宣傳標(biāo)語、進(jìn)行定時(shí)校園廣播等使學(xué)生來了解體育方面的事件、體育項(xiàng)目、基礎(chǔ)的體育知識(shí)等,與此同時(shí),職校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動(dòng),使體育文化知識(shí)一步步滲透到學(xué)生的日常生活之中,讓學(xué)生受到潛移默化的影響,對(duì)體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識(shí)。
(三)職校應(yīng)規(guī)范各種管理制度來促進(jìn)體育文化發(fā)展
沒有規(guī)矩不成方圓,職校各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對(duì)學(xué)生的體育課上的行為形成一定的約束,使學(xué)生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師學(xué)生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。各項(xiàng)保障的結(jié)合從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開展。
(四)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用
學(xué)生是體育活動(dòng)的主體,加強(qiáng)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)學(xué)生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂部以此來激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使學(xué)生化被動(dòng)參與為主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng),在體育中健身,在文化中成長(zhǎng)。除此之外,職校應(yīng)大力發(fā)揮社團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的親民作用,積極組織一些體育文化活動(dòng),使學(xué)生真正成為體育文化建設(shè)的主體,真正感受體育文化帶來的樂趣。
四、結(jié)語
職校校園體育文化的建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)當(dāng)今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)今后的生活,始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),而這需要學(xué)生改變舊的認(rèn)知,學(xué)校加強(qiáng)宣傳教育工作,完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),完善相關(guān)體育制度,使學(xué)生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的積極性,提高學(xué)生對(duì)體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應(yīng)在日后的實(shí)踐中發(fā)展完善。
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校園文化建設(shè)論文9
【摘要】高職校園文化建設(shè)是新時(shí)期高職院校適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展趨勢(shì)，加快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職院校凝聚力而實(shí)施的一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，加快特色校園文化建設(shè)，對(duì)高職院校的發(fā)展乃至我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展都具有重要意義，而在高職院校校園文化建設(shè)的過程中，則需要高度重視并充分發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化建設(shè)過程中的作用，這是高職校園文化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素之一。
【關(guān)鍵詞】高職行政管理；校園文化；作用
一、高職行政管理在校園文化建設(shè)過程中的作用
�。ㄒ唬┮I(lǐng)作用。引領(lǐng)作用是高職行政管理作用在校園文化建設(shè)中的具體體現(xiàn)，一般來說，高職行政管理主要負(fù)責(zé)高職院校的日常管理工作，因此在建設(shè)校園文化的過程中，行政管理的作用首先體現(xiàn)在對(duì)校園文化的引領(lǐng)作用上，所謂引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在由高職院校行政管理者依據(jù)上級(jí)部門的工作指示和本校實(shí)際情況，制定本校校園文化建設(shè)的整體方案，部署具體的校園文化建設(shè)步驟和工作計(jì)劃，保證校園文化建設(shè)的科學(xué)性和有序性，促使校園文化建設(shè)有序進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。
�。ǘ┩苿�(dòng)作用。高職行政管理對(duì)校園文化建設(shè)不僅有引領(lǐng)作用，還具有推動(dòng)作用。顯而易見的是，高職院校校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到高職日常工作的各個(gè)方面和各個(gè)主體以及紛繁復(fù)雜的內(nèi)容及環(huán)節(jié)等，因而在校園文化的建設(shè)過程中，行政管理必須積極發(fā)揮組織協(xié)調(diào)功能和溝通指揮職能，激發(fā)和協(xié)調(diào)所有主體共同參與到校園文化的建設(shè)過程中，有效避免校園文化建設(shè)的盲目性、隨意性，保證校園文化建設(shè)有條不紊持續(xù)推進(jìn)。
�。ㄈ┍O(jiān)控作用。監(jiān)控作用是指在校園文化的建設(shè)過程中，行政管理要充分扮演監(jiān)督者的角色，保證校園文化實(shí)施與工作計(jì)劃相一致。高職校園文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在高職院校校園文化的建設(shè)過程中，行政管理必須充分發(fā)揮其監(jiān)控調(diào)節(jié)作用，在工作過程中實(shí)時(shí)監(jiān)控各個(gè)部門是否高效地執(zhí)行了關(guān)于校園文化建設(shè)的相關(guān)計(jì)劃，并對(duì)校園文化建設(shè)過程中的出現(xiàn)的各種問題及時(shí)進(jìn)行制止并明確責(zé)任人，保證高職院校校園文化建設(shè)始終沿著科學(xué)、正確的方向進(jìn)行。
�。ㄋ模┦痉蹲饔谩�(yīng)該說，高職院校校園文化的建設(shè)過程中離不開一定的示范帶動(dòng)作用，這種明確的示范作用可以有效地帶動(dòng)各主體更加積極地投入到校園文化的建設(shè)中去，而具備這種示范作用的建設(shè)主體，往往都集中在行政管理和教師身上，相比于教師的示范作用，行政管理者的示范作用由于與公權(quán)力關(guān)系緊密而更為深入且廣泛持久，對(duì)于其他主體的示范帶動(dòng)作用也更為強(qiáng)烈，因此在建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)注意發(fā)揮行政管理的示范帶動(dòng)作用，以校長(zhǎng)為代表的行政管理者要充分以自己的教學(xué)哲學(xué)理念來引領(lǐng)全校師生的建設(shè)熱情，并在校園文化的建設(shè)過程中提供長(zhǎng)久的支持，努力形成面向新時(shí)期的優(yōu)質(zhì)校園文化。
二、進(jìn)一步發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化建設(shè)中的作用的途徑分析
行政管理在高職院校校園文化建設(shè)過程中具有重要的引領(lǐng)作用、推動(dòng)作用、監(jiān)控作用和示范作用，他們的地位是無可取代的，因此，要使高職校園文化建設(shè)持續(xù)有效推進(jìn)，就必須充分發(fā)揮行政管理在校園文化建設(shè)過程中的作用，加快高職院校校園文化建設(shè)步伐。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)行政管理工作人員對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要充分發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化中的作用，首先必須提高廣大行政管理工作人員對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到自身角色校園文化建設(shè)過程中的重要性，激發(fā)廣大行政管理工作人員積極性，以主人翁的姿態(tài)積極利用自身職能來建設(shè)校園文化，發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的計(jì)劃決策、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)控管理等基本職能，更好地從自身崗位做起，推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)順利進(jìn)行。
（二）提高行政管理工作人員的基本素質(zhì)。高職院校校園文化的建設(shè)，不僅承認(rèn)并確認(rèn)了行政管理在校園文化建設(shè)過程中的重要意義，同時(shí)還對(duì)行政管理工作人員的`基本素養(yǎng)提出了更高的要求，行政管理工作人員必須積極主動(dòng)地提高自我，才能在校園文化的建設(shè)過程中更好地發(fā)揮積極作用。從校園文化建設(shè)的角度來看，高職行政管理人員除必須具備扎實(shí)的崗位基礎(chǔ)知識(shí)和技能以外，還必須著力提高自身文化自覺意識(shí)和綜合性的文化素養(yǎng)，具備良好的職業(yè)道德，健全的心理素質(zhì)等等素養(yǎng)和能力，以便更好地服務(wù)于校園文化的建設(shè)。加強(qiáng)和提高行政管理工作人員的基本素質(zhì)，對(duì)于高職院校校園文化的建設(shè)意義重大，為此，高職院校應(yīng)就校園文化建設(shè)來對(duì)行政管理人員進(jìn)行專題培訓(xùn)和教育，提高其對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和理解，更好地服務(wù)于校園文化的建設(shè)。
總結(jié)
綜上所述，高職行政管理在高職院校校園文化的建設(shè)過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，高職行政管理應(yīng)根據(jù)學(xué)校建設(shè)校園文化建設(shè)的總體布局和方案，通過組織、規(guī)劃、引導(dǎo)及監(jiān)控等方式，科學(xué)組織、溝通其他主體以及各種資源，保證高職校園文化建設(shè)持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)。
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校園文化建設(shè)論文10
摘 要：校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個(gè)性得到了發(fā)展，精神境界得到了升華。本文從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面入手構(gòu)建校園文化，以期營(yíng)造師生共同的美好的精神家園。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設(shè)；精神家園
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（20xx）18-149-01
校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環(huán)境，構(gòu)建校園物質(zhì)文化
在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)必要前提。環(huán)境教育力量對(duì)學(xué)校全體成員，特別是對(duì)學(xué)生，能產(chǎn)生巨大的心理效應(yīng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質(zhì)文化，能使學(xué)生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學(xué)硬件的構(gòu)置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化啟迪和教育；校園的畫廊、報(bào)欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學(xué)家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進(jìn)。
校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性。優(yōu)美、完善的環(huán)境有利于學(xué)生陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)注重環(huán)境文化的發(fā)展，為校園環(huán)境賦予一定的文化色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。學(xué)校要用美的環(huán)境教育學(xué)生熱愛學(xué)校，用富有藝術(shù)氣息的景致激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。
二、形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，構(gòu)建校園精神文化
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
1、辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最高理想。學(xué)校的辦學(xué)理念體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)之道，教學(xué)之道，求學(xué)之道，管理之道，是師生實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求卓越，走向成功之道。學(xué)校的辦學(xué)理念要充分體現(xiàn)本校的辦學(xué)思想，學(xué)校的一切工作最終結(jié)果要讓每一個(gè)在這里工作和學(xué)習(xí)的師生對(duì)自己充滿希望、對(duì)生活充滿希望、對(duì)未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校的一面旗幟，激勵(lì)著教師為人師表，辛勤育人，同時(shí)也鞭策著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。
3、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是一所學(xué)校教師長(zhǎng)期積累和形成的教學(xué)風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)校要倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治教、敬業(yè)愛生的教風(fēng)。為培養(yǎng)良好的教風(fēng)，學(xué)校需花大力氣創(chuàng)造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發(fā)揮。
4、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度的.集中體現(xiàn)。為樹立勤學(xué)好問、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要意義。
5、人際關(guān)系建設(shè)。在校園內(nèi)建立起尊重、信任、友好、民主、團(tuán)結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系，這不僅能有效地緩解工作、學(xué)習(xí)壓力，還能使師生在工作學(xué)習(xí)上心情愉快、心態(tài)平和，身體健康，而且有利于良好集體形成和學(xué)校各項(xiàng)工作開展。
一所學(xué)校的優(yōu)良校園風(fēng)氣一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵(lì)人的斗志，規(guī)范人的行為，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及教師的教學(xué)思路，教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)都出現(xiàn)良性循環(huán)。
三、完善健全的校園規(guī)范，構(gòu)建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。
創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的教育環(huán)境，是學(xué)校管理的最終目標(biāo)。可以通過學(xué)校的規(guī)范化管理，為學(xué)生健康的生活方式奠基，讓每個(gè)學(xué)生有樂觀的心態(tài)，健康的體魄。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識(shí)和開放的視野，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為學(xué)生做社會(huì)有用的人奠基，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)做人；學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存；學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美；學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，始終處在社會(huì)文化的前沿，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，學(xué)校只有豐富校園文化的內(nèi)涵，不斷積淀、不斷創(chuàng)新，營(yíng)造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
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校園文化建設(shè)論文11
一、高校校園體育文化建設(shè)的途徑
1.1加強(qiáng)組織與管理
校園體育文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)校園體育文化是否重視在很大程度上影響此項(xiàng)工程的建設(shè)，所以，高校上級(jí)主管部門及各高校應(yīng)重視高校校園體育文化的建設(shè)，把校園體育文化建設(shè)納入高校的整體規(guī)劃中，建立一套適合本學(xué)校特點(diǎn)的學(xué)校體育規(guī)章制度，有章必依、依章必嚴(yán)，建立透明、公正的管理制度，以促進(jìn)校園體育文化的開展．
1.2加強(qiáng)高校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)
體育場(chǎng)地、設(shè)施是師生進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)．在校園體育文化的建構(gòu)中，物質(zhì)是前提，是基礎(chǔ)，是保障．不論組織形式如何，要想開展豐富多彩的高校校園體育文化活動(dòng)，就離不開物質(zhì)條件支持．因此，重視校園體育物質(zhì)條件的建設(shè)，優(yōu)化使用已有的場(chǎng)地設(shè)施，對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)具有保證和導(dǎo)向作用，有利于校園體育文化的`建設(shè)和發(fā)展．
1.3構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境和氣氛
要構(gòu)建高校體育教學(xué)與管理的全新模式，加強(qiáng)體育文化對(duì)學(xué)生的熏陶與影響．高校應(yīng)將健康知識(shí)與體育技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)在體育課程目標(biāo)之中．抓住體育課堂主陣地，以靈活多樣的教學(xué)組織形式，以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，營(yíng)造積極活潑的教學(xué)氣氛．在課程的評(píng)價(jià)上，將總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，既要注重教師的教，更要注重學(xué)生的學(xué)和練，既看結(jié)果，更要看重學(xué)生學(xué)和練的過程．要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的體育文化活動(dòng)氛圍．通過開展豐富多彩的業(yè)余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育俱樂部等課外活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的體育興趣和體育技能逐步提高，讓更多的大學(xué)生自覺地參加到豐富多彩的校內(nèi)課外體育活動(dòng)中．
1.4發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢(shì)
高校體育教師是開展高校校園體育文化活動(dòng)的中堅(jiān)力量，他們的體育知識(shí)、能力愛好、興趣和專業(yè)特長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深刻的影響．學(xué)生是校園體育文化活動(dòng)的主體，是校園體育文化建設(shè)的參與者和創(chuàng)造者，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)體育文化的傳播、創(chuàng)造和發(fā)展起著十分重要作用．因此，發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢(shì)，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體良性互動(dòng)是高校校園體育文化建設(shè)的根本．
1.5借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)
高校應(yīng)積極開展中外校園體育文化建設(shè)的比較研究，吸取國(guó)外失敗的教訓(xùn)，借鑒國(guó)外知名大學(xué)校園體育文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)校園體育文化建設(shè)少走彎路，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高效校園體育文化跨越式發(fā)展．
二、結(jié)束語
高校校園體育文化是在校園的環(huán)境內(nèi)，在廣大師生的共同努力下，通過學(xué)校綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上建構(gòu)的一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程．因此，在建設(shè)過程中，要從更廣闊的視角和全面整體的視野去研究、分析和思考，根據(jù)建設(shè)過程中的具體情況具體分析，采取不同方式，通過多種途徑，共同營(yíng)造一個(gè)氣氛濃厚、富有本校特色的高校校園體育文化環(huán)境，使校園體育文化沿著科學(xué)軌道健康發(fā)展．
校園文化建設(shè)論文12
摘要：高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，是高等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐問題。在分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題基礎(chǔ)上，提出高職院校應(yīng)以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，整合各種校外資源，助力學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；校園文化；文化建設(shè)
創(chuàng)新是利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)條件，打破常規(guī)，在特定的環(huán)境中，為了滿足社會(huì)需求，改進(jìn)或創(chuàng)造新事物、新方法，并能獲得一定有益效果的行為。[1]創(chuàng)業(yè)在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“開創(chuàng)事業(yè)”；教育部《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》將“創(chuàng)業(yè)”定義為“不拘泥于當(dāng)前資源的約束，尋找機(jī)會(huì)，進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的行為過程”。高職院校的培養(yǎng)定位是以就業(yè)為導(dǎo)向的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才，強(qiáng)調(diào)按照崗位能力需求進(jìn)行培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。而企業(yè)需要的是有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高技能的人才，能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維提升科研能力并將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，時(shí)刻跟上企業(yè)技術(shù)革新的步伐。在校學(xué)習(xí)的學(xué)生離不開校園文化的熏陶，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與校園文化相融合，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在潛移默化中對(duì)學(xué)生的影響，培育濃厚的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，與高職院校的辦學(xué)理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有艱苦奮斗、自強(qiáng)不息；實(shí)事求是、敢于冒險(xiǎn)；善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐；敢闖敢拼、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與校園文化建設(shè)的關(guān)系
作為社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，校園文化是一所學(xué)校所特有的精神環(huán)境和文化氣氛，是在學(xué)校的發(fā)展過程中逐漸沉淀形成的，是包含了學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化是一種群體文化，體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念、教育水平和精神風(fēng)貌，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是其主要表現(xiàn)形式。創(chuàng)新文化是與創(chuàng)新相關(guān)的文化形態(tài)，能引領(lǐng)創(chuàng)新、激勵(lì)創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)業(yè)文化具有深刻的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化意義，是一個(gè)系統(tǒng)的社會(huì)文化工程，它是與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤的，具有可認(rèn)知性的，體現(xiàn)著知、情、意相統(tǒng)一的文化精神。[2]創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵主要包括富有開拓、冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和文化創(chuàng)新。不懼挫折，直面失敗，有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠把知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的科學(xué)精神與創(chuàng)業(yè)精神相融合，大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的一部分，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化至關(guān)重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的氛圍下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能更好地發(fā)展與壯大。所以建設(shè)良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著重要意義。
二、當(dāng)前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
（一）對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大多數(shù)高職院校比較重視學(xué)校規(guī)模和生源的擴(kuò)大，而對(duì)于如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題重視不夠，雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課，但校園里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍淡，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)缺乏了解，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)膚淺，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟，制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，兼之國(guó)家目前還沒有形成一套支持高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，以及工商、稅務(wù)、投融資制度等，大多學(xué)生缺乏雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為創(chuàng)業(yè)的支撐，傳統(tǒng)的文化慣性使許多學(xué)生安于平穩(wěn)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，而不會(huì)去冒險(xiǎn)，嘗試新鮮事物。
�。ㄈ⿲W(xué)生的心態(tài)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有影響
學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維的培養(yǎng)是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。在創(chuàng)業(yè)過程中，一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量低的行業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是要從事高科技的研究工作。還有部分學(xué)生根本就沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣，這兩種心態(tài)對(duì)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
�。ㄋ模⿴熧Y力量不足，課程體系不健全
具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的關(guān)鍵。[3]校園文化的建設(shè)發(fā)展中，教師是最重要的參與者與引導(dǎo)者，但是目前的專業(yè)教師所接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)有限，對(duì)于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更是缺乏。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要方面，僅僅依賴第一課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而通過簡(jiǎn)單的開展創(chuàng)業(yè)比賽等課外活動(dòng)推動(dòng)此項(xiàng)工作，實(shí)踐教育的內(nèi)容、層次與內(nèi)涵不會(huì)得到提升，不能形成多層次多元化的課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面就不能達(dá)到預(yù)期效果。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的意義
文化的內(nèi)涵既體現(xiàn)在人們的活動(dòng)成果和活動(dòng)方式中，也體現(xiàn)在人們的精神生產(chǎn)、觀念形態(tài)和生活方式中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，具有時(shí)代性和廣泛性。作為先進(jìn)文化范疇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是高職院校校園文化不可或缺的組成部分，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等都具有重要的`影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引進(jìn)到校園文化建設(shè)中，一是可以發(fā)揮激勵(lì)引導(dǎo)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化將社會(huì)主流價(jià)值觀念帶給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將個(gè)人的理想追求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，從而不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。二是發(fā)揮調(diào)節(jié)完善作用。作為一種隱性的文化資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以通過潛移默化的影響，塑造大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的追求，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目的有兩個(gè)：一個(gè)是自己當(dāng)老板，獲取更多的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，滿足自己和家人的物質(zhì)需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值；另一個(gè)是提供更多的就業(yè)崗位，安置更多的就業(yè)人群。[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以充分發(fā)揮大學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)、技能優(yōu)勢(shì)和綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)；大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以充分挖掘人才資源與科學(xué)技術(shù)資源，使許多新創(chuàng)意、新科技迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。三是具有整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的推動(dòng)下，通過政府的協(xié)調(diào)引導(dǎo)，高職院校與企業(yè)、科研單位的合作進(jìn)程得以更順利地開展，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)外部資源的整合。學(xué)校要走向社會(huì)，走向市場(chǎng)，使自己的科研和科技成果面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，而企業(yè)要提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須不斷開發(fā)新產(chǎn)品，不斷進(jìn)行技術(shù)改造，就要培養(yǎng)和造就一個(gè)創(chuàng)新型的科研隊(duì)伍，企業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，有利于學(xué)生科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化還可以推動(dòng)院校內(nèi)部各種資源的整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)發(fā)展能夠促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)向心力。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的途徑
張楚廷教授認(rèn)為“隱含于校園的大學(xué)精神觀念、信仰所構(gòu)成的文化，亦稱為學(xué)校隱性文化，所構(gòu)成的課程則為隱性課程”。對(duì)校園文化、學(xué)校品位的重視，從某種意義上講，就是對(duì)學(xué)校隱性文化的重視。高職院校要把學(xué)校原有的歷史文化品牌與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，提升學(xué)校自身的文化品位。學(xué)校同時(shí)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障各項(xiàng)措施與政策的落實(shí)，不斷推進(jìn)“創(chuàng)”文化的氛圍營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供公平、有效、合理的政策和環(huán)境。
�。ㄒ唬┩晟普n程體系，加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是養(yǎng)成教育，具有素質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)期性、素質(zhì)成長(zhǎng)的連續(xù)性、培養(yǎng)環(huán)境的持續(xù)性和個(gè)體的實(shí)踐性。要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于教育的所有環(huán)節(jié)。健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)施顯性課程和隱性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。加大選修課程比例，拓寬學(xué)生自主選擇的空間，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，對(duì)不同的學(xué)生在知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練等方面亦有所側(cè)重，體現(xiàn)課程的多元化，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)施有助于發(fā)揮教師創(chuàng)造性的學(xué)校管理。允許和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。高職院校要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展不斷完善教育評(píng)估體系。評(píng)估體系不僅是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，更要注重對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的考查和評(píng)估。因此評(píng)估體系所選用的評(píng)估指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是對(duì)教師的教育思想和方法的肯定，要注重評(píng)價(jià)體系中教師創(chuàng)造性工作成效的權(quán)重、導(dǎo)向，發(fā)揮督導(dǎo)和激勵(lì)作用，形成人人創(chuàng)新的氛圍。
�。ǘ┐蛟靹�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)
創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，抗壓能力強(qiáng)，不怕失��；善于發(fā)現(xiàn)問題并思考解決問題的辦法；有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。高職院校要?jiǎng)?chuàng)造良好的創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)。讓學(xué)生自由探索，敢于打破常規(guī)，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，提倡大學(xué)生建立具有共同創(chuàng)建、共同投資和分享決策權(quán)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明、才智和想象力，發(fā)揮大學(xué)生的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神。[5]目前在高職院校中已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技創(chuàng)新節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，正在逐漸被打造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的承載平臺(tái)，為學(xué)生提供素質(zhì)提升的新空間，是在實(shí)踐中演練所學(xué)知識(shí)的絕好機(jī)會(huì)。學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐中的差距，及時(shí)修正自己的不足之處。
（三）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
顧明教授表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)新技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的過程，企業(yè)是主體，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才是這一化學(xué)反應(yīng)的催化劑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不是在大學(xué)課堂里教育出來的，必須與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，在殘酷的市場(chǎng)中進(jìn)行歷練、奮斗后方可成才。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要真實(shí)的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，需要熟悉產(chǎn)業(yè)商業(yè)規(guī)則，不能只是“紙上談兵”，更不能是“空中樓閣”。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)校內(nèi)部、社會(huì)、政府及企業(yè)等資源亟需整合。鼓勵(lì)學(xué)生投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，將社會(huì)教育資源和學(xué)校的教育資源相結(jié)合創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，將教學(xué)與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。[6]國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，必須要培養(yǎng)并擁有一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，提升科研能力促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)以各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充實(shí)校園文化內(nèi)容，努力整合校內(nèi)校外資源，加快校園文化建設(shè)的進(jìn)程，多渠道支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
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校園文化建設(shè)論文13
摘要：隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和綜合國(guó)力的提升，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到足球文化在促進(jìn)中國(guó)發(fā)展和社會(huì)地位提升的重要性。青少年是弘揚(yáng)和發(fā)展足球文化的基礎(chǔ)，如果想要提高國(guó)家的足球水平，讓中國(guó)的足球文化更多地為人認(rèn)可，就必須從學(xué)生抓起，從學(xué)生校園生活開始。學(xué)校是人們的第一個(gè)交際圈，所以一切應(yīng)從學(xué)校出發(fā)。但是學(xué)校里缺少很多足球設(shè)施，缺乏專業(yè)的足球教師，如何加強(qiáng)青少年校園足球文化建設(shè)成為了一個(gè)迫在眉睫的問題�；诖爽F(xiàn)狀，筆者簡(jiǎn)單論述了在進(jìn)行青少年校園足球文化建設(shè)時(shí)遇到的問題并提出了相應(yīng)的解決措施，以改善我國(guó)青少年校園足球文化建設(shè)的尷尬現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：足球文化；建設(shè)；青少年
引言
目前，由于我國(guó)的足球水平不太樂觀，所以國(guó)家體育總局研究決定要加強(qiáng)青少年的校園足球文化建設(shè)。青少年是國(guó)家的基石，所以想要提高國(guó)家的足球水平，就必須要從青少年抓起。由于目前我國(guó)大部分學(xué)校的足球文化建設(shè)水平都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以如何加強(qiáng)青少年校園足球文化的建設(shè)也成為了一個(gè)迫在眉睫的問題，引起專家學(xué)者的關(guān)注�；诖�，筆者首先論述了目前我國(guó)的校園足球文化建設(shè)存在的一系列問題，然后又對(duì)如何加強(qiáng)青少年的足球文化建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議，供廣大同仁參考。
１、青少年校園足球發(fā)展遇到的問題
１．１大部分學(xué)校開展的足球活動(dòng)的數(shù)量不足
目前我國(guó)許多的學(xué)校由于認(rèn)識(shí)不到足球文化的重要性，導(dǎo)致學(xué)校舉辦足球活動(dòng)較少，學(xué)生未能接受完善的足球文化教育，甚至學(xué)生對(duì)參加足球認(rèn)識(shí)有限，對(duì)于參加足球活動(dòng)也并不積極。此外，大部分學(xué)校的設(shè)施也非常落后，沒有開展足球活動(dòng)的硬件設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生即使對(duì)足球有一定的興趣也因?yàn)樵O(shè)施的落后不能進(jìn)一步做正規(guī)的足球訓(xùn)練。
１．２校園足球基層師資力量不足
目前我國(guó)只有很少一部分學(xué)校擁有專業(yè)的足球教練員，大部分學(xué)校未配備專業(yè)的足球教師，即使配備了大部分也非足球?qū)I(yè)，不具有教練員的證書，無法對(duì)學(xué)生給予專業(yè)系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)他們無法制定出一個(gè)全面的訓(xùn)練方案，訓(xùn)練內(nèi)容也沒有因人而異，導(dǎo)致訓(xùn)練結(jié)果非常不理想。
１．３資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后
由于現(xiàn)在許多人對(duì)足球有誤解，導(dǎo)致在足球文化這一方面資金投入不夠，缺乏資金購(gòu)買正規(guī)設(shè)施。目前我國(guó)大部分學(xué)校都不具備正規(guī)的足球場(chǎng)地，不少學(xué)校將各種器材設(shè)施都建設(shè)在足球場(chǎng)地上，以完成一系列體育教學(xué)活動(dòng)；有些足球場(chǎng)地非常的粗糙、陳舊，極易造成運(yùn)動(dòng)傷害。這樣的設(shè)施很難完成正規(guī)的足球比賽和訓(xùn)練，導(dǎo)致校園足球文化難以開展。
１．４家長(zhǎng)對(duì)足球的看法有很大的偏差
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子最主要的事情，其他項(xiàng)目都不應(yīng)該占用學(xué)習(xí)的時(shí)間，不少家長(zhǎng)認(rèn)為練習(xí)足球沒有多大的希望，將來就業(yè)困難此外，由于足球運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性質(zhì)，許多家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子會(huì)受傷，并不希望孩子成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員。家長(zhǎng)們忽略了足球的運(yùn)動(dòng)功能，認(rèn)識(shí)偏頗，也是校園足球文化難以開展的原因之一。
１．５政府的支持力度不夠
如果想要完善校園足球文化的建設(shè)，政府支持占首要地位。但是目前看來，政府的支持力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如曾經(jīng)參與過培訓(xùn)并且擁有足球教練員證書，在教師評(píng)職稱的時(shí)候?qū)⒆鳛橐粋�(gè)重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，但是目前只有很少一部分學(xué)校落實(shí)了這項(xiàng)規(guī)定。學(xué)校未能建立一個(gè)長(zhǎng)效的發(fā)展機(jī)制，開展的校園足球文化活動(dòng)只注重于形式，不能進(jìn)行深層次的挖掘，這些都是阻礙校園足球文化建設(shè)的重要因素。
２、如何構(gòu)建青少年校園足球文化
２．１加大支持力度，積極完善與校園足球相關(guān)的各項(xiàng)制度
政府和有關(guān)部門可利用寒暑假期選派有潛力的體育教師們到一些足球發(fā)展較好的國(guó)家去學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥姓莆樟讼冗M(jìn)理念和技術(shù)，教練員才能更加清楚、明確地認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)在足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，才能真正促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)，全面提高我國(guó)青少年校園足球的運(yùn)動(dòng)水平。青少年校園足球文化建設(shè)得不到發(fā)展和進(jìn)步，究其根本就是在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠。筆者認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大對(duì)校園足球文化的支持力度，比如學(xué)�？梢猿闪ｉT的足球協(xié)會(huì)并配有專業(yè)足球老師進(jìn)行指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生自行組織足球有關(guān)的活動(dòng)和賽事，號(hào)召全校師生參與進(jìn)來；可以根據(jù)比賽建立一系列相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，參與比賽的學(xué)生可以得到一定的加分和獎(jiǎng)勵(lì)并得到更好的指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間和指導(dǎo)比賽時(shí)數(shù)均可作為工作量。學(xué)校應(yīng)完善校園足球文化的各項(xiàng)制度，教師和學(xué)生要嚴(yán)格遵循學(xué)校規(guī)定。
２．２增加經(jīng)費(fèi)投資，合理分配資金
目前國(guó)家體育總局對(duì)地方校園足球的開展給予了大量的資金支持，但是這些款項(xiàng)在具體到學(xué)校時(shí)卻杯水車薪。據(jù)調(diào)查，適合中小學(xué)生開展足球活動(dòng)的場(chǎng)地僅占４０％，一定程度上影響了校園足球文化的開展。據(jù)了解，我國(guó)中小學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多數(shù)是小場(chǎng)地，條件差一些的是在土地上踢足球，除了一些改遷郊區(qū)的新校院外，城區(qū)內(nèi)的中學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地不多，一些地方上的足球場(chǎng)只是隨便建造，而且各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施摻雜在一起，有的場(chǎng)地設(shè)施老化，很容易造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害。我們可以尋找一些企業(yè)，如廣東恒大集團(tuán)、蘇寧集團(tuán)、新鴻基地產(chǎn)集團(tuán)等贊助和投資校園足球，促使校園足球得到進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大。除此之外，無論資金多或少，我們應(yīng)該合理支配，節(jié)約開支，把資金用在該用的地方。
２．３舉辦校園足球活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的足球文化氛圍
要讓青少年多融入到足球中就要盡可能多地舉辦有關(guān)校園足球文化的活動(dòng)，讓學(xué)生沐浴在濃厚的校園足球文化氛圍中。最近，就有一部熱播劇《旋風(fēng)十一人》，該劇主要講述了一群熱愛足球的少年在教練的`指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了自己的足球夢(mèng)�？梢妼W(xué)校是足球發(fā)展的主要因素。學(xué)�？梢园才艃擅麑Ｂ汅w育教師負(fù)責(zé)教職工足球俱樂部及學(xué)生足球協(xié)會(huì)的籌建，完善足球協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自己開展活動(dòng)，如校級(jí)友誼賽、教職工交流賽、班級(jí)聯(lián)賽、裁判員培訓(xùn)、足球講座等。這樣可以營(yíng)造良好的足球文化氛圍，更多的人了解足球。學(xué)校也可以創(chuàng)辦和發(fā)展學(xué)校足球文化節(jié)，大力弘揚(yáng)和宣傳足球精神。在舉辦校園足球活動(dòng)時(shí)，老師們也可以參與進(jìn)來和同學(xué)們一起進(jìn)行足球活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造更好的足球氛圍。在舉辦學(xué)校文化節(jié)的同時(shí)，可組織足球知識(shí)競(jìng)賽、足球才藝表演、年級(jí)足球師生聯(lián)賽等活動(dòng)。這樣不僅豐富了校園文化，而且豐富了老師們和學(xué)生們的課余生活。
２．４建立青少年校園足球文化建設(shè)的獎(jiǎng)懲制度
要想更好地開展校園足球活動(dòng)，建設(shè)青少年校園足球文化，并為社會(huì)培養(yǎng)更多的青年優(yōu)秀人才，筆者認(rèn)為政府和相關(guān)部門還需對(duì)校園足球文化建設(shè)進(jìn)行檢查和評(píng)估，可通過對(duì)各地相關(guān)足球賽事進(jìn)行實(shí)地考察和研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出針對(duì)校園足球文化建設(shè)的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)和制度，對(duì)一些做的較好的學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一些做的不好的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。還可以獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出的球隊(duì)。當(dāng)學(xué)校組織校園足球活動(dòng)和比賽時(shí)，由學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)查監(jiān)督，可以以照片、秩序冊(cè)、運(yùn)動(dòng)員名冊(cè)、成績(jī)冊(cè)等實(shí)物為依據(jù)，采取定期檢查與不定期抽查的形式監(jiān)督。對(duì)表現(xiàn)突出的球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行獎(jiǎng)賞。制定校園足球評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有一定的引導(dǎo)作用和規(guī)范作用；獎(jiǎng)懲制度的建立能夠促進(jìn)校園足球文化建設(shè)更好地發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)人才，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁。
３、結(jié)語
目前，足球在我國(guó)的發(fā)展態(tài)勢(shì)亟待進(jìn)一步提高，校園足球開展現(xiàn)狀不容樂觀，導(dǎo)致青少年對(duì)足球文化了解嚴(yán)重不足。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，我國(guó)體育大國(guó)的地位在國(guó)際上得以確立，在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都能為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，只有足球難以為人稱道，引國(guó)內(nèi)外一片唏噓。這種情況對(duì)于我國(guó)校園足球的發(fā)展而言是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。相關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，大力弘揚(yáng)足球文化和足球精神，幫助孩子們更多地接觸足球、了解足球，為青少年們營(yíng)造出良好、濃厚的足球文化氛圍，以共同推動(dòng)我國(guó)校園足球活動(dòng)健康、可持續(xù)發(fā)展。
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校園文化建設(shè)論文14
一、校園無線廣播對(duì)大學(xué)生的影響
(一)提高大學(xué)生思想政治教育
利用校園廣播的方便性和及時(shí)性，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面的宣傳和教育，以提高大學(xué)生的思想政治覺悟和素質(zhì)是廣播教育德育功能的立根之本。思想政治素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生的基本文化素質(zhì)的一部分，該素質(zhì)被認(rèn)為是大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的諸多素質(zhì)中最核心內(nèi)容。高校校園廣播在通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以提高其思想政治素質(zhì)方面，具有社會(huì)媒介以及新興媒體無法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。第一：校園廣播覆蓋范圍極其廣泛，學(xué)生們可以在校園任意角落接收廣播傳遞的信息，利用奔走在各教學(xué)樓的閑余時(shí)間收聽各種類型的廣播節(jié)目，其便捷性、參與度較高。
(二)傳遞信息，傳播正能量
校園廣播同時(shí)具有領(lǐng)域可控性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單方便快速、內(nèi)容翔實(shí)并且貼近學(xué)生生活等優(yōu)點(diǎn)，校園廣播選取時(shí)下最新潮的流行元素最新鮮的實(shí)時(shí)資訊及時(shí)廣播，以最簡(jiǎn)潔的方式傳遞準(zhǔn)確而快速的信息。節(jié)目?jī)?nèi)容適合學(xué)生特點(diǎn)，容易引起學(xué)生興趣與共鳴。在節(jié)目?jī)?nèi)容選取上，既可以通過報(bào)道國(guó)內(nèi)國(guó)際的信息等信息使廣大師生“治國(guó)平天下”，也可以通過報(bào)道本校內(nèi)發(fā)生的種種事件方便師生“修身齊家”，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)。如果這樣，校園廣播的內(nèi)容能夠拉近和聽眾之間的距離感，消除小眾化帶來的負(fù)面情緒。而且，一篇具有客觀性的報(bào)道對(duì)于逆反心理較強(qiáng)的大學(xué)生比較容易接受更有說服力，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多角度看待問題，用辯證的眼光審時(shí)度勢(shì)，以便日后踏入社會(huì)得以立足。在時(shí)間安排上，校園廣播可以根據(jù)實(shí)際情況滿足師生的需求。學(xué)生可以在清晨去教室的路上獲取最新的資訊，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際主要新聞，適當(dāng)?shù)目破疹惢蛞魳奉惞?jié)目也可以普及知識(shí)讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)新的一天，校園光播無疑是一個(gè)有效的傳播工具。午播時(shí)段，播放輕音樂，美妙的旋律立即驅(qū)走師生一上午工作學(xué)習(xí)的辛勞，放松身心，校園廣播適時(shí)創(chuàng)造了一種愉悅的午休氛圍，又能夠提升一定的音樂素養(yǎng)。在黃金時(shí)段中通過傳播各種信息促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)各種活動(dòng)進(jìn)行了解，對(duì)各種優(yōu)秀人物的典型事件進(jìn)行理解，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為提出批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀事件和榜樣的學(xué)習(xí)，以及促進(jìn)在校園內(nèi)推行優(yōu)良的學(xué)習(xí)工作作風(fēng)，積極傳播校園正能量。通過這一天的傳播，師生便可對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際事件以及校園事件做一個(gè)整體了解。
(三)利用校園廣播的迅捷性營(yíng)造良好的交流平臺(tái)
各高校有屬于本校的獨(dú)特的文化特征與文化傳統(tǒng)。校園廣播因其遠(yuǎn)優(yōu)于社會(huì)傳媒和網(wǎng)絡(luò)傳媒的迅速性與方便性以引起管理者的注意，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高學(xué)校各部門的工作效率和工作熱情，提高學(xué)校各辦公室工作人員開展工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的宣傳工作為例，校園廣播可以及時(shí)地對(duì)綱要的知識(shí)和內(nèi)容的理解進(jìn)行宣傳，推動(dòng)全校師生對(duì)綱要的積極學(xué)習(xí)、充分討論和理智分析。校園廣播傳遞的是大學(xué)生內(nèi)心的聲音，學(xué)生們可以通過這個(gè)平臺(tái)提出校園建設(shè)建議，吐露心聲分享故事，既能鍛煉大學(xué)生心理健康又讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考發(fā)現(xiàn)問題的思維習(xí)慣。校園廣播的工作核心是為學(xué)校工作的開展和發(fā)展進(jìn)行服務(wù)，每件重大工作的工作籌劃、工作準(zhǔn)備、前期的工作宣傳與后期的工作開展均離不開校園廣播的參與。
(四)幫助大學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣
校園廣播對(duì)大學(xué)生不僅能起到灌輸教育提高其知識(shí)的作用，還可以通過潛移默化改變其行為與生活習(xí)慣。當(dāng)校園廣播工作時(shí)，聲音不由自主傳入耳中，既貼近學(xué)生日常生活，又會(huì)以其知識(shí)性、準(zhǔn)確性、趣味性豐富大學(xué)生校園生活。校園廣播電臺(tái)通過生動(dòng)形象的講解、深入淺出的說理式來教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生盡早形成與社會(huì)主義市場(chǎng)相適應(yīng)的自主、自立、自強(qiáng)的精神，全面提高其思想素質(zhì)。只要能夠深入到學(xué)生中去，善于挖掘出“情感點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”和“興趣點(diǎn)”，從而真正貼近大學(xué)生生活，就能吸引更多人參與其中。必須加強(qiáng)校園廣播的自身建設(shè)，才能更好的發(fā)揮校園廣播在思想教育中的作用，真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、校園無線調(diào)頻廣播建設(shè)存在的問題
(一)設(shè)備老化問題
校園廣播的設(shè)備大多都存在設(shè)備老化的問題，這在各大高校都是普遍存在的，因?yàn)檫@些設(shè)備使用周期過長(zhǎng)，且使用頻率遠(yuǎn)比校園其它設(shè)備要高。話筒，連接線，耳機(jī)，調(diào)音臺(tái)這些基礎(chǔ)設(shè)備幾乎每天都要使用，設(shè)備可能磨損較為嚴(yán)重。電腦作為播放節(jié)目不可或缺的工具，更新速度很快，電腦的使用存在系統(tǒng)老舊，硬盤不足，內(nèi)部硬件老化等為題，一旦出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，便會(huì)影響節(jié)目正常播出。露天廣播的音柱長(zhǎng)時(shí)間暴露于室外，風(fēng)吹日曬，長(zhǎng)此以往，也會(huì)出現(xiàn)故障。較好的硬件設(shè)施是無線調(diào)頻廣播系統(tǒng)全面，正常，高效發(fā)揮其作用的重要保障。
(二)傳統(tǒng)調(diào)頻電臺(tái)的技術(shù)與應(yīng)用的滯后性
傳統(tǒng)調(diào)頻電臺(tái)因其技術(shù)方面的落后性導(dǎo)致其在應(yīng)用上的信息滯后性。傳統(tǒng)調(diào)頻電臺(tái)的信息多儲(chǔ)存在磁帶、光盤等非數(shù)字化存儲(chǔ)媒體中。這種落后信息存儲(chǔ)方式既不利于信息的檢索也不利于信息的播放。而且無法直接利用豐富的校園網(wǎng)絡(luò)資源。
(三)電臺(tái)無線電發(fā)射頻率的偏移
電臺(tái)的無線電發(fā)射頻率必須與無線耳機(jī)的接收頻率始終保持一致，若不相同，就會(huì)影響收聽效
果，產(chǎn)生雜音。但是由于電子產(chǎn)品的`發(fā)射終端會(huì)因長(zhǎng)期暴漏在室外而使發(fā)射頻率產(chǎn)生偏移，導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常廣播。但隨著新技術(shù)特別是頻率合成技術(shù)的應(yīng)用，電臺(tái)的無線電發(fā)射頻率的穩(wěn)定性得到了極大的改善，因此頻率偏移問題便可以得到改善。
(四)話筒受外界干擾
校園無線調(diào)頻廣播在播放期間，可能會(huì)受到外界信號(hào)干擾，產(chǎn)生雜音，影響廣播質(zhì)量，特殊時(shí)還會(huì)出現(xiàn)短暫的無音現(xiàn)象。當(dāng)這種校園廣播的無線電故障情況出現(xiàn)時(shí)，可通過調(diào)校廣播電臺(tái)內(nèi)的SQUEICH靜躁器來消減干擾信號(hào)。具體的方法和流程如下，首先要調(diào)整無線電天線位置并保證無線電發(fā)射機(jī)處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。其次，要鎖死接收機(jī)的輸出增益功能。最后，利用無感應(yīng)螺絲刀順時(shí)針調(diào)校SQUEICH靜躁器至所有干擾信號(hào)消失，并在所有的干擾信號(hào)消失后，再順時(shí)針稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)少許。
三、校園無線調(diào)頻廣播未來的計(jì)劃
(一)加強(qiáng)與聽眾的互動(dòng)
校園廣播作為本校的校園媒體，加強(qiáng)與聽眾的互動(dòng)對(duì)于自身而言存在必要性，同時(shí)也是在校大學(xué)生對(duì)校園廣播的合理要求。與聽眾的互動(dòng)是必須的，互動(dòng)可以采用電話、短息、郵件等，網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)很好的平臺(tái)。校園廣播可以利用人人，微信，微博等聽眾都會(huì)使用的方式進(jìn)行互動(dòng)，既方便又有效，還能增強(qiáng)趣味性。因此互動(dòng)是必須建立的，并應(yīng)該讓其充分發(fā)揮作用。
(二)增強(qiáng)內(nèi)部的交流
對(duì)于校園廣播電臺(tái)而言，內(nèi)部的溝通交流同樣重要，在校園廣播電臺(tái)的隊(duì)伍中，新的臺(tái)員應(yīng)該多向有工作經(jīng)驗(yàn)的前屆臺(tái)員學(xué)習(xí)，加強(qiáng)內(nèi)部交流，不同的節(jié)目之間相互借鑒相互交流，各取所需，才能相互學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高廣播電臺(tái)的質(zhì)量。節(jié)目直播時(shí)，導(dǎo)播與播音的溝通配合更是保證節(jié)目完美播出的關(guān)鍵。
(三)弘揚(yáng)校園文化
廣播在校園文化中也起到了至關(guān)重要的作用，與此同時(shí)也在一定程度上讓學(xué)生耳濡目染，鍛煉了同學(xué)們“聽”和“寫”的能力，在課余時(shí)間豐富了精神世界，擴(kuò)大了課外知識(shí)，接觸了在課本上，課堂上無法接觸到的知識(shí)。例如加強(qiáng)了播音，采寫，編輯和網(wǎng)絡(luò)等課外實(shí)踐能力，在校園中一定范圍內(nèi)起到了宣傳作用，有力地推動(dòng)了校園文化的建設(shè)和傳播，充分發(fā)揮了學(xué)校廣播站在校園文化建設(shè)中的積極作用，促進(jìn)學(xué)校良好校園文化氛圍的形成，使之成為校園的特色文化建設(shè)之一。校園廣播系統(tǒng)的建設(shè)，是為教育教學(xué)服務(wù)、為促進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化服務(wù)。建設(shè)緊密結(jié)合教育教學(xué)的需要和經(jīng)濟(jì)承受能力的實(shí)際，應(yīng)本著高效、適用的原則，嚴(yán)格規(guī)范校園廣播系統(tǒng)。認(rèn)清目前校園廣播系統(tǒng)建設(shè)的狀況及未來發(fā)展趨勢(shì)是滿足層次的教育信息化需求，為教育教學(xué)提供劃時(shí)代的變革服務(wù)，為教育教學(xué)的革新變通提供決策性依據(jù)的根本性實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。因此，一個(gè)完備的校園網(wǎng)，應(yīng)在教師備課教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教務(wù)管理、行政管理、資源信息、對(duì)外交流等方面發(fā)揮輔助、支持功能、為學(xué)校的教學(xué)、管理日常辦公、內(nèi)外交流等各方面提高全面、切實(shí)的支持。我們應(yīng)該通過校園廣播的建設(shè)促進(jìn)校園文化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展使之具備社會(huì)所需的各種心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)以及行為習(xí)慣。這不僅僅是為滿足當(dāng)前教育改革所需，更是可以全面提高我國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。同時(shí)校園廣播也對(duì)教育教學(xué)的現(xiàn)代化、教育管理手段的多樣化、教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有深遠(yuǎn)意義。
校園文化建設(shè)論文15
摘 要:從高校校園文化的基本內(nèi)涵入手，分析當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題，并對(duì)今后如何加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的提出三點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:以人為本;校園文化;人文精神
1 高校校園文化建設(shè)存在的問題及原因
(1)認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致高校校園文化建設(shè)職能局限在學(xué)生管理上。目前，部分高校的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是教師和一些管理干部把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生思想政治教育和業(yè)務(wù)活動(dòng)的組織開展，認(rèn)為校園文化建設(shè)與己無關(guān)或關(guān)系不大。這就在無形中把校園文化建設(shè)的職能局限在學(xué)生管理層面，而校園文化建設(shè)“自然而然”地成為了學(xué)生管理部門的工作。
(2)忽視深層建設(shè)，導(dǎo)致高校校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設(shè)上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設(shè)，不能處理好通俗文化與高雅文化的關(guān)系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致高校校園文化建設(shè)的盲目性。大學(xué)的校園文化建設(shè)，本應(yīng)以形成學(xué)校精神和接受學(xué)校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多高校校園文化建設(shè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)造力;導(dǎo)致校園文化建設(shè)未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責(zé)任;導(dǎo)致校園文化建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教育脫節(jié)。
2 加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的途徑
(1)把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，建設(shè)全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在重視硬件建設(shè)的同時(shí)，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設(shè)。要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)好校園文化是始終代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的具體表現(xiàn)，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，充分重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，制定正確的制度政策，調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設(shè)中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識(shí)。
(2) 將辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個(gè)性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學(xué)子心馳神往的高校，都是具有獨(dú)特魅力的高校，如注重學(xué)術(shù)的牛津大學(xué)、倡導(dǎo)實(shí)踐的麻省理工大學(xué)等。校園文化建設(shè)一定要和高校自身特點(diǎn)、辦學(xué)傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設(shè)。高校校園文化建設(shè)要因校制宜，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有潛力，不可盲目攀比。要做到物質(zhì)文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化中突出精神文化，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性的統(tǒng)一，提高校園文化建設(shè)的層次水平。
(3)堅(jiān)持以人為本的理念，建設(shè)科學(xué)精神與人文精神相融合的高校校園文化。科學(xué)精神包括求實(shí)精神、批判精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立自由精神、寬容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國(guó)情懷、價(jià)值觀、人生觀等。我國(guó)高等學(xué)校要造就的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，應(yīng)該是具有科學(xué)精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。高等學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵科學(xué)精神的同時(shí)，必須重視大學(xué)生人文精神的塑造，為大學(xué)生才能和智力的發(fā)揮提供長(zhǎng)久的動(dòng)力支持。通過將培養(yǎng)人文精神與科學(xué)精神的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、以通識(shí)教育課程為基礎(chǔ)構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)的人文和科學(xué)教育課程體系、切實(shí)提升教師的人文與科學(xué)素養(yǎng)、開設(shè)人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。
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