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數(shù)控畢業(yè)論文

數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)

時(shí)間:2022-10-07 18:56:48 數(shù)控畢業(yè)論文 我要投稿

數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)

  數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)【1】

數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)

  摘要:數(shù)控技術(shù)是一門新興的技術(shù)學(xué)科,數(shù)控技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

  通過本課程學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識,掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作,以及數(shù)控機(jī)床的編程知識;熟悉相關(guān)的仿真軟件和CAM軟件的應(yīng)用。

  本文根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn),指出當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題,提出了提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

  關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù)應(yīng)用;職業(yè)教育;課程特點(diǎn);問題;解決方法

  目前,隨著數(shù)控技術(shù)教育的普及,職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)面臨著種種問題。

  這種情況嚴(yán)重制約著職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展,有必要予以高度重視,進(jìn)行深入研究。

  現(xiàn)根據(jù)數(shù)控技術(shù)課程的特點(diǎn),從數(shù)控技術(shù)課程存在的問題提出相應(yīng)的的解決方法和途徑。

  一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)

  1、數(shù)控技術(shù)涉及面廣。

  數(shù)控技術(shù)涉及到加工工藝方面的知識、機(jī)床及機(jī)床夾具方面的知識、刀具及刀具材料的知識、金屬切削原理、工件材料、機(jī)電技術(shù)方面的知識、數(shù)字控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、FMS、CIMS軟件技術(shù)、信息流管理與控制等等。

  2、軟件技術(shù)更新快。

  目前,數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性技術(shù)更新,從專用型封閉式開環(huán)控制模式,向通用型開放式實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。

  在現(xiàn)代集成化基礎(chǔ)上,數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小型化、薄型化,而且綜合了計(jì)算機(jī)、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù),數(shù)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高速、高精、高效控制,加工過程中可以自動(dòng)修正、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償各項(xiàng)參數(shù),實(shí)現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理;

  3、課程實(shí)踐性強(qiáng)。

  數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,數(shù)控技術(shù)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié),如數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)分析,機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、加工工藝分析、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修以及數(shù)控編程與操作等,都必須用相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果,通過實(shí)操來驗(yàn)證理論教學(xué)。

  離開實(shí)踐,既不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機(jī)床的操作能力,也不能培養(yǎng)數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)能力

  二、當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

  1、適合的書籍太少。

  目前,適合職業(yè)院校使用的數(shù)控技術(shù)課程的書籍還是太少,教學(xué)上所使用的書籍從內(nèi)容上還比較膚淺,大都比較重視理論,真正適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的還比較少,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中碰到的難題和集中問題在教材中基本沒有體現(xiàn)。

  而且深入反映科技前沿技術(shù)的教材缺乏,適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。

  數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)是更新快,很多教材知識體系還停留在十年前。

  另外沒有與本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)配套的教材。

  市場上相關(guān)的教材對每一種數(shù)控系統(tǒng)都是泛泛而談,沒有針對性。

  2、專業(yè)師資技術(shù)不過硬。

  很多職業(yè)院校從事數(shù)控教學(xué)的教師都是高校畢業(yè)直接從事數(shù)控教學(xué),或者從其他機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)數(shù)控方向。

  在理論教學(xué)上,沒有太大的問題。

  但是這些老師普遍存在一個(gè)問題,他們自己本身對于機(jī)械加工都極其欠缺生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中根本不能很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

  導(dǎo)致教學(xué)過程按照概念照本宣科,枯燥無味,學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西。

  3、忽視傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

  很多職業(yè)院校不怎么重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,由于師資和場地的原因,傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)簡單走過場。

  傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目車工、鉗工、銑工、磨工等工種對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)作用很大,在實(shí)訓(xùn)過程中不容忽視。

  只有通過這些傳統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn),學(xué)生才能夠真正掌握加工參數(shù)的重要性,從而掌握刀具的磨削和使用,才能體會(huì)材料與刀具、刀具與加工參數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)行數(shù)控編程時(shí)選擇加工參數(shù)才會(huì)更合理。

  數(shù)控專業(yè)學(xué)生不通過普通機(jī)床實(shí)習(xí)直接去操作數(shù)控機(jī)床是不合理的。

  4、教學(xué)內(nèi)容不太規(guī)范。

  很多職業(yè)院校安排課程,數(shù)控編程前期安排的課程對于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識相對安排較少。

  數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,許多實(shí)質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講授得不夠深入,往往停留在書本概念上,新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)發(fā)展的理論,理論聯(lián)系實(shí)踐探討的深度不夠,課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入和前沿,導(dǎo)致學(xué)生只知道是什么,不知道為什么。

  5、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件較差。

  一部分職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還存在著很大的缺陷,實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不夠,實(shí)訓(xùn)課題脫離生產(chǎn)實(shí)際,沒有系統(tǒng)性,學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識還有相當(dāng)?shù)木嚯x,對于數(shù)控機(jī)床的了解也僅停留在熟練使用操作面板上,對于操作過程當(dāng)中出現(xiàn)的具體問題還不能應(yīng)對。

  三、提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑

  1、加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)。

  針對現(xiàn)在市場上合適的教材少的問題,結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng),加大校本教材的開發(fā),將學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作中碰到的難題在教材中一一解決,并且邀請生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)崗位的人員參與編寫,結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的問題,以企業(yè)產(chǎn)品實(shí)例為課題,多編寫實(shí)例。

  這種方法,在實(shí)踐中,已經(jīng)取得了比較好的效果

  2、加強(qiáng)數(shù)控師資培養(yǎng)。

  數(shù)控技術(shù)課程的師資和那些專業(yè)基礎(chǔ)課教師相比,所需要接受的專業(yè)訓(xùn)練和從教資歷有很大的不同。

  他們既需要有扎實(shí)的理論,更需要有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  在師資培訓(xùn)方面,不僅要邀請不同領(lǐng)域的數(shù)控技術(shù)專家來學(xué)校定期講座培訓(xùn),了解最先進(jìn)的前沿技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

  更要有計(jì)劃的選派一部分任課教師深入到生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地參與數(shù)控技能培訓(xùn),也可以深入工廠進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),彌補(bǔ)我們的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中存在的缺陷。

  3、重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

  數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在操作數(shù)控車床之前必須進(jìn)行普通車床的實(shí)習(xí),掌握切削用量對加工的影響,掌握常規(guī)零件加工工藝。

  在操作數(shù)控銑床、加工中心之前必須進(jìn)行普通銑床的實(shí)習(xí)。

  因?yàn)閭鹘y(tǒng)普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn),直接決定著數(shù)控水平的高低,所以機(jī)加工基礎(chǔ)的強(qiáng)化,是數(shù)控實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。

  職業(yè)院校根據(jù)本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地的同時(shí),也要配套建設(shè)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地。

  4、改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

  因?yàn)閿?shù)控技術(shù)課程不但具有理論知識面寬,而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,所以需從系統(tǒng)出發(fā),安排學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間,才能達(dá)到滿意的效果。

  教學(xué)安排中要注意實(shí)踐教學(xué)所占比例,并使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行。

  為使學(xué)生對已有知識做到融會(huì)貫通,在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題時(shí)要注重循序漸進(jìn),能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  5、采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  數(shù)控技術(shù)課程部分章節(jié)的內(nèi)容很抽象,剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生僅憑文字很難理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義和功能,也無法理解數(shù)控裝置到底是個(gè)什么設(shè)備,很難理解檢測信號反饋的意義在哪等等一系列的問題。

  如果僅僅只采用課堂講述的方法是無法達(dá)到很好的效果的。

  采用多媒體輔助教學(xué),制作多媒體課件,比如在編程坐標(biāo)系的教學(xué)中,展示機(jī)床坐標(biāo)系與主軸卡盤關(guān)系,加入工件后,描繪出編程坐標(biāo)系所在位置,用不同顏色亮點(diǎn)顯示機(jī)器零點(diǎn)、換刀點(diǎn),讓主軸卡盤動(dòng)畫閃爍,在視覺上產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)動(dòng)感覺,對于理解直徑編程起到重要作用。

  采取比較法教學(xué),比如,在介紹數(shù)控車床時(shí),采用比較法。

  采取比較法,使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容清晰有序,使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過程中,加深對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識。

  采用分組討論法。

  在實(shí)訓(xùn)后期,可以結(jié)合學(xué)校產(chǎn)品或者企業(yè)產(chǎn)品,將學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)針對產(chǎn)品拿出自己的設(shè)計(jì)方案、工藝方案、加工方案。

  給定時(shí)間讓他們自己完成整個(gè)零件,老師再比較優(yōu)劣,引導(dǎo)分析原因。

  還學(xué)生主動(dòng)思維的空間,避免了教師是主角,大部分學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。

  采用仿真實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué),在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中,適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段是必需的,在編程教學(xué)中適當(dāng)利用仿真軟件,可以滿足學(xué)生們檢驗(yàn)編程的程序的正確性,也可以部分的代替數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí),增加工位。

  為了彌補(bǔ)仿真軟件的不足,可以讓學(xué)生們通過仿真軟件和實(shí)際機(jī)床輪流實(shí)訓(xùn),這樣能充分理解切削用量概念,掌握獲得工件加工質(zhì)量的方法。

  6、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

  在進(jìn)入數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí),組織學(xué)生觀看有關(guān)柔性加工系統(tǒng)、柔性加工單元、柔性自動(dòng)化裝配線和數(shù)控機(jī)床概述等錄像帶,到工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心等設(shè)備和現(xiàn)場生產(chǎn),使他們對數(shù)控加工有一定的認(rèn)識。

  通過直觀的了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易被激發(fā)起來,才會(huì)充滿興趣地投入數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)。

  如果還是采取老師滿堂講,學(xué)生被動(dòng)聽、黑板上板書開機(jī)床的教學(xué)方法和手段,很難引起學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程的興趣。

  7、合理節(jié)省實(shí)訓(xùn)材料。

  部分職業(yè)院校為了降低實(shí)訓(xùn)成本,有意識的減少教學(xué)環(huán)節(jié)、減少實(shí)訓(xùn)時(shí)間等。

  其實(shí)可以通過合理節(jié)省實(shí)訓(xùn)材料達(dá)到降低實(shí)訓(xùn)成本的目的。

  數(shù)控實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)材料全部采用鋼料加工不太現(xiàn)實(shí)。

  為了降低成本,提高安全系數(shù),在實(shí)訓(xùn)初期可先不用鋼,而用其它材料進(jìn)行加工。

  初期可以采用石蠟,塑料棒等材料制成的產(chǎn)品,減少實(shí)訓(xùn)初期學(xué)生對機(jī)床操作不熟練造成的失誤,但是,在用其它材料代替鋼件加工過程中,切削用量是無法體會(huì)的,因此,在實(shí)習(xí)最后采用鋁及鋼進(jìn)行加工。

  更換材料的時(shí)間安排應(yīng)視不同學(xué)生的情況靈活決定。

  8、校企結(jié)合出產(chǎn)品。

  數(shù)控實(shí)訓(xùn)后期,數(shù)控實(shí)訓(xùn)完全可以和企業(yè)產(chǎn)品結(jié)合起來,整個(gè)加工過程和質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)完全按照企業(yè)要求來嚴(yán)格執(zhí)行。

  這樣一方面可以大大降低數(shù)控實(shí)訓(xùn)的成本,另一方面,學(xué)生在學(xué)校也能身臨其境的感受到企業(yè)生產(chǎn)的壓力和挑戰(zhàn),對于能加工真正的產(chǎn)品有強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望。

  這樣對學(xué)生的成長非常有益處,實(shí)踐證明,這是一個(gè)雙贏的舉措,對于提高數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量效果非常好。

  綜上所述,數(shù)控技術(shù)是一門綜合性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,它涉及到多門技術(shù)課程,同時(shí)它又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此,要大力改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件,抓好校本教材建設(shè),師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)基本建設(shè),提高理論教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

  數(shù)控技術(shù)同時(shí)也是一門新興的技術(shù)學(xué)科,沒有更好的經(jīng)驗(yàn)讓我們借用。

  我們所要做的就是在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)教學(xué),在搞好各相關(guān)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上追求本課程的教學(xué)效果,在師資、教材、實(shí)訓(xùn)條件等系統(tǒng)工程支柱的強(qiáng)力支撐下培養(yǎng)出真正的數(shù)控技術(shù)合格人才。

  數(shù)控技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)【2】

  【摘 要】數(shù)控技術(shù)就是運(yùn)用電腦程序控制機(jī)器的方法,按工作人員事先編好的程式對機(jī)械零件進(jìn)行加工的過程。

  本文針對數(shù)控技術(shù)課程的主要內(nèi)容,確立數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo),分析數(shù)控技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容以及方法。

  【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù);教學(xué);實(shí)驗(yàn);方法;考核

  一、結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

  數(shù)控技術(shù)課程內(nèi)容通常以數(shù)控機(jī)床為中心進(jìn)行展開。

  數(shù)控機(jī)床作為典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品,總體包含機(jī)械系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)兩大部分,即分別為被控對象和控制系統(tǒng)兩部分。

  按照控制理論的基本思想,數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)又可以分為輸入系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)和檢測系統(tǒng)等五大部分。

  數(shù)控技術(shù)課程內(nèi)容按照程序編制、插補(bǔ)算法與CNC系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)放大電路、伺服電機(jī)、檢測裝置等部分進(jìn)行設(shè)置即采用了這一分類方法。

  從數(shù)控技術(shù)課程內(nèi)容的規(guī)劃中可以明確,數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含對數(shù)控機(jī)床控制思想的總體認(rèn)識、對數(shù)控機(jī)床操作的實(shí)踐技能培養(yǎng)和對數(shù)控技術(shù)原理的基本認(rèn)識,從而通過實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的深化理解。

  二、根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件,確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

  目前的數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多只注重?cái)?shù)控編程部分的實(shí)踐,而數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)方向課程,可以供學(xué)生選擇的方向除了數(shù)控加工技術(shù)外還應(yīng)包含數(shù)字控制技術(shù)。

  因此,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇不應(yīng)只局限于編程,還應(yīng)注重于機(jī)床的數(shù)字控制原理,該部分內(nèi)容幾乎涉及到除數(shù)控編程外的所有數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。

  數(shù)控實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、立式加工中心、數(shù)控線切割、數(shù)控電火花、宇龍仿真軟件及機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)臺等設(shè)備,每個(gè)學(xué)校的設(shè)備雖然不同,但都屬于典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品,具有相同的控制思想。

  因此,在數(shù)控編程課堂教學(xué)內(nèi)容開始前,進(jìn)行的數(shù)控機(jī)床基本操作實(shí)驗(yàn)中,首先通過各個(gè)機(jī)床的加工演示和講解,讓學(xué)生對機(jī)床的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、控制思想、操作方法進(jìn)行初步認(rèn)識,加深對數(shù)控機(jī)床原理的理解。

  然后,以數(shù)控機(jī)床的基本操作為重點(diǎn),通過對機(jī)床操作面板的使用,讓學(xué)生熟悉機(jī)床的基本操作方法。

  最后,通過簡單實(shí)例,從零件圖、程序組成結(jié)構(gòu)、程序輸入、調(diào)用、材料裝夾、對刀、模擬、加工,介紹數(shù)控編程加工的總體實(shí)現(xiàn)過程。

  在數(shù)控編程課程結(jié)束后進(jìn)行的數(shù)控機(jī)床編程加工實(shí)驗(yàn)中,由教師給定題目或?qū)W生自擬的方式,根據(jù)零件圖紙,學(xué)生通過仿真軟件編制程序,最后經(jīng)教師審核后在機(jī)床上加工。

  在課堂教學(xué)后期進(jìn)行的數(shù)控機(jī)床控制原理實(shí)驗(yàn)中,首先通過機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)臺,演示對數(shù)控機(jī)床工作臺的控制,介紹機(jī)床控制系統(tǒng)中的PLC、繼電器、接觸器、環(huán)形分配器、驅(qū)動(dòng)器等關(guān)鍵部件,然后,通過結(jié)合機(jī)床操作面板、控制程序讓學(xué)生觀察電氣控制柜和數(shù)控系統(tǒng)軟件界面中的PLC輸入輸出信號的變化,讓學(xué)生理解數(shù)控機(jī)床中信息的傳遞與驅(qū)動(dòng)、反饋控制原理。

  三、做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,提高實(shí)驗(yàn)效率

  數(shù)控機(jī)床是一種高技術(shù)含量、高精度、高性能的設(shè)備,設(shè)備造價(jià)比較高,受客觀因素的影響,實(shí)驗(yàn)設(shè)備少,學(xué)生人數(shù)多,要使學(xué)生在短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)限制下盡可能多的理解和掌握數(shù)控機(jī)床編程及其技術(shù)原理的眾多知識,實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作極為重要。

  開學(xué)后,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)與理論課教師充分溝通,協(xié)調(diào)一致,制定好理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃;實(shí)驗(yàn)課程開始前,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的理論課程進(jìn)展情況,從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,并事先準(zhǔn)備好刀具、材料、程序,并試運(yùn)行,防止因疏忽造成實(shí)驗(yàn)過程中的時(shí)間浪費(fèi)。

  數(shù)控技術(shù)涉及理論廣泛,學(xué)生的疑問也較多,因此,實(shí)驗(yàn)教師要不斷提高自身理論知識,充分理解實(shí)驗(yàn)中涉及到的理論原理,明確實(shí)驗(yàn)過程,從而使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程系統(tǒng)化,并能及時(shí)準(zhǔn)確、簡潔明了的解答學(xué)生的提問,從而提高實(shí)驗(yàn)效率。

  四、注重知識應(yīng)用,提升綜合素質(zhì)

  單一的數(shù)控機(jī)床編程操作實(shí)驗(yàn),簡單的通過加工演示、簡單實(shí)例,很難達(dá)到對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的鍛煉,因此,應(yīng)有針對性地開發(fā)綜合類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

  如:利用加工中心,設(shè)置刀具長度補(bǔ)償和半徑補(bǔ)償,采用多種刀具完成零件的鉆孔、平面輪廓銑削加工、圓及圓弧等的加工;利用數(shù)控車床多刀加工,完成回轉(zhuǎn)零件的內(nèi)外圓柱面、端面、切槽、螺紋的加工;通過對操作面板的操作,觀察數(shù)控系統(tǒng)PLC狀態(tài)圖的變化,結(jié)合電氣控制柜中的繼電器、接觸器的動(dòng)作,繪制機(jī)床的電氣控制原理圖;通過機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)臺,編制PLC梯形圖,實(shí)現(xiàn)對機(jī)床工作臺的運(yùn)動(dòng)控制;采用自動(dòng)編程軟件,完成零件的自動(dòng)編程。

  與此同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下,根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件,結(jié)合自身興趣和方向、科研經(jīng)驗(yàn),自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,或在教師指導(dǎo)下參與共同設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  五、完善實(shí)驗(yàn)考核方式

  數(shù)控技術(shù)課程作為一門專業(yè)方向課,相比于大多數(shù)課程,實(shí)踐應(yīng)用能力更為重要,因此,應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所占比重。

  考核形式采用基本理論、軟件仿真、基本操作、綜合實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行考核。

  其中基本理論涉及機(jī)床結(jié)構(gòu)、控制原理、程序代碼等;軟件仿真涉及材料、刀具、工藝及程序等;基本操作包括圖紙、編程、對刀、加工等實(shí)踐操作;綜合實(shí)踐由教師擬定綜合實(shí)例,由學(xué)生選題或自主選擇工程科研實(shí)際問題,擬定加工工藝完成操作加工。

  六、結(jié)語

  實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉,學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,加深對理論的理解,從而更好的實(shí)現(xiàn)知識的應(yīng)用,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對知識的綜合和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。

  數(shù)控技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過實(shí)踐理解和深化認(rèn)識數(shù)控技術(shù)理論的關(guān)鍵,同時(shí)也是對知識綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

  數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn),要求教師要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和完善,豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提升自身理論與實(shí)踐能力,從而確保教學(xué)效果。

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