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數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程整體改革
數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程整體改革【1】
摘要：數(shù)控技術(shù)作為當(dāng)今高速發(fā)展的一門先進(jìn)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于制造業(yè)。
本文從數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系教學(xué)改革、高等職業(yè)教育應(yīng)如何培養(yǎng)令用人單位滿意的“高端優(yōu)秀技能型專門人才” 進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：數(shù)控 實(shí)訓(xùn) 改革
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀高端技能型技術(shù)人才的需求與日俱增，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
東北老工業(yè)基地黑龍江省，是我國裝備制造業(yè)的重要基地。
黨中央、國務(wù)院為振興東北老工業(yè)基地的一系列重大決策中，對(duì)本地區(qū)高職教育提出了要培養(yǎng)高端技能型人才要求，同時(shí)為黑龍江省裝備制造業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。
而數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用和高速發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。
高等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識(shí)，又有專業(yè)操作技能的優(yōu)秀高端技能型人才。
在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的操作及日常維護(hù)工作，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前企業(yè)需求量最大的高端技能型人才。
而現(xiàn)在的畢業(yè)生卻往往缺乏實(shí)際操作能力，短期內(nèi)難以滿足企業(yè)的需求，這是教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)的表現(xiàn)。
在傳統(tǒng)的教育觀念中沿用了幾十年的課程與教材，使人們習(xí)慣于過去的教學(xué)方法和手段。
數(shù)控專業(yè)設(shè)置知識(shí)型的課程偏多，實(shí)踐技能課較少;教學(xué)內(nèi)容較陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法單一，理論脫離實(shí)際比較突出。
因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的用人需求，對(duì)于高職院校數(shù)控專業(yè)的課程必須重新整合。
職業(yè)院校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革，就必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以便能在實(shí)習(xí)崗位上盡快適應(yīng)企業(yè)的需要。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。
因此，對(duì)高等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的提高也只有通過課程體系改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革得以實(shí)現(xiàn)。
下面是對(duì)于高等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法：
一、人才培養(yǎng)方案課程體系改革是專業(yè)教學(xué)改革的核心。
建立“校企共育、能力遞進(jìn)、技能對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。
首先是課程體系改革，是知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的改革。
課程體系應(yīng)該按照“實(shí)用、適度、夠用”的來設(shè)置。
數(shù)控技術(shù)專業(yè)與多家企業(yè)合作，通過對(duì)行業(yè)崗位調(diào)研分析，結(jié)合本專業(yè)突出實(shí)踐教學(xué)的特色，構(gòu)建以真實(shí)零件為載體，以教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車間為教學(xué)實(shí)施地點(diǎn)，按崗位認(rèn)知、能力系統(tǒng)培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出應(yīng)用的理念培養(yǎng)學(xué)生。
進(jìn)行以真實(shí)工作任務(wù)為載體的課程改革，使學(xué)生既要掌握必要的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過素質(zhì)教育和學(xué)做一體的培養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力;通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉專業(yè)崗位，提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)相對(duì)接。
通過數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位專業(yè)崗位要求，選擇教學(xué)載體，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，開發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向的核心課程。
引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的課程體系。
重點(diǎn)建設(shè)核心課程，不斷完善教學(xué)管理及考評(píng)方法，協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成“出口暢、入口旺”的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。
實(shí)踐證明，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)模式，是適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，凸現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的職教辦學(xué)理念，它不僅對(duì)數(shù)控專業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)，而且對(duì)整個(gè)職業(yè)教育的教學(xué)改革，都具有十分重要的指導(dǎo)意義。
數(shù)控專業(yè)通過與企業(yè)進(jìn)行廣泛的合作，采取 “校企共同管理，專人具體實(shí)施”的分層管理辦法。
我們?cè)诿總�(gè)實(shí)習(xí)基地都建立了由校企領(lǐng)導(dǎo)、車間負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師、工人師傅組成的三級(jí)管理小組，對(duì)校企共育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理。
生產(chǎn)車間負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生安排生產(chǎn)任務(wù)和技能訓(xùn)練課題等日常協(xié)調(diào)、管理工作;生產(chǎn)一線崗位的工人師傅和帶隊(duì)教師共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量考核工作。
在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施過程中，定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定崗位、定師傅、定目標(biāo)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，從而保證了學(xué)生專業(yè)技能的不斷遞進(jìn)，并得到迅速提升。
二、建立滿足教學(xué)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
加強(qiáng)數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在數(shù)控技能的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。
根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)的需要，建立教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室;現(xiàn)場教學(xué)做一體化，邊講邊練，使學(xué)生對(duì)將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
結(jié)合職業(yè)技能鑒定進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練，經(jīng)過考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
通過實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生能獨(dú)立使用設(shè)備加工出合格的零件和產(chǎn)品，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也能通過崗前培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，做到“零距離”上崗。
通過實(shí)訓(xùn)使他們的聰明才智得到充分展現(xiàn);提高職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力。
與企業(yè)深度合作，引企入校，合作經(jīng)營的“校中廠”，打造成“教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)” 功能于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，與多家企業(yè)共建生產(chǎn)、頂崗、就業(yè)功能兼?zhèn)涞男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地。
秉承“有限的學(xué)歷教育、無限的社會(huì)服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面開展社會(huì)服務(wù)。
發(fā)揮工廠的技能綜合訓(xùn)練作用。
由工廠技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生專項(xiàng)及綜合技能訓(xùn)練，使學(xué)生在職業(yè)技能、社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面得到進(jìn)一步提升。
學(xué)生通過參與企業(yè)生產(chǎn)過程，積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn);通過考取國家相關(guān)部門的職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);在專業(yè)教師、行業(yè)專家的指導(dǎo)下，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力。
整個(gè)培養(yǎng)過程以學(xué)生職業(yè)能力形成為主線，校企共育、工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位無縫對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀高端技能型人才。
三、打造教育教學(xué)雙師型、社會(huì)服務(wù)專家型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
建立一支具有高職特色、專兼結(jié)合、雙師型結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
培養(yǎng)具有行業(yè)影響力的校內(nèi)專業(yè)帶頭人。
聘請(qǐng)企業(yè)專家和能工巧匠為兼職教師，邀請(qǐng)數(shù)控技術(shù)專家、學(xué)者來校講學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)教師及時(shí)了解和掌握國際先進(jìn)教育教學(xué)理念。
注重中青年教師、骨干教師培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化教師的研發(fā)能力，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)的需要，加速知識(shí)更新，拓寬相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能，培育創(chuàng)新意識(shí)，提高科技創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力。
抓住企業(yè)升級(jí)、產(chǎn)品換代的機(jī)遇，承接生產(chǎn)科研項(xiàng)目，開展技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行數(shù)控技術(shù)推廣。
安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線參與生產(chǎn)實(shí)踐，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。
每年聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技師，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、核心課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
建成具有國際視野的教育教學(xué)雙師型、社會(huì)服務(wù)專家型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
四、評(píng)價(jià)模式改革
與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，使人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)用人需求相匹配，建立合理的評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，滿足學(xué)生、家長、企業(yè)的需求，建立第三方評(píng)價(jià)制度，為專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高提供第一手科學(xué)數(shù)據(jù)。
我國的高等職業(yè)教育，目前仍處于探索與改革階段，而數(shù)控技術(shù)又是一種高速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)，如何使高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的數(shù)控技術(shù)專門人才能夠真正成為名副其實(shí)的理論知識(shí)過硬，又擁有專業(yè)技能的“優(yōu)秀高端技能型”人才還需要我們?cè)诮梃b發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索完善符合我國國情的高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)方法。
在“教書育人”的同時(shí)，致力于高等職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出“優(yōu)秀高端技能型”數(shù)控技術(shù)實(shí)用人才。
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略【2】
【摘 要】職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，主要通過推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)，實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革體現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的生產(chǎn)性和實(shí)訓(xùn)性的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)時(shí)和工時(shí)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位需求的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)置與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，符合職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律。
【關(guān)鍵詞】教產(chǎn)合作;校企一體;校中廠;付費(fèi);生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)
中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃中指出：充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，同步推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)，建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)一體共同推進(jìn)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的機(jī)制。
促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作。
一、我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的具體措施
(一)改善教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境企業(yè)化
學(xué)校以中央數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和國家示范建設(shè)為契機(jī)，添置與企業(yè)一致的軟硬件設(shè)施設(shè)備，建立CAXA數(shù)字化工廠，改善教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境企業(yè)化，為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件。
形成對(duì)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)、對(duì)外實(shí)施技能培訓(xùn)的共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
(二)校、行、企合作開發(fā)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置模塊課程
學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方緊密結(jié)合，通過學(xué)校深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)、企業(yè)一起開發(fā)專業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn);再根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置模塊課程，增強(qiáng)了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供有效的教學(xué)資源，有利于提高學(xué)生技能水平和學(xué)習(xí)積極性。
(三)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)骨干優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，循環(huán)授課，形成產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)統(tǒng)一
學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制訂企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校任教和教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的管理辦法和新酬制度。
學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)骨干形成技術(shù)對(duì)接，既研究技術(shù)，又研究教學(xué)。
學(xué)校教師深入企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù);企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，教給學(xué)生生產(chǎn)技術(shù)，形成學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)骨干優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，循環(huán)授課，使得企業(yè)技術(shù)骨干、教師、學(xué)生的技術(shù)水平整體提高，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)統(tǒng)一。
(四)學(xué)時(shí)教學(xué)和工時(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合
依托CAXA數(shù)字化校中廠，將“工”與“學(xué)”結(jié)合起來，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)施付費(fèi)加工。
讓學(xué)生在學(xué)校就能完全體驗(yàn)到企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程，體驗(yàn)企業(yè)不同工作崗位的職能需求，通過職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)時(shí)教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，通過為企業(yè)加工一些零件的生產(chǎn)性“工時(shí)”教學(xué)提高學(xué)生技能水平。
在“工時(shí)”教學(xué)中，只要達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的零件，零件被企業(yè)收購，企業(yè)肯定學(xué)生的技能水平，按工件件數(shù)給予學(xué)生一定報(bào)酬。
這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的技能水平，又能幫助學(xué)生樹立產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)。
形成教學(xué)做的有機(jī)結(jié)合。
(五)校企合作，訂單培養(yǎng)
學(xué)校與企業(yè)合作辦班，實(shí)施訂單培養(yǎng)，訂單班的班學(xué)生是企業(yè)在專業(yè)內(nèi)選拔出來的學(xué)生，是企業(yè)的準(zhǔn)員工，企業(yè)技術(shù)骨干給訂單班學(xué)生按崗位需要進(jìn)行分組授課，學(xué)生按自己未來崗位要求實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和零件加工。
企業(yè)每個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)考核，并按考核結(jié)果等級(jí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，這樣使學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到企業(yè)員工的生產(chǎn)要求，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。
使學(xué)生以后更好的適應(yīng)崗位需要。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)崗位與學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。
二、我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革取得了顯著的成績
(一)增強(qiáng)了專業(yè)實(shí)力，促進(jìn)了專業(yè)科學(xué)發(fā)展
1.專業(yè)實(shí)力增強(qiáng)。
為了實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)改革，依靠國家政策支持，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，增添了設(shè)施設(shè)備，軟硬件建設(shè)得到加強(qiáng)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室由以前4個(gè)實(shí)訓(xùn)室發(fā)展成現(xiàn)在8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，選擇就讀本專業(yè)的學(xué)生規(guī)模穩(wěn)中有升，目前數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在校17個(gè)班級(jí)，師資也由過去的25人增加到現(xiàn)在的56人。
近幾年，本專業(yè)學(xué)生在同類專業(yè)的市級(jí)、國家級(jí)技能大賽中成績突出，數(shù)控銑、加工中心、鉗工項(xiàng)目名列榜首，專業(yè)連續(xù)三年專業(yè)成績積分在重慶市位居第一(2.專業(yè)科學(xué)發(fā)展。
通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，校行企三方參與了人才培養(yǎng)模式的修訂，參與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程模塊的設(shè)置，參與教學(xué)和教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，促進(jìn)了專業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
2011年7月，本專業(yè)成為學(xué)校創(chuàng)示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，為學(xué)校其他專業(yè)提供了建設(shè)和發(fā)展范例。
(二)提高了師資水平，推動(dòng)了畢業(yè)學(xué)生就業(yè)
1.師資水平提高。
通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，加強(qiáng)了校行企深度合作，使得專業(yè)教師與企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干實(shí)施技術(shù)對(duì)接，專業(yè)教師隊(duì)伍穩(wěn)定，尤其通過技能大賽教學(xué)相長，教師技能水平和教育教學(xué)水平迅速提高，不少教師在各級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)。
截止到2012年9月，本專業(yè)教師隊(duì)伍中市級(jí)骨干教師3人，區(qū)級(jí)骨干教師7人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人，雙師素質(zhì)型教師35人，兼職教師15人，夯實(shí)了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。
2.就業(yè)狀況好。
通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)改革，學(xué)校增加了對(duì)專業(yè)的投入，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
由于學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)顯著增強(qiáng)，學(xué)生的整體技能水平和適應(yīng)崗位的能力得到提高，很受企業(yè)歡迎，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況明顯改善。
就業(yè)的穩(wěn)定率迅速提高，近幾年學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率達(dá)到100%，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)到70%。
職業(yè)教育的教學(xué)改革之路很多，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，校企一體辦學(xué)的改革之路很長，但是只要我們遵循了職業(yè)教育的辦學(xué)和教學(xué)改革的客觀規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為核心，加強(qiáng)校企一體化辦學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，我們就能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
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【數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程整體改革】相關(guān)文章：
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