高職商務(wù)英語內(nèi)涵建設(shè)

時間：2022-10-05 23:06:36 商務(wù)英語畢業(yè)論文我要投稿

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　　高職商務(wù)英語內(nèi)涵建設(shè)

高職商務(wù)英語內(nèi)涵建設(shè)

　　摘要：商務(wù)英語專業(yè)要走向社會，創(chuàng)出特色，其內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)鍵。

　　內(nèi)涵建設(shè)是直接為國家社會經(jīng)濟(jì)提供一線技能型的人力資源支撐。

　　本文從商務(wù)英語的內(nèi)涵概念入手，重點探討如何做好商務(wù)英語的內(nèi)涵建設(shè)，如何使商務(wù)英語專業(yè)成為特色�！　￡P(guān)鍵詞：商務(wù)英語　內(nèi)涵建設(shè)

　　近年來，隨著對高職教育認(rèn)識地不斷深入，越來越多的院校開始關(guān)注專業(yè)自身的發(fā)展和前景。

　　自《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》頒布以來，高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵建設(shè)，重點抓教學(xué)質(zhì)量上。

　　高職院校都深刻認(rèn)識到高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，通過積極創(chuàng)建精品課程、探索人才培養(yǎng)模式、開發(fā)校企合作方式等，保證高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。

　　商務(wù)英語專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，也需要改革人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)課程建設(shè)和新時期社會的需求。

　　1、商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀。

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢，國家之間的商務(wù)往來日益頻繁，作為專門用途的專業(yè)英語――商務(wù)英語成為備受人們所關(guān)注的一門重要學(xué)科。

　　但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職商務(wù)英語專業(yè)的特色不能凸顯，其培養(yǎng)目標(biāo)一直以來強調(diào)高知識、高素質(zhì)、高能力人才，模仿本科院校英語教學(xué)，給學(xué)生一味地灌輸理論知識，忽視了專業(yè)技能的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向模糊，進(jìn)入社會感覺一片迷惘。

　　筆者對我校04屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有24%的學(xué)生在從事和英語有關(guān)的行業(yè)，比如做外貿(mào)、跟單、網(wǎng)上銷售等。

　　而高達(dá)76%的學(xué)生所從事的行業(yè)和英語毫無關(guān)系。

　　這個現(xiàn)狀不得不令人擔(dān)憂和深思，五年的英語學(xué)習(xí)生涯究竟給學(xué)生帶來了什么，學(xué)生學(xué)會了什么，為什么一向熱門的商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)前景如此黯淡?難道所謂的高級人才就只是在商場做售貨員么?學(xué)校應(yīng)該如何去為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，提供社會所需要的實用人才呢?

　　2、商務(wù)英語專業(yè)特點。

　　由于“從根本上來講，外語是一種技能，一種載體，只有當(dāng)外語與某一載體相結(jié)合，才能形成專業(yè)”，從這個角度來看，商務(wù)英語即為“商務(wù)”與“英語”有機(jī)結(jié)合形成的新專業(yè)。

　　從學(xué)科定位來說，“英語”屬于語言學(xué)范疇，而“商務(wù)”指的則是國際商務(wù)學(xué)科。

　　商務(wù)英語是一門實踐性和社會性較強的課程，所以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是首要任務(wù)。

　　對于商務(wù)英語專業(yè)來說，所培養(yǎng)的人才必須是有較扎實的語言能力，即在培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫、譯能力的基礎(chǔ)上，重點突出聽說能力的培養(yǎng)。

　　強調(diào)在基礎(chǔ)語言知識訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實用能力和英語應(yīng)用能力。

　　其次，商務(wù)英語是專門用途英語中的職業(yè)用途英語，所以要加強專業(yè)技能的訓(xùn)練，加強商務(wù)英語交際與進(jìn)行商務(wù)活動能力的培養(yǎng)。

　　3、商務(wù)英語的內(nèi)涵建設(shè)。

　　3.1　明確培養(yǎng)目標(biāo)，突顯專業(yè)特色。

　　商務(wù)英語專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，能適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有創(chuàng)新意識和競爭能力，熟悉國際商務(wù)知識與業(yè)務(wù)，能以英語為工具，從事國際貿(mào)易單證制作、文秘、營銷等外經(jīng)貿(mào)行業(yè)第一線工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

　　學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和技能掌握上是同等重要，兩者都不能忽視。

　　學(xué)校要引入優(yōu)秀的外企文化，比如團(tuán)隊合作精神、奉獻(xiàn)精神，讓職業(yè)價值觀培養(yǎng)與職業(yè)精神塑造切實融入商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)中。

　　要以專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)文化為建設(shè)內(nèi)容，打造與企業(yè)緊密聯(lián)系、具有職業(yè)特色的校園物質(zhì)文化，讓學(xué)生在校內(nèi)也同樣能夠感受、體驗職業(yè)氛圍和企業(yè)文化。

　　學(xué)校還可以結(jié)合本地區(qū)特色來開設(shè)一些特色課，充分體現(xiàn)商務(wù)英語學(xué)生的技術(shù)特長和就業(yè)優(yōu)勢。

　　比如(1)人文類：書法、音樂欣賞、原版電影賞析、中國名著欣賞、外國名著欣賞、新聞采訪、歐美歷史。

　　(2)知識拓展類：公司文化、公共關(guān)系、現(xiàn)代物流技術(shù)、企業(yè)管理與營銷、人力資源管理、文書與檔案、應(yīng)聘藝術(shù)。

　　(3)技能拓展類：信息檢索與利用、網(wǎng)頁設(shè)計、辦公自動化軟件應(yīng)用、電子商務(wù)應(yīng)用、多媒體與圖形處理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

　　3.2　以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流所需要的實用性的人才，使他們畢業(yè)后在工作崗位上真正能夠?qū)W以致用。

　　商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要職業(yè)崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、涉外企業(yè)商務(wù)秘書、涉外導(dǎo)游、英語陪同翻譯等。

　　還有其他一些職業(yè)崗位，跟單員、涉外企業(yè)文員、市場開發(fā)專員、產(chǎn)品推廣專員等。

　　學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和興趣愛好，指導(dǎo)其今后的發(fā)展方向。

　　對設(shè)定的目標(biāo)崗位明確內(nèi)容和要求。

　　比如目標(biāo)崗位是涉外企業(yè)商務(wù)秘書，那該職位應(yīng)該掌握商務(wù)接待、辦公事務(wù)管理、常用事務(wù)文書的擬寫等，所需要的知識分別有：區(qū)分接待規(guī)格的原則，接待計劃的基本要求，橫向縱向溝通基本知識;利用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，熟練使用計算機(jī)辦公軟件，掌握定單處理，掌握商務(wù)合同、經(jīng)濟(jì)法規(guī)的基本內(nèi)容，商務(wù)信息整理、傳遞、存儲基本知識。

　　具備的能力主要有：綜合協(xié)調(diào)和合作能力，邏輯思維和分析能力，掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力，具有較強的書面和口頭語言的表達(dá)能力，具有較強的學(xué)習(xí)能力等。

　　課程開設(shè)應(yīng)基于所需知識和能力的培養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)目標(biāo)崗位人才，使學(xué)生成為應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的就業(yè)水平。

　　3.3　加大課程建設(shè)，增強學(xué)生職業(yè)能力。

　　商務(wù)英語的課程建設(shè)應(yīng)該努力探索更適合大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新模式、方法和策略。

　　通過實施英語實踐教學(xué)，提高學(xué)生英語綜合運用能力。

　　教師應(yīng)該通過新形勢下英語教學(xué)的探索與研究，更新教學(xué)理念，改善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力，突出英語教學(xué)的應(yīng)用性原則，提高英語教學(xué)效率。

　　從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，開展各類豐富的實踐活動，對課堂教學(xué)的科學(xué)性、合理性作積極的探討，研究在聽、說、讀、寫方面如何有效地提高教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)要求。

　　教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，教師就要有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教育知識、優(yōu)秀的教學(xué)能力，以及孜孜不倦的創(chuàng)新精神，這樣才能更有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　通過實踐教學(xué)確定合理的教學(xué)模式，通過新課導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、對話設(shè)計、討論活動等一系列豐富的課堂活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)生動化。

　　激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　還傳授必要的文化知識及適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)演練，提高學(xué)生的跨文化交際能力，培養(yǎng)其對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。

　　教學(xué)指導(dǎo)思想由應(yīng)試教育導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容由以講授語言知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生語言能力為中心，教師的角色由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言應(yīng)用能力的引導(dǎo)者。

　　根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，使學(xué)生自覺主動投入到英語學(xué)習(xí)中去，開發(fā)他們的“自我潛能”，在英語學(xué)習(xí)中成為“自我實現(xiàn)者”，積極和有效地提高英語的實踐運用能力。

　　此外，還突出外語教學(xué)的實用性原則，體現(xiàn)外語教學(xué)的真正效益。

　　3.4　探索教育模式，實施創(chuàng)新教學(xué)。

　　只有改革傳統(tǒng)的教育模式，才能更好地實施英語教學(xué)。

　　北美有一種比較流行的職業(yè)教育模式稱為CBE教育，它是Competency-Based Education的縮寫，譯成漢語是以能力為基礎(chǔ)的教育。

　　CBE的理論支柱可以歸納為三點：一是系統(tǒng)論和行為科學(xué)，這些研究認(rèn)為，人的需要、動機(jī)、信念、態(tài)度與期望在人的行為中起著至關(guān)重要的作用;二是美國教育學(xué)家布魯姆(Benjamin Bloom)提出的“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確希望達(dá)到的目標(biāo)”;三是教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)為“只要在提供恰當(dāng)材料和進(jìn)行教學(xué)的同時，給以適當(dāng)?shù)膸椭统浞值臅r間，90%的學(xué)生都能掌握規(guī)定的目標(biāo)”。

　　CBE與傳統(tǒng)模式的區(qū)別：

　　從以上表格可以發(fā)現(xiàn)，CBE模式在很多方面都優(yōu)于傳統(tǒng)模式，重點突出能力的培養(yǎng)，使整個教學(xué)能夠以此為中心開展。

　　它具有很扎實的理論基礎(chǔ)，又能在實踐上取得很好的效果，從而實施有效教學(xué)，有利于學(xué)生整個職業(yè)素養(yǎng)的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.教育部，關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，2006

　　2.崔秀敏、黃子輝，關(guān)于高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的探討，2007

　　2.楊達(dá)生、楊潞，CBE職業(yè)教育模式[J]，高中后教育與人力資源開發(fā)，1997

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