商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論文
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商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究論文【1】
[摘要]當(dāng)今社會(huì)處在全球化和信息化的潮流當(dāng)中，高校培養(yǎng)的各類人才，尤其是外語(yǔ)方面的專業(yè)人才極其缺乏。
普通高等學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)教育過(guò)于概括和籠統(tǒng)。
近幾年從英語(yǔ)專業(yè)中細(xì)分出來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)正在受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。
各學(xué)校的教學(xué)方法各有千秋，本文試用不同的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)分析商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的效果。
[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué) 實(shí)用性
一、商務(wù)英語(yǔ)概念
商務(wù)英語(yǔ)是以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。
商務(wù)英語(yǔ)課程不只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)員的英文水平、能力的提高，而更多的是向?qū)W生傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國(guó)人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等，可以說(shuō)是包含在文化概念里的。
商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的不同就在于，商務(wù)英語(yǔ)不僅僅要求語(yǔ)言水平，更要求學(xué)生具有處理商務(wù)事件的相應(yīng)能力，是作為一種實(shí)際綜合素質(zhì)全面提高。
商務(wù)英語(yǔ)著重強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，這與其他課程有明顯的不同。
二、商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方法
商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)際上包含了商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)兩個(gè)方面，商務(wù)英語(yǔ)要求在良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而不是像一般人印象中的學(xué)好英語(yǔ)就可以進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。
可以說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)用途的英語(yǔ)，需要學(xué)生掌握語(yǔ)言、文化和商務(wù)知識(shí)技能等多項(xiàng)內(nèi)容。
在商務(wù)交際場(chǎng)合中，文化因素是非常主要的，例如商務(wù)宴會(huì)的餐桌文化、會(huì)議流程、談判技巧，這些都是在語(yǔ)言知識(shí)中學(xué)習(xí)不到的，需要在商務(wù)課程中專門(mén)學(xué)習(xí)。
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大綱中的課程主要包括了：《綜合英語(yǔ)》《商務(wù)英語(yǔ)》《英語(yǔ)閱讀》《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》《英美文化》《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》《口(筆)譯》《商務(wù)函電》《國(guó)際金融》《電子商務(wù)》等課程。
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生具備的能力主要有：交際應(yīng)用、業(yè)務(wù)處理和書(shū)面寫(xiě)作三個(gè)方面。
其中交際應(yīng)用是主要的部分，涉及到學(xué)生今后的就業(yè)問(wèn)題。
業(yè)務(wù)處理和書(shū)面寫(xiě)作主要涉及的是工作中具體處理專業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。
交際應(yīng)用的部分在平時(shí)的日常教學(xué)中主要是以情景模擬和分組練習(xí)的方式進(jìn)行授課，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位。
這種方法也是大多數(shù)教師喜歡應(yīng)用的教學(xué)方法，但是練習(xí)效果卻并不那么顯著。
首先，學(xué)生剛剛接觸商務(wù)英語(yǔ)對(duì)話或場(chǎng)景的時(shí)候會(huì)有茫然的感覺(jué)，不會(huì)那么快地理解課本內(nèi)容，也沒(méi)有辦法和實(shí)際情況充分的結(jié)合;其次，課本的內(nèi)容不夠新穎，其中收錄的會(huì)話內(nèi)容已經(jīng)不能跟上現(xiàn)代企業(yè)中英語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容的更新速度，這樣就降低了課本內(nèi)容的實(shí)用性，學(xué)生在今后求職的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)不能致用，也就失去了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的意義。
第三，學(xué)校缺少有商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，很多教師自身并沒(méi)有在外企工作的經(jīng)驗(yàn)，只能拿著書(shū)本照本宣科，這樣的話，學(xué)生學(xué)到的最多只是書(shū)本上條條框框的內(nèi)容，如果學(xué)校能從社會(huì)上吸引更多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)人士，那么教學(xué)效果將會(huì)有很大的改善，有經(jīng)驗(yàn)的人士可以結(jié)合各種實(shí)際場(chǎng)景向?qū)W生進(jìn)行講解，做到課本結(jié)合實(shí)際，所學(xué)即為所用。
業(yè)務(wù)處理方面主要涉及到外貿(mào)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，單據(jù)填寫(xiě)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握。
這一部分知識(shí)是非常細(xì)致且枯燥的，這就極大地考驗(yàn)了教師授課的技巧，如何讓學(xué)生在枯燥的定義中獲得知識(shí)并且找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望呢?這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
現(xiàn)在主要的途徑就是結(jié)合多媒體音頻資料或者影像資料輔助教學(xué)，但是學(xué)生在這種教育方式下，學(xué)習(xí)的效果究竟如何還有待考究。
業(yè)務(wù)處理方面的知識(shí)主要是從實(shí)踐中得來(lái)，在校期間顯然不能滿足這樣的要求，這就要求學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間積極主動(dòng)地去進(jìn)行實(shí)習(xí)，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，或是與業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行交流，這樣把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)是非常有好處且非常重要的。
書(shū)面寫(xiě)作的技能主要依靠的是學(xué)生平時(shí)的練習(xí)和教師的指導(dǎo)。
一般的教學(xué)方法是課上布置寫(xiě)作任務(wù)，課下完成，課上再進(jìn)行講解和指導(dǎo)，或者課上作為考核讓學(xué)生完成指定題目的寫(xiě)作任務(wù)。
這種方法是具有一定效果的，實(shí)際下筆之后學(xué)生才會(huì)知道什么是已經(jīng)掌握的，什么是有待掌握的。
而教師的指導(dǎo)卻是具有關(guān)鍵性作用的，好的指導(dǎo)會(huì)一針見(jiàn)血地指出文章中存在的問(wèn)題，事半功倍。
商務(wù)寫(xiě)作中主要的就是商務(wù)信函及合同的起草，這些不僅需要良好的語(yǔ)言功底，也需要掌握地道的表達(dá)和規(guī)則。
由此，學(xué)生在課下要扎實(shí)自己的基本功，只有基本功過(guò)硬，才能更好地提高寫(xiě)作水平。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)在效果和效率方面還有待改進(jìn)，這種改進(jìn)不是一朝一夕就能完成的，需要老師和學(xué)生的共同努力，爭(zhēng)取將來(lái)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的交際應(yīng)用、業(yè)務(wù)處理和書(shū)面寫(xiě)作能力可以綜合發(fā)展，符合全球化和市場(chǎng)化需求。
【參考文獻(xiàn)】
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電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究【2】
〔摘要〕隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合成為現(xiàn)代教學(xué)的重要特征。
信息技術(shù)為電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了理想的教學(xué)情境和教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地提高了電子商務(wù)英語(yǔ)課程的授課質(zhì)量。
但是，信息技術(shù)支撐的教學(xué)并不是十全十美的，仍有很多的問(wèn)題亟待解決。
〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù)電子商務(wù)英語(yǔ)媒體評(píng)價(jià)
一、引言
上世紀(jì)中期以來(lái)，現(xiàn)代視聽(tīng)媒體、通訊工具進(jìn)入教育、教學(xué)領(lǐng)域，有效地提高了教育、教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息技術(shù)的成熟，信息技術(shù)與課程整合成為教育、教學(xué)改革的重點(diǎn)，利用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當(dāng)前，信息技術(shù)與課程整合受到了廣大教師的重視，人們利用信息技術(shù)多渠道地開(kāi)展整合教學(xué)，在實(shí)踐中體驗(yàn)著信息技術(shù)帶給教學(xué)的巨大變化。
近三年來(lái)，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)始嘗試信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)的整合教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)為教育、教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，在整合教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們積極反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，辯證的思考信息技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來(lái)的影響，進(jìn)一步提高了對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)。
二、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)課程整合的必要性
信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)課程整合有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在電子商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為依托的信息技術(shù)被引入作新的教學(xué)媒體，一方面，展示出的多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容更加活潑生動(dòng);另一方面，學(xué)生可以常常借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)，從而更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)新的教育技術(shù)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)課程整合有利于實(shí)現(xiàn)資源共享。
教師可以將有關(guān)課程信息發(fā)布到網(wǎng)上，使學(xué)生獲得豐富的教學(xué)資源;師生之間、生生之間可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多地進(jìn)行交流，將學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的想法及時(shí)與他人進(jìn)行溝通，通過(guò)討論，相互幫助、解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和師生之間感情的溝通，將在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。[1]
信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)課程整合適應(yīng)教育改革，培養(yǎng)人才全面的信息素養(yǎng)。
教育部文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》里提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與合作能力。”但是受升學(xué)壓力影響，學(xué)生信息技術(shù)教育這一任務(wù)更多地落在高等教育的肩上。
在課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)了其獲取信息、交流信息的能力，課程整合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的這種特殊優(yōu)勢(shì)，正切合教育改革的需求。
三、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)整合的教學(xué)實(shí)踐
05年以來(lái)，我校積極開(kāi)展信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)整合的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中改變了傳統(tǒng)的授課方式、評(píng)價(jià)方式以及師生交流的方式，提高了學(xué)生對(duì)電商英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高了該課程的教育、教學(xué)質(zhì)量。
(一)教學(xué)實(shí)踐
由于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)整合教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展不是一步到位的，而是隨著教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善而逐步完善的。
在實(shí)踐過(guò)程中，我們從多媒體課件在教學(xué)中的輔助應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的教育技術(shù)提高過(guò)程，同時(shí)也是電商英語(yǔ)教學(xué)改變教學(xué)模式、拓展教學(xué)空間的過(guò)程。
1、多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用
信息技術(shù)與電商英語(yǔ)整合的教學(xué)實(shí)踐從多媒體課件在課程教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)始。
近年來(lái)，隨計(jì)算機(jī)在高校中應(yīng)用日漸普及，學(xué)校要求教師積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)逐漸走向教學(xué)舞臺(tái)。
“電子商務(wù)英語(yǔ)”以電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)的脈絡(luò)，因此其英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)必然要拓展到專門(mén)用途(計(jì)算機(jī)、經(jīng)貿(mào)等)英語(yǔ)等多方面范疇，其課程必須是一門(mén)綜合應(yīng)用型的英語(yǔ)課程。
[2]對(duì)于這樣一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中除了需要通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力外，還需解決語(yǔ)音學(xué)習(xí)、模擬或創(chuàng)設(shè)虛擬的商務(wù)交易過(guò)程等問(wèn)題，為此，將多媒體可見(jiàn)引入教學(xué)活動(dòng)中。
多媒體課件能夠提供豐富的信息，豐富了電商英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的已有知識(shí)遷移;多媒體課件集成多種素材(視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文本等)，擴(kuò)大了教學(xué)空間。
在教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體課件，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了電商英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
2、利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間
由于高校的教師管理體制等原因，多數(shù)教師授課結(jié)束后即離開(kāi)了學(xué)校，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間局限于教師的課堂講授，大量的課下時(shí)間無(wú)法充分利用。
因此，合理地利用學(xué)生的課余時(shí)間是提高電商英語(yǔ)水平的有效途徑。
為了解決課后學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)需求，我們積極利用信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)。
在網(wǎng)絡(luò)課程中，包含在線學(xué)習(xí)、輔助資料、輔助學(xué)習(xí)工具等。
其中，在線學(xué)習(xí)主要包含課程教學(xué)中所需要的教材內(nèi)容;輔助資料包括教學(xué)中需要的文本資料、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資料等;輔助工具包括學(xué)生的自我測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子答疑系統(tǒng)等;為了師生及生生間的交流還專門(mén)開(kāi)設(shè)了討論區(qū)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了教學(xué)的時(shí)空限制，拓展了教學(xué)空間，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)文化生活。
藉由網(wǎng)絡(luò)課程提供的各個(gè)功能系統(tǒng)，學(xué)生可以進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，查找與課程有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。
同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程所提供的討論區(qū)，組織學(xué)生進(jìn)行課后積極的討論，從而對(duì)知識(shí)有更深入的了解。
3、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供系統(tǒng)全面的專題學(xué)習(xí)資源
電商英語(yǔ)教學(xué)中需要講解的知識(shí)較多，涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語(yǔ)等多方面知識(shí)，但授課時(shí)間較短，如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講授，成為制約教學(xué)的重要因素。
為了拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們積極開(kāi)展基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)活動(dòng)。
“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門(mén)課程與多門(mén)課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。
從這個(gè)角度來(lái)看，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的是基于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
”[3]專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)生提供豐富的專題學(xué)習(xí)資源，還為學(xué)生提供功能強(qiáng)大的寫(xiě)作平臺(tái)和專題討論區(qū)，為學(xué)習(xí)者展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流與探討相關(guān)問(wèn)題、展示自己學(xué)習(xí)成果提供了良好的平臺(tái)。
學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，能夠獲得大量的有關(guān)語(yǔ)言與文化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)貿(mào)以及相關(guān)電子商務(wù)的原始英文資料等方面知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合。
(二)改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式
在信息技術(shù)與電商英語(yǔ)整合教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我們采用多種方式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極使用形成性評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)獲得的信息作為教學(xué)調(diào)整的重要依據(jù)之一。
以往的教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常用期末測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的電商英語(yǔ)掌握情況，而形成性評(píng)價(jià)打破了考試的時(shí)間限制，能夠依據(jù)學(xué)生的要求隨時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)并給予反饋。
網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略包含評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)這對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出反應(yīng)、表現(xiàn)出行為之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)結(jié)果。
反饋有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。
[4]電子商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中，提供了在線的各單元測(cè)試，以幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
如果學(xué)習(xí)者未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)自評(píng)系統(tǒng)能夠給出相應(yīng)原因并給出建議與答案。
效果評(píng)價(jià)后，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)語(yǔ)言以調(diào)控學(xué)生的情緒與注意力，從而保證學(xué)習(xí)者的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另外，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)能夠自動(dòng)記錄下學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的所有操作，教師可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄了解其學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。
基于信息技術(shù)的評(píng)價(jià)方式不僅僅依賴于網(wǎng)絡(luò)課程提供的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具也發(fā)揮著重要的作用。
學(xué)生和教師通過(guò)各種聊天工具進(jìn)行在線交流，教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中獲得教學(xué)反饋信息，促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。
在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行電商英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，我們并沒(méi)有忽視傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式在教育、教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)比、反思，總結(jié)兩種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以便不同的教學(xué)情景中使用不同的評(píng)價(jià)方式。
(三)信息技術(shù)作為交流工具
人與人之間的交流是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)的重要因素之一。
將信息技術(shù)引入教學(xué)，在課上活課下為師生、生生交流創(chuàng)設(shè)一定的平臺(tái)，能夠促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)策略與教學(xué)方法。
當(dāng)前，主要的信息技術(shù)交流方式包括，在線聊天工具的實(shí)時(shí)交流、bbs與聊天室的探討交流、Blog(博客)的爭(zhēng)鳴交流。
當(dāng)然，傳統(tǒng)的交流方式也發(fā)揮著重要的作用。
在線聊天工具的實(shí)時(shí)交流主要使用MSN、ICQ、Yahoo信使等交流工具，提供實(shí)時(shí)交流與即時(shí)應(yīng)答。
在上課期間，師生加入到指定的群或組，大家在群/組內(nèi)發(fā)表各自意見(jiàn)，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題。
群/組提供的記憶功能能夠準(zhǔn)確的記下所有成員的發(fā)言，教師和學(xué)生都可以查閱聊天記錄，查閱有關(guān)學(xué)習(xí)的信息。
bbs與聊天室是一種相對(duì)傳統(tǒng)的討論方式，應(yīng)用在教學(xué)環(huán)境中，教師可根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生興趣開(kāi)設(shè)不同專題或聊天室，并賦予學(xué)生自由開(kāi)辟專題的權(quán)利，使學(xué)生在課后有機(jī)會(huì)對(duì)課程內(nèi)容、課程形式、教師有缺點(diǎn)以及其它無(wú)法解決的問(wèn)題等進(jìn)行充分的交流。
Blog作為一種近兩年來(lái)流行的工具，受到了越來(lái)越多人的偏愛(ài)，很多學(xué)生和教師都擁有自己的Blog，博主可以將自己的觀點(diǎn)以日志的形式發(fā)表在上面，與更多的愛(ài)好者交流、討論。
四、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)整合教學(xué)的反思
信息技術(shù)環(huán)境下電商英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，我們積極探究信息技術(shù)帶給教學(xué)的便利，同時(shí)也反思信息技術(shù)與電商英語(yǔ)整合教學(xué)的不足，以便更加充分有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的多元化與教學(xué)控制
以往教學(xué)中，教材與教師幾乎是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一通道，信息技術(shù)環(huán)境下的各種通信工具拓展了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，更多未經(jīng)加工的信息涌向課堂教學(xué)，更多新觀念、新思想融入學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)多元化。
不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效的控制，能夠保證學(xué)生獲得必要的知識(shí)、技能。
信息技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致了大量的知識(shí)涌向?qū)W生，自主性較高的學(xué)生就能獲得更多有效知識(shí)，而自主性相對(duì)較差的學(xué)生就可能被其他事物所迷惑，因此信息技術(shù)環(huán)境下，對(duì)知識(shí)的控制、對(duì)信息的控制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的控制仍需進(jìn)一步研究。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式還不是很完善，仍需要更多的實(shí)踐檢驗(yàn)與理性思考。
教學(xué)是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，完全依賴信息技術(shù)是不能解決教育、教學(xué)中的所有問(wèn)題的，當(dāng)不同的信息涌向?qū)W生時(shí)，怎樣過(guò)濾對(duì)教學(xué)不利的信息仍有待深入研究。
(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)
反思傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程，教師是師生交往過(guò)程的控制者、整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰者，學(xué)生成為客體或附庸、或被強(qiáng)制的逆反者，導(dǎo)致教與學(xué)相互隔離，教學(xué)活動(dòng)難以順利進(jìn)行，學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神難以得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
隨信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，人們對(duì)教育理論研究的深入，“主導(dǎo)——主體”的教學(xué)模式走進(jìn)課堂。
教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生可以自己調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性必須引起人們的注意。
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，促使了教育、教學(xué)改革，為教師和學(xué)生都提供了諸多的便利。
但必須認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分析。
不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不同的認(rèn)知模式、心理狀態(tài)和行為偏好，因此在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用，教師應(yīng)首先分析學(xué)習(xí)者的特征、學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，由此制定相應(yīng)的教學(xué)策略，因材施教，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)媒體與教學(xué)工具的作用
科技的發(fā)展為教育事業(yè)帶來(lái)了許多現(xiàn)代化媒體，促進(jìn)了教育現(xiàn)代化、教育信息化的發(fā)展，但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)工具仍在教育舞臺(tái)上發(fā)揮著不可替代的作用，這是由其自身特點(diǎn)和當(dāng)前我國(guó)教育與社會(huì)的現(xiàn)狀決定的。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制依然是以班級(jí)授課制為主，教師要想對(duì)教學(xué)效果實(shí)施更高效的控制，必須把學(xué)生集中在有限的空間。
同時(shí)，在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中，并不是所有的教師都配備了計(jì)算機(jī)及聯(lián)網(wǎng)功能，因此有些教育理念和教學(xué)模式仍然不能在現(xiàn)行的教學(xué)中完全實(shí)施，而傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和工具則較好地解決了教學(xué)中的許多問(wèn)題。
信息技術(shù)帶給人們便利的同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待傳統(tǒng)的媒體及其作用，不能走“技術(shù)至上論”，而是應(yīng)在不同條件下使用不同的教學(xué)媒體，媒體的選擇既要有效又要節(jié)約成本，即教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)科學(xué)選擇教學(xué)媒體與教學(xué)工具。
五、小結(jié)
在信息技術(shù)融入到電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和教研的過(guò)程中，各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)整合，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
實(shí)踐中，信息技術(shù)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境;同時(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力。
在提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，信息技術(shù)與電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的整合仍存在諸多不足，有待進(jìn)一步研究、改進(jìn)、提高，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)信息技術(shù)與電商英語(yǔ)課程整合進(jìn)行了初步思考，仍有很多不完善的地方，期待專家提供更多的研究成果以促進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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