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旅游管理畢業(yè)論文

職業(yè)高中院校旅游服務(wù)管理教育教學(xué)改革的目標(biāo)初探論文

時(shí)間:2022-10-08 07:37:20 旅游管理畢業(yè)論文 我要投稿
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職業(yè)高中院校旅游服務(wù)管理教育教學(xué)改革的目標(biāo)初探論文

  近些年,隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,旅游企業(yè)的發(fā)展也面臨著諸多問(wèn)題,要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展,旅游企業(yè)也要轉(zhuǎn)型升級(jí),那么旅游企業(yè)發(fā)展所需要的人才就必須跟得上。目前,我國(guó)很多的旅游企業(yè)最為缺乏的就是擁有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才,這就為職業(yè)院校的教育教學(xué)改革提供了思路,為此,職業(yè)高中的旅游服務(wù)管理的教育教學(xué)改革中必須做到與時(shí)俱進(jìn),從社會(huì)發(fā)展和旅游企業(yè)發(fā)展的人才需求出發(fā),培養(yǎng)出擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的技術(shù)性人才,這也是目前我國(guó)職業(yè)高中教育教學(xué)改革的目標(biāo)所在。

職業(yè)高中院校旅游服務(wù)管理教育教學(xué)改革的目標(biāo)初探論文

  培養(yǎng)實(shí)踐人才,突出實(shí)用能力的提升

  職業(yè)高中的教育屬于職業(yè)教育,培養(yǎng)的對(duì)象是即將就業(yè)的學(xué)生,并且在就業(yè)的選擇上更多的是強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的崗位或者專(zhuān)業(yè)化的職位,所以在教學(xué)的過(guò)程中,教育者一定要明確教育教學(xué)的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的理論講授,也不是讓學(xué)生做書(shū)呆子,學(xué)會(huì)機(jī)械性的記憶和掌握,而是通過(guò)教學(xué)的過(guò)程,讓學(xué)生在掌握習(xí)得知識(shí)的基礎(chǔ)上能處理相關(guān)崗位上的問(wèn)題,擁有一技之長(zhǎng)。從職業(yè)高中的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,在職業(yè)高中的教育教學(xué)過(guò)程中,一定要突出實(shí)踐人才的培養(yǎng),在夯實(shí)理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)用能力的提升,因?yàn)樵谖磥?lái)的就業(yè)中,考驗(yàn)學(xué)生的就是能否勝任相關(guān)崗位的技能,為此在教育教學(xué)的改革上,目標(biāo)是明確的,這就要求職業(yè)院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正確的認(rèn)知學(xué)校教育的大方向,讓教師在教學(xué)的過(guò)程總自覺(jué)的整合教情、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,強(qiáng)化實(shí)踐課和實(shí)訓(xùn)課的效果,讓學(xué)生通過(guò)一定實(shí)踐的學(xué)習(xí)能完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技能要求任務(wù)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力,除了職業(yè)高中開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程之外,還要求構(gòu)建一定的實(shí)踐基地,讓學(xué)生更多的參與到實(shí)踐中來(lái),自覺(jué)的在實(shí)踐中查缺補(bǔ)漏,并能很好的做好自我檢測(cè),及時(shí)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和糾正學(xué)習(xí)策略,從而提升自身的實(shí)用能力。

  倡導(dǎo)素質(zhì)教育,確保遵守職業(yè)操守

  職業(yè)高中的畢業(yè)生不僅僅要掌握專(zhuān)業(yè)化的技能,還需要外強(qiáng)能力,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),做一名擁有高素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)人才。在職業(yè)高中的改革中,無(wú)論是課程設(shè)置還是實(shí)踐教學(xué)中,都要突出學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的提升,倡導(dǎo)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程改革的理念,讓學(xué)生具備高尚的品性。在日常的教育教學(xué)上,教師要倡導(dǎo)素質(zhì)教育,在課程的開(kāi)設(shè)上要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育課程,讓學(xué)生了解時(shí)政,了解法律,清楚行業(yè)內(nèi)的職業(yè)操守,做一名潛在的自覺(jué)遵守職業(yè)操守的待就業(yè)人才。對(duì)學(xué)生開(kāi)展的素質(zhì)教育其形式和內(nèi)容都是極為豐富的,有專(zhuān)門(mén)的課程教學(xué),也要在日常的專(zhuān)業(yè)課上課中滲透德育教育、情感教育、品德教育、法制教育等內(nèi)容,在班會(huì)課上開(kāi)展德育教育、職業(yè)操守教育、社會(huì)公德教育、校紀(jì)校規(guī)教育等內(nèi)容,也可以開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng),比如安排一定的技能比賽,讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作;安排學(xué)生做好社區(qū)服務(wù)工作,讓學(xué)生懂得責(zé)任與奉獻(xiàn);安排其他的社會(huì)公益性工作,讓學(xué)生懂得擔(dān)當(dāng)與大愛(ài)無(wú)疆。職業(yè)院校的畢業(yè)生畢業(yè)之后都要參與工作的,當(dāng)他們走上工作崗位之后,面臨著眾多的誘惑,其中就有很多的不良誘惑,所以在教學(xué)的過(guò)程中,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑,做一個(gè)安分守己,遵守職業(yè)操守的人。

  提升創(chuàng)新能力,挖掘?qū)W生的潛能

  21世紀(jì)的人才不是擁有多么廣博的知識(shí),也不是擁有多么天真的理想,而是懂得與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。職業(yè)院校的學(xué)生面臨著激烈殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),他們?cè)诰蜆I(yè)大軍中能否脫穎而出要依靠在校習(xí)得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,但是要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展,就必須在工作中能做到及時(shí)的反思,也就是學(xué)會(huì)工作,把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣,能在工作中不斷的創(chuàng)新,不斷的依靠自身的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)得的知識(shí)敢于提出質(zhì)疑,敢于發(fā)明創(chuàng)造,不斷的超越自我,完善自我,自覺(jué)的挖掘身上存在的潛能。新時(shí)代的專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才不是刻板不變的,而是勇于攀登高峰和積極投身創(chuàng)新實(shí)踐的人。職業(yè)院校的學(xué)生要想具有高超的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力就必須在學(xué)校接受教育的時(shí)候,樹(shù)立探究的意識(shí),能很好的把握教育教學(xué)的節(jié)奏,努力的去依靠自身學(xué)習(xí)的知識(shí),去發(fā)現(xiàn)分析、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,有效的學(xué)習(xí)不是在老師那里接受了多少知識(shí),也不是死記硬背機(jī)械化的掌握住了多少知識(shí),而是通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),最后習(xí)得多少知識(shí),并能巧妙的運(yùn)用這些知識(shí)做到學(xué)為所用,學(xué)以致用。在運(yùn)用知識(shí)的同時(shí),學(xué)生不是一味的遵從與教材。聽(tīng)命于老師,而是有自己的思考,在實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,能開(kāi)動(dòng)腦際,發(fā)揮思考和思維能力,在接受常規(guī)的能力拓展的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通,舉一反三,敢于大膽的質(zhì)疑,并能做到“有破有立”,依據(jù)自己的思路提出創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn),這樣長(zhǎng)此以往自然會(huì)提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

  優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè),提升課程教學(xué)的質(zhì)量

  無(wú)論職業(yè)院校的課程怎么改革,其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提升學(xué)生的綜合能力。為此,在職業(yè)院校開(kāi)展課程改革的時(shí)候,一定要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè),教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)是技術(shù)院校課程改革實(shí)效性能否提升的關(guān)鍵所在。教學(xué)是有教與學(xué)共同構(gòu)成的,就目前我國(guó)職業(yè)院校教育的情況來(lái)看,依靠學(xué)生的自覺(jué)性學(xué)習(xí)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量,完成課程改革與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不可能的,所以重點(diǎn)還是要落實(shí)在教師的教上。職業(yè)技術(shù)院校的課程設(shè)置與改革,體現(xiàn)在教師身上的責(zé)任就是做好課程改革的建議,選取適當(dāng)?shù)慕滩,然后革新教學(xué)模式和教學(xué)策略,針對(duì)學(xué)情和企業(yè)對(duì)人才的需求,做好課程教學(xué)的設(shè)計(jì),突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  職業(yè)高中的教育教學(xué)改革目標(biāo)一定要明確具體,并且要隨著社會(huì)的發(fā)展和旅游企業(yè)的需求進(jìn)行不斷的調(diào)整,做到與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論怎么改革都要結(jié)合社會(huì)實(shí)際,整合學(xué)情、教情、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的,這樣有利于促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)的發(fā)展。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]陳思龍.高等教育綜合改革目標(biāo)芻議[J].中國(guó)高教研究,2014(02)

  [2]袁嘉宏.我國(guó)高等教育的改革目標(biāo)與發(fā)展方向[J].蘭臺(tái)世界,2013(06)


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