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《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課教學(xué)的改革與實踐論文
微課是當(dāng)前教育界非常流行的一個詞語, 尤其是在網(wǎng)絡(luò)不斷普及的大背景下, 微課教學(xué)的發(fā)展速度十分迅猛。微課依托網(wǎng)絡(luò), 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了碎片化, 將教學(xué)內(nèi)容分拆成了多個細(xì)小的部分, 并且通過計算機(jī)技術(shù)將其制作為微課資源, 用于實際教學(xué)。
1 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)實際教學(xué)情況而言, 當(dāng)前《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)》存在不少問題, 雖然整體教學(xué)符合教學(xué)大綱的基本要求, 但是卻難以符合社會發(fā)展的實際。首先, 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開展范圍很廣, 覆蓋了大量專業(yè)和學(xué)生。對學(xué)生全面發(fā)展而言,這是一個比較好的現(xiàn)象。其次, 教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求, 但是存在脫離社會實際的情況。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)仍然按照教學(xué)大綱的基本要求在制定教學(xué)內(nèi)容,但是,社會實際需求的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于教學(xué)大綱的革新速度,這就導(dǎo)致教學(xué)大綱和社會實際存在一定的脫節(jié)。這就直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和社會發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)。最后, 教學(xué)手段過于老舊。在高�！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)活動中, 主要手段還是板書教學(xué)和機(jī)房教學(xué)這兩種模式。板書教學(xué)模式刻板, 不具備演示能力, 導(dǎo)致教學(xué)抽象化。機(jī)房教學(xué)人數(shù)過多, 教師難以全面地兼顧所有學(xué)生, 導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。
2 微課教學(xué)
微課是近些年發(fā)展起來的一種教學(xué)模式.其主要是通過計算機(jī)技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容或資料制作成為視頻資源、電子書資源等, 用于學(xué)生資助學(xué)習(xí)或是展開課堂教學(xué)。利用微課模式展開教學(xué), 可以將原本長時間的課堂分拆成為多個細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié),實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分拆, 是學(xué)生能夠逐步完成教學(xué)任務(wù),穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。利用微課進(jìn)行教學(xué)時, 主要可以分為三個基本環(huán)節(jié)。首先, 制作微課教學(xué)資源。將用于課堂教學(xué)的內(nèi)容,按照教學(xué)思路有機(jī)聯(lián)接成為一個整體,再通過視頻軟件或是文字編輯軟件制作成電子資源。其次,將微課教學(xué)資源用于實際教學(xué)。在教學(xué)過程中, 微課資源的運用環(huán)節(jié)很多,比如課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)等,都可以通過微課教學(xué)資源進(jìn)行。最后.構(gòu)建微課教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫. 加強校間合作, 不斷擴(kuò)大發(fā)展微課資源數(shù)據(jù)庫,使其能夠在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用
3 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課教學(xué)改革與實踐分析
3.1 改革當(dāng)前教學(xué)方式.深化微課教學(xué)
就目前的實際情況而言, 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng). 不符合信息時代的發(fā)展要求。對部分院校進(jìn)行調(diào)研之后, 發(fā)現(xiàn)絕大部分高校教學(xué)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時, 還是以板書教學(xué)為主、機(jī)房教學(xué)為輔。大部分教師認(rèn)為, 只有在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上, 才能高效地展開實踐操作。但是,其忽略了一個關(guān)鍵點, 就是實踐操作能力并不等同于理論知識水平, 實踐操作可以加快學(xué)生對理論知識形成理解因此急需改革當(dāng)前教學(xué)方式.深化微課教學(xué)的應(yīng)用,提升教學(xué)水平。例如, 在教學(xué)w o dr 文檔制作時, 利用微課教學(xué)可以起到十分顯著的效果。首先, 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選題設(shè)計。根據(jù)教學(xué)實際而言, 不少學(xué)生在教學(xué)完成后依然存在一些疑難點, 比如自動生成目錄,文檔樣式調(diào)整等。因此,需要結(jié)合學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點對應(yīng)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其次,設(shè)計微課教學(xué)資源。進(jìn)行微課教學(xué)資源設(shè)計時, 需要遵循幾個方面的基本原則。第一,準(zhǔn)確快速切入知識點, 簡明扼要的概括出教學(xué)內(nèi)容的重點知識,使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識到這些知識。第二, 內(nèi)容邏輯層次清晰,由淺入深, 逐漸步人正題,使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識逐步形成掌握。第三,對知識進(jìn)行總結(jié), 突出知識的核心內(nèi)容以及和其他知識的內(nèi)在聯(lián)系, 強化學(xué)生理解記憶。再次, 實際制作微課教學(xué)資料。根據(jù)學(xué)生存在的樣式調(diào)整及目錄生成的學(xué)習(xí)難點, 教師可以針對性地對這部分知識進(jìn)行微課化。以自動生成目錄這一知識點教學(xué)為例, 教師可以突出這部分知識的核心— 目錄, 然后提取課本中的關(guān)鍵內(nèi)容, 圍繞目錄逐一排列自動生成基本步驟。第一步點擊樣式, 選定對應(yīng)的序列, 通過修改命令設(shè)置格式。第二步就是選定需要編輯的區(qū)域, 對其進(jìn)行樣式自定義和目錄生成。第三步是生成目錄, 點擊需要插人生成目錄的位置, 通過引用菜單選擇插入目錄, 然后再對樣式和排序進(jìn)行修改。第四步是在改動更新目錄時, 通過引用菜單的更新目錄,即可實現(xiàn)。通過以上四步, 就可以完成w o dr 文檔的目錄自動生成和更改。在制作微課教學(xué)資源時, 教師就應(yīng)該將這四個詳細(xì)的步驟通過幻燈片的形式進(jìn)行組合, 按照先后關(guān)系呈現(xiàn)出該點知識的重點。
3.2 通過微課優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)本應(yīng)分為三個, 即預(yù)習(xí)、教學(xué)和復(fù)習(xí)。但是, 從目前的實際情況來看, 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中較為缺乏, 教學(xué)環(huán)節(jié)有比較刻板, 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也沒有得到落實,這三個方面的原因?qū)е陆虒W(xué)質(zhì)量較低。因此, 需要通過微課對當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化, 加強預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié), 改良教學(xué)環(huán)節(jié)。首先. 在微課教學(xué)資源制作完成之后, 及時將其分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生通過微課資源進(jìn)行預(yù)習(xí), 提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容。其次,在課堂教學(xué)中, 充分利用微課資源.按照章節(jié)知識的邏輯層次,依次展開教學(xué), 逐一完成教學(xué)目標(biāo), 給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。最后, 通過微課資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。微課對重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié), 在教學(xué)完成之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過微課資料進(jìn)行復(fù)習(xí), 強化鞏固課堂知識。
3.3 建立微課資源庫, 升級教學(xué)活動
微課資源時一種信息資源,其具有互動性。在進(jìn)行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中,會不斷累積微課資源。教師可以將這些微課資源整合起來, 建立微課資源數(shù)據(jù)庫。通過網(wǎng)絡(luò),可以實現(xiàn)院校之間的互動交流,將各個院校的微課資源整合起來,就可以構(gòu)成一個龐大的, 促進(jìn)教學(xué)活動不斷升級。比如. 在教學(xué)E X C E L 表格制作時. 存在不少技巧性的操作方法, 不同院校的教師在制作微課資源時也有不同的側(cè)重。通過交互整合, 就可以融合這些不同的優(yōu)秀方法, 博采眾長, 使《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)活動逐步完善升級.能夠交給學(xué)生更多的知識技巧. 不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。4 結(jié)語微課教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式, 在各類教學(xué)活動中正在逐漸普及。對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》而言, 微課教學(xué)還存在一定問題,普及應(yīng)用并不是很廣泛。因此.需要正確認(rèn)識微課教學(xué)的重要意義, 結(jié)合《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的實際特點, 深化完善微課教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
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