- 相關(guān)推薦
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究論文
考試；實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績(jī)作為考核依據(jù)。成績(jī)?yōu)榘俜种�，理論考試�?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占70％。另一種是：在有條件的情況下，可以采取組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以證書的成績(jī)來評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拿到等級(jí)證書后增加了就業(yè)的籌碼，是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的；另一方面它也推動(dòng)著我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新，是值得去探究的。
綜上，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識(shí)和專業(yè)性強(qiáng)。作為這門前沿學(xué)校的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極改革，從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上，不斷地充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)；其次就應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)組教師的集體智慧，在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材；再者就應(yīng)該全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高，達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚浩強(qiáng)，林定基，劉瑞挺，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育叢書出版說明[m]，北京：清華大學(xué)出版社，1988
[2]王柯等，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上機(jī)實(shí)訓(xùn)與測(cè)試[m]，北京：湖南教育出版社，2006
[3]田楓，關(guān)于高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的建議[j]，商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2009(6)
[4]楊青，淺談高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的改革[j]，中國教育信息化，2009(1)
[5]方向_因材施教——計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行[i]，計(jì)算機(jī)教育，2004(5)
【中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究論文】相關(guān)文章：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文02-24
職校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程分析論文07-11
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)10-26
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文（精選5篇）11-15
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法10-26
淺談基于工作過程的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)10-26
高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探析10-26
數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革與意義論文10-13