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經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討教育論文
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)；信息化；教育平等
論文摘要：基礎(chǔ)教育是國(guó)民教育的關(guān)鍵所在，隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)教育又成為教育的重中之重。英語(yǔ)的好壞直接影響著廣大學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，教育落后地區(qū)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)則更需要特別關(guān)注�，F(xiàn)代教育工作者們也開(kāi)始關(guān)注落后地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)，期待給這些地區(qū)的學(xué)生一種教育平等的機(jī)會(huì)，為他們的更好發(fā)展提供一個(gè)平等的平臺(tái)。
一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
1．英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重
在大學(xué)英語(yǔ)課堂中一個(gè)十分明顯的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)落后于城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。其具體表現(xiàn)為：
(1)英語(yǔ)表達(dá)力欠缺
由于在基礎(chǔ)階段沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，尤其是受英語(yǔ)教育工作者的水平影響，來(lái)自落后地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音很不理想，并且地方音十分明顯，因此造成他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，怕引起師生的嘲笑，這樣造成啞巴英語(yǔ)這一十分尷尬的現(xiàn)象。
(2)自信心不足
由于自身存在的明顯缺點(diǎn)，所以許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出自信心不足的現(xiàn)象。雖然都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是依然不能夠解決自身的問(wèn)題。以至于在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有太大的積極性和熱情，只是應(yīng)付考試。沒(méi)有太高的追求。
2．英語(yǔ)成績(jī)平平
由于以上因素，因此這些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)平平。缺乏好的學(xué)習(xí)方法，只是為了應(yīng)付英語(yǔ)各個(gè)級(jí)別的考試證書(shū)而被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做無(wú)奈的負(fù)擔(dān)，一旦大學(xué)二年英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束，就將英語(yǔ)基本完全放棄。大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題使我們教育工作者的目光應(yīng)該放得更遠(yuǎn)一些，而不是針對(duì)在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的辦法，關(guān)注農(nóng)村英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)是每一位教育工作者急需解決的問(wèn)題。也只有解決基本問(wèn)題，我們才能夠更好地關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注弱勢(shì)群體，給農(nóng)村學(xué)生一個(gè)更為寬廣的空間展示自己，這也是教育平等、國(guó)民平等的一種體現(xiàn)。
二、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
1．教師情況調(diào)查分析
從對(duì)2005年河北省青龍滿族自治縣農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查過(guò)程中我們可以清楚地看到經(jīng)濟(jì)比較落后地區(qū)的英語(yǔ)教師水平十分低下，小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)教師210人中畢業(yè)于英語(yǔ)教育專業(yè)的教師(初中畢業(yè)就考入中等師范教育)的僅占4％，其余96％是由別的專業(yè)改行做的英語(yǔ)教師，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及專業(yè)訓(xùn)練，所以無(wú)論是從發(fā)音上還是從教學(xué)方法上都沒(méi)有為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而為以后的學(xué)習(xí)留下障礙。在初中教師的學(xué)歷構(gòu)成中我們也不難發(fā)現(xiàn)具有專業(yè)教育的英語(yǔ)教師比例僅占22％。其余的也都是改行做了英語(yǔ)教師。在這樣情況下，如何保障基礎(chǔ)教育中的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢?縱然是英語(yǔ)專業(yè)教育的教師由于沒(méi)有受到高中階段的教育，所以整個(gè)素質(zhì)水平也是不均衡。
2．學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
在對(duì)青龍滿族自治縣39所中學(xué)中的3所中學(xué)——雙耀中學(xué)、祖山中學(xué)以及大巫嵐中學(xué)學(xué)生所作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的比率都是十分高的，而由于學(xué)校教學(xué)軟件以及硬件的不完善，所以造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題十分明顯。即學(xué)生空有一腔熱情而沒(méi)有相應(yīng)的師資及設(shè)備，這樣窒息了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便很難出成績(jī)。另外在教學(xué)過(guò)程中教師的整體綜合素質(zhì)也是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。
3 建立與周邊高校的聯(lián)系
教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2007年6月22日召開(kāi)的“城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作座談會(huì)”上指出，要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一次重要舉措，推進(jìn)這項(xiàng)工作，對(duì)于提高農(nóng)村教育質(zhì)量，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)的和諧具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此地方基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與周邊高校的聯(lián)系。建立與周邊高校尤其是師范院校的緊密聯(lián)系是提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)捷徑。在這一過(guò)程中，雙方加強(qiáng)聯(lián)系將有助于提高基礎(chǔ)教育層次及水平。充分利用師范院校英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷的回答上，幾乎百分之百的學(xué)生都表達(dá)了一個(gè)共同的感覺(jué)，希望實(shí)習(xí)的英語(yǔ)教師能夠一直留在他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)閷?shí)習(xí)生給他們帶去的不僅僅是知識(shí)，更是一種期盼著成才的渴望。所以加強(qiáng)大學(xué)生和周邊中小學(xué)師生的聯(lián)系會(huì)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種鞭策鼓勵(lì)作用，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生本身也是一種更好的學(xué)習(xí)鍛煉，對(duì)他們?nèi)烁竦慕∪约吧鐣?huì)責(zé)任感的培養(yǎng)起到一種積極的作用。
總而言之，關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育，尤其是英語(yǔ)教育是各級(jí)相關(guān)部門(mén)以及教育界人士急需解決的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)各個(gè)方面因素為農(nóng)村教育服務(wù)，體現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等原則，這也是整個(gè)社會(huì)協(xié)調(diào)的一種體現(xiàn)。
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