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翻轉(zhuǎn)課堂中仿真教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的影響論文
摘要：虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂主要教學(xué)模式之一，同時(shí)也是會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，在用人單位對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求愈來(lái)愈高的情況下，需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生具有較高的實(shí)踐水平。翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的影響很大，本文對(duì)于這一教學(xué)模式給綜合實(shí)訓(xùn)帶來(lái)的具體影響進(jìn)行具體分析，圍繞這些影響探討目前翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，以期更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的積極影響。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；仿真教學(xué)；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；影響策略
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的重要性不斷凸顯，如何做好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及技能，成了專業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂以其優(yōu)點(diǎn)成了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常采用的方法，這有助于教師更好利用課堂時(shí)間，提升教學(xué)質(zhì)量。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中占有一席之地，教學(xué)實(shí)踐證明在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，采用虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)逼真的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生得到更好的鍛煉，有助于綜合實(shí)訓(xùn)效果的不斷提升。不過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)本身難度很大，不少學(xué)校在仿真教學(xué)方面因?yàn)楦鞣矫娴脑虼嬖谳^大的問題，從而導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想，并給會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)帶來(lái)了負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，需要不斷優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)效果，從而推動(dòng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)效果的不斷提升。
1、翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)效果的影響分析
翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)效果的影響主要集中在以下幾個(gè)方面：
一是有助于會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式的更加多樣化，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式多種多樣，翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)是其中的重要一種。在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)越來(lái)越重要的情況下，仿真教學(xué)的出現(xiàn)對(duì)于會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新是一個(gè)重要的推動(dòng)，可以讓會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)形式更新穎。
二是有助于會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)效果的提升，翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)模式融合了翻轉(zhuǎn)課堂以及仿真教學(xué)兩種模式，兩種教學(xué)模式都有很多的優(yōu)點(diǎn)，且無(wú)論是仿真教學(xué)，還是翻轉(zhuǎn)課堂，兩者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，因此可以極大地提升會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)效果。
三是有助于減少會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些偏差，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)很容易因?yàn)楦鞣N各樣的原因出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致投入大量時(shí)間、資源的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。借助于翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)這一形式，可以更好地去明確會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的方向以及內(nèi)容，減少會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)偏差。
2、翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)存在的一些問題
翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的影響以積極為主，但是這一教學(xué)模式在具體的實(shí)踐中，也存在很多突出問題，這使得仿真教學(xué)效果不是很理想，具體闡述如下：
2.1仿真環(huán)境不夠理想
仿真教學(xué)的關(guān)鍵就是教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，教學(xué)環(huán)境是不是與真實(shí)工作情景相一致，將會(huì)直接影響教學(xué)效果。從當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)的情況來(lái)看，虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的建設(shè)存在較大的不足，虛擬商業(yè)社會(huì)往往與真實(shí)的商業(yè)社會(huì)有著較大的區(qū)別，尤其是在細(xì)節(jié)方面存在很大的偏差。脫離實(shí)際的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境下仿真教學(xué)就不是真正意義上的仿真教學(xué)，教學(xué)環(huán)境與實(shí)際脫節(jié)較大的情況下，綜合實(shí)訓(xùn)的效果根本就達(dá)不到，學(xué)生到工作崗位上依然會(huì)表現(xiàn)出來(lái)較大的不適應(yīng)。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造難度很大，不少學(xué)校要么就是不具備相應(yīng)的條件，要么就是沒有在這一方面花費(fèi)比較多的心思，從而導(dǎo)致了仿真教學(xué)環(huán)境不仿真，從而影響到了教學(xué)效果。
2.2教學(xué)內(nèi)容需要完善
從仿真教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)內(nèi)容不夠完善，通過(guò)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，重要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生如何工作、如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決具體的問題，完成教師提出的任務(wù)。不過(guò)從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)內(nèi)容并沒有照顧到上述內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)要求不夠契合，教學(xué)內(nèi)容與仿真教學(xué)目標(biāo)不夠匹配。教學(xué)內(nèi)容沒有做到及時(shí)的更新，沒有根據(jù)虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而造成了教學(xué)效果的不理想。
2.3教師能力存在不足
翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)本身專業(yè)性非常強(qiáng)，教師是否能夠掌握這一教學(xué)模式技巧，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。從目前會(huì)計(jì)專業(yè)的教師來(lái)看，顯然在虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)方面存在較大的不足，不僅僅對(duì)于這一教學(xué)模式不夠了解，沒有掌握仿真教學(xué)的要點(diǎn)，同時(shí)在具體教學(xué)中，也缺少對(duì)于課堂的駕馭能力，做不到游刃有余地開展教學(xué)。出現(xiàn)這種情況的具體原因，與缺少會(huì)計(jì)專業(yè)教師翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)方面的培訓(xùn)有著很大的關(guān)系，學(xué)校沒有組織這一方面的培訓(xùn)，教師在教學(xué)中也往往沒有動(dòng)力去進(jìn)行仿真教學(xué)改進(jìn)。同時(shí)這一教學(xué)方面的教學(xué)研討很少，理論研究也欠缺，導(dǎo)致教師沒有經(jīng)驗(yàn)借鑒，沒有理論指導(dǎo)，一定程度上影響到了教學(xué)效果，給會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)帶來(lái)了不利影響。
2.4教學(xué)評(píng)價(jià)需要改進(jìn)
教學(xué)評(píng)價(jià)是翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)模式的重要一部分，借助于教學(xué)評(píng)價(jià)的開展，可以更好地提升仿真教學(xué)策略。不過(guò)目前翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)中，并沒有做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)論是重點(diǎn)，還是教學(xué)評(píng)價(jià)方法都存在很多的問題，都難以得到發(fā)現(xiàn)和解決。教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，目前翻轉(zhuǎn)課堂虛擬商業(yè)社會(huì)仿真教學(xué)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容沒有做到面面俱到，同時(shí)評(píng)價(jià)重心也不合理，教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，忽視了對(duì)于學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法就是簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)秀、合格的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)歸類，沒有做到通過(guò)評(píng)價(jià)了解學(xué)生究竟什么方面存在不足，如何進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。
3、翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)改進(jìn)策略
翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，多多思考教學(xué)中存在的問題，多多掌握會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的要求，從而做到有針對(duì)性進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式的更加完善。
3.1塑造良好的仿真教學(xué)環(huán)境
翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)效果的好壞在很大程度上依賴于仿真教學(xué)環(huán)境營(yíng)造的是不是理想，虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境一定要來(lái)自生活高于生活，教學(xué)情境的營(yíng)造要基于現(xiàn)實(shí)商業(yè)社會(huì)，并將商業(yè)社會(huì)中的典型問題集中在有限的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)，從而讓學(xué)生在一個(gè)更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在仿真教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造方面，需要學(xué)校投入力度加大，同時(shí)還需要教師對(duì)于真實(shí)的商業(yè)社會(huì)環(huán)境有一個(gè)比較全面而充分的了解，這樣才能夠塑造出良好的仿真教學(xué)環(huán)境，更好地推進(jìn)仿真教學(xué)的開展。
3.2優(yōu)化仿真教學(xué)內(nèi)容
翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)內(nèi)容方面一定要與時(shí)俱進(jìn)更新調(diào)整，充分考慮會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的具體要求，基于這些要求的變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。舉例而言，在虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)方面，需要根據(jù)當(dāng)前會(huì)計(jì)政策的變化，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營(yíng)中存在各種財(cái)務(wù)問題來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容才具有科學(xué)性。學(xué)生對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容有了較好地掌握之后，才能夠更好地了解真實(shí)的商業(yè)社會(huì)，才能夠在進(jìn)入社會(huì)之后，去勝任會(huì)計(jì)專業(yè)工作，去提升自身的水平。另外就是仿真教學(xué)內(nèi)容一定要做到重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心能力的提升，主推綜合實(shí)訓(xùn)效果的改進(jìn)。
3.3提升教師的專業(yè)教學(xué)能力
翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)對(duì)于教師各方面的能力要求是非常高的，教師專業(yè)教學(xué)能力的提升，關(guān)鍵就是通過(guò)培訓(xùn)、教研等活動(dòng)的有效開展，來(lái)讓教師更能夠去掌握做好這一教學(xué)工作的能力。從教師專業(yè)教學(xué)能力的提升來(lái)看，重點(diǎn)是要分析、了解教師在翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)方面究竟存在什么不足，基于這些不足來(lái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)工作的開展。在教師教學(xué)能力的提升方面，一定要采取多種培訓(xùn)形式，同時(shí)鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身能力提升，從而能夠勝任這一教學(xué)崗位的需要。學(xué)校要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)投入力度，加強(qiáng)這一課題的研究，總結(jié)仿真教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，并分享給各個(gè)老師，構(gòu)建仿真教學(xué)討論論壇，讓教師進(jìn)行教學(xué)討論，從而能夠具備相應(yīng)的工作能力。
3.4不斷推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作
翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)中，一定要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，畢竟任何一種教學(xué)模式都客觀上存在問題，而且隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)要求等方面，既有的教學(xué)模式會(huì)出現(xiàn)很多方面的不足�；谶@種情況，需要定期進(jìn)行仿真教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生是不是滿意現(xiàn)有的教學(xué)模式，教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力是否得到了提升，從而明確需要改進(jìn)的地方、改進(jìn)的重點(diǎn)，這樣就能夠順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，能夠切實(shí)做到提升教學(xué)效果，從而給會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)帶來(lái)積極影響。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的影響是全方位的，對(duì)于會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的影響是積極的，而要想更好進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境仿真教學(xué)，關(guān)鍵就是要在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教師能力等多個(gè)方面做到不斷優(yōu)化，注重分析這一教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，注意了解會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的具體要求。在上述措施的改進(jìn)方面，一定要做到不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，保證仿真教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)不斷地提升。
參考文獻(xiàn)：
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