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在高中化學(xué)課堂中探究式教學(xué)的影響論文
摘要：傳統(tǒng)枯燥的化學(xué)教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)今高中生來說存在某些不足， 靈活地運(yùn)用探究式教學(xué)有利于提升學(xué)生的化學(xué)理解能力， 提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。廣大高中化學(xué)教師應(yīng)明確教學(xué)目的， 認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)課堂探究式教學(xué)過程中學(xué)生與教師相輔相成的關(guān)系， 善于利用當(dāng)代科技， 在高中化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況注重探究式教學(xué)， 進(jìn)而提高高中化學(xué)探究性課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)； 探究式教學(xué)； 應(yīng)用策略；
一、讓探究走進(jìn)化學(xué)課堂， 提升高中生學(xué)習(xí)效率
多媒體對(duì)于大多數(shù)高中化學(xué)教師已不陌生， 很多高中化學(xué)教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上常利用多媒體教學(xué)減輕教學(xué)難度、加深學(xué)生印象。然而， 在教學(xué)過程中部分化學(xué)教師在制作化學(xué)PPT時(shí)， 僅是將教材知識(shí)生搬到電腦上， 然后加一些小裝飾就應(yīng)用于教學(xué)， 導(dǎo)致部分學(xué)生從多媒體教學(xué)過程中學(xué)到的知識(shí)并不比傳統(tǒng)教學(xué)模式多。
進(jìn)行多媒體教學(xué)旨在讓課堂教學(xué)更生動(dòng)， 降低學(xué)生對(duì)于單調(diào)、枯燥的書本知識(shí)的理解難度。因此高中化學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中， 應(yīng)時(shí)刻明確教學(xué)目的， 進(jìn)行有效的探究式多媒體教學(xué)， 切實(shí)提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“烴”時(shí)， 可通過多媒體為學(xué)生認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備PPT內(nèi)容�？上葘⒔滩幕局R(shí)展示給學(xué)生， 讓學(xué)生初步了解甲烷及其他烷烴的基本化學(xué)性質(zhì)以及大部分烷烴燃燒時(shí)的化學(xué)現(xiàn)象。然后， 通過有關(guān)教學(xué)視頻向?qū)W生展示甲烷燃燒的化學(xué)現(xiàn)象。在視頻播放過程中， 教師在一旁不時(shí)為學(xué)生指出印證教材內(nèi)容的燃燒現(xiàn)象：甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生了明亮、藍(lán)色火焰， 在這藍(lán)色火焰上方有水珠生成， 期間產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。以期達(dá)到加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象的教學(xué)目的。緊接著， 又為學(xué)生播放了乙烯燃燒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。先讓學(xué)生通過對(duì)比兩者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同， 讓學(xué)生進(jìn)行思考， 調(diào)動(dòng)學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的積極性， 使其充分參與到高中化學(xué)課堂中。等學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)后， 再根據(jù)教材知識(shí)為學(xué)生總結(jié)兩者的不同之處， 講到兩者燃燒現(xiàn)象不同的細(xì)節(jié)時(shí)， 及時(shí)將兩段視頻的不同之處再對(duì)比重播， 加深學(xué)生的印象。
對(duì)于大多數(shù)高中化學(xué)教師來說， 多媒體教學(xué)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的講解有著較大的幫助， 然而作為新時(shí)代的高中教師， 應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)， 在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行探究式多媒體教學(xué)， 能更好地降低學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)中枯燥知識(shí)的理解難度， 有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作， 探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中提效率
熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)是高考對(duì)于高中生的要求。高中化學(xué)教師應(yīng)明白高中化學(xué)教學(xué)不僅要面向高考， 更要注重高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知， 團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)今眾多科研成果的主要研究方式， 有效的團(tuán)隊(duì)合作有利于提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率。因此， 高中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體合作、提升探究實(shí)驗(yàn)效率。
教師可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)， 促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)， 切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率， 加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的印象。如在進(jìn)行化學(xué)元素的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中， 按照實(shí)驗(yàn)室的布局與器材分布將學(xué)生分為三人一組。在實(shí)驗(yàn)過程中， 鼓勵(lì)學(xué)生通過分工實(shí)驗(yàn)提升實(shí)驗(yàn)效率�！叭绻鸄同學(xué)負(fù)責(zé)檢驗(yàn)硫酸根離子， 那么B同學(xué)就負(fù)責(zé)氯元素的檢驗(yàn)， 一旁的C就可以為兩位同學(xué)幫忙并及時(shí)幫兩位同學(xué)糾正實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的小錯(cuò)誤等。人盡其用， 團(tuán)隊(duì)合作提升實(shí)驗(yàn)效率。”實(shí)驗(yàn)課后， 及時(shí)總結(jié)學(xué)生在當(dāng)天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的不足， 并提出相應(yīng)的建議。鼓勵(lì)學(xué)生不僅在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重視團(tuán)隊(duì)合作， 在日�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)互相幫助， 進(jìn)行自我探究式的化學(xué)學(xué)習(xí)， 進(jìn)而有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
高中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)對(duì)于學(xué)生成績、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大的推動(dòng)作用。高中教師在日�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作探究性實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生將團(tuán)隊(duì)合作精神落實(shí)到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中， 切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)合自我小結(jié)， 讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí)更有效
經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是知識(shí)的雛形， 人類正是因?yàn)殚L期的總結(jié)自我的生活經(jīng)驗(yàn)才有了文字和知識(shí)。善于總結(jié)是多數(shù)成功人士的秘訣， 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自我總結(jié)良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 鼓勵(lì)學(xué)生自我思考、自我探究學(xué)習(xí)， 進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)教師不僅應(yīng)在新知識(shí)教學(xué)過程中為學(xué)生做好知識(shí)總結(jié)， 在習(xí)題講解方面也應(yīng)做好總結(jié)示范， 在課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行自我小結(jié)， 有效進(jìn)行自我探究性學(xué)習(xí)。切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率， 如在教學(xué)完鹵族元素相關(guān)知識(shí)后， 教師可專門擠出一節(jié)課為學(xué)生復(fù)習(xí)鹵族元素的化學(xué)特性。先為學(xué)生總結(jié)氮與氨的作用， 分別列出高中常見的含氮化合物、含氮元素的酸， 對(duì)兩者的化學(xué)性質(zhì)做了簡潔的回顧， 加深學(xué)生印象。然后又為學(xué)生列舉了氨水的重要性質(zhì)以及與氨水有關(guān)的一些重要化學(xué)方程式。最后， 為學(xué)生介紹了兩種元素在農(nóng)業(yè)中、生活中的具體應(yīng)用， 將課堂知識(shí)向課外延伸， 擴(kuò)寬學(xué)生的化學(xué)視野。鼓勵(lì)學(xué)生課后自我總結(jié)學(xué)習(xí)鹵族元素這一章遇到的困難， 通過自我總結(jié)該章的化學(xué)錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn)， 重做這些錯(cuò)題， 切實(shí)提升自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
總結(jié)對(duì)于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)作用不可忽視， 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行有效的探究式總結(jié)教學(xué)。善于將主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)， 為學(xué)生做好總結(jié)示范， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自我學(xué)習(xí)過程中的不足， 不斷糾正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中， 自我總結(jié)作用不僅體現(xiàn)在做化學(xué)題上， 也體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)之處。高中化學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)， 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我總結(jié)習(xí)慣、讓學(xué)生進(jìn)行自我探究性學(xué)習(xí)。
總之， 高中化學(xué)成績?cè)诟咧猩木C合評(píng)分中占據(jù)一定的比例。對(duì)于高中生來說， 教師進(jìn)行良好的探究式化學(xué)教學(xué)能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力， 提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此高中化學(xué)教師在進(jìn)行探究式教學(xué)過程中， 應(yīng)結(jié)合實(shí)際明確自身教學(xué)目標(biāo)， 靈活利用多媒體教學(xué)， 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)團(tuán)體合作、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探究式學(xué)習(xí)， 切實(shí)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
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