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高中化學(xué)教育要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本論文
1.化學(xué)教育應(yīng)以素質(zhì)教育為抓手
什么是素質(zhì)？素質(zhì)是人的穩(wěn)定的能長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，它是以某些生理和心理特性為基礎(chǔ)發(fā)展形成的，能夠作為人進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，蘊(yùn)涵著個(gè)體發(fā)展的潛在可能性，是人全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是青少年學(xué)生全面發(fā)展的核心內(nèi)容。青少年素質(zhì)是國(guó)家的重要資源，是綜合國(guó)力的要素之一。哪個(gè)國(guó)家能培養(yǎng)出大量適應(yīng)未來(lái)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，哪個(gè)國(guó)家就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位。因此化學(xué)教育應(yīng)該以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，應(yīng)該實(shí)施素質(zhì)教育。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等方面。對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該著重提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理個(gè)性素質(zhì)。與此相對(duì)應(yīng)，基礎(chǔ)化學(xué)教育的任務(wù)和目的應(yīng)該包括下列方面。
1.1提高學(xué)生的文化素質(zhì)；使學(xué)生具有必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成化學(xué)科學(xué)知識(shí)的初步架構(gòu)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)和化工技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的可能性和局限性，認(rèn)識(shí)它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及發(fā)展的作用和影響；使學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)應(yīng)具備的實(shí)踐精神、懷疑精神、創(chuàng)造精神和人本精神，了解化學(xué)科學(xué)過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)用化學(xué)科學(xué)觀念、化學(xué)科學(xué)知識(shí)和化學(xué)科學(xué)方法來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)，能對(duì)跟化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題作出正確的決策。
1.2提高學(xué)生的心理個(gè)性素質(zhì)；使學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，崇尚科學(xué)，有學(xué)好化學(xué)的興趣、熱情、意志和態(tài)度，具有實(shí)事求是的科學(xué)精神；發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及其他能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生手腦并用、全面發(fā)展。
1.3提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。用辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育學(xué)生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源、尊重別人、協(xié)作共事等科學(xué)倫理道德的觀念、體驗(yàn)和態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
化學(xué)教育除了具有跟其他學(xué)科相似的一般教育功能之外，還有一些無(wú)可替代的特殊教育功能�；瘜W(xué)廣泛地影響著現(xiàn)代社會(huì)生活，化學(xué)社會(huì)化、社會(huì)化學(xué)化已成為當(dāng)今社會(huì)的顯著特點(diǎn)之一�；瘜W(xué)教育能夠幫助未來(lái)的社會(huì)公民更好地適應(yīng)化學(xué)化的社會(huì)生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，能夠幫助他們有效地解決人類面臨的跟化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，幫助他們對(duì)如何應(yīng)用化學(xué)做出明智和負(fù)責(zé)任的決策，減少或避免可能的負(fù)面影響。在21世紀(jì)，每一個(gè)公民都必須具備一些最起碼的化學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)生活。
化學(xué)還能夠通過(guò)宏觀與微觀相結(jié)合的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生存的物質(zhì)環(huán)境，認(rèn)識(shí)客觀存在的物質(zhì)世界。化學(xué)探索以個(gè)別性見(jiàn)長(zhǎng)，需要堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、改革精神和創(chuàng)造性，需要?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦相結(jié)合。一方面化學(xué)研究物質(zhì)宏觀的組成、性質(zhì)、變化、需要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和觀察手段，以及通過(guò)文獻(xiàn)檢索來(lái)收集需要的信息，需要用特殊的人工語(yǔ)言進(jìn)行描述，需要對(duì)眾多的化學(xué)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)概括和理論思維；另一方面，化學(xué)研究物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)歷程，需要進(jìn)行推理、類比、微觀想象和創(chuàng)造性思維來(lái)確定分子中的原子是如何結(jié)合、相互影響和變化、運(yùn)動(dòng)的，確定分子的精細(xì)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系等等。因此化學(xué)教育能夠促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，有利于年輕一代認(rèn)識(shí)能力的提高和發(fā)展。
2.化學(xué)教育要以學(xué)生發(fā)展為本
面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為基本出發(fā)點(diǎn)，即所謂“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這里所說(shuō)的“學(xué)生的發(fā)展”是為了更好地為社會(huì)服務(wù)，根據(jù)社會(huì)需求提出的。是指學(xué)生的潛能得到開發(fā)，學(xué)力得到提高，在適應(yīng)社會(huì)需要方面有明顯的長(zhǎng)進(jìn)和提高；是指全體學(xué)生的發(fā)展而不是部分學(xué)生的發(fā)展；是指學(xué)生智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)全面發(fā)展而不是只重視智力的片面發(fā)展；是指學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展而不是全部學(xué)生按照同一的“模式”的發(fā)展；是指學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展而不是只局限在學(xué)校內(nèi)的一時(shí)發(fā)展。可見(jiàn)，學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵跟素質(zhì)教育是完全一致的。“以學(xué)生發(fā)展為本”的實(shí)質(zhì)就是以育人為本。這種教育思想和課程理念不僅注重學(xué)生發(fā)展的全體性、全面性、主動(dòng)性，而且注重發(fā)展的差異性、持續(xù)性，是學(xué)生發(fā)展需要與社會(huì)發(fā)展需要在根本利益和價(jià)值體現(xiàn)上的統(tǒng)一，是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在人才培養(yǎng)方面的基本保證�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”不是排他性的兒童中心主義，它并不排斥按照某種體系進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。當(dāng)然，以學(xué)生發(fā)展為本主要是針對(duì)學(xué)科本位主義提出的，因?yàn)楫?dāng)前的學(xué)科本位主義過(guò)分強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的完整性而忽視學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)需求；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的課堂教學(xué)而忽視實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的作用。
“以學(xué)生發(fā)展為本”不但體現(xiàn)在課程的整體構(gòu)思上，還體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容選擇、教材具體編寫、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和配套措施等方面，體現(xiàn)在整個(gè)課程體系中。在課程實(shí)施中，要始終堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展作為課程教學(xué)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，正確處理好學(xué)生發(fā)展與學(xué)科體系、社會(huì)需求的關(guān)系，智能發(fā)展與知識(shí)傳授的關(guān)系，智力品質(zhì)發(fā)展與人格發(fā)展的關(guān)系，以及學(xué)生與教師的關(guān)系(即主體與主導(dǎo)關(guān)系)。要把個(gè)性、潛能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力等等，作為當(dāng)前課程實(shí)施中的關(guān)注重點(diǎn)。
總之，化學(xué)教育能夠使學(xué)生了解和掌握必要的化學(xué)知識(shí)技能，使他們從特定角度了解科學(xué)過(guò)程，了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)解決一些化學(xué)問(wèn)題，提高他們的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，滿足社會(huì)在公民教育和人才培養(yǎng)方面的需要，并且使人類的化學(xué)知識(shí)精華得以向后代傳遞和發(fā)展。除了具有上述顯性的、專業(yè)的功能之外，化學(xué)教育系統(tǒng)還可以促進(jìn)青少年的智力和非智力品質(zhì)發(fā)展，幫助他們正確地、全面地認(rèn)識(shí)世界，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提高素質(zhì)，更好地發(fā)展自己的個(gè)性來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
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