初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論述模板

　　化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律;創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類(lèi)用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。

　　第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)論文

　　摘要:隨著教育改革的不斷推進(jìn)，廣大教育者越來(lái)越重視課堂教學(xué)的效果了.化學(xué)是初中的基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要的學(xué)科.而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，因此，

　　如何優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入“課堂翻轉(zhuǎn)”，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，提升教師的教學(xué)效率，進(jìn)而優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).本篇文章主要論述了，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).

　　關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”又叫“顛倒課堂”，是一種極具有創(chuàng)新教學(xué)模式.“翻轉(zhuǎn)課堂”中的“翻轉(zhuǎn)”其實(shí)就是指，重新構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的流程.在新課程改革之前，

　　大多數(shù)教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中都只顧自己在講臺(tái)上灌輸知識(shí)，把自己當(dāng)作課堂的主角，在教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè).這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，

　　課堂教學(xué)的效果相對(duì)較差.而在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式中，學(xué)生可以在課堂開(kāi)始之前先自行學(xué)習(xí)教師自制的視頻，使學(xué)生可以在課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解、記憶、鞏固和運(yùn)用;在課堂開(kāi)始的時(shí)候，

　　教師可以和學(xué)生一起面對(duì)面的討論作業(yè)的完成情況和完成的效果，并針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式給予了學(xué)生更多的自由，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的交流.

　　一、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的作用

　　首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的意識(shí).俗話說(shuō)“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，但人的時(shí)間和精力是有限的，在有限的精力和時(shí)間內(nèi)去學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和方法是行之有效的讀書(shū)途徑.

　　然而由于我國(guó)學(xué)生作業(yè)比較繁多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，所以沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的欲望也不強(qiáng).在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下會(huì)自主地、積極地去探索知識(shí).

　　這樣的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主地學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí).其次，有助于提高教師和學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的互動(dòng)性.在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式中，教師不再單單是實(shí)驗(yàn)的演示者，更是實(shí)驗(yàn)課堂的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，

　　可以讓教師有更多的時(shí)間回答學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí)產(chǎn)生的疑惑，教師可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行交流、可以對(duì)個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行手把手的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也可以及時(shí)地給予指導(dǎo).這樣的教學(xué)模式不僅可以全面的提高師生在實(shí)驗(yàn)課堂的互動(dòng)，而且加強(qiáng)了教師和學(xué)生的交流，有助于構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系.

　　二、教師要利用“翻轉(zhuǎn)課堂”來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

　　學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，主要表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知能力、智力發(fā)展水平、感情認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)等方面.由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，所以學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力和接受能力也各不相同，有的非常強(qiáng)，有的相對(duì)而言就很弱.因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是非常重要的.

　　但是在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，教師大多采用兼顧大多數(shù)學(xué)生的做法，無(wú)法兼顧到每一個(gè)學(xué)生之間的水平差距.同時(shí)，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一般是根據(jù)班級(jí)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，這就使得一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得不到滿足，

　　最后導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率的低下，教學(xué)效果較差.而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式則可以有效的彌補(bǔ)上述的缺點(diǎn).教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，可以彌補(bǔ)“一刀切”的教學(xué)弊端，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和接受水平來(lái)調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)度.

　　接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)一步地進(jìn)行研究來(lái)滿足自身的學(xué)習(xí)欲望，而學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生則可以在課后反復(fù)的觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，在遇到疑惑的時(shí)候積極地尋求教師的指導(dǎo)，爭(zhēng)取把基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能掌握好并學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，逐漸的提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī).同時(shí)，

　　在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中教師是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻分為基礎(chǔ)和延伸兩個(gè)模塊的，基礎(chǔ)模塊的目標(biāo)是讓學(xué)生在看實(shí)驗(yàn)視頻的時(shí)候掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)和技能，而延伸模塊是與課本內(nèi)容相關(guān)的拓展研究.使學(xué)生可以更好地根據(jù)自身的需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)的模塊，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).

　　三、教師要利用“翻轉(zhuǎn)課堂”來(lái)延長(zhǎng)教與學(xué)的時(shí)間

　　化學(xué)是初三的時(shí)候才開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，而初三學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，再加上部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施的限制，使得一些學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)相對(duì)較少，對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)也相對(duì)欠缺，所以導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力較差.而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，

　　可以使學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間達(dá)到最大化，進(jìn)而延長(zhǎng)教與學(xué)的時(shí)間，從而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)不變的情況下提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.例如，在講“對(duì)粗鹽初步提純”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以把稱(chēng)取固體、研磨、量取液體、溶解、過(guò)濾和蒸發(fā)等基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)步驟制作成教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，

　　使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中掌握提取粗鹽實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的要點(diǎn)，使學(xué)生預(yù)習(xí)的效果得到提升，從而提高學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中的成功率并縮減學(xué)生在課堂上的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)課課時(shí)不變的情況下提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.總而言之，

　　在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果.所以，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率.

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]楊雪紅.淺談將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和意義[J].第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集，2016.

　　[3]朱鳳.巧借“翻轉(zhuǎn)課堂”，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究，

　　第2篇：初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

　　摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求也越加嚴(yán)格，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是教師在課堂講授基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀看并做好記錄，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，

　　這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，已無(wú)法滿足現(xiàn)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的發(fā)展需要。

　　為提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性，更好地促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，本文就針對(duì)現(xiàn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要研究分析，并提出一些提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性教學(xué)的可行策略。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);趣味化教學(xué);應(yīng)用

　　一、前言

　　化學(xué)課程與其他課程的最大區(qū)別就是化學(xué)主課程要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一，主要以教師演示、學(xué)生觀看為主，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　在新課改的推動(dòng)下，初中化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念與改進(jìn)教學(xué)方式，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，有助于教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　以下就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足之處與提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的策略進(jìn)行探討研究，以進(jìn)一步促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

　　1.化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)思想落后

　　受傳統(tǒng)觀念的影響，化學(xué)教師為避免差錯(cuò)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中持嚴(yán)格、嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一步實(shí)驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致化學(xué)教師過(guò)分注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范化與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受不夠重視，從而大大降低了開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用。

　　2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法過(guò)于保守

　　由于化學(xué)課程具有一定的歷史性，教師長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用先行留下的方式教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，無(wú)法在短期內(nèi)適應(yīng)新課改的發(fā)展，依然采用保守的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，從而難以落實(shí)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，阻礙了化學(xué)課程教學(xué)的進(jìn)步。

　　3.學(xué)生實(shí)際參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少

　　受灌輸式教學(xué)模式的影響，學(xué)生形成了定向?qū)W習(xí)思維，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中緊緊跟隨教師的步伐，記錄教師講的知識(shí)點(diǎn)，死記硬背相關(guān)化學(xué)知識(shí)，沒(méi)有與教師產(chǎn)生實(shí)際的互動(dòng)，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂單純地由教師唱獨(dú)角戲，缺乏課堂樂(lè)趣。

　　三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

　　1.利用生活創(chuàng)設(shè)情境，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味

　　學(xué)習(xí)的目的在于將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，化學(xué)是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)并應(yīng)用于生活中，從而增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味，有利于學(xué)生在貼近的現(xiàn)實(shí)生活中更好、更快地掌握與理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

　　例如教師在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)之前，可提問(wèn)學(xué)生怎樣去除衣服上的汗?jié)n的生活問(wèn)題導(dǎo)入課堂，從而提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，緊接著教師通過(guò)將沾有汗?jié)n的衣服浸泡在鹽水中，等待幾分鐘后用肥皂清洗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)汗?jié)n很快地就被清洗干凈了，從而產(chǎn)生奇妙的感覺(jué)，

　　教師并及時(shí)講解相關(guān)的原理，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作化學(xué)試劑將衣服上的汗?jié)n清洗干凈，利用生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心，提高自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

　　2.采用多種實(shí)驗(yàn)方式，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味

　　在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為把握教學(xué)進(jìn)度，通常是按照舊實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程單一、缺乏趣味，因此，教師應(yīng)采用多種實(shí)驗(yàn)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法是教學(xué)學(xué)生利用不同的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散其思維，促使學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)的理解。

　　例如在教學(xué)氧氣抽取的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在講解相關(guān)制作氧氣的原理后，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自行動(dòng)手制作氧氣，學(xué)生在教材的方法之外探究更多的實(shí)驗(yàn)方式，在教師的指導(dǎo)下利用高猛酸鉀、雙氧水、二氧化錳等化學(xué)物質(zhì)制取氧氣，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下尋找多種實(shí)驗(yàn)方式并完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，

　　提高學(xué)習(xí)的自信心，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味

　　隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過(guò)利用多媒體播放相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的圖片、音頻與視頻等資料，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象與具體地呈現(xiàn)于學(xué)生的視野中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生躍躍欲試的積極性，

　　增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的興趣，并且對(duì)于一些較為危險(xiǎn)、難度較大的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)條件下無(wú)法演示時(shí)，通過(guò)使用多媒體展示，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　例如在進(jìn)行氫氣燃燒一課的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)課前搜集氫氣燃燒的相關(guān)圖片與視頻資料，在課堂中向?qū)W習(xí)展示，學(xué)生在觀看時(shí)發(fā)現(xiàn)氫氣燃燒會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，從而增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過(guò)播放氫氣混合氯氣在強(qiáng)光照射下發(fā)生爆炸的視頻，

　　從而刺激學(xué)生的感官，加深對(duì)氫氣燃燒相關(guān)知識(shí)的理解與記憶。

　　四、總結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在新課改的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

　　通過(guò)采用生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心，從而有效地導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué);創(chuàng)新多種實(shí)驗(yàn)方式，有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力;利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放具有實(shí)際操作局限性如難度較大、較為危險(xiǎn)等的實(shí)驗(yàn)圖片或視頻資料，

　　促使學(xué)生形象、具體的感官化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]蘇日娜.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016(07)：112.

　　[3]王登祥.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程(中學(xué))，2016(05)：133.

　　[4]李旭偉.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探究[J].文理導(dǎo)航(中旬)，2016(08)：54-55.

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