課題研究計(jì)劃和方案

時(shí)間：2022-09-30 14:46:43 工作方案我要投稿

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課題研究計(jì)劃和方案

　　課題研究計(jì)劃和方案
　　課題研究計(jì)劃

　　一、研究思路
　　以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，開(kāi)展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動(dòng)，自主設(shè)計(jì) 班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，畫(huà)班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號(hào)，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開(kāi)展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評(píng)價(jià)體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn)，提高綠色德育的實(shí)效。
　　二、研究要求
　　1、開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級(jí)”班風(fēng)建設(shè)的模式。
　　2、通過(guò)綠色德育的研究與實(shí)踐，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊(duì)”的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評(píng)價(jià)體系。
　　三、研究?jī)?nèi)容
　　1、“綠色班隊(duì)”創(chuàng)建的研究。
　　2、“綠色德育”校本教材運(yùn)用的研究。
　　3、各種評(píng)價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。
　　四、研究措施：
　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對(duì)性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動(dòng)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)全員參與，不做旁觀者，不做聽(tīng)眾，各抒己見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)有收獲，從而提高學(xué)習(xí)效果。
　　2、強(qiáng)過(guò)程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動(dòng)的思想，注重平時(shí)的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問(wèn)題、重大收獲待每月一次課題活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。
　　3、成立德育課題研究中心組。
　　顧問(wèn)：xxx
　　組長(zhǎng)：xxx
　　副組長(zhǎng)：xxx
　　成員：xxxxxx
　　定期活動(dòng)，定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
　　五、研究方法：
　　積極開(kāi)展“定、學(xué)、談、訂、評(píng)、行、寫(xiě)、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……”系列研究活動(dòng)。
　　1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級(jí)實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專題作為“綠色德育”的子課題。
　　2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。
　　3、聯(lián)系子課題研究?jī)?nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問(wèn)、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會(huì)、打算，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
　　4、訂。訂出子課題研究計(jì)劃。
　　5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把計(jì)劃付諸實(shí)踐。
　　6、評(píng)。上過(guò)研究課后，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
　　7、寫(xiě)。把各人實(shí)踐后的心得體會(huì)寫(xiě)成教后感或個(gè)案，或案例，或調(diào)查報(bào)告，或小論文。
　　8、改。對(duì)寫(xiě)出來(lái)的材料進(jìn)行思考、推敲、修改，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表。
　　9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題學(xué)習(xí)，再討論研究，以發(fā)揚(yáng)成績(jī)，解決新問(wèn)題。
　　10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn)，以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成“十字”系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。
　　附：課題組活動(dòng)安排：
　　第4周：第一次沙龍(學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動(dòng)開(kāi)展情況)。
　　第8周：觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)。
　　第12周：第二次沙龍活動(dòng)(交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號(hào))。
　　第16周：第三次沙龍，觀摩評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
　　第20周：交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　課題研究方案
　　《構(gòu)建區(qū)域性初中田徑教學(xué)體系的深化實(shí)驗(yàn)與推廣研究》

　　一、選題
　　1、本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)
　　田徑類教學(xué)是體育教學(xué)中最常規(guī)的部分，乃至學(xué)校體育中的重點(diǎn)工作，具有一定的基礎(chǔ)性、廣泛性和代表性。目前，在我們研究的區(qū)域里，并沒(méi)有形成一個(gè)較為完整的田徑教學(xué)體系，這就說(shuō)明該項(xiàng)目研究擁有廣闊的空間。
構(gòu)建較為完整的田徑教學(xué)體系，并深化實(shí)驗(yàn)和推廣研究，這對(duì)于我們工作在一線的體育工作者來(lái)說(shuō)，是一件值得幸福的事情。在實(shí)施階段積累下來(lái)的過(guò)程性材料，包括教學(xué)設(shè)計(jì)手冊(cè)、案例集和相關(guān)文章等，都可以給大家提供一些層面上的參照和借鑒。本課題所要解決的主要問(wèn)題是：構(gòu)建較為完整的初中段田徑教學(xué)體系，講究書(shū)面材料的積累，如：初中田徑教學(xué)手冊(cè)、模塊類設(shè)計(jì)與主題單元設(shè)計(jì)相結(jié)合，教學(xué)策略和評(píng)價(jià)體系相統(tǒng)一，使青少年養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
　　2、本課題研究的意義和價(jià)值
　　(1)實(shí)踐意義
　　開(kāi)展初中田徑類教學(xué)體系深化實(shí)驗(yàn)與推廣研究，緊跟了時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)的觀念，真正使其實(shí)施素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三維健康觀，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。所有這些都將依賴于教師把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等整體設(shè)計(jì);有助于教師課堂教學(xué)以及全面素養(yǎng)的形成。
　　(2)理論意義
　　本課題具有十分重要的理論價(jià)值和意義。它的成果將進(jìn)一步豐富我們體育教學(xué)的理論知識(shí)、推動(dòng)學(xué)生掌握一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、提升一線的體育教師的教學(xué)水平。目前初中田徑類教學(xué)體系還不完善，具有一定得局限性和盲目性，而本課題的研究將對(duì)初中段田徑類教材(水平四)進(jìn)行收集與整合，將其系統(tǒng)化，使其具有一定的區(qū)域性和代表性。想其所想，敢為人先，為廣大一線體育教師也好，為自身專業(yè)發(fā)展也好，對(duì)于我們課題組每位成員來(lái)說(shuō)，都是一件有價(jià)值的事情。該項(xiàng)目更有利于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，有利于終身體育觀的形成。
　　(3)研究?jī)r(jià)值
　　本課題研究的價(jià)值體現(xiàn)在：對(duì)初中田徑教材采用主題單元教學(xué)形式作整體設(shè)計(jì)，不僅充分體現(xiàn)了單元模塊教學(xué)具有的整體性、階段性、均衡性、連續(xù)性等特點(diǎn)，而且設(shè)計(jì)出來(lái)的主題單元教學(xué)計(jì)劃吻合新課程的理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究;在重視田徑類項(xiàng)目知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重田徑類動(dòng)作技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)掌握，使學(xué)生的個(gè)體主體性達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生“終身體育”打下良好的基礎(chǔ)。
　　初中田徑模塊的設(shè)置與教學(xué)將為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)校可以依據(jù)教師資源、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)以及體育學(xué)科田徑模塊課程中的主題內(nèi)容、活動(dòng)情境和社會(huì)生活等背景素材，在現(xiàn)有傳統(tǒng)項(xiàng)目的課程模塊設(shè)置的基礎(chǔ)上，充分開(kāi)發(fā)和利用本地的特色資源，并通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)溝通等形式將社會(huì)生活中的課題納入學(xué)校體育課程，開(kāi)設(shè)豐富多彩而又有個(gè)性的校本課程和地方課程，使學(xué)生體會(huì)出“生活中處處有體育”的體育文化價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，從而構(gòu)架起學(xué)校體育與社會(huì)、生活之間的聯(lián)系。
可以說(shuō)，初中田徑模塊課程的設(shè)置將促進(jìn)學(xué)校對(duì)田徑項(xiàng)目進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與研究，開(kāi)發(fā)學(xué)校的校本資源，推動(dòng)我校田徑項(xiàng)目教學(xué)的飛速發(fā)展。
　　二、本課題的研究目標(biāo)
　　通過(guò)整體構(gòu)建區(qū)域性初中田徑類教學(xué)體系深化實(shí)驗(yàn)與推廣研究，探索初中田徑教學(xué)的方法、策略、途徑，不但能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
　　1、通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的無(wú)效、低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理，找出導(dǎo)致課堂教學(xué)低效、無(wú)效的致命因子，提出提升體育課堂教學(xué)有效性的策略和方法。
　　2、通過(guò)課題研究，推進(jìn)教師回到研究狀態(tài)，讓教師成為研究者。教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)有效教學(xué)理論，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善。
　　3、通過(guò)課題研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上將會(huì)擁有充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能。
　　三、本課題的研究?jī)?nèi)容
　　1、研究教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的靈魂,在實(shí)踐中,科學(xué)設(shè)置目標(biāo),適時(shí)調(diào)整目標(biāo),和諧完成目標(biāo),才可能發(fā)揮目標(biāo)教學(xué)的作用。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往存在教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)，教學(xué)的隨意性比較大等問(wèn)題。所以研究教學(xué)目標(biāo)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有重要作用。
　　2、研究教學(xué)的過(guò)程。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”研究教學(xué)中如何有效的處理各環(huán)節(jié)，尤其是有層次的處理重難點(diǎn)，讓學(xué)生有必要的思考、探究、感悟，學(xué)生主體積極參與，避免重視結(jié)果忽視教學(xué)的過(guò)程。
　　3、研究教學(xué)方法。教學(xué)中存在教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異，課堂教學(xué)中盲目無(wú)效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間，而情境本身又沒(méi)能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用，以及如何有效使用等。
　　4、研究課堂教學(xué)組織。實(shí)際教學(xué)中存在課堂教學(xué)組織不佳，部分教師沒(méi)能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織，影響了課堂教學(xué)效果。因此優(yōu)化課堂教學(xué)組織對(duì)提高課堂教學(xué)有效性很有必要。其中，教師的備課能力和對(duì)課堂的控制能力也很重要，并值得研究。
　　四、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
　　(1)課題提出“主題單元”教學(xué)整體設(shè)計(jì)，旨在把中學(xué)田徑類項(xiàng)目的教材內(nèi)容從“單一枯燥、零星分散”轉(zhuǎn)移到“多樣有趣、連續(xù)設(shè)計(jì)”這一軌道上來(lái)。集中體現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)的階段性、整體性和系統(tǒng)性以及水平四學(xué)生的可接受性和興趣性。
　　(2)研究過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的四大領(lǐng)域目標(biāo)，將初中田徑類教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行劃分，根據(jù)目標(biāo)選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以主題單元形式出現(xiàn)，合理設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)流程。
　　(3)在研究過(guò)程中，努力做到：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)能力提高的統(tǒng)一、試驗(yàn)研究的方法與探究實(shí)踐操作的統(tǒng)一、課題研究活動(dòng)規(guī)范性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一、研究活動(dòng)方案靜態(tài)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)控的統(tǒng)一。
　　(4)研究主題單元(模塊)設(shè)計(jì)的可操作性：
　　A、課堂實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師在問(wèn)題中主動(dòng)探究。
　　B、設(shè)計(jì)探究方案，以實(shí)踐課的形式來(lái)檢驗(yàn)其可操作性，并得出相關(guān)結(jié)論。
　　C、通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等手段，分析、處理所得到的各種資料、信息、親自尋找證據(jù)，并加以論證，取得問(wèn)題的解決。
　　D、研究?jī)?nèi)容、方法、問(wèn)題的結(jié)論，應(yīng)體現(xiàn)適度的開(kāi)放性。
　　五、本課題的研究方法
　　1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解前人的研究成果，為本課題的研究提供參考;學(xué)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
　　2、問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，相關(guān)調(diào)查應(yīng)在有關(guān)專家的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)專家對(duì)調(diào)查的前后進(jìn)行全面評(píng)估指導(dǎo)。
　　3、理論研究和行動(dòng)研究想結(jié)合：先從理論角度，提出中學(xué)田徑類模塊教學(xué)框架理論后，開(kāi)展行動(dòng)研究，研究者通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從自身和參與者在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)反思與合作，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，并探討解決問(wèn)題的策略。從而做到“研究”與“行動(dòng)”統(tǒng)一，教育實(shí)踐與探索理論及模塊設(shè)計(jì)三者合一。
　　六、本課題的研究思路和實(shí)施步驟
　　研究進(jìn)度：
　　起訖時(shí)間
　　20**年4月——20**年4月。
　　(1)第一階段(20**年4月——20**年9月)制定課題研究方案。
　　(2)第二階段(20**年10月——20**年12月)具體實(shí)施階段：
　　A、根據(jù)模塊庫(kù)，對(duì)中學(xué)田徑類模塊(單元)教學(xué)整體設(shè)計(jì)構(gòu)想，構(gòu)建中學(xué)田徑類主題的整體框架。
　　B、對(duì)中學(xué)體育田徑模塊教學(xué)具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。(中學(xué)水平四)
　　C、對(duì)中學(xué)體育田徑模塊教學(xué)內(nèi)容(課時(shí)計(jì)劃)連續(xù)性的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。(中學(xué)水平四)
　　D、中學(xué)體育田徑模塊的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究。
　　(3)第三階段(20**年1月——20**年4月)總結(jié)推廣階段。
　　本階段的研究目標(biāo)主要是對(duì)本課題研究的過(guò)程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報(bào)告。
　　七、本課題研究基礎(chǔ)
　　1、課題研究的條件：
　　(1)課題組成員積極進(jìn)取，并熱愛(ài)教育科研，善于反思，有參與課題、研究課題的經(jīng)驗(yàn)和能力。在校級(jí)教科研中積極主動(dòng)研究，并獲得學(xué)校好評(píng)。并且課題組成員都是對(duì)自己要求嚴(yán)格的一線教師，有著足夠的時(shí)間和空間了解、觀察和測(cè)試學(xué)生，深入實(shí)施課題研究。
　　(2)課題組整個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)凝聚力很強(qiáng)、合作意識(shí)豐富的整體，是一個(gè)具有開(kāi)拓精神、凝聚力很強(qiáng)的年輕集體，課題組成員撰寫(xiě)的相關(guān)論文在省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，有的已在省、市級(jí)刊物上發(fā)表。
　　(3)課題組的主要參與者具有一定的研究能力，對(duì)初中田徑教材相對(duì)較為熟悉，參與過(guò)初中田徑相關(guān)教學(xué)體系的前期設(shè)計(jì)與研究，積累了一定的理論基礎(chǔ)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本課題組已經(jīng)做了研究前的宣傳與發(fā)動(dòng)工作，各成員已經(jīng)進(jìn)行相關(guān)材料的調(diào)查與收集工作，表示十分愿意參與本課題的研究，通過(guò)不斷的深化實(shí)驗(yàn)與推進(jìn)，努力構(gòu)建適合本區(qū)域的初中田徑教學(xué)體系，做好實(shí)驗(yàn)和推廣工作。
　　2、主要參考文獻(xiàn)：
　　1)高等學(xué)校教材<田徑>(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2001..
　　2)全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)田徑教材小組.田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].北京：人民體育出版社,1994.491-492.
　　3)楊津森.談投擲技術(shù)原理中流體力學(xué)方面的誤導(dǎo)與《田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程》、《高等學(xué)校田徑教材》的有關(guān)編者商榷[Z].高校田徑,1996:.
　　4)張貴敏.田徑運(yùn)動(dòng)教程[M].北京：人民體育出版社,1999.
　　八、完成課題的可行性分析
　　本課題組的核心成員由常州市金壇市骨干教師、優(yōu)秀教練員、體育教研組長(zhǎng)組成。在近幾年的課題研究中多次承擔(dān)常州市金壇市課題研究工作，并取得較好的成績(jī)。
　　課題組成員雖然來(lái)自不同學(xué)校，但愛(ài)崗敬業(yè)、強(qiáng)烈的科研和專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)使我們走到了一起。課題組組長(zhǎng)吳靜畢業(yè)于鹽城師范學(xué)院體育教育專業(yè)，學(xué)士學(xué)位，有多年在農(nóng)村中學(xué)從事教學(xué)研究工作的經(jīng)驗(yàn)，幾名教師且都是兄弟學(xué)校的體育教學(xué)骨干，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，多年來(lái)有多篇研究論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。這些研究人員的素質(zhì)較高，結(jié)構(gòu)合理，理論聯(lián)系實(shí)際，相信能發(fā)揮整體效應(yīng)，保證本課題的任務(wù)完成。
　　本課題研究前期做了大量的文獻(xiàn)收集工作，基礎(chǔ)扎實(shí);本研究旨在前人研究的基礎(chǔ)上有所推進(jìn)。我們堅(jiān)信，可以以一線教學(xué)為基礎(chǔ)，以一線教師為主體，由課題組成員在教學(xué)中實(shí)施，定期進(jìn)行階段性討論、小結(jié)，專家指導(dǎo)，每學(xué)期課題組成員在全校上好一節(jié)研究課，在組內(nèi)上好一節(jié)公開(kāi)交流課，并充分發(fā)揮每節(jié)課的作用，組織組內(nèi)人員自評(píng)、互評(píng)，寫(xiě)好課題研究記錄，使每個(gè)組員了解其它成員的研究動(dòng)態(tài)，以便于大家相互學(xué)習(xí)、相互幫助，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，最終一定能高效完成研究任務(wù)。
　　具體表現(xiàn)為：
　　1、本課題負(fù)責(zé)人和各位成員積極參與了金壇市級(jí)課題《整體構(gòu)建區(qū)域性初中田徑類教學(xué)體系深化實(shí)驗(yàn)與推廣研究》和相關(guān)微型課題的研究，通過(guò)課題的研究，受益匪淺，為本課題的研究奠定了豐厚的基礎(chǔ)。
　　2、本課題負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期參與學(xué)校教科研工作,具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，在上述課題的研究與實(shí)施中，擔(dān)任資料撰寫(xiě)、搜集和整理工作，具有一定的經(jīng)驗(yàn);本人撰寫(xiě)的多篇論文獲省、市一、二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《體育教學(xué)》等刊物上。
　　3、課題組成員長(zhǎng)期從事各項(xiàng)教學(xué)研究，參加課題研究的人員，具有較好的理論修養(yǎng)和較強(qiáng)的分析問(wèn)題的能力，有著一定的研究水平，多位教師參加過(guò)各級(jí)各類比賽并獲得優(yōu)異的成績(jī)，多篇論文在國(guó)家級(jí)或省、市級(jí)刊物上發(fā)表，為課題研究快速促進(jìn)教改奠定了基礎(chǔ)。
　　4、本課題研究能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、體育教研組的支持，以確保研究的實(shí)施能夠沿著科學(xué)的方向進(jìn)行。
　　5、輔助以下保障措施：
　　(1)組織保證;
　　(2)制度保證;
　　(3)軟硬件保障;
　　(4)經(jīng)費(fèi)保證。
　　學(xué)校將每年確立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教科研，以保證課題研究的順利實(shí)施。
　　九、本課題組成員及分工
　　組長(zhǎng)：吳靜
　　副組長(zhǎng)：翟浩王益祥
　　組員：賀琳麗單峰陸紅花劉俊孫文華王克強(qiáng)
　　顧問(wèn)：李長(zhǎng)志

姓名	工作單位	研究專長(zhǎng)	課題組中的分工
吳靜	金壇市第二中學(xué)	體育教學(xué)	設(shè)計(jì)策略研究
翟浩	金壇市第三中學(xué)	體育教學(xué)	單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
王益祥	金壇市西崗中學(xué)	體育教學(xué)	教學(xué)評(píng)價(jià)研究
賀琳麗	金壇市洮西中學(xué)	體育教學(xué)	單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
單峰	金壇市第二中學(xué)	體育教學(xué)	單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
陸紅花	金壇市直溪中學(xué)	體育教學(xué)	單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
劉俊	金壇市朱林中學(xué)	體育教學(xué)	教學(xué)評(píng)價(jià)研究
孫文華	金壇市社頭中學(xué)	體育教學(xué)	資料的收集與整理
王克強(qiáng)	金壇市建昌中學(xué)	體育教學(xué)	教學(xué)評(píng)價(jià)研究

　　十、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
　　(1)課題提出“主題單元”教學(xué)整體設(shè)計(jì)，旨在把中學(xué)田徑類項(xiàng)目的教材內(nèi)容從“單一枯燥、零星分散”轉(zhuǎn)移到“多樣有趣、連續(xù)設(shè)計(jì)”這一軌道上來(lái)。集中體現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)的階段性、整體性和系統(tǒng)性以及水平四學(xué)生的可接受性和興趣性。
　　(2)研究過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的四大領(lǐng)域目標(biāo)，將初中田徑類教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行劃分，根據(jù)目標(biāo)選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以主題單元形式出現(xiàn)，合理設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)流程。
　　(3)在研究過(guò)程中，努力做到：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)能力提高的統(tǒng)一、試驗(yàn)研究的方法與探究實(shí)踐操作的統(tǒng)一、課題研究活動(dòng)規(guī)范性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一、研究活動(dòng)方案靜態(tài)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程動(dòng)態(tài)調(diào)控的統(tǒng)一。
　　(4)研究主題單元(模塊)設(shè)計(jì)的可操作性：
　　A、課堂實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師在問(wèn)題中主動(dòng)探究。
　　B、設(shè)計(jì)探究方案，以實(shí)踐課的形式來(lái)檢驗(yàn)其可操作性，并得出相關(guān)結(jié)論。
　　C、通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等手段，分析、處理所得到的各種資料、信息、親自尋找證據(jù)，并加以論證，取得問(wèn)題的解決。
　　D、研究?jī)?nèi)容、方法、問(wèn)題的結(jié)論，應(yīng)體現(xiàn)適度的開(kāi)放性。

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