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創(chuàng)新實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)電子商務(wù)人才論文
[摘 要]目前許多高校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè),但因為缺少配套的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系,嚴重地影響了電子商務(wù)專業(yè)人材的培育質(zhì)量。電子商務(wù)專業(yè)是1個實踐性較強的專業(yè),如果不能對于學(xué)生進行科學(xué)公道的實踐訓(xùn)練,所培育的學(xué)生將沒法知足用人單位的需要,就患上不到社會的認可。本文提出1套與傳統(tǒng)實踐教學(xué)不同的實踐教學(xué)體系,但愿能夠?qū)τ陔娮由虅?wù)人材的培育起到必定的推進作用。
[癥結(jié)詞]立異;實踐;電子商務(wù)
0 引 言
二00三⑵00五年我國高等教育的毛入學(xué)率分別為一七%、一九%、二一%,在校生已經(jīng)超過二 三00萬人,我國高等教育進入國際公認的群眾化發(fā)展階段。這必將致使我國的高等教育結(jié)構(gòu)產(chǎn)生大范圍調(diào)劑,從1元的精英教育走向以培育利用型人材為主的多元化教育。高等教育要相符社會對于人材的實際需求,以社會需求為導(dǎo)向,重視對于學(xué)生實踐能力以及職業(yè)能力的訓(xùn)練,培育高層次利用型人材。電子商務(wù)專業(yè)作為1個新興的、實踐性較強的專業(yè)更是如斯,在教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅要注重理論知識的傳授,更要加強實踐能力的培育,使學(xué)生不但擁有扎實的理論基礎(chǔ),而且還擁有較強的動手實踐能力,成為真正能夠知足社會需要的電子商務(wù)高檔利用型人材。
一 電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展示狀
電子商務(wù)專業(yè)在我國的發(fā)展速度無比快。教育部二000年開始批準在全國部份高校試開電子商務(wù)專業(yè),首批北方交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙大、西安交通大學(xué)等一三所高校于二00一年開始招生。到二00一年底,設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)的高校已經(jīng)到達九六所,專業(yè)教育在規(guī)范中不斷擴展。目前,全國共有二00多所高校設(shè)立了電子商務(wù)本科專業(yè),同時以專業(yè)方向以及高職高專等情勢開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校累計超過四00多所,電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為我國高等教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)展速度最快的1個專業(yè)。
跟著電子商務(wù)專業(yè)的快速發(fā)展,電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的問題逐步浮現(xiàn)出來,如培育目標不清晰、師資嚴重缺少、課程設(shè)置不公道、實踐教學(xué)體系不完美等等。在這些問題中,缺少公道、完美的實踐教學(xué)體系,已經(jīng)成為嚴重影響電子商務(wù)人材培育質(zhì)量的癥結(jié)因素。電子商務(wù)專業(yè)實踐性以及利用性較強,如果不能有效地展開實踐教學(xué),培育的電子商務(wù)人材一定是“眼高手低”、“空言無補”。
據(jù)二00五年教育部普通高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人材培育現(xiàn)狀數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,理工類以及綜合類院校中具有專業(yè)試驗室的約占三二%,而其他類院校都在一六%下列,具有專業(yè)實踐基地的院校比例與上基本相同。從區(qū)域散布看,華東區(qū)院校具有專業(yè)實踐基地的比例最高,為三六%,其他區(qū)域這個比例數(shù)都在一五%下列。教師中約六七%認為“缺少專業(yè)實習”是電子商務(wù)專業(yè)教育目前存在的主要問題,占各項問題之首。七六%的學(xué)生對于學(xué)校試驗課的滿意程度為“1般”或者“不滿意”,更有高達八0%的學(xué)生對于學(xué)校專業(yè)實踐支配的滿意度為“1般”或者“不滿意”。具體數(shù)據(jù)見圖一、圖二。
因而可知,目前我國高等院校在培育電子商務(wù)專業(yè)人材的進程中,對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都還缺少足夠的注重,實踐內(nèi)容以及實踐質(zhì)量都還不能盡如人意。
二 構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的指點思想
電子商務(wù)專業(yè)培育的是既擁有扎實的經(jīng)濟管理理論知識,又全面掌握電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)以及外語等知識技巧的高檔復(fù)合型人材。這類復(fù)合型人材的培育其實不是在學(xué)校通過學(xué)習1些相干的理論課程就能夠完成的,人材培育不是知識的拼湊以及堆砌,而是1種知識的融合貫通。電子商務(wù)是1門實踐性很強的綜合性利用學(xué)科,又是1門交叉性技術(shù)學(xué)科,觸及計算機、信息、商務(wù)、經(jīng)濟、法律等多個方面,這就請求在課程設(shè)置上不能將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)以及商務(wù)等方面的課程簡單堆砌在1起,而應(yīng)該打破課程界線,凸起實踐教學(xué),重視學(xué)生實踐能力的培育�！凹埳匣忌蟻斫K覺淺”,學(xué)生通過課堂學(xué)習,患上到的知識大多都是1些被分割的干巴巴的理論,很難構(gòu)成深層次的感性認識,而且因為教材內(nèi)容以及教師經(jīng)驗和授課環(huán)境等因素的限制,要想做到與其他知識,特別是跨學(xué)科知識的融合貫通可以說是無比難題的�！敖^知此事要躬行”,電子商務(wù)不是理論說出來的,而是實踐做出來的。只有通過做才能真正領(lǐng)會所學(xué)的知識,才能從中發(fā)現(xiàn)問題,而解決這些問題常常光靠1種知識是不夠的,需要多種知識的綜合利用。在這類特定的環(huán)節(jié)下,學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這些環(huán)境的歷練,知識的融合貫通自然就會瓜熟蒂落。
因而,在電子商務(wù)教學(xué)進程中,不僅要打破傳統(tǒng)單1的課堂授課模式,而且要改革傳統(tǒng)的試驗法子,立異實踐教學(xué)體系,鼎力加強實踐教學(xué)內(nèi)容。要通過實踐教學(xué),培育學(xué)生的察看理解能力、運用知識分析問題以及解決問題的能力、立異思惟能力;要開設(shè)多種內(nèi)容、多種方式、新型的教學(xué)實踐,構(gòu)建科學(xué)、公道的實踐教學(xué)體系,以適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)人材的培育目標。這就請求電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建,要以企業(yè)實際利用為導(dǎo)向,以學(xué)生就業(yè)為中心,以多學(xué)科交叉融會為基礎(chǔ),以提高學(xué)生的利用能力以及立異能力為目標。
三 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
依據(jù)構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的指點思想,結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)人材需求狀態(tài)的具體分析,和學(xué)生利用立異能力的形成要素,筆者將電子商務(wù)實踐教學(xué)體系劃分為認知模塊、理解模塊、利用模塊、立異模塊、崗位實踐模塊,共包含實際經(jīng)營型試驗、操作感知型試驗、摹擬認知型試驗、模仿學(xué)習型試驗、利用設(shè)計型試驗、立異提高型試驗、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)型試驗以及畢業(yè)實習八類試驗。這八類試驗需要按部就班、分步施行,只有實際經(jīng)營型試驗貫穿始終,且其他七類試驗都會對于實際經(jīng)營型試驗發(fā)生影響,實際經(jīng)營型試驗也會對于其他七類試驗發(fā)生必定的作用(見圖三)。
三. 一 實際經(jīng)營型試驗
電子商務(wù)的本色是商務(wù),所有的技術(shù)都必需繚繞商務(wù)流動開展,為商務(wù)流動服務(wù)。實際經(jīng)營型試驗就是讓學(xué)生自己開設(shè)1家網(wǎng)上商店進行獨立經(jīng)營,從而親自感受商務(wù)運營的真實進程,將書本上所學(xué)的知識運用到實踐中,通過不斷的利用、總結(jié),了解商務(wù)的真實內(nèi)涵,累積商務(wù)經(jīng)驗。目前在淘寶、易趣等網(wǎng)站上開設(shè)網(wǎng)上商店基本都是傻瓜式的,都有現(xiàn)成的模版,開店方式無比簡單,不需要具備相干的專業(yè)技術(shù)知識,而且不需要繳納任何費用。據(jù)統(tǒng)計,在淘寶、易趣等網(wǎng)站的“個人店鋪”中,有四0%都是在校大學(xué)生開設(shè)的。因而,咱們可以指點學(xué)生從大1開始就在網(wǎng)上開設(shè)自己的商店,1直經(jīng)營到大4畢業(yè),4年不斷線。由學(xué)�；蛘呦道锇缪菸锪鞴镜慕巧�,統(tǒng)1為學(xué)生進貨以及配送。學(xué)生從學(xué)�；蛘呦道锾峁┑纳唐纺夸洰斶x擇自己要經(jīng)營的商品品種在網(wǎng)上發(fā)表便可,不需要投入相應(yīng)的資本。開始學(xué)生或許會感到不知所以、無從下手,但跟著不斷學(xué)習,特別是學(xué)完相應(yīng)的課程后,由教師指點,將相干的知識利用到經(jīng)營進程之中——學(xué)完電子商務(wù)概論,就進行網(wǎng)站推行;學(xué)完市場營銷,就進行營銷策略組合;學(xué)完網(wǎng)頁設(shè)計,就進行個性化的頁面設(shè)計;等等——就會使學(xué)生的經(jīng)營流動每一學(xué)期都不斷產(chǎn)生變化,4年不斷地產(chǎn)生大的改觀,從而激起起學(xué)生的學(xué)習興致,使學(xué)生在經(jīng)營進程中不斷立異,徹底領(lǐng)會所學(xué)的知識,讓所學(xué)的知識真正到達融合貫通。
三. 二操作感知型試驗
電子商務(wù)教學(xué)中,有1些知識很難通過課堂教學(xué)使學(xué)生理解。操作感知型試驗就是讓學(xué)生通過對于儀器、裝備、軟件的操作,學(xué)會操作法子,掌握操作技巧,驗證相干理論。比如使用讀碼器獲守信息、經(jīng)常使用工具軟件的使用、申請電子郵箱并發(fā)送郵件、使用搜尋引擎進行信息搜尋、申請數(shù)字證書、進行網(wǎng)上購物以及網(wǎng)上支付等等。通過這1系列的具體操作,提高學(xué)生的動手能力,使學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識構(gòu)成感性認識,從而啟迪學(xué)生進行立異思考。
三. 三摹擬認知型試驗
摹擬認知型試驗就是應(yīng)用電子商務(wù)摹擬軟件,在1種虛擬的場景中,由學(xué)生分別扮演不同的角色,摹擬進行電子商務(wù)交易流動。在這類摹擬認知型試驗中,教師事前將學(xué)生分成若干組,每一組都代表1個特定的電子商務(wù)流動介入者角色,然落后行仿真電子商務(wù)運營。通過這類試驗,可使學(xué)生深入地了解電子商務(wù)流程。同時,通過摹擬運營與角色互換,可使學(xué)生了解各種崗位在電子商務(wù)流動中的作用,對于電子商務(wù)介入者之間的競爭與合作瓜葛有1個深層次的認識。
三. 四模仿學(xué)習型試驗
模仿學(xué)習型試驗就是依照老師的指點或者教材的提醒,按照必定的步驟,模仿老師講過的或者書本上現(xiàn)成的1個相似的例題,完成指定的試驗項目。模仿是學(xué)習的手腕,科學(xué)試驗的基本技巧開始都是通過模仿進行的。模仿試驗是試驗教學(xué)中最基本的教學(xué)情勢,它包含教師的演示試驗以及學(xué)生驗證性試驗。其目的是通過教師的示范以及學(xué)生在教師指點下的動手操作來培育操作以及思惟的基本能力,為向較高層次發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生剛開始學(xué)習程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)等課程時,不可能馬上就能夠獨立開發(fā)設(shè)計、有所立異,乃至都沒法接受相干的思想、樹立起相干的思惟模式。但通過模仿,可以快速地把前人的經(jīng)驗、法子快速消化,并為我所用,進而有所立異。通過模仿患上到預(yù)期的試驗結(jié)果,就會給學(xué)生以成績感,激起起學(xué)生的探索思惟。在試驗進程中,指點教師要踴躍引導(dǎo)學(xué)生進行相干問題的思考,啟迪學(xué)生的思惟。模仿學(xué)習型試驗就是通過“模仿—消化—吸收—立異”的模式,使學(xué)生通過模仿快速將所學(xué)的知識消化吸收,取得感性認識,領(lǐng)悟所學(xué)的理論知識,并能利用所學(xué)理論知識以及試驗技巧,到達利用自若、突破立異的目的。
三. 五利用設(shè)計型試驗
利用設(shè)計型試驗就是在給定試驗?zāi)康囊约霸囼炃疤岬臈l件下,學(xué)生自己或者與別人合作,通過網(wǎng)上或者現(xiàn)場調(diào)查,收集數(shù)據(jù)資料,在教師的指點下,自行選擇適合的工具以及法子,構(gòu)思設(shè)計流程以及步驟,完成個性化的設(shè)計試驗或者完成系統(tǒng)性制作試驗。試驗內(nèi)容1般尚未為學(xué)生所系統(tǒng)了解,比如課程設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站的后臺設(shè)計等,學(xué)生必需運用自己掌握的知識進行分析、探討,需要學(xué)生通過試驗去學(xué)習、去認識,打破試驗依附理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓試驗教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習知識、培育能力的基本法子以及有效途徑。在整個試驗進程之中,學(xué)生處于主動學(xué)習的狀況,學(xué)習的目的無比明確,獨立思惟,尤其是創(chuàng)造性思惟比較活躍,學(xué)生主動學(xué)習的踴躍性可患上到調(diào)動。在試驗進程中,試驗?zāi)康氖敲鞔_的、獨一的,但試驗前提是可以選擇的,是可以變化的。因而,學(xué)生常�？梢酝ㄟ^不同的途徑以及法子到達試驗?zāi)康?從根本上扭轉(zhuǎn)了千篇一律的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有益于立異人材的培育,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。
三. 六立異提高型試驗
立異提高型試驗是請求最高的1種試驗。教師只給出應(yīng)當?shù)竭_的試驗?zāi)繕苏埱?而試驗的內(nèi)容、方案、步驟、法子完整由學(xué)生自主肯定。立異提高型試驗是學(xué)生自主地綜合利用專業(yè)知識,完成與商業(yè)實踐有關(guān)的試驗流動,它不局限于現(xiàn)有知識,而是將知識作為基礎(chǔ),針對于察看到的新現(xiàn)象、提出的新問題、發(fā)現(xiàn)的新經(jīng)營模式以及商業(yè)機會,提出新的技術(shù)實現(xiàn)方式、新的商業(yè)理念以及經(jīng)營模式,或者者在分析現(xiàn)有經(jīng)營模式的基礎(chǔ)上,提出新的設(shè)計思想并進行組織的試驗。在試驗進程中,教師是1個慫恿者、輔助者或者參謀,激勵學(xué)生張揚個性,凸起立異,激起學(xué)生獨立思考以及立異的意識。教師負責答疑以及試驗法子指點,學(xué)生以小論文的情勢撰寫試驗講演。試驗題目可以是學(xué)生自行擬定的,也能夠是教師預(yù)先給出的,還可以是教師承當?shù)目蒲许椖俊?/p>
三. 七創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)型試驗
創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)型試驗是學(xué)生以興辦企業(yè)為目標,自愿組建創(chuàng)業(yè)團隊,在立異提高型試驗的基礎(chǔ)上,完美電子商務(wù)方案設(shè)計,提出具體的商業(yè)規(guī)劃,對于創(chuàng)業(yè)流動作出相應(yīng)的籌備,并進行創(chuàng)業(yè)資源以及要素組合的選擇、調(diào)試與創(chuàng)業(yè)摹擬,構(gòu)成1個虛擬的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境,展開1系列仿真市場摹擬流動、設(shè)計開發(fā)流動、創(chuàng)業(yè)研討流動。通過試驗主要培育學(xué)生的綜合運用能力、組織能力、團隊協(xié)作能力,讓學(xué)生通過身臨其境的操作取得實際所需要的各種技巧,為學(xué)生往后獨立創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在進行試驗時,可以依據(jù)創(chuàng)業(yè)素材,組建商務(wù)摹擬公司,讓學(xué)生分組設(shè)立公司各職能部門,分工協(xié)作展開市場調(diào)研、撰寫創(chuàng)業(yè)方案書、創(chuàng)業(yè)項目施行、業(yè)務(wù)運作(如商務(wù)咨詢、產(chǎn)品銷售、網(wǎng)站設(shè)計)、企業(yè)管理等流動。通過試驗培育學(xué)生的創(chuàng)造性思惟的能力以及理論與實踐相融會的能力。
三. 八畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是教學(xué)規(guī)劃的首要組成部份,是培育學(xué)生職業(yè)綜合技巧、綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會能力的首要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習,可使學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際,進1步鞏固以及深化專業(yè)理論知識,進1步鞏固以及提高實踐動手能力,培育分析問題、解決問題的能力,提高對于新環(huán)境、新崗位的適應(yīng)能力及獨立工作能力,為將來就業(yè)奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。畢業(yè)實習對于增強實際工作能力、尋覓就業(yè)機會,有側(cè)重要作用。
主要參考文獻
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