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電大開放教育教學(xué)資源述評論文
一、適時(shí)組織網(wǎng)上教學(xué)活動
作為電大教師，多年的教學(xué)中可能習(xí)慣了網(wǎng)上教學(xué)活動中沒有或者少有參與者的孤獨(dú)，但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)員并非絕對的不上網(wǎng)，絕對的不瀏覽我們的資源，而是對那些陳舊的、課本搬家式的大綱不感興趣，那些實(shí)用的、內(nèi)容精彩的、熱點(diǎn)問題等點(diǎn)擊率還是比較高的，因此在組織教學(xué)活動過程中。
我們重點(diǎn)做了以下幾個方面的探索：
1．明確教學(xué)主題要求教師要結(jié)合教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生的參與性，明確的主題設(shè)計(jì)是吸引學(xué)員參與網(wǎng)上教學(xué)活動的前提。
2．關(guān)注學(xué)生需求要求教師要仔細(xì)了解并認(rèn)真分析學(xué)生的需求，既關(guān)注共性的問題，又注意個性需求，為學(xué)生提供拓展知識、發(fā)展技能、開闊視野、提升素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情。
拓寬學(xué)生視野開設(shè)“專題討論”，課前把與主題相關(guān)的材料放在相關(guān)教學(xué)欄目，供其自學(xué)，活動過程中通過引導(dǎo)，幫助學(xué)員了解相關(guān)問題的進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展與前沿，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、要規(guī)范平臺形式
三級教學(xué)平臺逐步顯現(xiàn)了它的弱點(diǎn)，最突出的就是資源的重復(fù)建設(shè)和學(xué)生登錄瀏覽資源的復(fù)雜化，因此，優(yōu)化三級教學(xué)平臺，簡化登錄途徑，勢在必行。
1．發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)平臺隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電大應(yīng)充分發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)員登錄或注冊一個平臺就能瀏覽個人所有信息，查閱相關(guān)教學(xué)資源，更便于學(xué)員自學(xué)。
2．確定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分解教學(xué)模塊中央電大可以把網(wǎng)上教學(xué)平臺中不同的功能模塊分發(fā)給不同的省級電大技術(shù)部門來完成，如在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的部分功能模塊和網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)的部分功能模塊都可以委托一些省、市級電大來開發(fā)。
3．注重交流互動，實(shí)現(xiàn)平臺交互功能要求在平臺的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)一定的交互性。
因此平臺設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程中要充分考慮這一特點(diǎn)，通過生生交互和師生交互，使學(xué)生在使用網(wǎng)上教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)過程中逐漸得到進(jìn)步�？傊�，作為電大教育者，應(yīng)充分利用教學(xué)平臺，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，最大限度的解決學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，建設(shè)一個高效、實(shí)用的漢語言文學(xué)專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)園地，為學(xué)生提供更多、更實(shí)用的教學(xué)信息，真正實(shí)現(xiàn)開放教育師生的準(zhǔn)永久性分離。
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