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電大開放教育微課程資源建設(shè)研究論文
【文章摘要】移動學(xué)習(xí)在電大開放教育中剛剛興起,但是優(yōu)質(zhì)的、個性化的學(xué)習(xí)資源仍然比較匱乏,如何開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的、個性化的學(xué)習(xí)資源,還需要我們不斷的研究。本文依據(jù)電大開放教育成人的學(xué)習(xí)特點,探索在開發(fā)適合電大開放教育微課程教學(xué)資源時應(yīng)該注意的問題,使得我們開發(fā)的課件能夠引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】微課程;開放教育;移動學(xué)習(xí)
現(xiàn)在,移動通信技術(shù)已經(jīng)有了長足的發(fā)展,第四代移動通信系統(tǒng)(4G)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。它也促進(jìn)了電大開放教育教學(xué)模式的變革,學(xué)員們的學(xué)習(xí)方式正在從網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)向移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的模式過度,作為移動學(xué)習(xí)主要的教學(xué)資源—微課程的建設(shè),就顯得越來越重要。
1.微課程的概念
微課程它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對某個學(xué)科知識點(如重點、難點。疑點、考點等)或某個教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課程的制作方式主要有錄屏方式、錄像機拍攝方式、軟件合成方式等。
2.微課程教學(xué)資源的特點
微課程是以短小精悍的微視頻為主要表現(xiàn)形式,以解決某一知識難點為主要目標(biāo)的在線教學(xué)視頻,微課程在教學(xué)內(nèi)容上具有相對的獨立性,但是它又具有內(nèi)在的耦合性等特點。微課程的主要特點體現(xiàn)在以下四個方面:
2.1教學(xué)時間短
依據(jù)人們的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,微課程一般控制在5到8分鐘,最長不要超過10分鐘。這有利于人們進(jìn)行移動學(xué)習(xí)、凡在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)。
2.2容量小,內(nèi)容精簡
由于微課程時間比較短,不可能包容太多的教學(xué)內(nèi)容,它主要是以某個學(xué)科的某個知識點(如重點、難點、疑點、考點等)為教學(xué)內(nèi)容,或反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教學(xué)活動。
2.3適合個性化學(xué)習(xí)的要求
由于微課都是以某個知識點為單位進(jìn)行講授的,所以人們在學(xué)習(xí)時學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣特點和實際需求,制定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容。另外教師在設(shè)計微課程時,也要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對性的制作微課程,更能體現(xiàn)出微課程個性化的特點。
2.4主題突出,針對性強
一節(jié)微課程就一個主題,突出某個學(xué)科知識點或技能點。講授的內(nèi)容主要是課程的重點、難點、考點等。
3.微課程教學(xué)資源與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的區(qū)別
。1)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)建設(shè)而成,知識結(jié)構(gòu)完整,系統(tǒng)性較強,一節(jié)課的時間較長,一般為40到50分鐘。微課程教學(xué)資源是為學(xué)員進(jìn)行移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)而設(shè)計的,過多的學(xué)習(xí)任務(wù)和過大的信息量,在不固定的時間內(nèi)根本無法完成。
。2)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的獲取主要是電腦和互聯(lián)網(wǎng),數(shù)據(jù)傳輸量較大,對網(wǎng)絡(luò)帶寬要求較高。而微課程教學(xué)資源的獲取主要是智能手機、IPAD等移動通訊設(shè)備和移動互聯(lián)網(wǎng),數(shù)據(jù)傳輸量較小,教學(xué)資源的獲取更加方便快捷,對學(xué)習(xí)的環(huán)境也沒有特別的要求,為移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)提供了有力的支持。
。3)微課程教學(xué)資源的個性化特征更加明顯,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及對知識的掌握程度,有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí),另外在設(shè)計微課程時已經(jīng)充分的考慮了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況,使得微課程的針對性更強,更能體現(xiàn)出個性化的特點,而網(wǎng)絡(luò)視頻課程無法做到這些。
4.開放教育微課程資源的建設(shè)原則
電大開放教育學(xué)員現(xiàn)在的主要學(xué)習(xí)方式仍然是以網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為主,面授輔導(dǎo)為輔,移動學(xué)習(xí)對他們來說仍然處于輔助的地位,因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,要選擇課程的重點、難點,重點解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,提高他們自主學(xué)習(xí)的效率。因此在課程設(shè)計上除了要遵循一般的微課程設(shè)計原則外,還要考慮到電大開放教育學(xué)生的特殊性。
4.1以學(xué)生為中心,充分了解他們的實際需求
微課程教學(xué)資源的建設(shè)必須要以學(xué)員的實際需求為依據(jù),因為電大開放教育學(xué)員基本都是成人,他們來電大學(xué)習(xí)的目的各不相同,他們有的是為了提高自己的工作能力,解決工作總出現(xiàn)的問題來學(xué)習(xí)的,有的是因為自己的興趣、愛好來學(xué)習(xí)的,有的是想通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握知識,取得文憑。因此在設(shè)計微課程時必須充分考慮到他們的實際需求,做到微課程制作要有針對性。
4.2在講授內(nèi)容的選擇上要突出重點難點
由于成人學(xué)員平常的工作、生活壓力較大,學(xué)習(xí)時容易受到外界干擾,很難長時間集中精力來學(xué)習(xí),因此課件提供的內(nèi)容必須要具有單一性,使得他們在短時間內(nèi)就能夠掌握。同時好要注意課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,不能過于零散,不能形成一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
4.3在設(shè)計過程中要能夠體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
成人學(xué)員平常工作較忙,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性,如何引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,是我們在課件設(shè)計時不可忽視的問題。目前,移動學(xué)習(xí)只是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的補充,所以在設(shè)計課件時要充分了解他們的學(xué)習(xí)情況,使得我們設(shè)計的課件能起到解難答疑的作用,以促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.總結(jié)
目前移動學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式在電大開放教育的學(xué)習(xí)中剛剛興起,課程資源的建設(shè)和教學(xué)過程的管理還都在探索過程中,如何開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的、個性化的學(xué)習(xí)資源,還需要我們不斷的研究,希望本文能為電大的同仁們在設(shè)計微課程時提供借鑒,共同推進(jìn)移動學(xué)習(xí)在電大的發(fā)展。
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