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地方本科高校實(shí)踐教學(xué)論文
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地方本科高校實(shí)踐教學(xué)論文【1】
【摘 要】實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力方面起著重要作用。
地方本科高校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】地方高校 實(shí)踐教學(xué) 改革研究
一 地方本科高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.對實(shí)踐教學(xué)的理解存在偏頗，影響實(shí)踐教學(xué)開展
由于傳統(tǒng)教育的“重理論、輕實(shí)踐”的影響，高校只注重理論知識的傳授，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在這種觀念的影響下，學(xué)校在教學(xué)資源、人員、資金配備等方面，都向課堂理論教學(xué)傾斜，使實(shí)踐教學(xué)處于次要地位。
2.實(shí)踐教學(xué)體系不完善
雖然很多高校都能認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時也增加了實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)，然而仍有很多實(shí)踐課程是虛設(shè)的。
由于受傳統(tǒng)觀念的影響，很多人認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)被普遍弱化。
3.實(shí)踐教學(xué)師資匱乏，影響實(shí)踐教學(xué)開展
實(shí)踐教學(xué)教師數(shù)量不足，由于高校的教師多數(shù)是直接從高校畢業(yè)的，這部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有到企業(yè)、工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)能力較弱。
由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師在課堂教學(xué)中只注重對書本知識的傳授，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
對于從企業(yè)中外聘的教師，他們雖具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教育理論知識的支撐，很難把專業(yè)技能有效地傳授給學(xué)生。
4.產(chǎn)學(xué)研合作育人的有效機(jī)制尚未形成
產(chǎn)學(xué)研合作育人是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才不可或缺的重要途徑。
但是，地方本科高校在產(chǎn)學(xué)研合作方面還存在一些問題。
一是學(xué)校和業(yè)界還沒有很好地聯(lián)合，形成合作育人機(jī)制。
學(xué)校未能很好地通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、科研等多種形式的校企合作，來提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成;二是學(xué)校也沒有發(fā)揮人力資源集中的優(yōu)勢，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，依托行業(yè)企業(yè)和當(dāng)?shù)卣纬筛咝：彤a(chǎn)業(yè)界互利互惠的合作局面;三是在學(xué)校和業(yè)界合作過程中，學(xué)校要求業(yè)界為自己服務(wù)、支持自己的多，而學(xué)校為業(yè)界提供服務(wù)的少，教師的應(yīng)用性科研能力還很不足;四是缺少產(chǎn)學(xué)研合作育人的政策和機(jī)制。
學(xué)校缺少有效地引導(dǎo)和鼓勵教學(xué)部門和教師積極與業(yè)界聯(lián)合，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作的激勵措施。
二 實(shí)踐教學(xué)改革的原則
1.遵循地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展原則
實(shí)踐教學(xué)要按照人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，在大眾化教育背景下，其目的是為了提升學(xué)生的擇業(yè)、創(chuàng)新能力。
地方本科高校主要是面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要注重滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對不同類型人才的需要，努力拓展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和面向不同崗位的職業(yè)遷移能力。
因此，改革實(shí)踐教學(xué)體系首先要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，尤其要有針對性地強(qiáng)化面向地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。
2.遵循教學(xué)資源整合原則
實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)與利用，也是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的前提和基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)與利用就是“根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和實(shí)際，充分利用學(xué)校和周邊的各種環(huán)境和條件，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，影響和改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一系列內(nèi)、外部條件的總和”。
促進(jìn)教學(xué)資源整合是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要原則，這其中就包括整合校內(nèi)實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)條件和校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多方面的資源。
3.遵循高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色發(fā)展原則
地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系要緊緊圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行構(gòu)建，而人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是由高校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、辦學(xué)模式等多種因素決定的，所以實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要體現(xiàn)出高校的特色。
地方本科院校是高等教育中具有特定辦學(xué)層次和類型的教學(xué)型院校，在發(fā)展過程中應(yīng)“堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主、以實(shí)用性與應(yīng)用性知識教育為主、以市場導(dǎo)向?yàn)橹鞯陌l(fā)展思路與策略”，其實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建也應(yīng)圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)特色、學(xué)科專業(yè)特色和服務(wù)面向特色等因素綜合考慮。
三 實(shí)踐教學(xué)改革的對策
1.更新實(shí)踐教學(xué)理念
實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù)是更新教學(xué)理念，應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)都是本科教學(xué)的重要組成部分，它們密切相關(guān)、相輔相成，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)的一個延續(xù)，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)生創(chuàng)新精神的一個重要手段和切入點(diǎn)。
對于以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方高校而言，實(shí)踐教學(xué)具有更加重要的地位。
要更新實(shí)踐教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)理念，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.突出學(xué)生能力培養(yǎng)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法
在教學(xué)內(nèi)容上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。
整合單一性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)綜合性、應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，積極探索工程性、研究性和個性化實(shí)驗(yàn)。
同時，依據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)，開設(shè)與單一課程相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課、與課程群相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，以及獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課三類實(shí)驗(yàn)課程。
大幅度增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并把操作使用先進(jìn)儀器設(shè)備作為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“必修課”。
在實(shí)驗(yàn)課程安排上，根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)順序，不僅有理論課之后的實(shí)驗(yàn)，也有理論課之前的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的過程。
在教學(xué)方式上，探索“少臺套、大循環(huán)”的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行“多人、多臺套”，不僅耗費(fèi)大量的設(shè)備資源和資金，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)也僅僅是對理論教學(xué)的驗(yàn)證，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。
針對以上問題，實(shí)行“少臺套、大循環(huán)”模式教學(xué)，不僅降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，提高了設(shè)備的利用率，而且提高了學(xué)生探究、綜合分析和解決問題的能力。
在教學(xué)管理上，實(shí)行開放式管理。
改革實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，延長開放時間，學(xué)生可通過網(wǎng)上預(yù)約進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時依托開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)特長選做實(shí)驗(yàn)，保證有足夠的時間來反復(fù)修正試驗(yàn)方案、研究現(xiàn)象與分析試驗(yàn)結(jié)果，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、研究環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)室真正成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。
在教學(xué)組織上，成立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室。
為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，各院系成立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室，配備有工程背景的教師作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
地方本科院校的教師既要具備較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更應(yīng)具有較強(qiáng)的產(chǎn)學(xué)研合作能力。
學(xué)校應(yīng)出臺相關(guān)政策，提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇，使他們主動參與到實(shí)踐教學(xué)改革中去。
通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，打造一支質(zhì)量過硬的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。
學(xué)校應(yīng)聘請企業(yè)或工廠的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時鼓勵教師走出去，有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過項(xiàng)目合作和掛職鍛煉，增加教師的實(shí)踐知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的工程實(shí)踐能力，使教師找出企業(yè)實(shí)踐與課堂教學(xué)的差距，及時了解生產(chǎn)一線對人才所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)的要求，為專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置和教學(xué)方法改革提供可靠的信息。
另外，地方本科院校應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。
所謂雙師型教師，是指既具有扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，既具有高超的專業(yè)工作技能，又能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，是教師和注冊(或工程)師這兩種角色或兩種能力與素質(zhì)在教師身上的整合。
4.構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系
要建立“全員參與、全員監(jiān)控、全面評價”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，“全員參與”指在教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控過程中，從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門到教學(xué)管理部門、教學(xué)單位及相關(guān)職能部門，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到教師、學(xué)生都是教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控的主體和參與人;“全程監(jiān)控”指對實(shí)踐教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程監(jiān)控。
從人才培養(yǎng)方案的制訂到課程建設(shè)，從課堂教學(xué)到課外活動，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)離校等，并根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)或項(xiàng)目的不同分類設(shè)計(jì)不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價指標(biāo);“全面評價”指實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價不僅涉及教、管、學(xué)等各個方面的內(nèi)部質(zhì)量評價，還涉及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、社會機(jī)構(gòu)評價、同行專家評估等社會評價。
根據(jù)評價結(jié)果，對教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
同時要使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價成為一項(xiàng)制度化、長期化的常規(guī)性工作，要建立一個涵蓋全校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價信息系統(tǒng)，開通教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)頁、專用郵箱和監(jiān)控電話，安排專人負(fù)責(zé)，確保全校師生反映的教學(xué)問題得到及時處理和反饋，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作科學(xué)化、規(guī)范化與高效化。
5.以產(chǎn)學(xué)研合作為載體，探索人才培養(yǎng)新途徑
第一，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。
成立由學(xué)院教授和企業(yè)人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂，根據(jù)專業(yè)需要聘請工程技術(shù)和管理人員，作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授，讓他們在模塊化課程的某些知識點(diǎn)和能力點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)以及參與課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面的指導(dǎo)工作。
第二，結(jié)合實(shí)際，畢業(yè)論文“真題真做”。
學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題要注重與工程實(shí)踐、生產(chǎn)、社會相結(jié)合，還可以結(jié)合教師的科研課題，題目與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，力求解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，爭取做到“真題真做”。
第三，校企共建實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
學(xué)校要積極為企業(yè)提供場地，出臺優(yōu)惠政策等吸引企業(yè)來學(xué)校，與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室。
這樣既可以改善實(shí)驗(yàn)室條件，又可以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，還可以為企業(yè)解決技術(shù)難題，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)革新，推進(jìn)校企雙方多出科研成果，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。
地方本科院校要解放思想，更新觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，逐步建立起完整的實(shí)踐教學(xué)體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多適合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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地方本科院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)論文【2】
摘 要：實(shí)習(xí)基地是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要平臺。
分析了目前地方本科院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和意義，結(jié)合我校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提出了地方本科院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)新思路，為地方本科院校建設(shè)實(shí)習(xí)基地提供了參考。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)基地 建設(shè) 產(chǎn)學(xué)研 改革思路
目前，素質(zhì)教育是高校教學(xué)改革的重心。
如何加強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高校教學(xué)改革的重要課題。
實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要培養(yǎng)途徑，在素質(zhì)教育中起到了重要作用[1]。
優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地是完善實(shí)踐教學(xué)體系，開展專業(yè)實(shí)習(xí)，提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量、就業(yè)率和產(chǎn)學(xué)研全面結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。
地方本科院校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、目前地方本科院校實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀分析
隨著高校擴(kuò)招，地方本科院校飛速發(fā)展。
然而高校在人數(shù)飛速增加的同時，高校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)速度并沒有隨著飛速發(fā)展。
與此同時，隨著市場競爭日益加劇，企業(yè)追求利潤最大化，對實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作也有一定程度的沖擊。
這些導(dǎo)致了實(shí)習(xí)基地建設(shè)出現(xiàn)了很多問題[3]，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.學(xué)生人數(shù)劇增，而實(shí)習(xí)基地建設(shè)沒有跟上
這樣實(shí)習(xí)分組人數(shù)越來越大，導(dǎo)致很多實(shí)習(xí)流于形式，采用參觀型實(shí)習(xí)，學(xué)生在參觀過程中，只有一人講解，學(xué)生實(shí)習(xí)根本起不到理想中的成效。
2.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師人數(shù)不足，教師實(shí)踐能力不強(qiáng)
很多地方本科院校隨著高校擴(kuò)招，很多新進(jìn)的青年教師也是擴(kuò)招和教學(xué)質(zhì)量下降的情況下進(jìn)入到高校教師隊(duì)伍中來的。
而高校傳統(tǒng)理念是重理論、輕實(shí)踐，往往會指派一些年輕教師充當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。
這些指導(dǎo)老師缺乏實(shí)踐動手能力，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。
這樣導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量不高，學(xué)不到東西。
3.企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏積極性
企業(yè)考慮到技術(shù)保密性和生產(chǎn)安全性等一系列問題，往往把實(shí)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，不愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)。
以往的一些企業(yè)實(shí)習(xí)基地，都是靠領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系或者是校友等人為因素左右。
國外企業(yè)承擔(dān)了學(xué)生實(shí)習(xí)，政府會在稅收、年檢等方面給予企業(yè)優(yōu)惠，而我國缺乏社會制度來約束企業(yè)參與大學(xué)生實(shí)習(xí)，因此企業(yè)對參與大學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏動力。
另外，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、人身安全等原因，各高校對學(xué)生校外實(shí)習(xí)也采取盡量壓縮的方針。
平時跟企業(yè)聯(lián)系較少，只是在實(shí)習(xí)前做簡單的交流，缺乏對實(shí)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)性的安排。
學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)不到系統(tǒng)化的實(shí)習(xí)內(nèi)容，造成了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不高。
二、地方本科院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)遵循的原則
地方本科院校因?yàn)檗k學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素影響，地方本科院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。
1.實(shí)用性是建設(shè)前提
地方本科院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，辦學(xué)條件有限。
實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)該秉著實(shí)用性原則，不要盲目建設(shè)沒有實(shí)際用途的實(shí)習(xí)基地，也不要過高配置建設(shè)實(shí)習(xí)基地。
要根據(jù)實(shí)際需求，合理的建設(shè)實(shí)習(xí)基地。
實(shí)習(xí)基地要保證教學(xué)質(zhì)量，要能為學(xué)生實(shí)習(xí)提供充分的時間和空間，所開設(shè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目要能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)需求。
2.產(chǎn)學(xué)研模式，合作雙贏是保障
實(shí)習(xí)基地建設(shè)要推動產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，校外實(shí)習(xí)基地要做到合作雙贏，雙方共同受益才能保證實(shí)習(xí)基地長遠(yuǎn)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。
我國還沒有相關(guān)的法律法規(guī)來制約企業(yè)參與到高校學(xué)生實(shí)習(xí)。
一些企業(yè)為了追求利益最大化，不會接受學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)。
因此只有讓企業(yè)真正受到益處，才能激發(fā)和調(diào)動企業(yè)參與學(xué)生實(shí)習(xí)中來。
通過搭建產(chǎn)學(xué)研平臺，利用高校師資幫助企業(yè)解決一些技術(shù)難題，同時高校承擔(dān)企業(yè)員工的培訓(xùn)進(jìn)修任務(wù)，提高企業(yè)員工隊(duì)伍素質(zhì)。
而企業(yè)承擔(dān)高校學(xué)生實(shí)習(xí)基地任務(wù)，協(xié)助高校完成學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)。
同時高校和企業(yè)聯(lián)合開展科研技術(shù)攻關(guān)，高校完成科研課題任務(wù)，企業(yè)通過技術(shù)革新，提高生產(chǎn)力，雙方共同受益。
3.實(shí)習(xí)效果是關(guān)鍵
學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，能否學(xué)到東西，學(xué)習(xí)效果怎么樣，是建設(shè)實(shí)習(xí)基地成敗的關(guān)鍵。
高校與實(shí)習(xí)基地平時要多聯(lián)系，多探討制定學(xué)生實(shí)習(xí)的大綱，科學(xué)合理的安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，加大對實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，在全面建設(shè)的基礎(chǔ)上，高校要重點(diǎn)立項(xiàng)支持，建設(shè)重點(diǎn)、示范實(shí)習(xí)基地。
三、地方本科院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)新思路
目前的社會形勢使得實(shí)習(xí)基地建設(shè)遇到了前所未有的困難，如何適應(yīng)社會形勢，更好的加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，更好的加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，以培養(yǎng)符合社會需求的人才，已經(jīng)是地方本科院校急需解決的難題。
以下是結(jié)合一些地方本科院校的實(shí)際情況闡述對實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新思路。
1.推動制度建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范實(shí)習(xí)基地管理
只有穩(wěn)定、規(guī)范的實(shí)習(xí)基地，才能給學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺。
才能保證學(xué)生按照規(guī)定完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。
我校根據(jù)多年實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)制定了《湖南理工學(xué)院本科教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》，規(guī)范實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)內(nèi)容。
各院系根據(jù)專業(yè)制定了符合專業(yè)特色的實(shí)習(xí)基地建設(shè)辦法和管理辦法。
用制度來約束和規(guī)范實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得實(shí)習(xí)工作能夠順利開展進(jìn)行。
學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的實(shí)踐知識。
2.產(chǎn)學(xué)研模式，建立合作雙贏的校企合作機(jī)制
在目前的市場經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)、高校、學(xué)生形成了互為資源要素的供求關(guān)系。
企業(yè)需要高校提供人力資源和技術(shù)支持，高校和學(xué)生需要企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地，以助人才培養(yǎng)。
校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研模式能互惠雙贏。
高校具備較高的理論優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，可以為企業(yè)提供員工培訓(xùn)和人才輸入。
同時還可以幫助企業(yè)解決科研上一些技術(shù)難題。
高校的科研成果也可以優(yōu)先在實(shí)習(xí)基地轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力。
同時，實(shí)習(xí)生可以在校把企業(yè)的一些項(xiàng)目作為本科畢業(yè)論文選題，幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問題。
我校依托岳陽興長有限公司，建立的石油化工實(shí)習(xí)基地，收獲頗多。
學(xué)校出臺政策鼓勵教師與實(shí)習(xí)基地開展橫向項(xiàng)目的立項(xiàng)，鼓勵教師將企業(yè)的新工藝、新技術(shù)來改革原有課程計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與社會近距離融合，收到了良好的教學(xué)效果。
3.設(shè)置合理的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，充實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)項(xiàng)目的好壞是決定實(shí)習(xí)效果最主要的因素。
因此設(shè)置合理的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，對人才培養(yǎng)至關(guān)重要。
實(shí)習(xí)項(xiàng)目的制定要充分結(jié)合專業(yè)特色，同時要有前瞻性和創(chuàng)新性。
在實(shí)際操作中要依據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，還要具體結(jié)合企業(yè)崗位的工作內(nèi)容。
還可以鼓勵學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合到實(shí)習(xí)中去，企業(yè)的一小部分工作可以交給學(xué)生來完成，通過企業(yè)嚴(yán)格的審查，來檢驗(yàn)是否符合要求，同時這也是一種考核，來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。
4.充分發(fā)揮一切資源，推動重點(diǎn)示范實(shí)習(xí)基地建設(shè)
高校要加大資金投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
同時還可以把一部分實(shí)驗(yàn)課時不多、設(shè)備利用率低的實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)習(xí)基地來建設(shè)，兩者兼顧。
可以利用原有設(shè)備供學(xué)生實(shí)習(xí)使用，一方面提高了實(shí)驗(yàn)室的使用率，另一方面為高校節(jié)約了辦學(xué)成本。
把有限的資金投入到重點(diǎn)示范實(shí)習(xí)基地中去。
高校還可以開設(shè)重點(diǎn)教改項(xiàng)目來完善重點(diǎn)示范實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
四、結(jié)束語
實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高校人才培養(yǎng)方案中不可缺少的部分，是人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的組成部分。
地方本科院校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特色結(jié)合本校專業(yè)實(shí)際情況大力建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地。
我校通過各種途徑和方法，建立了一批穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地。
為我校素質(zhì)人才培養(yǎng)提供了有力的保障，提高了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時推動了地方產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。
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