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地方應(yīng)用型本科院�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考論文
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)高校教育教學(xué)的改革要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展需要，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就對(duì)地方應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)模式上提出了新的要求。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論用于實(shí)際工作的紐帶，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的重要體現(xiàn)。目前，高校化學(xué)專(zhuān)業(yè)所包含的學(xué)科很多，如有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、材料化學(xué)等，而其中的任何一個(gè)學(xué)科又有很多分支，所以化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)，這就要求化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。加強(qiáng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生提高實(shí)踐能力的意識(shí)，拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式，重構(gòu)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
1化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑之一，是化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有較高綜合素質(zhì)的人才，這一教育目標(biāo)充分揭示了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)模式中的價(jià)值。目前，很多高校的化學(xué)專(zhuān)業(yè)都進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革，并在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建了形式多樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，制訂了實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系。雖然在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方面取得了一定的成效，但就目前地方應(yīng)用型本科院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)而言，仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題。
1。1人才培養(yǎng)課程模式滯后
化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以說(shuō)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的“靈魂”，失去實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的化學(xué)教學(xué)可以說(shuō)是“紙上談兵”，無(wú)法培養(yǎng)出真正意義上的化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。目前，很多地方應(yīng)用型本科院校雖然進(jìn)行了教學(xué)改革，加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，但針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)課程模式的建設(shè)，仍然停留在已有的課程建設(shè)體系上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)在人才培養(yǎng)方案中的比重，沒(méi)能將化學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程模式的一個(gè)重點(diǎn)。在這種重理論、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)課程模式下，教材的選定以及教學(xué)計(jì)劃的施行都定位于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，不符合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)地、更深層次的揭示。如此情況下，學(xué)生缺少真正意義上的實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有將理論用于實(shí)踐的具體體驗(yàn)，以致難以增強(qiáng)對(duì)理論的深刻理解和融會(huì)貫通，限制了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1。2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和考核方式落后
化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的復(fù)合型學(xué)科，與實(shí)際的生產(chǎn)、科研等方面具有直接的關(guān)系，這就要求化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須具有靈活性和一定的廣度，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)的考核方法也應(yīng)靈活多變。但是，就目前的化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和考核方式而言，存在很多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，受“重理論、輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式的影響，高校以傳授理論知識(shí)為中心，忽略了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于狹窄，無(wú)法真正意義上學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，不能深入開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不能“真刀真槍”參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)。即使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，由于涉及到企業(yè)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，企業(yè)不會(huì)讓學(xué)生真正接觸到關(guān)鍵的企業(yè)生產(chǎn)和管理的實(shí)務(wù)，并且一般學(xué)校進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比較短，這種實(shí)踐教學(xué)從某種意義上說(shuō)僅僅是對(duì)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)表面意義上的詮釋。另外，就目前的實(shí)踐教學(xué)的考核方法來(lái)說(shuō)，考核方式不夠完善，考核的標(biāo)準(zhǔn)很多只限于對(duì)工廠(chǎng)、企業(yè)等部門(mén)的參觀(guān)以及對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)物的了解和感知，忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有真正意義上達(dá)到“強(qiáng)化校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，提高校外實(shí)踐能力”的實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)變得膚淺，流于表面形式。
1。3實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足
化學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要大量的資金，因?yàn)槠洳粌H要有大型的工業(yè)模擬設(shè)備，還要有足夠的原料以及足夠的場(chǎng)地等。目前隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政府對(duì)高校建設(shè)的投入，高校的化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)也有所增加。但是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需費(fèi)用仍然緊缺，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)階段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是通過(guò)強(qiáng)化化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，必然要求高校要積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)買(mǎi)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的書(shū)籍，采購(gòu)各種校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模擬設(shè)備及器材等；（2）在校外實(shí)踐教學(xué)階段，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用也在成倍增長(zhǎng)。這兩方面是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要大量的資金投入，而目前由于經(jīng)費(fèi)原因，高校在這兩方面的投入捉襟見(jiàn)肘，制約了化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保質(zhì)保量的進(jìn)行，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
1。4實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)和校外兩部分。這兩部分是開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的必不可少的、有力的平臺(tái)。目前，很多地方應(yīng)用型本科院校的化學(xué)專(zhuān)業(yè)已建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心及一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如啤酒生產(chǎn)線(xiàn)、校外化工企業(yè)見(jiàn)習(xí)。對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心而言，有幾點(diǎn)原因制約了實(shí)踐教學(xué)的效果：（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雖能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際的化學(xué)相關(guān)生產(chǎn)的了解，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，但這與真正的工業(yè)生產(chǎn)有很大的差距，只是一種模擬的化學(xué)相關(guān)生產(chǎn)；（2）由于受高校人才培養(yǎng)模式的限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重不足，限制了學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)相關(guān)生產(chǎn)的次數(shù)；（3）高校實(shí)踐教學(xué)資金、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)用地、化學(xué)相關(guān)儀器設(shè)備和資料等無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要；（4）學(xué)生本身對(duì)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)淡薄，不能充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的意義。對(duì)于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)而言，由于化學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，很多化工企業(yè)的生產(chǎn)關(guān)鍵數(shù)據(jù)不能外泄，從而制約了化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；另一方面由于相關(guān)企業(yè)受到地域資金等方面的限制，使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)十分困難。
1。5實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”人才不足
化學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一種實(shí)用型專(zhuān)業(yè)，要求其知識(shí)的傳授者更應(yīng)具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力。當(dāng)前，很多地方應(yīng)用型本科院校存在“升本”時(shí)間短，化學(xué)實(shí)踐教學(xué)更是處于摸索階段，相應(yīng)的教師隊(duì)伍建設(shè)存在明顯欠缺，如實(shí)踐教學(xué)教師的引進(jìn)不足，實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不足，缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)教師的考核評(píng)價(jià)體系。最近幾年，各高校調(diào)整了人才培養(yǎng)模式和建設(shè)目標(biāo)，制定了適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的人才引進(jìn)和培養(yǎng)計(jì)劃——“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。雖然在教師隊(duì)伍建設(shè)上取得了一定的成效，但仍然存在很多問(wèn)題。我國(guó)的高等教育人才培養(yǎng)模式一直以來(lái)受傳統(tǒng)教育體制的影響，而目前的高校師資隊(duì)伍多數(shù)是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下走上工作崗位的，他們具有較強(qiáng)的理論功底，但是缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)缺少和企業(yè)單位的聯(lián)系，對(duì)行業(yè)、職業(yè)的了解不夠。另外一方面高校擴(kuò)招后，高校教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教師匱乏，大部分教師忙于課堂理論的教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間和精力投入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，經(jīng)常出現(xiàn)“黑板上畫(huà)機(jī)器，試卷上做產(chǎn)品”“紙上談市場(chǎng)，黑板上談競(jìng)爭(zhēng)”現(xiàn)象。同時(shí)，高校在引進(jìn)教師方面重學(xué)歷、輕實(shí)踐能力的人才引進(jìn)模式也制約了化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，再加上目前很多高�！半p師型”教師培養(yǎng)沒(méi)有制度化，這更進(jìn)一步造成雙師型人才的短缺。
2加強(qiáng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的舉措
2。1改革人才培養(yǎng)課程模式
目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求地方應(yīng)用型本科院校要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐及能力的有機(jī)結(jié)合。對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)而言更應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才必須改革化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程模式。CPE人才培養(yǎng)課程模式是一種適用于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式，具體由基礎(chǔ)核心課程、專(zhuān)業(yè)課程和就業(yè)導(dǎo)向課程組成�；A(chǔ)核心課程模塊是按照綜合教育和學(xué)科基礎(chǔ)必修課程來(lái)設(shè)置的，指向?qū)W生思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、基本知識(shí)與能力素質(zhì)的培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)課程模塊則按專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向與拓展課程來(lái)設(shè)置，指向?qū)I(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)。在C、P模塊基礎(chǔ)上設(shè)置就業(yè)導(dǎo)向模塊，為通識(shí)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成遷移性的實(shí)踐應(yīng)用能力打開(kāi)通道。作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)積極探索CPE人才培養(yǎng)課程模式在實(shí)際中的應(yīng)用，應(yīng)整合傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)增加實(shí)用性的課程如酶催化反應(yīng)、鈉米技術(shù)、化工制圖、化工原理、化工設(shè)備自動(dòng)化、無(wú)機(jī)有機(jī)精細(xì)化工及其工藝等學(xué)科，以提高學(xué)生的工程意識(shí)和職業(yè)技能。
2。2完善實(shí)踐教學(xué)體系及考核評(píng)價(jià)機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)體系及考核評(píng)價(jià)機(jī)制的完善是實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的保障，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和考核評(píng)價(jià)制度，是化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求。應(yīng)重構(gòu)大學(xué)教育的化學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系，加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的人才培養(yǎng)教育，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的比例，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與企業(yè)聯(lián)合制定和完善以學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為主線(xiàn)的培養(yǎng)方案，推進(jìn)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)。構(gòu)建3+1的教學(xué)模式，逐步完善以學(xué)生為主體的啟發(fā)式、參與式、探究式教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式的教學(xué)方法。完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，改變單一以成績(jī)作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐能力的考核應(yīng)定性與定量結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、考核與考評(píng)結(jié)合，同時(shí)還應(yīng)將理論知識(shí)與技能結(jié)合；擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐能力的考評(píng)主體的范圍，不能單純將教師作為考核考評(píng)的主體，應(yīng)將參與實(shí)踐活動(dòng)的主體和個(gè)人全部考慮在內(nèi)。同時(shí)，還應(yīng)詳細(xì)制定考核評(píng)價(jià)的細(xì)則，使考評(píng)考試有理可依，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供依據(jù)。
2。3加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的有力支撐，是將化學(xué)專(zhuān)業(yè)辦出特色，提高人才質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵，也是化學(xué)專(zhuān)業(yè)提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教育發(fā)展思路的示范窗口�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以當(dāng)前政府大力發(fā)展高等教育事業(yè)為契機(jī)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量。完善“工學(xué)結(jié)合”機(jī)制，利用現(xiàn)有的資源，依托化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)積極拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建立校內(nèi)化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，如制造洗滌劑、膠水、涂料等化工產(chǎn)品，既能為學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，又與企業(yè)掛鉤；開(kāi)展校企合作、校企聯(lián)合辦學(xué)，拓展校外實(shí)踐基地建設(shè)，使化學(xué)專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)，定期派遣學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)、實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)相關(guān)崗位操作技能和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際的緊密結(jié)合；加大“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。同時(shí)，充分利用實(shí)踐基地的作用，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，盡可能將理論、生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)實(shí)踐基地的建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地的可持續(xù)發(fā)展。
2。4增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研能力，應(yīng)結(jié)合化學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，以實(shí)踐基地為平臺(tái)，以科研項(xiàng)目為依托，加大科研項(xiàng)目的宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。目前隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，這就要求各行業(yè)必須時(shí)刻提高自身的技術(shù)含量。技術(shù)含量的要求，實(shí)際上是對(duì)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才的要求。大學(xué)生參與科研項(xiàng)目能激發(fā)大學(xué)生科研興趣，有利于提高大學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和探討問(wèn)題的積極主動(dòng)性，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
2。5拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展
實(shí)踐本身就是一個(gè)無(wú)時(shí)空限制的活動(dòng)，傳統(tǒng)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，多樣化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使實(shí)踐教學(xué)更具新穎性和實(shí)效性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，除傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)外，還應(yīng)積極擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，如聘請(qǐng)化工企業(yè)專(zhuān)家、化學(xué)科研專(zhuān)家、工程技術(shù)人員定期來(lái)校講學(xué)；開(kāi)展開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目；積極構(gòu)建多證書(shū)教育體系；加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)，參與生產(chǎn)。在拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神、拼搏精神和環(huán)保意識(shí)也應(yīng)作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，以此可以豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的多元化發(fā)展。
2。6加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的前提。加強(qiáng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)注重如下幾點(diǎn)：
�。�1）明確師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)以“緊密結(jié)合學(xué)科建設(shè)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展”為原則，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，以適應(yīng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求；
（2）改革單一的人才引進(jìn)制度，拓展人才引進(jìn)的源頭；
�。�3）注重教師的實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的培養(yǎng)；
�。�4）構(gòu)建全面的教師評(píng)價(jià)機(jī)制、人才流動(dòng)機(jī)制及人才共享機(jī)制；
�。�5）鼓勵(lì)教師參與企業(yè)生產(chǎn)及到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)際生產(chǎn)能力；
（6）鼓勵(lì)教師申報(bào)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，提高教師的研發(fā)能力；
�。�7）創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，為實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)建良好的外部環(huán)境。
3結(jié)束語(yǔ)
目前，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展需要大量的具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)人才，如何培養(yǎng)既具有一定理論功底又具有實(shí)踐能力的化學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，仍是值得探究的問(wèn)題。只有改革現(xiàn)有的化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的力度，才能造就一批優(yōu)秀的社會(huì)所需的人才，同時(shí)也才能夠?yàn)榈胤綉?yīng)用型院校的發(fā)展尋得一條寬廣的大路。
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